Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-15T05:28:39Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5Ml85R2RlVjh4SGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://textprocesor.blogspot.com/p/3.html для групи "Дослідники "],[http://textprocesor.blogspot.com/p/1.html для групи "Історики"],[http://textprocesor.blogspot.com/p/2.html для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-15T05:26:58Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5Ml85R2RlVjh4SGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://textprocesor.blogspot.com/p/3.html для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-15T05:23:57Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5Ml85R2RlVjh4SGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [<iframe mozallowfullscreen="true" src="//LearningApps.org/watch?v=pmz11x89n01" style="border: 0px; height: 500px; для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T19:14:30Z

Квасюк Вадім: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5Ml85R2RlVjh4SGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T19:13:15Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T18:55:41Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T18:54:25Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:
[http://programtext.blogspot.com/p/blog-page_833.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T18:54:07Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему: [ http://programtext.blogspot.com/p/blog-page_833.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T16:34:30Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T16:33:36Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T16:12:13Z

Квасюк Вадім: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T08:49:12Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T08:48:17Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[ https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T08:33:22Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T07:13:41Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"],[http://learningapps.org/display?v=pwtnajfma01 для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T06:58:03Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати кросворди: [http://learningapps.org/display?v=pmz11x89n01&preview=1 для групи "Дослідники "],[http://learningapps.org/display?v=pt9ua4shc01 для групи "Історики"], для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T04:09:24Z

Квасюк Вадім: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T03:47:22Z

Квасюк Вадім: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]

Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-14T03:47:05Z

Квасюк Вадім: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-13T20:09:30Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"]),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-13T20:07:34Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-13T18:31:40Z

Квасюк Вадім: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-13T18:31:15Z

Квасюк Вадім: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing
План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:55:59Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:54:23Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:51:13Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Загирняка Сергія з теми "Шкідливі програми, їх типи, принципи дії і боротьба з ними"

2014-05-12T16:38:17Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема:"Шкідливі програми, їх типи, принципи дії і боротьба з ними."

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Шкідливі програми, їх типи, принципи дії і боротьба з ними " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Основи інформаційної безпеки ";навчаться захищати свій персональний комп'ютер та свою власну інформацію від шкідливих програм;вивчать різну класифікацію вірусів; будуть знати принципи роботи з антивірусною програмою. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці; виявляти наявність шкідливих програм ;мати уявлення про антивірусну програму. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKVDNrQXFMNGdndUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKTEV2cXFsRkxGREk/edit?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера, його будови та початкові знання про віруси Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKaE02ZldzX1E3Skk/edit?usp=sharing З-Х-Д], [http://www.mindmeister.com/411215635/_ Концептуальна карта знань] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKbzBKWnlkQWZwVlk/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKc1B3Wl84RW83QlU/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKSWZQVnpmMElKcEU/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKWDhjRFZoOXNhYjg/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKN09HUTRzRzRjMnc/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKTFFwTjQzVmNUcGs/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKRFpqazZSQnlYdDQ/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKZ1R5R1ZKOU1VSFE/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKSWo0bE1MVzA5WDA/edit?usp=sharing сторінка1], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKcm5UM0tHSWtFUDg/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019_ пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

'''Тиждень 1.''' Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Як забезпечити захист інформації? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKYUxTTnpFU1Y4TlE/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: -Чи потрібно вивчати антивірусні програми? - Як я забезпечу захист своєї інформації? - Захист від вірусів – примха чи необхідність?

'''Тиждень 2.''' Учні розбиваються на 3 групи: ''"Група дослідників № 1"'', ''"Група дослідників № 2"'', ''"Група дослідників № 3"''. Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKaVhMbTNnQ19raUU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKSC1NN1pmS1NEY28/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKbzBKWnlkQWZwVlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKc1B3Wl84RW83QlU/edit?usp=sharing Приклад1], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKSWZQVnpmMElKcEU/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів
Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:

Завдання для групи "''Дослідники №1''": - проаналізувати класифікацію вірусів за об’єктами зараження; - проаналізувати класифікацію вірусів за способами зараження; - проаналізувати заходи для запобігання зараженню комп’ютера вірусами; - проаналізувати шкідливі дії вірусів; - проаналізувати роботу вірусу «Чорнобильський».

Завдання для групи ''"Дослідники №2"'': - проаналізувати класифікацію вірусів за результатами діяльності; - проаналізувати класифікацію вірусів за зовнішнім виглядом. - проаналізувати ознаки зараження комп'ютера вірусами; - назвати та проаналізувати перші комп'ютерні віруси; - проаналізувати роботу вірусу «П'ятниця 13»

Завдання для групи ''"Дослідники №3"'': - проаналізувати принцип роботи програм-детекторів; - проаналізувати принцип роботи програм-лікарів; - проаналізувати принцип роботи програм-ревізорів; - проаналізувати принцип роботи програм-фільтрів; - проаналізувати основні джерела вірусів.

'''Тиждень 3.'''
На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти.
А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: [https://docs.google.com/forms/d/1-WC4nbMaAnZowLtUDxNAz594ZIUUPeK61Nuk_6adbk8/viewform Опитування для групи" Дослідники №1"], [https://docs.google.com/forms/d/1PlH6ois1RAbOalg3rYncreruNowtVW-H1u9a17it_s0/viewform Опитування для групи "Дослідники №2"], [https://docs.google.com/forms/d/1uzZspNJKDJHHJKDz4NKWF1AZV7HXjBcLQDjFQyLjl0o/viewform Опитування для групи "Дослідники №3"], і також розв'язати невеликі кросворди: для групи [http://learningapps.org/display?v=ppsg5087j&preview=1 для групи "Дослідники №1"], [http://learningapps.org/display?v=pgsm2t2fa01&preview=1 для групи "Дослідники №2"], [http://learningapps.org/display?v=pomnsxhjc01&preview=1 для групи "Дослідники №3"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники №1" - це [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKblNqMjNtb1JDS2c/edit?usp=sharing форма], для групи "Дослідники №2" - це [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKb3JtTW5YU0pDZ1U/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Дослідники №3" - це [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKd1MxTzZsS0k2NTA/edit?usp=sharing документ Exel]. А завдання на даному етапі будуть такими:

Завдання для групи ''"Дослідники №1"'': - створити власну карту знань, про класифікацію вірусів за об’єктами зараження та класифікацію вірусів за способами зараження ;- створити вікі-статтю на тему: "Найнебезпечніші віруси" [[Приклад вікі-статті]], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKYjdjUFliUGx4aXM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.

Завдання для групи ''"Дослідники №2"'': - створити власну карту знань, про класифікацію вірусів за результатами діяльності та класифікацію вірусів за зовнішнім виглядом; - створити блог на тему:"Перші комп’ютерні віруси"[http://chkid-and-borod.blogspot.com/ (Приклад блогу "вчительський блог")], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKenItQWQyTHAxSFk/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.

Завдання для групи ''"Дослідники №3"'': - створити власну карту знань, про основні джерела вірусів та основні антивірусні програми; - створити презентацію на тему: "Як правильно перевіряти ПК на наявність шкідливих програм?" за допомогою сайту Prezi [http://prezi.com/fe56wsqrfyg3/presentation/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (приклад презентації)], [https://drive.google.com/file/d/0B0xa4STe1AFKVHhSTlZyMmdfWWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Загирняк Сергій Кирилович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
zagira12@ukr.net

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:37:13Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:36:59Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [ http://www.mindmeister.com/414547019_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T16:36:21Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [ http://www.mindmeister.com/414547019 пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T15:43:48Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T15:37:53Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор"[

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]] Приклад вікі-статті],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T15:30:45Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T15:24:58Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-12T15:20:18Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cnVYY05qdGNaamc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
17.02.2014-14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T18:12:36Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"], Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T06:27:40Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T06:25:56Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:33:40Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті,[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:26:11Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:09:45Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:07:05Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:04:13Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T05:02:44Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T04:59:16Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T04:58:42Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharingпрезентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T04:57:44Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована
[ https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T04:57:21Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована[ https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VXpTNWJzMU1RNjQ/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-08T04:53:40Z

Квасюк Вадім: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована презентація, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"

2014-05-06T18:01:44Z

Квасюк Вадім: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Текстовий процесор"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, фізика

=Вік учнів, клас=
6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bWJKN1RNLVJoUXc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу.

[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDRnOGtTTDVHQTg/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ( сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити пусту карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.

Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована презентація, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?

Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі.
Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів.
Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.

Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування: Опитування для групи" Дослідники", Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати невеликі кросворди: для групи "Дослідники ", для групи "Історики", для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими:
Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад вікі-статті, форма для оцінювання статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему:"Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог"), форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки.
Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації), форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вадим Квасюк

==Фах, навчальний предмет==
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
vadik_baly@mail.ru
vadik77baly@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".

==Дати проведення тренінгу==
2 семестр

==Місце проведення тренінгу==
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна