http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-19T13:57:01Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536243 2014-02-06T19:18:18Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентіції відсутній список дітей цієї групи. Слайд №5 дуже розмитий, і картинки не добре можно розгледіти --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:08, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання роботи не відповідає віковим особливостям, вчитель не може оцінювате те,чого дітям не показував на власному прикладі(відеоматеріали і звукові записи) --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:11, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні допоміжні матеріали --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:13, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> текст і картинки на вчительській презентації дуже тяжкий для зору --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:16, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Якщо доробити фасилітацію і презентації, то проект буду ідеальним, хоча ідея дуже гарна,незважаючи на недоліки --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:18, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536242 2014-02-06T19:16:39Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентіції відсутній список дітей цієї групи. Слайд №5 дуже розмитий, і картинки не добре можно розгледіти --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:08, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання роботи не відповідає віковим особливостям, вчитель не може оцінювате те,чого дітям не показував на власному прикладі(відеоматеріали і звукові записи) --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:11, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні допоміжні матеріали --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:13, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> текст і картинки на вчительській презентації дуже тяжкий для зору --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:16, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536241 2014-02-06T19:13:22Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентіції відсутній список дітей цієї групи. Слайд №5 дуже розмитий, і картинки не добре можно розгледіти --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:08, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання роботи не відповідає віковим особливостям, вчитель не може оцінювате те,чого дітям не показував на власному прикладі(відеоматеріали і звукові записи) --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:11, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні допоміжні матеріали --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:13, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536239 2014-02-06T19:11:14Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентіції відсутній список дітей цієї групи. Слайд №5 дуже розмитий, і картинки не добре можно розгледіти --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:08, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання роботи не відповідає віковим особливостям, вчитель не може оцінювате те,чого дітям не показував на власному прикладі(відеоматеріали і звукові записи) --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:11, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536237 2014-02-06T19:08:46Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентіції відсутній список дітей цієї групи. Слайд №5 дуже розмитий, і картинки не добре можно розгледіти --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:08, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9A%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=536236 2014-02-06T19:06:10Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Питання в З-Х-Д таблиці дуже легкі для цієї вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 21:06, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536230 2014-02-06T18:57:46Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:56, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:53, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:54, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:57, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:52, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536228 2014-02-06T18:56:28Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:56, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:53, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:54, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:52, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536226 2014-02-06T18:54:17Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:53, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:54, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:52, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536224 2014-02-06T18:53:10Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:53, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:52, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536223 2014-02-06T18:52:12Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:52, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536222 2014-02-06T18:51:53Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:51, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536220 2014-02-06T18:50:51Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> В цілому, тема підібрана дуже гарно а головне,актуально у наш час. Завдання відповідають віковій категорії учнів і їх захопленням. Дана тема,якщо правильно подати матеріал, може налаштувати дітей на позитивний лад і дуже довго змусити берегти своє здоров'z, бо воно найголовніше у нашому житті--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536213 2014-02-06T18:47:14Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536212 2014-02-06T18:45:53Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 20:45, 6 лютого 2014 (EET)Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=536210 2014-02-06T18:44:38Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібраний матеріал, який відповідає віковим особливостям даного класу. Мета проекту спрямована на поглиблення знань та уявлень учнів про типи харчування; чим відрізняється здорове харчування від нездорового; компоненти, які необхідні для здорового харчування. Ця тема є дуже актуальною, адже все те, що стосується нашого здоров'я є дуже важливим і потребує великої уваги.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оцінювання відповідає віковим особливостям учням, їх розумовому розвитку.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Приклад учня, відповідно до заданої теми, добре розкриває сутність проблеми, також правильно зроблений висновок щодо правильного харчування.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В учнівську презентацію можна додати діаграму, у якій вони повинні показати, який відсоток учнів класу правильно харчуються, а які ні.<br /> <br /> Гетманова Світлана<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У Формі оцінювання учням добре пояснюється те, щоб досягти гарного результату, потрібно самостійно визначити свої уміння керувати власним навчанням.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> У плані вивчення(фасилітація) правильно витримані питання і завдання для даного віку, завдяки яким в учнів сформується правильне розуміння щодо даної теми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре підібраний матеріал, який підштовхує учнів до розв'язання проблем<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В З-Х-Д таблицю треба ретельніше підібрати питання для вивчення теми.<br /> <br /> Гетманова Світлана<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Правильно вибрана тема для даного віку учнів, яка є дуже актуальною в наш час, адже здоров'я - це найголовніша складова нашого життя. Правильно поставлена проблема та ключові запитання, які підводять дітей до розвязання проблеми.<br /> <br /> Латипова Ксенія<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536208 2014-02-06T18:42:33Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал підібран таким чином,щоб діти самостійно вирішували дану проблему,що позитивно відбивається на розвитку учнів(діти самостійно можуть знаходити інформацію як у інтернеті так і у підручниках)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536204 2014-02-06T18:40:35Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Фасилітація розумно поєднує в собі питання і завдання цієї вікової категорії, що продуктивно відбивається на навчанні учнів<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536203 2014-02-06T18:38:20Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре оформленна форма оцінки роботи,за даної схеми, учні не чекаючи оцінки вчетеля можуть самостійно себе оцінити, так я форма добре описує кожен навчальний рівень<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536200 2014-02-06T18:35:05Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад унівсьвої роботи відповідає проблематиці. Висновок гарно поєднує в собі усі аспекти проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536197 2014-02-06T18:31:22Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання відповідає розумовим особливостям учнів і іх вікової категорії<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=536185 2014-02-06T18:09:49Z

<p>Катерина Курносова: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно підібрана тема, спрямована на проблему підростаючого покоління. Інформація відповідає віковим особливостям учнів. Данна проблематика повинна викливати у учнів певної вікової категорії не лише інтерес а ще захоплення й азарт. Тема є актуальною у наш час, так як спрямована на найголовніше у життя - наше здоров'я<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З-Х-Д таблиця недороблена, у радіальній діаграмі невірно підібрані кольри. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:30, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У презентації не має списка дітей, які її виконували та чіткого розподілу обов`язків між ними. Треба прибрати пустий слайд да змінити список використаних ресурсів через налягання тексту один на один. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:35, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У формі оцінювання присутні критерії, які не відповідають прикладу учнівської роботи, наприклад вчитель має оцінити звукові та відеоматеріали, які у своєму прикладі не надає, але вимагає від дітей. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:40, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Допоміжних матеріалів для фасилітації не має. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:47, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> У буклеті для батьків забагато тексту, у презентації вчителя не дороблені слайди. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:52, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому портфоліо є непоганим, але деякф документи недороблені та не до кінця продумані. --[[Користувач:Тетяна Кучеренко|Тетяна Кучеренко]] 09:54, 3 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534146 2014-01-31T13:00:44Z

<p>Катерина Курносова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> День перший.<br /> <br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> <br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWnZraVdOck1nSXc/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб]<br /> <br /> Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> <br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> <br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> <br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> <br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> <br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534130 2014-01-31T12:53:11Z

<p>Катерина Курносова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> <br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> <br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWnZraVdOck1nSXc/edit?usp=sharing Критичне оцінювання веб]<br /> <br /> Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> <br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> <br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> <br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> <br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> <br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534103 2014-01-31T12:44:43Z

<p>Катерина Курносова: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534092 2014-01-31T12:42:24Z

<p>Катерина Курносова: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534089 2014-01-31T12:41:20Z

<p>Катерина Курносова: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534084 2014-01-31T12:39:44Z

<p>Катерина Курносова: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня 2014 рік - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534082 2014-01-31T12:39:20Z

<p>Катерина Курносова: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27 січня - 31 січня 2014 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534081 2014-01-31T12:37:56Z

<p>Катерина Курносова: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> yekaterisha.kurnosova на yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534079 2014-01-31T12:37:09Z

<p>Катерина Курносова: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534078 2014-01-31T12:36:56Z

<p>Катерина Курносова: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534076 2014-01-31T12:36:35Z

<p>Катерина Курносова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534075 2014-01-31T12:36:13Z

<p>Катерина Курносова: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Дошкільна освіта. Початкова освіта<br /> <br /> Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534073 2014-01-31T12:34:04Z

<p>Катерина Курносова: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Курносова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534071 2014-01-31T12:33:10Z

<p>Катерина Курносова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZHBKdEZJQUpHSFU/edit?usp=sharing Ми те, що ми споживаємо]<br /> <br /> з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про типи харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. <br /> Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний тип харчування. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення типу харчування у вигляді таблиці. <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRFZwWDd1UkI5bFE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)]<br /> <br /> Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне). <br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. <br /> Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення планети.<br /> <br /> День третій.<br /> Коли зібрана вся необхідна інформація про типи харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.<br /> <br /> День четвертий.<br /> Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.<br /> Групи мають представити результати досліджень кожного типу харчування у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «яку б дієту ви порадили для тих хто худне»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма типами харчування.<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWHphZ0hQQ2xQWGs/edit?usp=sharing Зміни себе і ти зміниш світ]<br /> <br /> Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.<br /> <br /> День шостий.<br /> Узагальнюючий аналіз всіх типів харчування. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі типи харчування (заносять відомості про наявність корисних компонентів, поганих, позитивне і негативне в кожному типі харчування).<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETYmlBcDY4b19xNnc/edit?usp=sharing Діаграма опитування]<br /> <br /> Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму про здорове харчування. <br /> <br /> День сьомий.<br /> Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про типи харчування та порівнюючи кожен тип, учні роблять висновок про можливе життя людини при кожному типі харчування. У ході дискусії «виявляється», що найкращим типом харчування є всеїдність. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, який мають вигляд люди при цьому типі харчування. Для контрасту додаються фото та малюнки людей з іншим типом харчування. Плакат вивішується у холі школи.<br /> Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1yG2Hhyza8WGYPtPmzNc-2Nn_eT_I5eM3q_iR5Ea34fc/edit?usp=sharing Перевірка знань]<br /> <br /> Наступний проект може бути виконаний з фізичної культури – може бути розглянуте питання про те, якими вправами підтримувати свої фізичне здоров’я і чи можливо це в домашніх умовах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534040 2014-01-31T12:15:33Z

<p>Катерина Курносова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі типи харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETM0t0dVhuZmd6ME0/edit?usp=sharing З-Д-Х таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETVnZQT2xPWlVIclE/edit?usp=sharing Здорове харчування]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETWDdaeFN6OWd0TmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETcnUzcjRNOS1TVlU/edit?usp=sharing Самоспрямування, форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534021 2014-01-31T12:10:21Z

<p>Катерина Курносова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534019 2014-01-31T12:10:07Z

<p>Катерина Курносова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETZEFZNC1QdUlIWjA/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETaHE4U2NWNm9iMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми здорове харчування]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534011 2014-01-31T12:07:11Z

<p>Катерина Курносова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з основ здоров’я, на тему «Здорове харчування, чи можливо це у наш час?» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують кожен тип харчування за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про типи харчування, які інші не досліджували.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534009 2014-01-31T12:06:00Z

<p>Катерина Курносова: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8-9 років, 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534005 2014-01-31T12:04:18Z

<p>Катерина Курносова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=534001 2014-01-31T12:03:37Z

<p>Катерина Курносова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я<br /> Математика<br /> Інформатика<br /> Фізична культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=533996 2014-01-31T12:01:57Z

<p>Катерина Курносова: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здорове харчування, чи можливо це у наш час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=533980 2014-01-31T11:54:08Z

<p>Катерина Курносова: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> rdfgerhgrehth--[[Користувач:Катерина Курносова|Катерина Курносова]] 13:54, 31 січня 2014 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=533964 2014-01-31T11:48:42Z

<p>Катерина Курносова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B5onj6hJrLETRVdnQ1QwNUdKVXc/edit?usp=sharing Брошура]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=533946 2014-01-31T11:39:03Z

<p>Катерина Курносова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=533940 2014-01-31T11:37:21Z

<p>Катерина Курносова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%83_%D0%9C%D0%94%D0%9F%D0%A3_%D1%96%D0%BC._%D0%91._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2014_%D1%80%D1%96%D0%BA&diff=533920 2014-01-31T11:29:28Z

<p>Катерина Курносова: /* Катерина Курносова */</p> <hr /> <div>==Водомості про тренінг==<br /> Тернінг проводиться на базі Мелітопольського державного педагогічного університету зі студентами 4 курсу соціально-гуманітраного факультету спеціальності &quot;Початкова освіта&quot;<br /> <br /> ==Тренер==<br /> доцент кафедри початкової освіти Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> сторінка тренера [[Користувач:Anna Shkilyova]]<br /> <br /> ==Термін проведення тренінгу==<br /> <br /> 27січня-31 січня 2014р.<br /> <br /> ==Тетяна Кучеренко==<br /> <br /> ==Світлана Гетманова==<br /> <br /> ==Ксенія Латипова==<br /> <br /> ==Олександр Антонов==<br /> <br /> ==Анастасія Маслова==<br /> <br /> ==Олена Лещенко==<br /> <br /> ==Ганна Завідонова==<br /> <br /> ==Тетяна Дем'яненко==<br /> <br /> ==Світлана Вергун==<br /> <br /> ==Катерина Курносова==<br /> [[Користувач:Катерина Курносова]]</div>

Катерина Курносова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%83_%D0%9C%D0%94%D0%9F%D0%A3_%D1%96%D0%BC._%D0%91._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2014_%D1%80%D1%96%D0%BA&diff=533916 2014-01-31T11:27:12Z

<p>Катерина Курносова: </p> <hr /> <div>==Водомості про тренінг==<br /> Тернінг проводиться на базі Мелітопольського державного педагогічного університету зі студентами 4 курсу соціально-гуманітраного факультету спеціальності &quot;Початкова освіта&quot;<br /> <br /> ==Тренер==<br /> доцент кафедри початкової освіти Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> сторінка тренера [[Користувач:Anna Shkilyova]]<br /> <br /> ==Термін проведення тренінгу==<br /> <br /> 27січня-31 січня 2014р.<br /> <br /> ==Тетяна Кучеренко==<br /> <br /> ==Світлана Гетманова==<br /> <br /> ==Ксенія Латипова==<br /> <br /> ==Олександр Антонов==<br /> <br /> ==Анастасія Маслова==<br /> <br /> ==Олена Лещенко==<br /> <br /> ==Ганна Завідонова==<br /> <br /> ==Тетяна Дем'яненко==<br /> <br /> ==Світлана Вергун==<br /> <br /> ==Катерина Курносова==</div>

Катерина Курносова