Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Життя у Сонячній системі

2016-05-19T23:41:55Z

Катишев Руслан: Створена сторінка: '''Позаземне життя''' – життя, що виникло не на [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F Землі]. Ц...

'''Позаземне життя''' – життя, що виникло не на [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F Землі].
Ці поки що гіпотетичні форми життя варіюються від простих бактерій до істот з цивілізаціями набагато більш розвинутими, аніж людство. Хоча багато вчених очікують, що позаземне життя існує, немає ніякого однозначного доказу його існування до цих пір. Наука про позаземне життя відома як [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F астробіологія].[[https://en.wikipedia.org/wiki/Extraterrestrial_life 1]]

=Життя у Сонячній системі=

==Енцелад==
[[Файл:Enceladusstripes 696.jpg|thumb|140x140px|Енцелад]]
Шостий за величиною супутник [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD_(%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0) Сатурна]. Вважається найімовірнішим кандидатом на життя завдяки своїй сприятливій температурі, ймовірною присутністю води та простих органічних сполук. Поверхня супутника на 99% вкрита водяною кригою і є великі шанси, що під нею знаходиться вода в рідкому стані. Спостереження зонду Cassini, що пролітав повз [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%B4_(%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA) Енцелад] в 2005-му, вказують на присутність на ньому елементів вуглецю, водню, азоту та кисню – атомів необхідних для розвитку життя. Також здається, що всередині супутника є гаряче розплавлене ядро, що могло розігріти його до температур, необхідних для виникнення життя.

==Європа==
[[Файл:Europa-moon.jpg|thumb|Європа]]
Супутник [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%BF%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80_(%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0) Юпітера] Європа також вважається можливим місцем позаземного життя завдяки гіпотетично наявній воді та вулканічній активності. Хоча поверхня планети замерзла, вчені підозрюють, що під нею знаходиться океан рідкої води. Вулканічна активність могла створити необхідне тепло та важливі хімічні елементи необхідні для живих організмів. Мікробне життя могло потенційно вижити біля гідротермальних вивержень на [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0_(%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA) Європі], точно так само, як це відбувається сьогодні на Землі.

==Марс==
[[Файл:Mars Hubble.jpg|thumb|Марс]]
Якщо говорити про планети, то найімовірнішим кандидатом на присутність життя є наш сусід, [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81_(%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0) Марс]. Червона планета найбільш схожа на нашу з поміж решти планет Сонячної системи. На полюсах Марса лежать великі масиви криги, тому існує імовірність, що під ними може знаходитися вода. Слабка атмосфера планети нездатна захищати її поверхню від шкідливої сонячної радіації, хоча мікроби потенційно можуть існувати під поверхнею ґрунту. Геологічні дані вказують на те, що колись поверхнею планети текли ріки та працювали, на сьогоднішній день мертві, вулкани.

==Титан==
[[Файл:Титан.jpg|thumb|140x140px|Титан]]

Найбільший супутник Сатурна, завдяки своїй потужній атмосфері та наявним органічним сполукам, підозріло схожий на планету, на якій колись могло існувати життя. Наприклад, повітря на [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD_(%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA) Титані] наповнене метаном, який зазвичай руйнується сонячним світлом. На Землі живі форми постійно поповнюють запаси метану, тому можливо припустити, що таке саме могло трапитись і на Титані. Проте Титан досить холодний і якщо на ньому зараз і існує вода в рідкому стані, то лише глибоко під кригою.

==Іо==
[[Файл:Іо.jpg|thumb|140x140px|Іо]]

Супутник Юпітера [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BE_(%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA) Іо], – один із небагатьох супутників Сонячної системи з атмосферою та складними хімічними сполуками, що потенційно могли створити та підтримувати життя. Активні вулканічні процеси суттєво зігрівають його, проте ймовірність виникнення життя на Іо менша завдяки сильному впливу Сонячного випромінювання, низьким температурам на поверхні та гарячою розплавленою лавою під нею.[[http://dvokrapka.com/life/2009/01/5-favorytiv-na-nayavnist-pozazemnoho-zhyttya-v-sonyachnij-systemi/ 2]]

