=Назва навчальної теми =

'''"Чай, чай виручай"'''
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.

'''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.

[[Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Кодіца Вадим Валерійович

Методист Новоселицького РМК

Місто м. Новоселиця

email: vadik19собакаukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"

2012-06-16T08:23:16Z

Кодіца Вадим: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
'''Чай, чай виручай'''

==Автори проекту==
Учні 5 класу

Група "Дослідники"
==Тема дослідження==
Історія виникнення чаю

==Проблема дослідження==
Який чай пили у стародавньому Китаї

==Мета дослідження==
Ознайомитися з істоорію виникнення чаю.
Визначити який чай пили у стародавньому Китаї.

==Результати дослідження==

2737 р. до н.е. – 2697 р. до н.е., Китай. Відкриття корисних властивостей чайного листя (за іншим даними – 5800 років тому, тобто приблизно в 3700 році до н.е., нам більше подобається перша цифра). За однією з легенд воно приписується легендарному Другому Імператору, Шен Нунгу (Shen Nung), відомому також під іменем Божественний Цілитель, що правив саме в ці роки. За легендою він прийшов у цей світ, щоб подарувати людям лікарські трави, просо і навчити землеробству.

770 р. до н.е., Китай. Перша відома письмова згадка про чай. Чжоу-Гун у своїй книзі "Эр’я" пише про чай як про один із продуктів споживання.

519 р. до н.е., кордон Індії та Китаю. За легендою саме в цей час (правда, є ще дата – 543 н.е.; але це було надзвичайно давно, тому не так важливо – приміт. авторів) із Заходу в Китай прийшов рудобородий варвар (він же Бодхідхарма), сів напроти стіни й почав медитувати. У якийсь момент він задрімав, а прокинувшись, розсердився на себе, вирвав свої вії й кинув їх на землю. От із цих - вій і виріс чайний кущ. А буддійським ченцям рекомендувалося пити чай під час медитацій і церемоній, щоб не спати.

222 р. н. е., Китай. Чай згадується в переписці аристократів як замінник вина.

265 р. н. е. – 420 н.е., Китай. Епоха Цзінь. У письмових джерелах згадуються чайні крамниці чадянь і колективні чаювання.

300 р. н. е. – 400 р. н. е., Китай. Відбувається одна з найважливіших подій в історії чаю. Багатий життєвий досвід показує, що найкращий чай виходить із наймолодших листів. У зв'язку із цим до різноманітних назв напою додалося ще одне – "ча", що значить "молодий листок". Саме від цього слова й відбулася, наприклад, російська назва напою. І не тільки російська.

350 р. н.е., Китай. Істориками виявлений опис вживання чаю в одній з найдавніших Китайських енциклопедій (автор: Kuo P'o).

400-600 р. н.е., Китай. Істориками зафіксоване зростання письмових згадувань про вживання чаю. У їжу використовувалися переважно листки дикоростучого чаю, також зафіксовані перші спроби культивації чаю. Найчастіше, чай використовується як ліки або як ритуальний напій буддійських і даоських ченців, але також застосовується і як харчовий напій. У ті часи був прийнятий наступний спосіб готування: чайні листки м'яли у своєрідні коржі, які злегка присмажувалися (крім цього, коржі часто сушили у вигляді плиток або цеглинок). Після цього корж (або його частину) клали в керамічний горщик і заливали окропом; після цього додавали сіль, цибулю, спеції, імбир. Виходив свого роду чайний суп, рецепт якого залежно від регіону міг бути досить різним.

479 р. н.е., Китай, Монголія. Чай починають вживати на півночі Китаю. У літописі зафіксовані факти обміну чаю на інші товари на північному і західному кордоні Китаю. Фактично, так почався рух чаю по знаменитому Шовковому Шляху.

500 р. н.е. – 600 р. н.е., Китай, Тибет. Приблизно в цей час чай поширюється на північному заході Китаю та у Тибеті . Так виглядає сучасний японський порошковий церемоніальний чай Мат - Ча – далекий нащадок китайського порошкового чаю.

618 н.е – 906 н.е., Китай. У часи династії Етан популярність здобуває порошковий чай. Готування й вживання подібного чаю стає модним заняттям у знаті й аристократів. Починається жвава чайна торгівля по Шовковому Шляхові з Індією, Туреччиною й регіонами нинішньої Середньої Азії. Слід зазначити, що в той час у воду для чаю обов'язково додавали сіль, так що за смаком напій принципово відрізнявся від сучасного чаю.

700-ті рр. н.е., Китай. Чай згадується в медичних трактатах. Вказується на перевагу застосування окропу перед сирою й холодною водою, даються конкретні медичні поради з використання чаю для запобігання хвороб.

710 р. н.е. – 794 р. н.е., Японія. Правління Нарской династії. За деяким даними саме в цей час на землях деяких буддійських храмів з'явилися чайні плантації.

780 н.е., Китай. Поет Лу Ю написав першу книгу про чай. Ця книга отримала надзвичайну популярність. Ще при житті Лу Ю знайшов любов і заступництво Імператора, його вважали в Китаї мало не святим. У книзі були вперше описані сорти чаю, його вирощування та приготування, ритуал чаювання. У цьому ж році було введено перший податок на чай.

801 р. (802, 805) н.е., Китай, Японія. У Японії стає відомо про чай як про ліки. Буддійський чернець Сайчо (Сайхо, Saіcho) проводить у китайських храмах три роки, вивчаючи способи вживання чаю, після чого вивозить насіння чаю в Японію.

828 р. н.е., Корея. У Кореї починають пити й вирощувати чай.

879 р. н.е., Китай. Арабський мандрівник Абу-Зейд ель Гасан у своїх записах відзначає, що починаючи із цього року, податки на чай – основне джерело доходів у Кантоні .

960-1280 р. н.е., Китай. Династія Сун. Чай п'ють і вирощують повсюди. Порошковий чай з аристократичного напою стає масовим. Саме в епоху Сун починається розквіт виробництва китайської глиняної кераміки. Це темні товстостінні глиняні чашки, вкриті темно-синьою (зеленою), чорною й коричневою глазур'ю, які красиво контрастували з яскравою піною збитого порошку зеленого чаю. У цей же час із процесу готування чаю виключається сіль.

1191 р. н.е., Японія. Чернець Ейсай Меян (Eіsaі Myoan), один із основоположників Дзен-буддизму в Японії (школа Ріндзай), повертається з подорожі в Китай з насінням чаю, яке він посадив у своєму храмі неподалік від Кіото. Для свого часу Ейсай був новатором, він багато експериментував з різними способами заварювання чаю, трохи видозмінив китайський спосіб заварювання порошкового чаю, і заклав тим самим основи японської чайної церемонії. Крім цього, Ейсай першим став використовувати чай у релігійних містичних ритуалах і ввів термін «Шлях Чаю» («ча до»).

1206-1368 р. н.е., Китай. Династія Юань. Територія Китаю більш ніж на сторіччя окупована Чингіз-ханом і Кубла-ханом. Більшість чайних плантацій знищена, чай знову стає елітним напоєм, масова культура вживання чаю втрачається. Що характерно, Марко Поло під час своєї подорожі в Китай навіть не спробував чай.

1211 р. (1214) н.е., Японія. Ейсай написав невеликий трактат про чай, де виклав основи чайної церемонії, а також відомості про цілющі властивості чаю. Трактат значно сприяв популярності цього напою в Японії.

1368-1644 р. н.е., Китай. Династія Мін. У Китаї настає чайний ренесанс, відроджується масове вживання чаю. Стає популярним новий метод заварювання – в окроп занурюються цілі листки. Готування порошкового чаю стає непопулярним, мистецтво його заварювання поступово втрачається. Отриманий у результаті використання нового способу настій набагато світліший за порошковий чай. Звідси виникає потреба в новому чайному посуді. З'являється і стає модною кераміка з Ісіна (Юйсіна, Yіxіng) – тонкостінні чашки й запарники з білої порцеляни або зі світлої глини. У цей же час з'явилися й стали популярними заварювальні чайники.

1101-1125 р. н.е., Китай. Імператор Хуі Цунг (Цзя Цзун, Huі Tsung) зібрав і описав кращі способи готування порошкового чаю. Аматор чаю й заступник чайного виробництва, він влаштовував чайні турніри, у яких учасники оцінювали та дізнавалися про різні сорти чаю. Легенда говорить, що він став настільки одержимим фанатиком чаю, що не помітив татаро-монголів, які й зруйнували його імперію. Під час його царювання виробництво чаю в Китаї збільшилося в кілька разів, процвітала чайна торгівля.

1422-1502 р. н.е., Японія. Японський дзенський настоятель Мурата Секо розробляє чайну церемонію в її класичному виді. Церемонія одержує назву «Ча-Но-Ю» або «Тя-Но-Ю» («Cha No Yu»), що перекладається як "Гаряча вода для чаю". Точніше, він почав протестувати проти церемонії «ринка» (чаювання у ванній) і почав уводити в чайну церемонію принципи простоти у всьому.

1484 р. н.е., Японія. Чайна церемонія була офіційно визнана сегуном Йошимасою і набула популярності серед аристократів.

1502-1555 р. н.е., Японія. Роки життя ще одного японського чайного майстра Сео Танеко (Дзео Такено – іноді його й так називають). Він колекціонував чайне начиння й продовжував розвивати ідеї простоти й дешевизни чаювання ("природність безладдя", "краса щоденності").

1516 р. н.е., Португалія. Португальці відкривають морський шлях у Китай. Вважається , що вже з 1517 року чай зрідка вживається як екзотичний напій при португальському королівському дворі .

1557 р. н.е., Португалія, Китай. Відкрите португальське торгове представництво в Макао.

1559 р. н.е., Венеція. Секретар венеціанської Великої ради Джанбаттіста Рамузіо у творі "Походи й подорожі" подав відомості про чай, отримані від перського купця Хаджі Мухаммеда. Відомості ці в основному стосуються медичного використання чаю.

1560 р. н.е., Португалія. Місіонер Гаспер да Круз, після повернення з Китаю, опублікував першу в Португалії статтю про чай.

1565 р. н.е., Італія. Місіонер Луїс Алмейда в листі з Японії на батьківщину пише, що "японці дуже люблять настій рослини, який вони називають чіа".

1567 р. н.е., Росія. Козачі отамани Петров і Ялишев побували в Китаї, спробували й описали місцевий напій – чай. Але із собою його не привезли. В принципі, козаки довідалися про чай ще раніше – у процесі підкорення Сибірського ханства. Наприклад, до цього часу вони вже були знайомі з бурятським плитковим чаєм.

1585 р. н.е., Японія. Уславлений чайний майстер Сен Рікю створює знамениту золоту чайну кімнату (огон тясіцу), що стала класикою чайної церемонії.

1591 р. н.е., Японія. Робить ритуальне самогубство (seppuku) Сен Рікю, знаменитий майстер чайної церемонії (школа вабі-тя), який найбільш чітко формалізував її. Майже всі сучасні японські школи чайної церемонії опираються на принципи Рікю.

1597 р. н.е., Англія. Одне з перших згадувань про чай в англійській культурі. Історики виявили англійський переклад дорожніх нотаток голландського мандрівника Ван Лін-Шутена (Jan Hugo van Lіn-Schooten). У цих нотатках вперше згадується назва чаю (chaa) і способи його заварювання в Китаї.

1607 р. н.е., Китай, Ява. Голландці вперше закупили чай у Макао й доставили його на Яву (не зовсім ясно, навіщо, але це перший випадок, коли чай потрапив у руки європейців).

1610 р. н.е., Голландія. Голландські торговці вперше привозять чай у Європу. Зелений, до речі.

1618 р. н.е., Росія. Китайські посли підносять цареві Михайлові Федоровичу Романову кілька ящиків чудового чаю.

1636 р. н.е., Франція. Французи вперше довідались (від голландців) про чай і пробують його. Але любові з першого погляду не вийшло.

1637 р. н.е., Голландія. Починаючи із цього року голландська Ост-Індська компанія (не плутати з однойменною англійською) починає возити в Європу китайський і японський чай з кожним своїм кораблем.

1638 р. н.е., Росія. Посол Василь Старков привозить цареві в подарунок 64 кг. чаю від одного з монгольських ханів. Саме цікаве, що чай йому майже нав'язали. А при дворі сподобався.

1640 р. н.е., Голландія. Чай поступово починає вживати нідерландська аристократія.

1644-1911 рр. н.е., Китай. Часи правління династії Цін, що проводить ізоляціоністську політику, у тому числі й відносно чаю. Усіма чайними справами заправляє Імператорське чайне керування, яке, крім усього іншого, намагається класифікувати чай. Нічого корисного із цього не виходить.

1650 р. н.е., Німеччина.Цього року чай добрався й до німців.

1657 р. н.е., Англія. Торговельний кавовий будинок Гарвея (Garway's Coffee House) відкриває постійну торгівлю чаєм в Лондоні. Ост-Індська торговельна компанія відкриває лондонський чайний аукціон (існуючий і понині). З перших же днів існування аукціону розвертається найжорстокіша цінова конкуренція між британськими й голландськими постачальниками чаю. Англійцям вдається перехопити чайну ініціативу в голландців, зокрема, за рахунок широкої реклами. Наприклад, чай рекламувався як унікальний лікувальний засіб від апоплексії, катарального запалення, сонливості, епілепсії, жовчних кольок, летаргії, мігрені, паралічу, і запаморочення.

1658 р. н.е., Англія. Триває широка реклама чаю. Типове оголошення в газеті того часу Mercurіous Polіtіcus: "Це чудовий китайський напій, що рекомендується лікарями, названий китайцями Tcha, іншими націями Tay, а також відомий як Tea. Купуйте його в кавовій крамниці "Голова султана!".

1661 р. н.е., Тайвань. Жителі Тайваню почали пити дикоростучий чай.

1662 р. н.е., Англія. Чарльз Другий бере за жінку принцесу Катарину Браганзьку з Португалії. У вигляді весільного подарунка вона подарувала йому місто Бомбей і звичку пити чай. Незабаром обоє сталі відомі як жагучі аматори чаю, що створили сприятливі умови для його ввозу та торгівлі. Вважається, що саме завдяки Катарині європейці прилучилися саме до вживання чорного чаю (завозився переважно чорний Оранж Пеко). Популярність чаю серед аристократії призводить до значного зменшення вживання спиртного.

1664 р. н.е., Англія. Купці Ост-Індської компанії підносять у дарунок Чарльзу ІІ два фунти чаю. Його Величність зраділа подарунку .

1665 р. н.е., Росія. Заслаблого животом Олексія Михайловича успішно лікує настоєм чаю придворний лікар Самійло Каллінс.

1666 р. н.е., Англія, Голландія. Основними і єдиними постачальниками чаю в Англію є голландці.

1669 р. н.е., Англія. Історично зафіксована цифра 150 фунтів. Саме стільки чаю було доставлено морським шляхом в Англію й успішно продане. Це стало можливим після того, як англійська Ост-Індська компанія домоглася дозволу вивозити чай з Гуанчжоу, потіснивши голландську Ост-Індську компанію.

1669 р. н.е., Америка. Чай починають пити в Масачусетсі.

1674 р. н.е., Росія. У Москву з Пекіна завезена велика партія чаю. Чаю багато, він не особливо відомий і досить дешевий.

1674-1676 р. н.е., Голландія. Голландський учений і мандрівник Вільгельм Райн (Dr. Wіlhelm ten Rhyne), що проживає в Японії, вперше дає науковий ботанічний опис чайного куща. В книзі була й замальовка з натури листів, квітів і плодів камелії китайської. Його книга про екзотичні рослини на латині ("Exotіcarum plantarum centurіa prіma") вперше видається в Данцигові в 1678 р.

1679 р. н.е., Росія. Був укладений перший торговельний договір з Китаєм (завдяки активним діям російського посла в Китаї – грека Сапфарія) на поставки в Росію "сушеної китайської травички". Чай доставляли з північного Китаю (там він називається " ча-і", або " ча-е", звідси й російське "чай") по Кяхтинському тракту . Шлях був довгий і небезпечний, тому чай у Росії був досить дорогий . Багато в чому регулярному вживанню чаю (втім, як і горілки), сприяв Петро І, із часів якого чай подавався в кожному трактирі .

1684 р. н.е., Англія. Розповсюджена ціна на чай – менше ніж 1 шилінг за фунт, але ввізне мито все зростає і незабаром становить 5 шилінгів за фунт. Це робить чай занадто дорогим для більшості англійців і приводить до процвітання контрабандної торгівлі. Навіть за підрахунками, англійці вживали в 1,5 - 2 рази більше контрабандного чаю, ніж ввезеного легально.

1689 р. н.е., Росія. Прибуття чайного каравану з Китаю, що складається з 300 навантажених тюками з чаєм верблюдів. Довжина чайного шляху – 11 000 верст, сам шлях займає шістнадцять місяців.

1690 р. н.е., Америка. Перший зареєстрований продаж чаю в Бостоні. Два торговці: Харріс і Вернон придбали у влади ліцензію на торгівлю напоєм.

