Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T15:28:32Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZzVObHhxbG1aZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://torgivlya.blogspot.com/p/1_9374.html встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://torgivlya.blogspot.com/p/2_1946.html кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://torgivlya.blogspot.com/p/3_30.html заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Для більш якісного засвоєння матеріалу учням пропонується переглянути [https://www.youtube.com/watch?v=-UlCD-yH6EE відео].

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх.

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Полегшити роботу учнів над завданнями може використання [https://bubbl.us/?h=1cb1c6/420102/187P8g7e5oHok&r=582327261 карти знань].

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Для кращого засвоєння матеріалу учням пропонується переглянути [https://www.youtube.com/watch?v=BeAmi2Ze-2w відео].

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Дослідження ееволюції світової торгівлі доцільно розпочати із ознайомлення з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOXVPNEpCM1BfbTA/edit?usp=sharing таблицею].

Після опрацювання теоретичного матеріалу доцільно запропонувати учням [http://torgivlya.blogspot.com/p/1_9374.html завдання на встановлення співвідношення].

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T14:34:03Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZzVObHhxbG1aZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://torgivlya.blogspot.com/p/1_9374.html встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://torgivlya.blogspot.com/p/2_1946.html кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://torgivlya.blogspot.com/p/3_30.html заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Для більш якісного засвоєння матеріалу учням пропонується переглянути [https://www.youtube.com/watch?v=-UlCD-yH6EE відео].

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх.

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Полегшити роботу учнів над завданнями може використання [https://bubbl.us/?h=1cb1c6/420102/187P8g7e5oHok&r=582327261 карти знань].

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Для кращого засвоєння матеріалу учням пропонується переглянути [https://www.youtube.com/watch?v=BeAmi2Ze-2w відео].

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T13:14:16Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZzVObHhxbG1aZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://torgivlya.blogspot.com/p/1_9374.html встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://torgivlya.blogspot.com/p/2_1946.html кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://torgivlya.blogspot.com/p/3_30.html заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх.

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T10:54:59Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZzVObHhxbG1aZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх.

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T03:04:26Z

Катя Белинь: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZzVObHhxbG1aZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:59:08Z

Катя Белинь: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:58:50Z

Катя Белинь: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:58:31Z

Катя Белинь: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

ОКР "Спеціаліст", спеціальність "Математика"

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:58:10Z

Катя Белинь: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Белинь Катерина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:57:46Z

Катя Белинь: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

belin1992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:57:24Z

Катя Белинь: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:57:02Z

Катя Белинь: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

04.03.2014 – 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:56:45Z

Катя Белинь: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:56:26Z

Катя Белинь: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:55:42Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GREo3U1I3bGg1TTg/edit?usp=sharing самостійна робота].

Для забезпечення контролю за діяльністю учнів у проекті, вчитель користується документом [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GOTNNVTNkVWsyeG8/edit?usp=sharing Стратегії фасилітації].

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі діти займаються підготовкою і пошуком матеріалу, який відповідає їхнім завданням.Вони заповнюють такі документи: [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GUGhxQ3Y2dk91bEU/edit?usp=sharing форма для оцінювання групового завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GZjRfMUd5dTItSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання навчальних цілей], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні].
Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' Учні працюють із формами:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-сайту].

Така робота необхідна для того, щоб учні простежили за власною роботою над проектом.

Усі результати своєї роботи учнівські групи презентують у вигляді звітних презентацій та публікацій на звітній конференції.

На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:36:08Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

Під час роботи ефективним буде використання таких документів:

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-15T02:23:17Z

Катя Белинь: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRWpFMkk2T2pMTFU/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T22:06:29Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі. Результат роботи представити у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GWnM3S0NUMGhrcnM/edit?usp=sharing діаграми].

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі. Результат діяльності представити у вигляді таблиці.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T21:52:18Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Спочатку вчитель знайомить учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQkc4M0ZvSFBLbjQ/edit?usp=sharing Авторське право] та пропонує пройти [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYlNLQ1Z2eF9KM1E/edit?usp=sharing тест про автоське право].

Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T21:40:05Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

Для того, щоб згуртувати учнів, вчитель пропонує заповнити їм [http://www.mindmeister.com/415439543 карту знань].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T20:54:35Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

Для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок, керування своїм
навчанням вчитель пропонує учням заповнити[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gd0lVOXMxWVZQbzQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування у навчанні]. Для проведення самооцінювання і для того, щоб зрозуміти наскільки добре учні виконують групове завдання, вони працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVGhJRF84N0hVeUE/edit?usp=sharing формою оцінювання виконання групового завдання].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T20:38:30Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для групи "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

- завдання для групи "Ерудити": [http://learningapps.org/display?v=pkktsdrzn01 заповнити пропуски]

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T20:03:13Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

- завдання для груми "Мислителі": [http://learningapps.org/display?v=pcq7gj4oa01 кросворд]

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T19:42:48Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:

- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T19:42:18Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:
- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]
'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T19:40:59Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

Уже сформованим групам пропонується виконати наступні завдання:
- завдання для групи "Дослідники": [http://learningapps.org/display?v=pnq7f7obt01 встановіть відповідність]
'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T18:21:07Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T18:18:59Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GQTRiaTZLZ1dSM1E/edit?usp=sharing журнал успішності учнів].

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T18:16:42Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

На цьому етапі використовуютьтакі методи оцінювання, як демонстрація проекту, робота з таблицями та опитування в кінці проекту.

Оцінювання вчителем буде здійснюватися щоденно на основі перегляду результатів діяльності учнів та опитування про обізнаність учнів з розглянутих ними питань проекту. Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів використовується [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GMHRmTXA2S1J2Vzg/edit?usp=sharing форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей].

Також на етапі завершення проекту вчитель заповнює журнал успішності учнів.

Остаточна оцінка за виконання проекту залежить від всіх форм роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T18:05:14Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Розділ "Світова економіка та інтеграційні процеси". Тема: "Світова торгівля"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Економіка, математика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас,17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Торгівля – двигун економіки» розроблено відповідно до навчальної програми з економіки для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Світова економіка та інтеграційні процеси», тема «Сучасний стан світової торгівлі». Під час реалізації проекту учні не просто будуть виконувати певну роботу, а й розширюватимуть свій світогляд; матимуть змогу не лише здобути певні теоретичні знання, а вчитимуться застосовувати їх на практиці. Робота над проектом, безумовно, сприятиме розвитку самостійності, творчих здібностей одинадцятикласників, а також допоможе їм навчитися працювати колективно. На період роботи над проектом буде сформовано три учнівських групи, кожна з яких ґрунтовно досліджуватиме певне запитання і матиме змогу продемонструвати його на спеціально відведеному занятті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRkdGeFNFbGJnRnM/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики '''на початку вивчення теми''' організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GN0F1Z3hrYkZsdU0/edit презентацію] та [https://docs.google.com/document/d/1xKDYkQWXBcYjp2ahvAR1mZCwWPbW5Xkx-d6fE6fiCVo/edit організаційну діаграму], таблицю для визначення рівня знань учнів щодо еволюції та сучасного стану світової торгівлі [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також проводиться опитування серед учнів [https://docs.google.com/forms/d/1P6EswCDvjU92X6GiIMRj7TbCjGS4Faf5aqOoukiePKE/viewform опитувальник]. Під час виконання проекту учні постійно використовують мережу Інтернет для пошуку та опрацювання інформації, заповнюючи при цьому [https://docs.google.com/document/d/1O8DudKdhfu_nWJnRr-yeAeDMoju8FMCvMwn0JMja0NE/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GYV9vd2RlSldZZkE/edit?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNFJqNEZOR2pkMzg/edit?usp=sharing Приклад 2]).

'''Впродовож вивчення теми''' для оцінювання роботи учнів використовуються наступні методи:

консультації

продовження роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GVFlXSGNLQWkwbk0/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д]

самостійна роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).

В процесі роботи над завданнями учні періодично заповнюють такі документи:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738Gb3lKZFkxVUVLNFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання]- ця форма призначена для самооцінювання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdDBVZUpBeGRFLXM/edit?usp=sharing Форма аналізу завдання] - форма призначена для оцінювання виконаного наданого вчителем завдання. Вона заповнюється під час виконання та в період завершення завдання.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] - призначена для самооцінювання свого блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самооцінювання роботи у проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GY2JOQnExR0V5enM/edit?usp=sharing Форма самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GelhhR0thbHhBQjA/edit?usp=sharing Форма рефлексії власного навчання] - її доцільно використати на початку 2 тижня проекту, для того щоб учні могли проаналізувати труднощі, які у них виникають в процесі роботи, та мали змогу ці труднощі подолати до кінця проекту.

