Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Троян Катерини з теми "Трикутники навколо нас"

2014-04-15T08:12:40Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. '''
Будемо вдячні всім, хто подасть пропозиції щодо його вдосконалення.

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважаєте за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Станом на час перевірки значного доопрацювання потребує план вивчення теми.
Додати гіперпосилання на розроблені документи.

Більше уваги приділити формулюванню тематичних питань, ключовому питанню. --[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 18:24, 13 квітня 2014 (EEST)

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Дуже стисло пояснюється зміст проекту. Можливо варто більш точно написати про врахування індивідуально-психологічних особливостей учнів даного вікового періоду під час їх роботи над проектом.
--[[Користувач:Олексійченко Таня|Олексійченко Таня]] 11:53, 10 квітня 2014 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
На мій погляд закони авторського права були дотримані. Катерина представила авторів використаної літератури і прахувала, що закон про дотримання авторських прав треба повідомити учням.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T19:02:51Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: Скасування редагування № 628121 користувача КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ (обговорення)

=Назва навчальної теми=

[[Файл:X.gif|thumb|800px|]]

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Піраміди не тільки в Єгипті. Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, архітектуру, медицину,економіку. У рамках проекту учні повинні сформувати уявлення про піраміду та її елементи, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Встановити взаємозв'язок геометрії з іншими областями наук. Розвивати творчу активність, вміння самостійно робити висновки на основі отриманих даних у результаті досліджень. Розвивати пізнавальну діяльність. Виховувати прагнення до самоосвіти і вдосконалення.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T18:25:57Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: Скасування редагування № 628077 користувача КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ (обговорення)

=Назва навчальної теми=

[[Файл:X.gif|thumb|800px|]]

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Дрешлюк Антоніни з теми "Чотирикутники"

2014-04-13T17:54:50Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Вдалі моменти */

'''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. '''

Будемо вдячні всім, хто подасть пропозиції щодо його вдосконалення.

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.

Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважаєте за потрібне.

'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

=План вивчення теми =

(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

Ключове питання розроблено вдало. Дуже цікава тема дослідження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Вдалі моменти==

Вдалих моментів досить багато:
+ Яскрава презентація
+ Чіткий план
+ Обєктивне оцінювання

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Тоню, перевірте, будь ласка, параметри доступу для вашого портфоліо, тому що не відкриваються ваші документи. Має бути на все портфоліо виставлено доступ кожному у мережі Інтернет.
--[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 21:22, 3 квітня 2014 (EEST)

Обговорення:Портфоліо Дрешлюк Антоніни з теми "Чотирикутники"

2014-04-13T17:52:34Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* План вивчення теми */

'''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. '''

Будемо вдячні всім, хто подасть пропозиції щодо його вдосконалення.

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.

Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважаєте за потрібне.

'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

=План вивчення теми =

(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

Ключове питання розроблено вдало. Дуже цікава тема дослідження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Тоню, перевірте, будь ласка, параметри доступу для вашого портфоліо, тому що не відкриваються ваші документи. Має бути на все портфоліо виставлено доступ кожному у мережі Інтернет.
--[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 21:22, 3 квітня 2014 (EEST)

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:46:36Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:42:29Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ:

=Назва навчальної теми=

[[Файл:X.gif|thumb|800px|]]

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:41:52Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:X.gif|thumb|800px|]]

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:40:57Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

[[Файл:X.gif|thumb|800px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:40:26Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''
[[Файл:X.gif|thumb|200px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:40:03Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''
[[Файл:X.jpg|thumb|200px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:34:22Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''
[[Файл:x.jpg|thumb|200px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:28:49Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:28:28Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|100px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:26:50Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

[[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|200px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T17:25:59Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''
[[Файл:публікація4.jpg|thumb|left|200px|]]

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:56:50Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg|200px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:55:13Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg.|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:54:32Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg.|left|200px|КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:52:41Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpgthumb|left|200px|КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:51:19Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:гггг.jpg]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:50:36Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

[[Файл:ггг.jpg]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:47:51Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-13T16:43:39Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
* передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем].
* Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
* Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
* Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
* Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
* визначаються зі способом представлення результату роботи та
* та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

* І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
* ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
* ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума)
* IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди
* Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації].

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують
[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
* Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання].
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T16:17:31Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T16:14:33Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T16:11:17Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T16:10:36Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T15:52:52Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T15:52:22Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T15:40:02Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T15:39:38Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 15-16 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-04-09T15:32:41Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ:

=Назва навчальної теми=

ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Проект передбачиний для дітей віком 15-16 років, учнів 11-го класу

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
* використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
* вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
* надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
* чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
* моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
* можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
* засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
* надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
* підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

'''На початку проекту'''
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"]

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми ]
* [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];

* Тексти письмової роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коноваленко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
konovalenko.julia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==

[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]],

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:X a6ff9792.jpg

2014-04-09T13:38:15Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ:

Група 5. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014

2014-04-03T09:50:50Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ:

'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу?''' Обґрунтуйте свої відповіді.

{| border = "1"

|№1

|Проблеми

|Шляхи вирішення

|-

|1.

|"Небеспечний контент"

|Батьківський контроль; фільтр сайтів; власний приклад

|-

|2.

|"Вік інструктажу"

Як навчити безпечній роботі?

Особливу небезпеку незахищений інформаційний простір приховує для дітей. Інтернет може

містити інформацію агресивного чи соціально небез- печного змісту. А надання переваги

віртуальному світу перед реальним справляє негативний вплив на психіку і здоров’я дитини та

може погіршити не тільки зір, поставу та сон, але й викликати тривожність, дратівливість, соціальну

дезадаптованість і узалежнену поведінку. Перш за все потрібно ознайомити учнів з головним

призначенням використання інтернет-ресурсів.За допомогою відео-матеріалів можна показати

учням наочно,до яких наслідків може привести неправильне і нецілеспрямоване використання

інтернет-джерел.Головним керівником цієї діяльності має бути вчитель,але тільки у співробітництві

з батьками,адже доступ до інтернету дитина має,у більшості, випадків вдома.Також можна

виготовити інформаційно-просвітницький буклет,який ознайомить батьків з основними правилами

використання інтернет-ресурсів та інформації згідно з авторським правом. Початок процесу

ознайомлення з особливостями використання інтернет-ресурсів розпочинається не задовго до

того,як дитина починає користуватися ІКТ.

{|border=1

| Проблеми .

| Шляхи вирішення .

|-

| Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

| Спочатку треба провести бесіду з дитиною про переваги на недоліки Інтернету, визначити

конкретну мету використання мережі безпосередньо для даної дитини та встановити певні правила

(час в мережі, сайти для відвідування, дозволені дії). В бесіді слід указати на загрози, з якими

може стикнутися не лише дитина, а й сім’я (з конкретними життевими прикладами).

|-

| Хто це має зробити?

| Безпечній роботі в Інтернеті мусять навчати батьки та вчителі.

|-

| Кого можна залучити?

| Можна залучати громадські організації, соціального педагога та психолога, які в доступній та

цікавій формі допоможуть у вирішенні даних питань. В цій роботі мусить бути взаємодопомога.

|-

| З якого віку потрібно починати цю роботу?

| Розпочинати цю роботу необхідно з часу першого знайомства дитини з Інтернетом.

|-

|}

[[Категорія:10 версія]]

|Це питання повинне розглядатися з першого класу

|-

|3.

|"Хто має допомогти?"

|Вчитель; рідня; однолітки

|}

[[Категорія: 10 версія]]

Група 5. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014

2014-04-03T09:47:49Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ:

Обговорення користувача:КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ

2014-04-03T09:37:31Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: Створена сторінка: '''Запрошуємо до обговорення розробленого проекту. ''' Буде...

Обговорення:Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-03-23T11:46:42Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: перейменував «Обговорення:Портфоліо " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"» на «[[Обговорення:Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИП...

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Портфоліо Крупи Наталії]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-03-23T11:46:41Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: перейменував «Портфоліо " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"» на «Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"»

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-03-23T11:40:37Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: перейменував «Портфоліо» на «Портфоліо " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"»

Обговорення:Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД�? НЕ Л�?ШЕ В ЄГ�?ПТІ"

2014-03-23T11:40:37Z

КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ: перейменував «Обговорення:Портфоліо» на «Обговорення:Портфоліо " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Портфоліо Крупи Наталії]]