Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T16:17:18Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [http://friendship1930.blogspot.com/ блогу]. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGl0N3p4cGV5d3V2OHB5WDM3OXQ1Smc#gid=0 відомості].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення [https://docs.google.com/document/d/1F02BCCMhEjbJXax1cMZixK05lh_h6pEb76A9jLXYni0/edit електронних скриньок] та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zOWV4YV9oaXBjSUk/edit презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Моє життя - мій вибір"

2012-10-24T16:13:24Z

Катерина Сінкіна: Створена сторінка: Як на мене дуже хороша та актуальна тема проекту, мені дуже сподобався метод планування...

Як на мене дуже хороша та актуальна тема проекту, мені дуже сподобався метод планування цього проекту, дослідження, які проводитимуть учні. І взагалі все дуже гарно розплановано та організовано.
--[[Користувач:Катерина Сінкіна|Катерина Сінкіна]] 19:13, 24 жовтня 2012 (EEST)

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T16:06:08Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [http://friendship1930.blogspot.com/ блогу]. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGl0N3p4cGV5d3V2OHB5WDM3OXQ1Smc#gid=0 відомості].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zOWV4YV9oaXBjSUk/edit презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T16:01:18Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [http://friendship1930.blogspot.com/ блогу]. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGl0N3p4cGV5d3V2OHB5WDM3OXQ1Smc#gid=0 відомості].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:36:50Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу]. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGl0N3p4cGV5d3V2OHB5WDM3OXQ1Smc#gid=0 відомості].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:30:13Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:27:04Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:24:11Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:23:20Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:18:06Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації].

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:15:17Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:07:19Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань].

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T15:02:46Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/presentation/d/1oObouA3EPPHxPI7AuebvaAAAAdyCzF_prq5aDxVIMAQ/edit#slide=id.p13 презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності].

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T14:57:02Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T14:54:44Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T14:51:59Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T14:46:47Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T13:06:31Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у [https://docs.google.com/presentation/d/1oZf2ZN767wAbEzlV2ZTt4oD7xzZodpUlB4jj8las4DM/edit#slide=id.p13 презентації], а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T13:03:52Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1nctTn1pGB6JRpilFnxmCMksP4Y7IUYmgnhYeKK8aJ2w/edit «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у [https://docs.google.com/presentation/d/1oZf2ZN767wAbEzlV2ZTt4oD7xzZodpUlB4jj8las4DM/edit#slide=id.p13 презентації], а сильнішим у вигляді [https://docs.google.com/document/d/1_yN0Fr0fvfnAqm9qL8SB1e346zxBEFyDB_bn4618JxQ/edit блогу].

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T12:41:24Z

Катерина Сінкіна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ]

[https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ]

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:59:44Z

Катерина Сінкіна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.
Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:57:14Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».
Також, за допомогою буклету, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:41:33Z

Катерина Сінкіна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
жовтень - листопад 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:40:15Z

Катерина Сінкіна: /* Тренери */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==
Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:39:04Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==

Теслюк Н. Ю.

Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:33:56Z

Катерина Сінкіна: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:

1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;

2) використання інтернету та книжок.

Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.

Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==

Теслюк Н. Ю.

Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:31:26Z

Катерина Сінкіна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

англійська мова

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==

Теслюк Н. Ю.

Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:30:15Z

Катерина Сінкіна: /* Тренери */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==

Теслюк Н. Ю.

Дуброва Т. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:29:03Z

Катерина Сінкіна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Червоноградський НВК №13

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:25:20Z

Катерина Сінкіна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
з 13.10.2012 року по 24.10.2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:23:21Z

Катерина Сінкіна: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com

Моб: 0638541149

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:19:36Z

Катерина Сінкіна: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:18:40Z

Катерина Сінкіна: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-24T11:17:48Z

Катерина Сінкіна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Володимирівна Сінкіна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:55:07Z

Катерина Сінкіна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь:

• Аналізувати життєві ситуації

• Визначати темперамент людини

• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

==Стислий опис проекту==
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити нерозуміння і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую методи оцінювання , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, а також на їх публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?».

Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших).

Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.

Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.

При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.

Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «У кого є друзі та найкращий друг?» і результати цього тестування демонструє у вигляді презентації. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:53:11Z

Катерина Сінкіна: /* Опис оцінювання */

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:52:35Z

Катерина Сінкіна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:50:52Z

Катерина Сінкіна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:47:26Z

Катерина Сінкіна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:46:05Z

Катерина Сінкіна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та етика.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:45:20Z

Катерина Сінкіна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Дружба у нашому житті.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"

2012-10-23T16:43:57Z

Катерина Сінкіна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Червоноград, 13-24 жовтня 2012

2012-10-23T16:43:25Z

Катерина Сінкіна: /* 6.Сінкіна Катерина Володимирівна */

=Дати проведення тренінгу=
13-24 жовтня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
[[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]

=Прізвища тренерів=
''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==
[http://lubov09081950.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==

[http://jakimenkow.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[портфоліо з теми "Сонце як зірка"]]

==[[Користувач:Валентина Дзюба|3.Дзюба Валентина Миколаївна]]==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4156496252407109400#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]

==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==
[http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо проекту "Мати - це святиня для кожної людини"]]

==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==
[http://matsyuranatalia.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[Портфоліо з теми "Моє життя - мій вибір"]]

==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==

[http://kuzmivsinkinakatya.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[портфоліо з теми "Дружба у житті людини"]]

==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==
[http://mazyr1958.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==
[http://galina7691.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==
[http://ganasdmutro.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7795341798485449376#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні посилання=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Червоноград, 13-24 жовтня 2012

2012-10-23T16:42:20Z

Катерина Сінкіна: /* 6.Сінкіна Катерина Володимирівна */

=Дати проведення тренінгу=
13-24 жовтня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
[[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]

=Прізвища тренерів=
''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==
[http://lubov09081950.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==

[http://jakimenkow.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[портфоліо з теми "Сонце як зірка"]]

==[[Користувач:Валентина Дзюба|3.Дзюба Валентина Миколаївна]]==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4156496252407109400#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]

==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==
[http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо проекту "Мати - це святиня для кожної людини"]]

==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==
[http://matsyuranatalia.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[Портфоліо з теми "Моє життя - мій вибір"]]

==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==

[http://kuzmivsinkinakatya.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==
[http://mazyr1958.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==
[http://galina7691.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==
[http://ganasdmutro.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7795341798485449376#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні посилання=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:22:51Z

Катерина Сінкіна: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
Катерина Сінкіна

[[Файл:Фо.jpg]]

==Посада==
Вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13
==Контакти==
Kuzmiv_Sinkina_Katya@mail.ru
Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com
==Мої блоги==

==Мої хоббі==
Миловаріння, косметика ручної роботи, здорове та роздільне харчування, ароматерапія
==Сімейний стан==
Одружена, маю дві донечки
== Мій внесок ==

== Корисні посилання ==
[http://www.engvid.com/]
[http://vk.com/video160910375_162768542]
[http://vk.com/video160910375_162768543]
[http://vk.com/video160910375_162768544]
[http://vk.com/video160910375_162768545]
[http://vk.com/video160910375_162768546]
[http://vk.com/video160910375_162768547]
[http://vk.com/video160910375_162768548]
[http://vk.com/video160910375_162768549]
[http://vk.com/video160910375_162768550]
[http://vk.com/video160910375_162768551]
[http://vk.com/video160910375_162768552]
[http://vk.com/video160910375_162768554]
[http://vk.com/video160910375_162768556]
[http://vk.com/video160910375_162768557]
[http://vk.com/video160910375_162768558]
[http://vk.com/video160910375_162768559]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:21:59Z

Катерина Сінкіна: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
Катерина Сінкіна

[[Файл:Фо.jpg]]

==Посада==
Вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13
==Контакти==
Kuzmiv_Sinkina_Katya@mail.ru
Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com
==Мої блоги==

==Мої хоббі==
Миловаріння, косметика ручної роботи, здорове та роздільне харчування, ароматерапія
==Сімейний стан==
Одружена, маю дві донечки
== Мій внесок ==

== Корисні посилання ==
[http://www.engvid.com/]
[http://vk.com/video160910375_162768542]
[http://vk.com/video160910375_162768543]
[http://vk.com/video160910375_162768544]
[http://vk.com/video160910375_162768545]
[http://vk.com/video160910375_162768546]
[http://vk.com/video160910375_162768547]
[http://vk.com/video160910375_162768548]
[http://vk.com/video160910375_162768549]
[http://vk.com/video160910375_162768550]
[http://vk.com/video160910375_162768551]
[http://vk.com/video160910375_162768552]
[http://vk.com/video160910375_162768554]
[http://vk.com/video160910375_162768555]
[http://vk.com/video160910375_162768556]
[http://vk.com/video160910375_162768557]
[http://vk.com/video160910375_162768558]
[http://vk.com/video160910375_162768559]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:20:18Z

Катерина Сінкіна: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
Катерина Сінкіна

[[Файл:Фо.jpg]]

==Посада==
Вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
Червоноградський НВК №13
==Контакти==
Kuzmiv_Sinkina_Katya@mail.ru
Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com
==Мої блоги==

==Мої хоббі==
Миловаріння, косметика ручної роботи, здорове та роздільне харчування, ароматерапія
==Сімейний стан==
Одружена, маю дві донечки
== Мій внесок ==

== Корисні посилання ==
[http://www.engvid.com/]
[http://vk.com/video160910375_162768542]
[http://vk.com/video160910375_162768543]
[http://vk.com/video160910375_162768544]
[http://vk.com/video160910375_162768545]
[http://vk.com/video160910375_162768546]
[http://vk.com/video160910375_162768547]
[http://vk.com/video160910375_162768548]
[http://vk.com/video160910375_162768549]
[http://vk.com/video160910375_162768550]
[http://vk.com/video160910375_162768551]
[http://vk.com/video160910375_162768552]
[http://vk.com/video160910375_162768553]
[http://vk.com/video160910375_162768554]
[http://vk.com/video160910375_162768555]
[http://vk.com/video160910375_162768556]
[http://vk.com/video160910375_162768557]
[http://vk.com/video160910375_162768558]
[http://vk.com/video160910375_162768559]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:09:55Z

Катерина Сінкіна: /* Корисні посилання */

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:06:15Z

Катерина Сінкіна: /* Про мене */

Користувач:Катерина Сінкіна

2012-10-21T12:05:50Z

Катерина Сінкіна: /* Про мене */