'''Наприкінці роботи над проектом''' оцінювання здійснюється за допомогою:

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GRUhOWU9hVDBIbDQ/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GNm5lMlNFM3dWY2c/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GbVliOUNNV0I3cUE/edit?usp=sharing Форми оцінювання веб-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перш ніж почати роботу над проектом, учнів необхідно ознайомити особливостями навчання за методом проектів та його перевагами, а також перевірити, чи вміють вони здійснювати пошук інформації в мережі Інтернет, сортувати її та виділяти головне. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GT00tMk4yVldiUzQ/edit?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GdFRLV29yajg0SEE/edit?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://docs.google.com/presentation/d/1Bk5BRSnV28t3NxhsxTbb3we-u5RjGaNx9Sk6XMgdhVQ/edit?usp=sharing Презентація].

'''Тиждень 1.''' На початку проекту перед учнями необхідно поставити Ключове запитання: Чому країни торгують між собою? Обговорення даного питання можна провести у формі дискусії, під час якої учні зможуть висловити свою точку зору та навести аргументи для її підтвердження. Потім слід ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEdjcFAyN2N1ZHM/edit?usp=sharing презентацією вчителя] і обговорити в класі наступні питання:

1. Чи можна вважати еволюцію світової торгівлі складним економічним процесом?

2. Що робить світову торгівлю невід’ємною складовою економіки?

3. Чи впливає світова торгівля на економічний розвиток України?

Учні об’єднуються в групи по 5 – 6 чоловік та визначаються з назвою групи, девізом та напрямком дослідження – Дослідники, Мислителі та Ерудити. Для того, щоб згуртувати учнів та якнайкраще налаштувати на роботу в команді вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B5hrsyW4738GTEViNVNwcGE0Nlk/edit?usp=sharing приклад візитки]) та свій [http://torgivlya.blogspot.com/ блог].

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження учні визначаються з першими завданнями для своєї групи:

Завдання для групи «Дослідники»:

- визначити та проаналізувати чинники, що зумовили необхідність світової торгівлі;

- дослідити коли і за яких умов відбувалось зародження світової торгівлі.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити основні форми світової торгівлі та проаналізувати їх;

- сформулювати центральні проблеми світової торгівлі та охарактеризувати їх.

Завдання для групи «Ерудити»:

- визначити роль України на світовому ринку;

- охарактеризувати експортно-імпортні потоки України.

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення форми (Приклад1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).

'''Тиждень 3.''' Відповідно до заданого напрямку дослідження, учні отримують та виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- ґрунтовно дослідити етапи розвитку світової торгівлі;

- детально охарактеризувати еволюцію світової торгівлі, починаючи з її виникнення і закінчуючи сучасним етапом.

Завдання для групи «Мислителі»:

- визначити, якими особливостями характеризується світова торгівля;

- охарактеризувати поняття «зовнішньоторговельний обіг» та «зовнішньоторговельний баланс», знайти їх спільні та відмінні ознаки.

Завдання для групи «Ерудити»:

- скласти список основних торговельних партнерів України та проаналізувати особливості зовнішньоторговельної політики нашої держави;

- проаналізувати особливості співпраці України із світовими торговельними організаціями.

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні виконують наступні завдання:

Завдання для групи «Дослідники»:

- охарактеризувати світові організації, що займаються регулюванням світової торгівлі та сприяють її розвитку;

- представити результати своєї діяльності у формі вікі-статті.

Завдання для групи «Мислителі»:

- дослідити напрямки зовнішньоторговельної політики;

- розмістити результати проведеного дослідження на створеному учнями сайті.

Завдання для групи «Ерудити»:

- охарактеризувати напрямки розвитку зовнішньої торгівлі, перспективні для України;

- створити учнівську презентацію, яка міститиме результати проведеного дослідження.

[http://prezi.com/38ljubxkesf5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F: Учнівська вікі-сторінка]

[https://sites.google.com/site/svitovatorgivlist/ Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T17:40:55Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:53:54Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:52:48Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:48:25Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:47:13Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:44:43Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:26:28Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T16:22:21Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T15:56:33Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T15:51:22Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T15:49:52Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-05-14T15:36:30Z

Катя Белинь: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-27T18:47:08Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-27T15:50:42Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-27T15:50:17Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-27T10:56:53Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-14T12:13:50Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-14T12:12:17Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-14T12:11:28Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Белинь Катерини з теми "Світова торгівля"

2014-04-13T18:37:28Z

Катя Белинь: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */