http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T02:32:19Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028630 2017-10-27T13:41:30Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IUEV1OUdUZmZfdEE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IbEJHTUxCd0MydWM/view?usp=sharing Графік оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IaHRvX1JaLVk0alU/view?usp=sharing Організаційна діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2hLQkYwOEpOcHM/view?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2xaTHhtSGIyVms/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IOEJVejNhUl91dTA/view?usp=sharing Форма оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-ISlg0MTRDa3ZKVTQ/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IMFFGZ1FlZlc4VDA/view?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-Ib0FUbW9iT25tNjg/view?usp=sharing Прилад учнівської презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IZ0ViLTB6QVRYWjQ/view?usp=sharing Буклет про метод проектів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-INE1XcUYyNGdzLTg/view?usp=sharing Документ фасілітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028626 2017-10-27T13:40:38Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IUEV1OUdUZmZfdEE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IbEJHTUxCd0MydWM/view?usp=sharing Графік оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IaHRvX1JaLVk0alU/view?usp=sharing Організаційна діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2hLQkYwOEpOcHM/view?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2xaTHhtSGIyVms/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IOEJVejNhUl91dTA/view?usp=sharing Форма оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-ISlg0MTRDa3ZKVTQ/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IMFFGZ1FlZlc4VDA/view?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-Ib0FUbW9iT25tNjg/view?usp=sharing Прилад учнівської презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IZ0ViLTB6QVRYWjQ/view?usp=sharing Буклет про метод проектів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-INE1XcUYyNGdzLTg/view?usp=sharing Документ фасілітації]<br /> <br /> <br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028597 2017-10-27T13:30:30Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IUEV1OUdUZmZfdEE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IbEJHTUxCd0MydWM/view?usp=sharing Графік оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IaHRvX1JaLVk0alU/view?usp=sharing Організаційна діаграмма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2hLQkYwOEpOcHM/view?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IQ2xaTHhtSGIyVms/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IOEJVejNhUl91dTA/view?usp=sharing Форма оцінювання]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-ISlg0MTRDa3ZKVTQ/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IMFFGZ1FlZlc4VDA/view?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-Ib0FUbW9iT25tNjg/view?usp=sharing Прилад учнівськоїпрезентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IZ0ViLTB6QVRYWjQ/view?usp=sharing Буклет про метод проектів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-INE1XcUYyNGdzLTg/view?usp=sharing Документ фасілітації]<br /> <br /> <br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028582 2017-10-27T13:21:04Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IUEV1OUdUZmZfdEE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IMFFGZ1FlZlc4VDA/view?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-Ib0FUbW9iT25tNjg/view?usp=sharing Прилад учнівськоїпрезентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IZ0ViLTB6QVRYWjQ/view?usp=sharing Буклет про метод проектів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-INE1XcUYyNGdzLTg/view?usp=sharing Документ фасілітації]<br /> <br /> <br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028552 2017-10-27T13:04:09Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5rWl-0Yjx-IUEV1OUdUZmZfdEE/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028542 2017-10-27T12:54:02Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028497 2017-10-27T12:42:56Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028492 2017-10-27T12:41:28Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ghbnjrf@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028479 2017-10-27T12:38:39Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028474 2017-10-27T12:37:59Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа № 8<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028468 2017-10-27T12:37:18Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики та фізики, фізика та астрономія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028462 2017-10-27T12:36:30Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Коваленко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028456 2017-10-27T12:35:36Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Геомагнітне поле&quot; учні ознайомлюються з презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальнико. Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. <br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028442 2017-10-27T12:30:58Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителям інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028436 2017-10-27T12:29:56Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект стосується теми «Магнітне поле. Вплив магнітного поля на живі організми.» з курсу фізики 9 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості дослідників відшукують інформацію з теми, проводять дослідження про вплив магнітного поля на рослини та тварин, відповідають на питання опитувальника. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення вікі-сайту, презентації чи блогу (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028435 2017-10-27T12:29:26Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас,13-15 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028431 2017-10-27T12:28:54Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний навчальний предмет - фізика. Тема: «Вплив магнітного поля на живі організми». Вивчення цієї теми також стосується біології та основ здоров’я.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028419 2017-10-27T12:20:42Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Геомагнітне поле Землі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%86%D0%B5%D0%B9,_17_-_30_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2017_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=1026721 2017-10-23T13:57:00Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Коваленко Олена Антонівна */</p> <hr /> <div>= Дати і місце проведення тренінгу =<br /> <br /> 17 - 30 жовтня 2017 р., м. Павлоград, [http://www.pvml.com.ua/ Павлоградський міський ліцей]<br /> <br /> = Тренер =<br /> <br /> [[Бондарева_Раїса_Григорівна|Бондарева Раїса Григорівна]]<br /> <br /> = Особливості проведення тренінгу =<br /> <br /> '''''заняття проводяться:'''''<br /> <br /> *друга половина дня - ауд.220<br /> <br /> = Учасники =<br /> <br /> == [[Колганова Валентина Іванівна|Колганова Валентина Іванівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Колганової Валентини Іванівни|Портфоліо_Колганової Валентини Іванівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Кайтанюк Світлана Миколаївна|Кайтанюк Світлана Миколаївна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Кайтанюк Світлани Миколаївни|Кайтанюк Світлани Миколаївни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Хавренкова Наталія Вікторівна|Хавренкова Наталія Вікторівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Хавренкової Наталії Вікторівни|Хавренкової Наталії Вікторівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Меркулова Ольга Миколаївна|Меркулова Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Меркулової Ольги Миколаївни|Портфоліо Меркулової Ольги Миколаївни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Коновалова Тетяна Анатоліївна|Коновалова Тетяна Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Коновалової Тетяни Анатоліївни|Портфоліо Коновалової Тетяни Анатоліївни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Лаврентьєва Віра Петрівна|Лаврентьєва Віра Петрівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Лаврентьєвої Віри Петрівни|Портфоліо Лаврентьєвої Віри Петрівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Андріанова Олена Володимирівна|Андріанова Олена Володимирівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Андріанової Олени Володимирівни|Портфоліо Андріанової Олени Володимирівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Спичак Ольга Володимирівна|Спичак Ольга Володимирівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Спичак Ольги Володимирівни|Портфоліо Спичак Ольги Володимирівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Коваленко Олена Антонівна|Коваленко Олена Антонівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Коваленко Олени Антонівни|Портфоліо Коваленко Олени Антонівни за темою: &quot;Геомагнітне поле Землі&quot;]]<br /> <br /> == [[Журенко Валентина Миколаївна|Журенко Валентина Миколаївна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Журенко Валентини Миколаївни|Портфоліо Журенко Валентини Миколаївни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Мацкова Тамара Іванівна|Мацкова Тамара Іванівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Мацкової Тамари Іванівни|Портфоліо Мацкової Тамари Іванівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Бальоха Парасковія Василівна|Бальоха Парасковія Василівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Бальохи Парасковії Василівни|Портфоліо Бальохи Парасковії Василівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Виноградова Тетяна Володимирівна|Виноградова Тетяна Володимирівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградової Тетяни Володимирівни|Портфоліо Виноградової Тетяни Володимирівни за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> == [[Гулай Ольга Василівна|Гулай Ольга Василівна]] ==<br /> <br /> [ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Гулай Ольги Василівни|Портфоліо Гулай Ольги Василівни<br /> за темою: &quot;&quot;]]<br /> <br /> = Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради) =<br /> <br /> == Модуль 5. ==<br /> <br /> [[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_1.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 1.]]<br /> <br /> [[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_2.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 2.]]<br /> <br /> [[21.10.17_Павлоград._Модуль_5._Група_3.|21.10.17 Павлоград. Модуль 5. Група 3.]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1026710 2017-10-23T13:52:12Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Вчитель фізики та астрономії Павлоградської загальноосвітньої школи №8.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> читаю книжки, вирощую овочеві культури<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Коваленко Олена Антонівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1026697 2017-10-23T13:49:49Z

<p>Коваленко Олена Антонівна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Вчитель фізики та астрономії Павлоградської загальноосвітньої школи №8.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Коваленко Олена Антонівна