=Посилання=

1.https://en.wikipedia.org/wiki/Extraterrestrial_life

2.http://dvokrapka.com/life/2009/01/5-favorytiv-na-nayavnist-pozazemnoho-zhyttya-v-sonyachnij-systemi/

Файл:Enceladusstripes 696.jpg

2016-05-19T23:39:51Z

Катишев Руслан:

Файл:Europa-moon.jpg

2016-05-19T23:37:26Z

Катишев Руслан:

Файл:Mars Hubble.jpg

2016-05-19T23:35:22Z

Катишев Руслан:

Файл:Іо.jpg

2016-05-19T23:30:33Z

Катишев Руслан:

Файл:Титан.jpg

2016-05-19T23:25:31Z

Катишев Руслан:

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-19T22:20:14Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 4 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.

Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Учень:

наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті;

характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;

описує: імовірність існування життя на інших планетах;

пояснює: антропний принцип;

виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити [http://muneodniuvsesviti.blogspot.com/ блог], в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про можливе життя у Сонячній системі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті [[Життя у Сонячній системі]];

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==
rkatishev@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-19T22:16:43Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 4 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.

Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Учень:

наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті;

характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;

описує: імовірність існування життя на інших планетах;

пояснює: антропний принцип;

виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити [http://muneodniuvsesviti.blogspot.com/ блог], в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про можливе життя у Сонячній системі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді [[Вікі-статті]];

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==
rkatishev@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Користувач:Катишев Руслан

2016-05-13T15:59:11Z

Катишев Руслан:

==Про мене==
==Мої захоплення==
==Мої друзі==
==Проекти, в яких я беру участь==
==Статті, які я редагую==
==Моє навчання в дистанційному курсі==
==Цікаві посилання==

Користувач:Катишев Руслан

2016-05-13T15:47:37Z

Катишев Руслан: Замінено вміст на « Категорія: 10 версія»

[[Категорія: 10 версія]]

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T15:40:37Z

Катишев Руслан: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.

Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Учень:

наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті;

характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;

описує: імовірність існування життя на інших планетах;

пояснює: антропний принцип;

виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити [http://muneodniuvsesviti.blogspot.com/ блог], в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==
rkatishev@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T15:38:34Z

Катишев Руслан: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити [http://muneodniuvsesviti.blogspot.com/ блог], в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==
rkatishev@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T15:34:14Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 4 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити [http://muneodniuvsesviti.blogspot.com/ блог], в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T12:02:34Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 3 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T12:00:49Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 4 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Оцінювання презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Оцінювання Вікі-сайтів] Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-13T11:56:10Z

Катишев Руслан: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdd1ZCakFSLTBEeUE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:46:16Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 2 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:43:47Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 2 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSXN2QW94amlITjA/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdeFRVQXBmTFBxcWs/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdejc0RGp0a0hxUGM/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:33:59Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 1 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSkZTYzY4VXloekE/view?usp=sharing Карта успішності команд].

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Обговорення:Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:19:49Z

Катишев Руслан: Створена сторінка: =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навч...

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:18:01Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 1 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdVV9OX3ZNUEw5TmM/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdRTJPZmxlZm9jOFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд.

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T14:05:33Z

Катишев Руслан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdSGEyRkdVZVM4RTQ/view?usp=sharing приклад листа]).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdY1lDSnZ3MTZ1Vnc/view?usp=sharing Презентація].Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд.

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-12T13:43:22Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 4 */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання (приклад листа).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд.

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-11T09:55:12Z

Катишев Руслан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання (приклад листа).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд.

===Тиждень 2===

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;

Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю ПІДСУМКИ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-11T09:20:46Z

Катишев Руслан: /* Тиждень 1 */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-05-11T09:20:16Z

Катишев Руслан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

25.04.16.Вінниця.Модуль8.Група3

2016-04-27T11:29:08Z

Катишев Руслан:

Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

{|border 1
|Проблеми
|Шляхи вирішення
|-
|Незнання критеріїв оцінювання
|Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання
|-
|Учні не розуміють, як користуватися інструментами для оцінювання
|Надати детальні інструкції щодо застосування інструментів для оцінювання.
|-
| Учні не можуть оцінити рівень своїх знань.
|Запропонувати учням оцінювати один одного, створити відповідні форми.
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|}
[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль8.Група3

2016-04-27T10:08:12Z

Катишев Руслан: Створена сторінка: Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення {|border 1 |...

Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

{|border 1
|Проблеми
|Шляхи вирішення
|-
|Незнання критеріїв оцінювання
|Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання
|-
|Учні не розуміють, як користуватися інструментами для оцінювання
|Надати детальні інструкції щодо застосування інструментів для оцінювання.
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|}
[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 8. Вінниця 25.04.2016

2016-04-27T09:53:52Z

Катишев Руслан:

[https://www-ssl.intel.com/content/dam/www/program/education/emea/ua/uk/documents/assessing-projects/overview/ap-student-centered-classroom-culture.pdf Корисна стаття]

[[25.04.16.Вінниця.Модуль8.Група1]]

[[25.04.16.Вінниця.Модуль8.Група2]]

[[25.04.16.Вінниця.Модуль8.Група3]]

[[Категорія:10 версія]].

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:51:33Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

{|border=1
|Проблеми
|Шляхи вирішення
|-
|Неспроможність учнів генерувати гіпотези
|Пояснити учням що таке гіпотези і як їх генерувати
|-
|Не чітко сформульовані запитання
|Конкретизувати основні запитання
|-
|Непослідовність учнів у процесі дослідження досліджувати запитання, гіпотези
|Постійно нагадувати учням про їхнє дослідження
|-
|}

[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:34:15Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

{|border=1
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|}

[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:33:36Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

{|
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|}

[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:33:23Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
{|
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|-
|}

[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:31:55Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
{|
|1.1
|1.2
|1.3
|1.4
|-
|2.1
|2.2
|2.3
|2.4
|-
|}

[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:30:13Z

Катишев Руслан:

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:27:57Z

Катишев Руслан:

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
{|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|}
[[Категорія:10 версія]]

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

2016-04-27T09:15:49Z

Катишев Руслан: Створена сторінка: Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. К...

Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 7. Вінниця 25.04.2016

2016-04-27T09:14:05Z

Катишев Руслан: /* 3 група */

=1 група=
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

=2 група=
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
[[25.04.2016.Вінниця.Модуль7.Група2.]]

=3 група=
Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.]]

[[Категорія:10 версія]]

=4 група=
Ефективно співпрацювати в команді.

=5 група=
Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Педрада.Модуль 7. Вінниця 25.04.2016

2016-04-27T09:10:44Z

Катишев Руслан: /* 3 група */

=1 група=
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
[[25.04.2016.Вінниця.Модуль7.Група1.]]

=2 група=
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

=3 група=
Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

25.04.16.Вінниця.Модуль7.Група3.

=4 група=
Ефективно співпрацювати в команді.

=5 група=
Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-26T11:43:59Z

Катишев Руслан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-26T11:00:40Z

Катишев Руслан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-25T11:58:58Z

Катишев Руслан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-25T11:38:46Z

Катишев Руслан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-25T09:56:57Z

Катишев Руслан: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-25T09:49:15Z

Катишев Руслан: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-20T11:05:04Z

Катишев Руслан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

2016-04-20T11:01:48Z

Катишев Руслан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

20.04.16.Вінниця.Модуль6.Група3.1.

2016-04-20T10:18:50Z

Катишев Руслан:

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

{| border="1"
!bgcolor=#CDC9C9|Проблеми
!bgcolor=#CDC9C9|Шляхи вирішення
|-
|Не завжди можна об'єктивно оцінити знання та вміння учнів
|Використовувати диференційований підхід
|-
|Немає чітких критеріїв оцінювання
|Розробка чітких критеріїв
|-
|Відсутність можливостей фільтрувати інформацію в мережі інтернет
|Проводити роз'яснювальну роботу
|}

[[Категорія:10 версія]]

20.04.16.Вінниця.Модуль6.Група3.1.

2016-04-20T10:07:47Z

Катишев Руслан:

20.04.16.Вінниця.Модуль6.Група3.1.

2016-04-20T10:00:43Z

Катишев Руслан: Створена сторінка: Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? О...

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[Категорія:10 версія]]