1693 р. н.е., Англія. Споживання чаю досягло 2,7 кг на душу населення. Це дуже багато насправді . У Росії й зараз не більше півтора кілограми споживають, а в Англії – 2,5. Тому цифра викликає деякі сумніви.

1697 р. н.е., Тайвань. Документально зафіксовані перші культурні плантації чаю в селищі Формоза (округ Нанту ). Відомо, що основна частина першого Тайванського чаю вивозилася голландськими купцями в Персію.

1701 р. н.е., Англія. Споживання чаю перевищило 30 тонн.

1702 р. н.е., Америка. У Плімуті почали робити литі чайники із заліза.

1704 р. н.е., Америка. Чай уперше завезений у Нову Англію. Або у 1710? Коротше кажучи, є різні цифри – приміт. авторів).

1705 р. н.е., Англія. Щорічне вживання чаю в Англії зросло приблизно до 800 000 фунтів.

1706 р. н.е., Англія. В Англії заснована фірма Твайнінг (Twіnіngs Tea), що радує нас і понині.

Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"

2012-06-16T08:23:04Z

Кодіца Вадим: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"

2012-06-16T08:22:01Z

Кодіца Вадим:

Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"

2012-06-16T08:06:50Z

Кодіца Вадим: Створена сторінка: 2737 р. до н.е. – 2697 р. до н.е., Китай. Відкриття корисних властивостей чайного листя (за інши...

2737 р. до н.е. – 2697 р. до н.е., Китай. Відкриття корисних властивостей чайного листя (за іншим даними – 5800 років тому, тобто приблизно в 3700 році до н.е., нам більше подобається перша цифра). За однією з легенд воно приписується легендарному Другому Імператору, Шен Нунгу (Shen Nung), відомому також під іменем Божественний Цілитель, що правив саме в ці роки. За легендою він прийшов у цей світ, щоб подарувати людям лікарські трави, просо і навчити землеробству.

770 р. до н.е., Китай. Перша відома письмова згадка про чай. Чжоу-Гун у своїй книзі "Эр’я" пише про чай як про один із продуктів споживання.

519 р. до н.е., кордон Індії та Китаю. За легендою саме в цей час (правда, є ще дата – 543 н.е.; але це було надзвичайно давно, тому не так важливо – приміт. авторів) із Заходу в Китай прийшов рудобородий варвар (він же Бодхідхарма), сів напроти стіни й почав медитувати. У якийсь момент він задрімав, а прокинувшись, розсердився на себе, вирвав свої вії й кинув їх на землю. От із цих - вій і виріс чайний кущ. А буддійським ченцям рекомендувалося пити чай під час медитацій і церемоній, щоб не спати.

222 р. н. е., Китай. Чай згадується в переписці аристократів як замінник вина.

265 р. н. е. – 420 н.е., Китай. Епоха Цзінь. У письмових джерелах згадуються чайні крамниці чадянь і колективні чаювання.

300 р. н. е. – 400 р. н. е., Китай. Відбувається одна з найважливіших подій в історії чаю. Багатий життєвий досвід показує, що найкращий чай виходить із наймолодших листів. У зв'язку із цим до різноманітних назв напою додалося ще одне – "ча", що значить "молодий листок". Саме від цього слова й відбулася, наприклад, російська назва напою. І не тільки російська.

350 р. н.е., Китай. Істориками виявлений опис вживання чаю в одній з найдавніших Китайських енциклопедій (автор: Kuo P'o).

400-600 р. н.е., Китай. Істориками зафіксоване зростання письмових згадувань про вживання чаю. У їжу використовувалися переважно листки дикоростучого чаю, також зафіксовані перші спроби культивації чаю. Найчастіше, чай використовується як ліки або як ритуальний напій буддійських і даоських ченців, але також застосовується і як харчовий напій. У ті часи був прийнятий наступний спосіб готування: чайні листки м'яли у своєрідні коржі, які злегка присмажувалися (крім цього, коржі часто сушили у вигляді плиток або цеглинок). Після цього корж (або його частину) клали в керамічний горщик і заливали окропом; після цього додавали сіль, цибулю, спеції, імбир. Виходив свого роду чайний суп, рецепт якого залежно від регіону міг бути досить різним.

479 р. н.е., Китай, Монголія. Чай починають вживати на півночі Китаю. У літописі зафіксовані факти обміну чаю на інші товари на північному і західному кордоні Китаю. Фактично, так почався рух чаю по знаменитому Шовковому Шляху.

500 р. н.е. – 600 р. н.е., Китай, Тибет. Приблизно в цей час чай поширюється на північному заході Китаю та у Тибеті . Так виглядає сучасний японський порошковий церемоніальний чай Мат - Ча – далекий нащадок китайського порошкового чаю.

618 н.е – 906 н.е., Китай. У часи династії Етан популярність здобуває порошковий чай. Готування й вживання подібного чаю стає модним заняттям у знаті й аристократів. Починається жвава чайна торгівля по Шовковому Шляхові з Індією, Туреччиною й регіонами нинішньої Середньої Азії. Слід зазначити, що в той час у воду для чаю обов'язково додавали сіль, так що за смаком напій принципово відрізнявся від сучасного чаю.

700-ті рр. н.е., Китай. Чай згадується в медичних трактатах. Вказується на перевагу застосування окропу перед сирою й холодною водою, даються конкретні медичні поради з використання чаю для запобігання хвороб.

710 р. н.е. – 794 р. н.е., Японія. Правління Нарской династії. За деяким даними саме в цей час на землях деяких буддійських храмів з'явилися чайні плантації.

780 н.е., Китай. Поет Лу Ю написав першу книгу про чай. Ця книга отримала надзвичайну популярність. Ще при житті Лу Ю знайшов любов і заступництво Імператора, його вважали в Китаї мало не святим. У книзі були вперше описані сорти чаю, його вирощування та приготування, ритуал чаювання. У цьому ж році було введено перший податок на чай.

801 р. (802, 805) н.е., Китай, Японія. У Японії стає відомо про чай як про ліки. Буддійський чернець Сайчо (Сайхо, Saіcho) проводить у китайських храмах три роки, вивчаючи способи вживання чаю, після чого вивозить насіння чаю в Японію.

828 р. н.е., Корея. У Кореї починають пити й вирощувати чай.

879 р. н.е., Китай. Арабський мандрівник Абу-Зейд ель Гасан у своїх записах відзначає, що починаючи із цього року, податки на чай – основне джерело доходів у Кантоні .

960-1280 р. н.е., Китай. Династія Сун. Чай п'ють і вирощують повсюди. Порошковий чай з аристократичного напою стає масовим. Саме в епоху Сун починається розквіт виробництва китайської глиняної кераміки. Це темні товстостінні глиняні чашки, вкриті темно-синьою (зеленою), чорною й коричневою глазур'ю, які красиво контрастували з яскравою піною збитого порошку зеленого чаю. У цей же час із процесу готування чаю виключається сіль.

1191 р. н.е., Японія. Чернець Ейсай Меян (Eіsaі Myoan), один із основоположників Дзен-буддизму в Японії (школа Ріндзай), повертається з подорожі в Китай з насінням чаю, яке він посадив у своєму храмі неподалік від Кіото. Для свого часу Ейсай був новатором, він багато експериментував з різними способами заварювання чаю, трохи видозмінив китайський спосіб заварювання порошкового чаю, і заклав тим самим основи японської чайної церемонії. Крім цього, Ейсай першим став використовувати чай у релігійних містичних ритуалах і ввів термін «Шлях Чаю» («ча до»).

1206-1368 р. н.е., Китай. Династія Юань. Територія Китаю більш ніж на сторіччя окупована Чингіз-ханом і Кубла-ханом. Більшість чайних плантацій знищена, чай знову стає елітним напоєм, масова культура вживання чаю втрачається. Що характерно, Марко Поло під час своєї подорожі в Китай навіть не спробував чай.

1211 р. (1214) н.е., Японія. Ейсай написав невеликий трактат про чай, де виклав основи чайної церемонії, а також відомості про цілющі властивості чаю. Трактат значно сприяв популярності цього напою в Японії.

1368-1644 р. н.е., Китай. Династія Мін. У Китаї настає чайний ренесанс, відроджується масове вживання чаю. Стає популярним новий метод заварювання – в окроп занурюються цілі листки. Готування порошкового чаю стає непопулярним, мистецтво його заварювання поступово втрачається. Отриманий у результаті використання нового способу настій набагато світліший за порошковий чай. Звідси виникає потреба в новому чайному посуді. З'являється і стає модною кераміка з Ісіна (Юйсіна, Yіxіng) – тонкостінні чашки й запарники з білої порцеляни або зі світлої глини. У цей же час з'явилися й стали популярними заварювальні чайники.

1101-1125 р. н.е., Китай. Імператор Хуі Цунг (Цзя Цзун, Huі Tsung) зібрав і описав кращі способи готування порошкового чаю. Аматор чаю й заступник чайного виробництва, він влаштовував чайні турніри, у яких учасники оцінювали та дізнавалися про різні сорти чаю. Легенда говорить, що він став настільки одержимим фанатиком чаю, що не помітив татаро-монголів, які й зруйнували його імперію. Під час його царювання виробництво чаю в Китаї збільшилося в кілька разів, процвітала чайна торгівля.

1422-1502 р. н.е., Японія. Японський дзенський настоятель Мурата Секо розробляє чайну церемонію в її класичному виді. Церемонія одержує назву «Ча-Но-Ю» або «Тя-Но-Ю» («Cha No Yu»), що перекладається як "Гаряча вода для чаю". Точніше, він почав протестувати проти церемонії «ринка» (чаювання у ванній) і почав уводити в чайну церемонію принципи простоти у всьому.

1484 р. н.е., Японія. Чайна церемонія була офіційно визнана сегуном Йошимасою і набула популярності серед аристократів.

1502-1555 р. н.е., Японія. Роки життя ще одного японського чайного майстра Сео Танеко (Дзео Такено – іноді його й так називають). Він колекціонував чайне начиння й продовжував розвивати ідеї простоти й дешевизни чаювання ("природність безладдя", "краса щоденності").

1516 р. н.е., Португалія. Португальці відкривають морський шлях у Китай. Вважається , що вже з 1517 року чай зрідка вживається як екзотичний напій при португальському королівському дворі .

1557 р. н.е., Португалія, Китай. Відкрите португальське торгове представництво в Макао.

1559 р. н.е., Венеція. Секретар венеціанської Великої ради Джанбаттіста Рамузіо у творі "Походи й подорожі" подав відомості про чай, отримані від перського купця Хаджі Мухаммеда. Відомості ці в основному стосуються медичного використання чаю.

1560 р. н.е., Португалія. Місіонер Гаспер да Круз, після повернення з Китаю, опублікував першу в Португалії статтю про чай.

1565 р. н.е., Італія. Місіонер Луїс Алмейда в листі з Японії на батьківщину пише, що "японці дуже люблять настій рослини, який вони називають чіа".

1567 р. н.е., Росія. Козачі отамани Петров і Ялишев побували в Китаї, спробували й описали місцевий напій – чай. Але із собою його не привезли. В принципі, козаки довідалися про чай ще раніше – у процесі підкорення Сибірського ханства. Наприклад, до цього часу вони вже були знайомі з бурятським плитковим чаєм.

1585 р. н.е., Японія. Уславлений чайний майстер Сен Рікю створює знамениту золоту чайну кімнату (огон тясіцу), що стала класикою чайної церемонії.

1591 р. н.е., Японія. Робить ритуальне самогубство (seppuku) Сен Рікю, знаменитий майстер чайної церемонії (школа вабі-тя), який найбільш чітко формалізував її. Майже всі сучасні японські школи чайної церемонії опираються на принципи Рікю.

1597 р. н.е., Англія. Одне з перших згадувань про чай в англійській культурі. Історики виявили англійський переклад дорожніх нотаток голландського мандрівника Ван Лін-Шутена (Jan Hugo van Lіn-Schooten). У цих нотатках вперше згадується назва чаю (chaa) і способи його заварювання в Китаї.

1607 р. н.е., Китай, Ява. Голландці вперше закупили чай у Макао й доставили його на Яву (не зовсім ясно, навіщо, але це перший випадок, коли чай потрапив у руки європейців).

1610 р. н.е., Голландія. Голландські торговці вперше привозять чай у Європу. Зелений, до речі.

1618 р. н.е., Росія. Китайські посли підносять цареві Михайлові Федоровичу Романову кілька ящиків чудового чаю.

1636 р. н.е., Франція. Французи вперше довідались (від голландців) про чай і пробують його. Але любові з першого погляду не вийшло.

1637 р. н.е., Голландія. Починаючи із цього року голландська Ост-Індська компанія (не плутати з однойменною англійською) починає возити в Європу китайський і японський чай з кожним своїм кораблем.

1638 р. н.е., Росія. Посол Василь Старков привозить цареві в подарунок 64 кг. чаю від одного з монгольських ханів. Саме цікаве, що чай йому майже нав'язали. А при дворі сподобався.

1640 р. н.е., Голландія. Чай поступово починає вживати нідерландська аристократія.

1644-1911 рр. н.е., Китай. Часи правління династії Цін, що проводить ізоляціоністську політику, у тому числі й відносно чаю. Усіма чайними справами заправляє Імператорське чайне керування, яке, крім усього іншого, намагається класифікувати чай. Нічого корисного із цього не виходить.

1650 р. н.е., Німеччина.Цього року чай добрався й до німців.

1657 р. н.е., Англія. Торговельний кавовий будинок Гарвея (Garway's Coffee House) відкриває постійну торгівлю чаєм в Лондоні. Ост-Індська торговельна компанія відкриває лондонський чайний аукціон (існуючий і понині). З перших же днів існування аукціону розвертається найжорстокіша цінова конкуренція між британськими й голландськими постачальниками чаю. Англійцям вдається перехопити чайну ініціативу в голландців, зокрема, за рахунок широкої реклами. Наприклад, чай рекламувався як унікальний лікувальний засіб від апоплексії, катарального запалення, сонливості, епілепсії, жовчних кольок, летаргії, мігрені, паралічу, і запаморочення.

1658 р. н.е., Англія. Триває широка реклама чаю. Типове оголошення в газеті того часу Mercurіous Polіtіcus: "Це чудовий китайський напій, що рекомендується лікарями, названий китайцями Tcha, іншими націями Tay, а також відомий як Tea. Купуйте його в кавовій крамниці "Голова султана!".

1661 р. н.е., Тайвань. Жителі Тайваню почали пити дикоростучий чай.

1662 р. н.е., Англія. Чарльз Другий бере за жінку принцесу Катарину Браганзьку з Португалії. У вигляді весільного подарунка вона подарувала йому місто Бомбей і звичку пити чай. Незабаром обоє сталі відомі як жагучі аматори чаю, що створили сприятливі умови для його ввозу та торгівлі. Вважається, що саме завдяки Катарині європейці прилучилися саме до вживання чорного чаю (завозився переважно чорний Оранж Пеко). Популярність чаю серед аристократії призводить до значного зменшення вживання спиртного.

1664 р. н.е., Англія. Купці Ост-Індської компанії підносять у дарунок Чарльзу ІІ два фунти чаю. Його Величність зраділа подарунку .

1665 р. н.е., Росія. Заслаблого животом Олексія Михайловича успішно лікує настоєм чаю придворний лікар Самійло Каллінс.

1666 р. н.е., Англія, Голландія. Основними і єдиними постачальниками чаю в Англію є голландці.

1669 р. н.е., Англія. Історично зафіксована цифра 150 фунтів. Саме стільки чаю було доставлено морським шляхом в Англію й успішно продане. Це стало можливим після того, як англійська Ост-Індська компанія домоглася дозволу вивозити чай з Гуанчжоу, потіснивши голландську Ост-Індську компанію.

1669 р. н.е., Америка. Чай починають пити в Масачусетсі.

1674 р. н.е., Росія. У Москву з Пекіна завезена велика партія чаю. Чаю багато, він не особливо відомий і досить дешевий.

1674-1676 р. н.е., Голландія. Голландський учений і мандрівник Вільгельм Райн (Dr. Wіlhelm ten Rhyne), що проживає в Японії, вперше дає науковий ботанічний опис чайного куща. В книзі була й замальовка з натури листів, квітів і плодів камелії китайської. Його книга про екзотичні рослини на латині ("Exotіcarum plantarum centurіa prіma") вперше видається в Данцигові в 1678 р.

1679 р. н.е., Росія. Був укладений перший торговельний договір з Китаєм (завдяки активним діям російського посла в Китаї – грека Сапфарія) на поставки в Росію "сушеної китайської травички". Чай доставляли з північного Китаю (там він називається " ча-і", або " ча-е", звідси й російське "чай") по Кяхтинському тракту . Шлях був довгий і небезпечний, тому чай у Росії був досить дорогий . Багато в чому регулярному вживанню чаю (втім, як і горілки), сприяв Петро І, із часів якого чай подавався в кожному трактирі .

1684 р. н.е., Англія. Розповсюджена ціна на чай – менше ніж 1 шилінг за фунт, але ввізне мито все зростає і незабаром становить 5 шилінгів за фунт. Це робить чай занадто дорогим для більшості англійців і приводить до процвітання контрабандної торгівлі. Навіть за підрахунками, англійці вживали в 1,5 - 2 рази більше контрабандного чаю, ніж ввезеного легально.

1689 р. н.е., Росія. Прибуття чайного каравану з Китаю, що складається з 300 навантажених тюками з чаєм верблюдів. Довжина чайного шляху – 11 000 верст, сам шлях займає шістнадцять місяців.

1690 р. н.е., Америка. Перший зареєстрований продаж чаю в Бостоні. Два торговці: Харріс і Вернон придбали у влади ліцензію на торгівлю напоєм.

1693 р. н.е., Англія. Споживання чаю досягло 2,7 кг на душу населення. Це дуже багато насправді . У Росії й зараз не більше півтора кілограми споживають, а в Англії – 2,5. Тому цифра викликає деякі сумніви.

1697 р. н.е., Тайвань. Документально зафіксовані перші культурні плантації чаю в селищі Формоза (округ Нанту ). Відомо, що основна частина першого Тайванського чаю вивозилася голландськими купцями в Персію.

1701 р. н.е., Англія. Споживання чаю перевищило 30 тонн.

1702 р. н.е., Америка. У Плімуті почали робити литі чайники із заліза.

1704 р. н.е., Америка. Чай уперше завезений у Нову Англію. Або у 1710? Коротше кажучи, є різні цифри – приміт. авторів).

1705 р. н.е., Англія. Щорічне вживання чаю в Англії зросло приблизно до 800 000 фунтів.

1706 р. н.е., Англія. В Англії заснована фірма Твайнінг (Twіnіngs Tea), що радує нас і понині.

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-16T08:05:55Z

Кодіца Вадим: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.

'''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.

[[Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Кодіца Вадим Валерійович

Методист Новоселицького РМК

Місто м. Новоселиця

email: vadik19собакаukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-16T07:54:01Z

Кодіца Вадим: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.

'''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Кодіца Вадим Валерійович

Методист Новоселицького РМК

Місто м. Новоселиця

email: vadik19собакаukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-16T07:52:14Z

Кодіца Вадим: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.

'''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-16T07:51:03Z

Кодіца Вадим: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''День 1''' Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.

'''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T19:58:06Z

Кодіца Вадим: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''Дослідники'''

1.З’ясувати історію виникнення комп’ютерних вірусів.

2.Здійснити порівняльну характеристику декількох антивірусних програм.

3.Оформити Вікі-статтю або мультимедійну презентацію.

'''Журналісти'''

1.Скласти анкету-опитування, щоб дізнатися, яку антивірусну програму учні нашої гімназії найчастіше використовують.

2. Оформити результати у вигляді діаграми
3.З’ясувати типи антивірусних програм.

3.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Здійснити пошук історії виникнення комп’ютерних вірусів
2.Охарактеризувати антивірусні програми.

3. Розрибити рекомендації щодо захисту комп’ютера від вірусу.

4.Оформити веб-сайт .
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7,8'''

• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.

• Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку, Вікі-статтю.

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T19:57:35Z

Кодіца Вадим: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2|123]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''Дослідники'''

1.З’ясувати історію виникнення комп’ютерних вірусів.

2.Здійснити порівняльну характеристику декількох антивірусних програм.

3.Оформити Вікі-статтю або мультимедійну презентацію.

'''Журналісти'''

1.Скласти анкету-опитування, щоб дізнатися, яку антивірусну програму учні нашої гімназії найчастіше використовують.

2. Оформити результати у вигляді діаграми
3.З’ясувати типи антивірусних програм.

3.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Здійснити пошук історії виникнення комп’ютерних вірусів
2.Охарактеризувати антивірусні програми.

3. Розрибити рекомендації щодо захисту комп’ютера від вірусу.

4.Оформити веб-сайт .
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7,8'''

• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.

• Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку, Вікі-статтю.

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:41:30Z

Кодіца Вадим: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''Дослідники'''

1.З’ясувати історію виникнення комп’ютерних вірусів.

2.Здійснити порівняльну характеристику декількох антивірусних програм.

3.Оформити Вікі-статтю або мультимедійну презентацію.

'''Журналісти'''

1.Скласти анкету-опитування, щоб дізнатися, яку антивірусну програму учні нашої гімназії найчастіше використовують.

2. Оформити результати у вигляді діаграми
3.З’ясувати типи антивірусних програм.

3.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Здійснити пошук історії виникнення комп’ютерних вірусів
2.Охарактеризувати антивірусні програми.

3. Розрибити рекомендації щодо захисту комп’ютера від вірусу.

4.Оформити веб-сайт .
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7,8'''

• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.

• Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку, Вікі-статтю.

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:33:43Z

Кодіца Вадим: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки.
Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про комп’ютерний вірус. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''Дослідники'''

1.З’ясувати історію виникнення комп’ютерних вірусів.

2.Здійснити порівняльну характеристику декількох антивірусних програм.

3.Оформити Вікі-статтю або мультимедійну презентацію.

'''Журналісти'''

1.Скласти анкету-опитування, щоб дізнатися, яку антивірусну програму учні нашої гімназії найчастіше використовують.

2. Оформити результати у вигляді діаграми
3.З’ясувати типи антивірусних програм.

3.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Здійснити пошук історії виникнення комп’ютерних вірусів
2.Охарактеризувати антивірусні програми.

3. Розрибити рекомендації щодо захисту комп’ютера від вірусу.

4.Оформити веб-сайт .
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7,8'''

• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.

• Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку, Вікі-статтю.

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:27:41Z

Кодіца Вадим:

=Назва навчальної теми =

"Чай, чай виручай"
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»

=== Вік учнів, клас===

5 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів
Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMFpsT0JwNmZndTA План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYVmVLYjg0SWxtakE План реалізації]

=Навчальні цілі =
Учні зможуть : Визначати що собою являє комп’ютерний вірус. Визначати за ознаками чи заражений комп’ютер вірусом. Розуміти принципи застосування та роботи антивірусних програм. Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації. Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення інформатики. Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYZnV5ZkRYcU9UYkk], результати якої покажуть знання учнів про комп’ютерний вірус. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At7yCwAdoasYdEl1eTU2aFlxWUM0MmZITV9JM0Jxb0E#gid=0]
[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYck5UNEtSVG54bmM] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYcVMtbmwyY05rZHc].

Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту.
[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYb0dlSFM0eUFqTms/edit Опис оцінювання діяльності учнів].

Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYb2RvWG9zbEY0Um8 оцінювання Вікі-статті],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYMnluNzJXZVliMVU оцінювання публікації],

[https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUndlUjN6Z3FobnM оцінювання презентації].

[https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYZWhyTkJEWVJUdnM/edit Самооцінювання учнів].

Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації]

=Діяльність учнів =
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYeWNHQVdNTFZudVU сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYOVR2Mk1GWExoajA сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYUGktVHVoNnlzMEU]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYNXZueFdHRUdMMjQ лист-дозвіл].

'''День1,2'''
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYaDJCM0JVeUZ3UkU], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B97yCwAdoasYNEtxNGx5bWRZTDA/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.

'''Дослідники'''

1.З’ясувати історію виникнення комп’ютерних вірусів.

2.Здійснити порівняльну характеристику декількох антивірусних програм.

3.Оформити Вікі-статтю або мультимедійну презентацію.

'''Журналісти'''

1.Скласти анкету-опитування, щоб дізнатися, яку антивірусну програму учні нашої гімназії найчастіше використовують.

2. Оформити результати у вигляді діаграми
3.З’ясувати типи антивірусних програм.

3.Створити інформаційний бюлетень.

'''Дизайнери'''

1.Здійснити пошук історії виникнення комп’ютерних вірусів
2.Охарактеризувати антивірусні програми.

3. Розрибити рекомендації щодо захисту комп’ютера від вірусу.

4.Оформити веб-сайт .
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

'''День 3,4'''

• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

'''День 5,6'''

• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

'''День 7,8'''

• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.

• Учні обговорюють попердні результати

'''Дні 8,9'''

• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку, Вікі-статтю.

'''День 10'''

Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

[[Вікі-стаття учнів з теми "Комп’ютерні віруси та антивірусні засоби"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYbXJuNmQ1Sm5UeTA сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYd2NETWUtQ2QxTGc сторінка 2].

=Відомості про автора=

Тетяна Романчук

Вчитель інформатики

Чернівецька гімназія №7

Місто Чернівці

email:romanchuktmсобакаgmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11 червня - 15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ІППО Чернівецької області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кошурба Григорій Григорійович,

Скрипська Ганна Володимирівна,

Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:26:19Z

Кодіца Вадим: /* Стислий опис */

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:24:44Z

Кодіца Вадим: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:24:13Z

Кодіца Вадим: /* Навчальна тема */

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-15T18:23:44Z

Кодіца Вадим: /* Назва навчальної теми */

Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року

2012-06-14T08:46:17Z

Кодіца Вадим:

'''1 група'''
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[Відповідь групи 1]

'''2 група'''
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

'''3 група'''
Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

'''4 група'''
Ефективно співпрацювати в команді.

'''5 група'''
Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року

2012-06-14T08:45:54Z

Кодіца Вадим:

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:47:24Z

Кодіца Вадим: /* Навчальна тема */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі.»

=== Вік учнів, клас===

11 клас 16-17 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кодіца Вадим Валерійович

==Фах, навчальний предмет==

Методист

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:27:48Z

Кодіца Вадим: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

11 клас 16-17 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кодіца Вадим Валерійович

==Фах, навчальний предмет==

Методист

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:27:11Z

Кодіца Вадим: /* Основний та другорядні навчальні предмети */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Етика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кодіца Вадим Валерійович

==Фах, навчальний предмет==

Методист

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:17:31Z

Кодіца Вадим: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кодіца Вадим Валерійович

==Фах, навчальний предмет==

Методист

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:17:13Z

Кодіца Вадим: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

Методист

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:16:59Z

Кодіца Вадим: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Районний методичний кабінет управління освіти Новоселицької районної державної адміністрації

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:16:00Z

Кодіца Вадим: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Рукшинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто, район, область==

м. Новоселиця, Новоселицький район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:15:18Z

Кодіца Вадим: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Рукшинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

c. Рукшин, Хотинський район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net

web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:15:07Z

Кодіца Вадим: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Рукшинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

c. Рукшин, Хотинський район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: vadik19sobakaukr.net
web-site: rmk-nosvita.at.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"

2012-06-14T07:13:09Z

Кодіца Вадим: Створена сторінка: =Назва навчальної теми = Чай, чай виручай === Основний та другорядні навчальні предмети===...

=Назва навчальної теми =

Чай, чай виручай
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика

===Навчальна тема===
«Агрегатний стан речовини»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 13-14 років

=== Стислий опис ===
Учні проводять спостереження за ріками в природі і досліджують довжини найбільших рік України, а також досліджують довжини рік свого регіону, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чим допомагає вам річка у вашому житті». Результати спостережень і досліджень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0BzCYHfsS0MfGZlZaTnFTaHZlMTQ/edit]]

=Навчальні цілі=

В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.
В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень
Під час презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а) діагностика навчальних потреб учнів
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
б) відслідковування ходу виконання роботи,
в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.
Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.
Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.
Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.
З результатами своєї роботи вони виступають на виховній годині.

[[Вікі-стаття учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сарафінчук Михайло Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель

== Навчальний заклад==

Рукшинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

c. Рукшин, Хотинський район, Чернівецька область

==Контактні дані==

e-mail: mishastudio@bk.ru

тел. 099 29741хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-15 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Чернівецької області

==Тренери==

Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]