Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-23T20:30:25Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Ім'я, прізвище */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

[[Користувач:Козакова_Катерина_Володимирівна|Катерина Козакова]]

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T14:32:52Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T14:17:16Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T13:30:49Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на формування в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T12:49:28Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T12:37:51Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T12:37:03Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T12:16:58Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T12:16:22Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
[https://docs.google.com/document/d/105GYwVHATf5xBxo-_95OQokSGGJbBylp10NSYhrCurw/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T10:50:36Z

Козакова Катерина Володимирівна:

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-21T10:49:22Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

На даний момент я - студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету, проте у найближчому майбутньому планую стати вчителем математики та інформатики.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

[https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 Шаблон презентації для звіту над проектом]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==

[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні [http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

== Приклади навчальних проектів тренера ==

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]
[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-21T10:48:58Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

На даний момент я - студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету, проте у найближчому майбутньому планую стати вчителем математики та інформатики.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

[https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 Шаблон презентації для звіту над проектом]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==

[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні [http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

== Приклади навчальних проектів тренера ==

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]
[[Category:10 версія]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-21T10:47:08Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/prls1sgbsyy5/presentation/?webgl=0 шаблон презентації для звіту над проектом]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T16:20:51Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – Захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T16:20:21Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T16:19:07Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 онлайн-таблиці оцінювання учнів].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tvebl9G2dy-e0q0Gzh0cQjx4onPH7VAGHDxYZS8zyuQ/edit#gid=0 Онлайн-таблиця оцінювання учнів]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T15:42:52Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T15:27:08Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Про мене */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

На даний момент я - студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету, проте у найближчому майбутньому планую стати вчителем математики та інформатики.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==

[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні [http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

== Приклади навчальних проектів тренера ==

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]
[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T15:25:50Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Приклади навчальних проектів тренера */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==

[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні [http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

== Приклади навчальних проектів тренера ==

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]
[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T15:25:32Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Корисні посилання */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==

[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні [http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T15:25:09Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==
[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні 
[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T15:21:56Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==
[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні 
[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T15:21:19Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання упродовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації за допомогою сервісів Google;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентаціями використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації], а наприкінці проекту - контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T15:13:20Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч, спільними зусиллями визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T15:09:30Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

Таким чином, проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" спрямований на розвиток в учнів таких навичок 21 століття, як:

*вміння вирішувати проблеми;
*комунікативні навички;
*навички співробітництва;
*вміння працювати з інформацією;
*ІКТ-грамотність;
*відповідальність.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T15:06:09Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект "Скарбниця таємниць прямокутних трикутників" передбачає своє застосування у 8 класі під час вивчення теми "Розв’язування прямокутних трикутників". Під час проекту учні мають не тільки традиційно навчитися розв’язувати прикладні задачі даної теми, а і власне опинитися героями однієї з таких задач, яким необхідно власноруч визначити відстань до недоступної точки предмета, знайти кут падіння сонячних променів.

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T14:55:47Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* План вивчення теми */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T14:55:27Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* План вивчення теми */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1S2K7qJ5oTD5vffUapDQ3ifX0Qe72vzx_B30LVYRLcC0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T14:52:41Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Мій сайт]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==
[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні 
[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T14:52:10Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Мій сайт]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==
[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні 
[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-19T14:50:40Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1-mnsgaWVcSjUKW8UCP61npK2DpjuNC83-20MIHqzafc/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Користувач:Козакова Катерина Володимирівна

2018-01-19T14:44:22Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Мій внесок */

== Прізвище, ім'я, по батькові ==

'''Козакова Катерина Володимирівна'''

== Про мене ==

Студентка 4 курсу фізико-математичного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

== Регіон: ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Місце навчання: ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Тренінг, на якому навчаюсь: ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Мій блог ==

[https://kate431k.blogspot.com/ Блог вчителя математики Козакової Катерини]

== Мій внесок ==

[https://sites.google.com/view/katekozakova Мій сайт]

[[Портфоліо_Козакової_Катерини_з_теми_"Розв'язування_прямокутних_трикутників"|Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"]]

[https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]

[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентація основних запитань вчителя]

[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps "Основні співвідношення в прямокутному трикутнику"]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

== Мої захоплення ==

Найбільшим моїм захопленням, звісно, є математика. Проте у вільний від навчання час полюбляю читати книжки, а також малювати окремі елементи петріківського розрису.

== Корисні посилання ==
[http://www.iteach.com.ua http://www.iteach.com.ua] – «Навчання для майбутнього» в Україні 
[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

==Приклади навчальних проектів тренера==
[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Геометричні_перетворення_на_площині"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Геометричні перетворення на площині"]]

[[Category:10 версія]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T08:01:57Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T08:01:13Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/дослідники сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/теоретики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінки-учнів/математики сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit презентація основних запитань вчителя]. 

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:57:58Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit план впровадження проекту],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, опорних конспектів.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WVQ3E0EaJwALBIdPj5iX8N1FRQ5juZNofx7vof-hPa8/edit#slide=id.p Google-презентації] та [https://sites.google.com/view/katekozakova/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,   представлятиме результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1NCDU72LW00r_drrkfUHeYUzvTTlFxXOsvI8pb6Lsab4/edit опорного конспекту] і [https://sites.google.com/view/katekozakova/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 сторінки на сайті проекту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/view/katekozakova/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:45:04Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit опитувальника (у вигляді діаграми)].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:42:20Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:39:44Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/сторінка-вчителя/матеріали-для-кращої-роботи посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://kate431k.blogspot.com/2018/01/blog-post_9.html Буклет "Метод навчальних проектів - запорука успішного навчання"]; 
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:36:59Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/katekozakova Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/katekozakova/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F/%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%BE%D1%97-%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8 посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:35:05Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Дослідники», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Теоретики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Математики», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:33:43Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T07:30:53Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

= Назва навчальної теми =

Проект виконано за навчальною темою '''"Розв'язування прямокутних трикутників"'''.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний предмет: математика. Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика

= Вік учнів, клас =

13-14 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =

Навчальний проект за темою «Розв’язування прямокутних трикутників» передбачає своє застосування у 8 класі. Під час проекту учні мають навчитися розв’язувати прикладні задачі на визначення відстані до недоступної точки предмета, знаходження кутів (кута підйому дороги, відкосу, кута, під яким видно деякий предмет).

= Основні запитання =

'''Ключове запитання:'''

Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?

'''Тематичні запитання:'''

1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?

2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?

3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?

4. Як знайти кут падіння сонячних променів?

5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?

'''Змістові запитання:'''

1. Що таке трикутник?

2. Які існують види трикутників?

3. Що таке похила та її проекція?

4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?

5. Як формулюється теорема Піфагора?

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1o05oxXchabSRbViUTi4Q67-Gfvs5lLmsUlO9wgKF6IM/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1BgXxSj_CJlXQLP4H2sukA1X983J59ggL6jTqzl3r90c/edit План впровадження проекту]

= Оцінювання =

'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб:

*використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
*залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:

*чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
*засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;"
|-
| style="width: 110px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Етап'''
| style="width: 518px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255);" | '''Методи оцінювання'''
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 255); width: 288px;" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| style="width: 110px;" | На початку проекту
| style="width: 518px;" |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.

Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. 

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття]

|-
| style="width: 110px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Для оцінювання учнів використовують такі методи:

*online-консультації;
*подальше заповнення [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблиці З-Х-Д];
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують [https://docs.google.com/document/d/1TGVZ7XkCNs5KX3Lrb9moEqhUx3rW0XD2W1gKAlPAGoA/edit Форму оцінювання вміння аналізувати], листи [https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]. Результати роботи подаються в онлайн-таблиці оцінювання учнів.

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1_gH-Ql3FKKR6JbVIskxs27oMsg-bWXpkm3ImcmQaHh8/edit Лист оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту]
*[https://docs.google.com/document/d/1O33fl-7qs7tIVoksoA4GsfRy9RZfMd8YM0Air77Cd0I/edit Форма оцінювання вміння аналізувати]
*Онлайн-таблиця для оцінювання учнів
*Опитувальники з теми, що розглядається

|-
| style="width: 110px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 518px;" |
Використовують такі методи оцінювання як опитування, демонстрація (захист проекту), аналіз онлайн-таблиці оцінювання учнів.

Визначення поточних знань учнів з навчальної теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевого опитувальника], створеного за допомогою Google-форми, та [https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправи LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику].

Учні разом з вчителем переглядають [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit таблицю З-Х-Д], оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.  Учні також під час виступу з презентацією використовують [https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форму оцінювання презентації]. Також під час оцінювання учнів використовуються контрольні списки групової роботи в проекті та процесу дослідження.

Після цього проходить обговорення результатів, виставлених в онлайн-таблиці оцінювання учнів, виводиться підсумкова оцінка, обговорення вкладу, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію що формування [https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit навичок 21 століття].

| style="width: 288px;" |
*[https://docs.google.com/forms/d/1wamKYmc-Hl1skqrAprdakXhvumYIpzbfZcsmJk4dc1I/edit Мережевий опитувальник (Google-форма)]
*[https://learningapps.org/display?v=pusamx4ra18 Вправа LearningApps Основні співвідношення в прямокутному трикутнику]
*[https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д]
*[https://docs.google.com/document/d/1sGwbgex8DS9rVm1-hS0_QdJ9lds8DGItxTC8ZSavxb8/edit Форма оцінювання презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1DaKJYeH8HyjTgt_MSg6BHGdS6h2Mj4vQEtIxIg6Pzi4/edit Контрольний список групової роботи в проекті]
*[https://docs.google.com/document/d/1eVWf-0VUwLSnkeLgIFqTLPvSh2GFwbR_FEBh4Yv-X7s/edit Контрольний список процесу дослідження]
*Онлайн-таблиця оцінювання учнів
*[https://docs.google.com/document/d/1ewIozmXGOYR0jHlK34sCAQS_rmNc0yxDRn0i84w4af4/edit Навички 21 століття]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Етап'''
| style="width: 1018px; text-align: center; background-color: rgb(0, 255, 204);" | '''Діяльність'''
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

= Відомості про автора =

== Ім'я, прізвище ==

Катерина Козакова

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

Ел. пошта: kate431k@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/117761422335713596785 Профіль на Google+]

[https://www.facebook.com/ekaterina.kozakova.3 Профіль на Facebook]

= Відомості про тренінг =

== Тренінг, на якому навчаюсь ==

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2018_-_17_січня_2018_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

05.01.2018-18.01.2018

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренери ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:42:13Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* План вивчення теми */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:41:57Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* План вивчення теми */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:39:30Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:39:09Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:38:50Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T06:38:31Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T05:18:33Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"

2018-01-18T05:12:01Z

Козакова Катерина Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */