Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Сафіної Ільміри Рашидівни за темою: "Біогаз- паливо сучасності, чи далекого майбутнього "

2015-12-18T16:40:06Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

Вдало була вибрана тема проекту. Ваша презентація була цікавою і доцільною на даному етапі.--[[Користувач:Калініченко Тамара Михайлівна|Калініченко Тамара Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Калініченко Тамара Михайлівна|обговорення]]) 18:40, 18 грудня 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Крецул Яни Сергіївни за темою: "Романтизм і сучасність: чи є у них майбутнє?"

2015-12-18T16:36:49Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=

Ваша презентація була дуже вдала і доцільна на даному етапі--[[Користувач:Казмірук Наталія Анатоліївна|Казмірук Наталія Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Казмірук Наталія Анатоліївна|обговорення]]) 18:23, 18 грудня 2015 (EET)
==Вдалі моменти==

Вдало була вибрана тема проекту та продумана структура організації учнів в роботі над проектом.--[[Користувач:Калініченко Тамара Михайлівна|Калініченко Тамара Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Калініченко Тамара Михайлівна|обговорення]]) 18:36, 18 грудня 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:24:31Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/presentation/d/14xpLIwD_4Zx1d2cPq6RzvetLxZ_LaKNo1No8XAetKnk/edit?usp=sharing] презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]
(за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1tKb6fcZGI3HqJBwMSYmmEGTxpvxuZsToi2mhIa0Wy-A/viewform тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань].

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEdlQ21CUWNUdTA/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQd2QzN2VYcjJkQlE/view?usp=sharing План впровадження]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:23:57Z

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:23:18Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:22:45Z

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:20:56Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/presentation/d/14xpLIwD_4Zx1d2cPq6RzvetLxZ_LaKNo1No8XAetKnk/edit?usp=sharing] презентацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQS01qS1RQYVF4dUE/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]
(за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1tKb6fcZGI3HqJBwMSYmmEGTxpvxuZsToi2mhIa0Wy-A/viewform тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань].

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEdlQ21CUWNUdTA/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQd2QzN2VYcjJkQlE/view?usp=sharing План впровадження]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:16:38Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQS01qS1RQYVF4dUE/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]
(за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1tKb6fcZGI3HqJBwMSYmmEGTxpvxuZsToi2mhIa0Wy-A/viewform тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань].

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEdlQ21CUWNUdTA/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQd2QzN2VYcjJkQlE/view?usp=sharing План впровадження]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:13:07Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQS01qS1RQYVF4dUE/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]
(за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1tKb6fcZGI3HqJBwMSYmmEGTxpvxuZsToi2mhIa0Wy-A/viewform тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань].

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEdlQ21CUWNUdTA/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:03:13Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQS01qS1RQYVF4dUE/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]
[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEdlQ21CUWNUdTA/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T16:01:02Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQS01qS1RQYVF4dUE/view?usp=sharing публікацію або презентацію] для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:56:12Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQWkVVcEl6WHFwejA/view?usp=sharing Форма самоспрямування]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:53:53Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQYktzTUR4UXgwRUk/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:51:40Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQLWJJUzVXc1RVb2c/view?usp=sharing (кросворд)]. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

[https://docs.google.com/presentation/d/16FEftbk6uTXLBDoIx-FyegODZL1aEdlhPHkrQ83NOI0/edit?usp=sharing Документ фальсіфікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:46:39Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQaFo4TkViRE9SSFU/view?usp=sharing Дозволу батьків] на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:42:31Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

[https://docs.google.com/document/d/1SbZGQ0ZBgRXsFVDpeYGjMMr9ttxizt_hoa5lV0SFDiA/edit?usp=sharing Список джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:39:00Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQcFJrSDNWeWx5Rzg/view?usp=sharing Т-схеми] тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:37:00Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:35:14Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQMEo3dHF3T055NUE/view?usp=sharing] презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:27:54Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQakd6VUxoSXAzVnc/view?usp=sharing форму «З-Х-Д»]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:23:46Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B7jImJov5RKQSjY1aWgzS3hNUW8/view?usp=sharing] публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:18:36Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1TzbGdNIt97B39fva_UATJ3yfKJsMnmb5gR82sAPJX48/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:07:26Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

toma.cflinichenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:06:16Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:05:45Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

фізика

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:05:01Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Калініченко Тамара Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:04:05Z

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект для учнів 11 класу. Основним фізичним змістом проекту є ознайомлення учнів з аспектами іонізуючого випромінювань, історією радіоактивного випромінювання, розширення радіобіологічної грамотності учнів, за засобами захисту. Учні повинні дослідити радіаційний фон нашої місцевості та зробити висновки, дати поради як приборкати радіацію. Результатом проекту буде презентація або публікація за вибором учня.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:03:28Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T15:02:10Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. На підготовчому етапі учитель демонструє учням вступну презентацію та пропонує форму «З-Х-Д». На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці З-Х-Д визначають поточний рівень знань по темі і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T14:59:05Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Радіація: добро чи зло?" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники".
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи; знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 1уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень та пошуково-дослідницької роботи. Для спілкування членам групи під час роботи Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють публікацію або презентацію для представлення результатів своїх досліджень.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів. Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В після урочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T14:56:45Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T14:56:12Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика, інформатика, астрономія, біологія.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калініченко Тамари Михайлівни за темою: "Радіація: добро чи зло? "

2015-12-18T14:54:52Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Радіація: добро чи зло?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

==Дати проведення тренінгу==

07-19 грудня 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-14T15:59:18Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:1966.jpg|thumb|left|Вітаю]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

Вчитель фізики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-14T15:56:31Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:1966.jpg.png|200px|thumb|left|Вітаю

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

Вчитель фізики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-14T15:54:25Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:1966.jpg|200px|thumb|left|Вітаю

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

Вчитель фізики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-14T15:48:03Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:1966.jpg|Вітаю

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

Вчитель фізики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Файл:1966.jpg

2015-12-14T15:41:56Z

Калініченко Тамара Михайлівна:

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-11T15:33:50Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

Вчитель фізики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-11T15:33:30Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-11T15:32:07Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Регіон: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська обл. м. Павлоград

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]

Калініченко Тамара Михайлівна

2015-12-11T15:31:07Z

Калініченко Тамара Михайлівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Калініченко Тамара Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград на базі Павлоградського міського ліцею, 07 - 19 грудня 2015 року]]