http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96100 2026-05-21T20:41:20Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111282 2012-05-18T12:19:21Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == '''Про мене''' ==<br /> <br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 ==<br /> <br /> <br /> == Криворізької міської ради Дніпропетровської області ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вчитель трудового навчання та інформатики ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111281 2012-05-18T12:18:42Z

<p>КЗШ№100: /* Криворізької міської ради Дніпропетровської області */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 ==<br /> <br /> <br /> == Криворізької міської ради Дніпропетровської області ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вчитель трудового навчання та інформатики ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111280 2012-05-18T12:18:06Z

<p>КЗШ№100: /* Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 ==<br /> <br /> <br /> == Криворізької міської ради Дніпропетровської області ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111279 2012-05-18T12:17:29Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії ==<br /> <br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111278 2012-05-18T12:16:19Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії ==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111277 2012-05-18T12:15:19Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=111276 2012-05-18T12:14:43Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії'''<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=81434 2012-01-25T13:49:40Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=81433 2012-01-25T13:48:11Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div> Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=81432 2012-01-25T13:44:26Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=78169 2012-01-11T13:29:09Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, <br /> спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 <br /> Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=78168 2012-01-11T13:28:42Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович, вчитель трудового навчання та інформатики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100 Криворізької міської ради Дніпропетровської області<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77791 2012-01-09T23:53:22Z

<p>КЗШ№100: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=77790 2012-01-09T23:44:42Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=77789 2012-01-09T23:42:52Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== '''Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання''' ==<br /> <br /> Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=77788 2012-01-09T23:41:08Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== '''Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання''' ==<br /> <br /> <br /> Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=77787 2012-01-09T23:39:27Z

<p>КЗШ№100: Створена сторінка: == '''Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання''' == Поява комп'ют…</p> <hr /> <div>== '''Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання''' ==<br /> <br /> Поява комп'ютерів викликала небувалу зацікавленість до їхнього застосування в сфері навчання. Зараз важко назвати галузь – чи то виробництво, наука, техніка, культура, сільське господарство, побут, розваги, де б застосування комп'ютерів не приносило суттєвих результатів. По-друге, спостерігається стрімке зростання застосування комп'ютерів в усіх регіонах планети. Всі розвинені країни широко розробляють комп'ютерні технології навчання. Це викликано тим, що комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці у всіх сферах діяльності людини. Різко зріс обсяг необхідних знань, і за допомогою традиційних засобів і методик викладання вже неможливо підготувати необхідну кількість високопрофесійних спеціалістів.<br /> <br /> Вміле використання обчислювальної техніки набуло в наші дні загальнодержавного значення, і одне з найважливіших завдань школи – озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасної обчислювальної техніки. З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані намагання підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство пред'являє підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.<br /> <br /> Функції комп'ютера в системі освіти дуже різноманітні. Якщо ж говорити про основні функції комп'ютера в навчальному процесі, то він виступає як об'єкт вивчення і засіб навчання. Кожній із цих функцій відповідає свій напрямок комп'ютеризації навчання. Перша з них припускає засвоєння знань умінь і навичок, що дозволяють успішно використовувати комп'ютер при вирішенні різноманітних завдань. Інший напрямок бачить у комп'ютері потужний засіб навчання, що здатний значно підвищити його ефективність. Зазначені два напрямки і складають основу комп'ютеризації навчання. Вчитель трудового навчання не може не використовувати такий необхідний засіб удосконалення навчального процесу.<br /> <br /> Можливості використання комп’ютерного навчання на уроках трудового навчання у 5 – 6 класах.<br /> 1. Інтерактивні заняття. Цей вид роботи застосовується здебільшого для вивчення нового матеріалу. Ефективність цього виду роботи значно залежить від складеної навчальної програми. Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не відрізняються від звичайного підручника. Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації нового матеріалу. Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.<br /> <br /> Так проявляється один із найважливіших критеріїв навчальної програми: інтерактивність, що й повинно якісно відрізняти її від книжки. Водночас досвід переконує в тому, що найбільший ефект досягається тоді, коли комп'ютерний курс підтримується відповідним підручником.<br /> <br /> 2. Наступний вид застосування комп'ютера на уроках – це різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що вчитель або учень (залежно від навчальної ситуації) можуть вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Практично це означає, що під час вивчення, наприклад, теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, учні спочатку вивчають внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби &quot;зсередини&quot;, а потім можуть відповісти на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайти несправності у роботі і навіть запропонувати методи ліквідації цих несправностей.<br /> <br /> 3. Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття «мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують. На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники, енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально технічних і спеціальних.<br /> <br /> За належного програмного й технічного забезпечення використання мультимедійних програм на уроках приведе до поліпшення знань учнів, розширить їх світогляд, надасть можливість спостерігати явища та процеси, які на звичайному уроці продемонструвати неможливо.<br /> <br /> Значно можуть полегшити роботу вчителя і, що досить суттєво, виявити реальний рівень знань учнів тестові програми.<br /> Вони корисні ще й тому, що кожний учень може самостійно перевірити свої знання та звернути увагу на недостатньо засвоєний матеріал.<br /> <br /> Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп'ютерною) технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Хоча в трудовій діяльності учнів ПК поки що практично не використовуються, оскільки відсутня належна навчально-матеріальна база в майстернях і немає спеціальних методичних розробок, все ж таки ця проблема, особливо її теоретико-методична розробка в трудовому навчанні, є особливо актуальною. Використання ПК у трудовому навчанні пов'язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни.<br /> <br /> 1. Використання комп’ютерів у процесі трудового навчання учнів у школі_// Рідна школа – 2000 – №10 – С. 36-38.<br /> <br /> 2. Гуревич Р. С. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти – 2001. –№2 – С.6-10.<br /> <br /> 3. Гуревич Р С., Шестопалюк О. В., Шевченко Л.С. &quot;Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях&quot;.</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77786 2012-01-09T23:32:05Z

<p>КЗШ№100: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Доцільність використання комп’ютерів на уроках трудового навчання]]<br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77785 2012-01-09T23:21:53Z

<p>КЗШ№100: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> Вчитель трудового навчання та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77784 2012-01-09T23:20:17Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> ''Місце праці'' Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> ''Посада'' вчитель трудового навчання та інформатики <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77783 2012-01-09T23:19:32Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> ''Місце праці'' Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> ''Посада'' вчитель трудового навчання та інформатики <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77782 2012-01-09T23:18:41Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:ШКОЛА.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> ''Місце праці'' Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> ''Посада'' вчитель трудового навчання та інформатики <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%90.jpg&diff=77781 2012-01-09T23:12:13Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div></div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%90.JPG&diff=77780 2012-01-09T23:08:11Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div></div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77569 2012-01-08T23:11:28Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Клименко Вадим Станіславович <br /> <br /> ''Місце праці'' Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №100<br /> <br /> ''Посада'' вчитель трудового навчання та інформатики <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=77568 2012-01-08T23:07:57Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Соломіна Людмила Леонідівна<br /> <br /> ''Місце праці'' Енергодарський навчально-виховний комплекс №5<br /> <br /> ''Посада'' вчитель фізики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' Бачити серцем<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0_%D0%86%D0%9A%D0%A2_%D0%B2_%D0%86%D0%BD%D0%B3%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3&diff=35105 2011-02-01T13:54:00Z

<p>КЗШ№100: /* Відповідальні за ІКТ у навчальних закладах */</p> <hr /> <div>==Відповідальні за ІКТ у навчальних закладах==<br /> <br /> [[Користувач: vvshpitko | Шпітко Вікторія Володимирівна вчительКГ№127]]<br /> <br /> [[Користувач: oficinskaya | Офіцинська Ірина Володимирівна вчитель КЗШ №114]]<br /> <br /> [[Користувач: ridnokray | Гарбуз Віра Дмитрівна секретар ЦДЮТ &quot;Ріднокрай&quot;]]<br /> <br /> [[Користувач: kschool115 | Петрочук Ірина Миколаївна вчитель КЗШ№115]]<br /> <br /> [[користувач: Fantom230784 | Рябков Микита Олександрович вчитель КЗШІ №9]]<br /> <br /> [[Користувач: ZoyaKiseleva | Кисельова Зоя Олексіївна КЗШ № 92]]<br /> <br /> [[Користувач: Schul1977 | Діхтяренко Ольга Сергіївна вчитель КЗШ І-ІІ ст. № 101]]<br /> <br /> [[Користувач: sv | Краснікова Світлана Юріївна серкетар КЗШ№82]]<br /> <br /> [[Користувач:Vikallinna67 | Дервенкова Вікторія Олегівна вчитель КЗШ № 67]]<br /> <br /> [[Користувач: nbokajchuk | Бокайчук Наталя Вікторівна вчитель КЗШ №102]]<br /> <br /> [[Користувач: school59 | Каплун Ліна Петрівна завуч КЗШ№59]]<br /> <br /> [[Користувач: КЗШ№100 | Клименко Вадим Станіславович вчитель КЗШ№100]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35094 2011-02-01T13:45:50Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35088 2011-02-01T13:41:00Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div><br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35052 2011-02-01T13:04:14Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>== Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35032 2011-02-01T12:51:41Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div><br /> == Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100 ==<br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35027 2011-02-01T12:49:30Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100]<br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35023 2011-02-01T12:47:34Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100]<br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35020 2011-02-01T12:46:10Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100<br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі міста Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35018 2011-02-01T12:45:20Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Клименко Вадим Станіславович, вчитель КЗШ№100<br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35016 2011-02-01T12:44:57Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Клименко Вадим Станіславович, КЗШ№100<br /> <br /> [[Відповідальні за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35012 2011-02-01T12:44:24Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>Клименко Вадим Станіславович, КЗШ№100<br /> <br /> [[Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=35005 2011-02-01T12:41:55Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Клименко Вадим Станіславович<br /> <br /> [[Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34988 2011-02-01T12:39:36Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100<br /> <br /> <br /> [[Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг]]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34977 2011-02-01T12:38:28Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100<br /> <br /> <br /> [['''Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг''']]<br /> <br /> <br /> [[Category:TEO]]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34968 2011-02-01T12:36:49Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100<br /> <br /> <br /> [['''Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг''']]</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34964 2011-02-01T12:35:17Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100<br /> <br /> <br /> '''Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг'''</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34958 2011-02-01T12:34:49Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100<br /> '''Відповідальний за ІКТ в Інгулецькому районі м.Кривий Ріг'''</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%97%D0%A8%E2%84%96101&diff=34930 2011-02-01T12:27:56Z

<p>КЗШ№100: Створена сторінка: Файл:Example.jpg Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100</p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]<br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 100</div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Frangipani_Flowers.jpg&diff=34925 2011-02-01T12:24:01Z

<p>КЗШ№100: завантажив нову версію «Файл:Frangipani Flowers.jpg»:&amp;#32;Школа</p> <hr /> <div></div>

КЗШ№100 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Frangipani_Flowers.jpg&diff=34918 2011-02-01T12:19:32Z

<p>КЗШ№100: </p> <hr /> <div></div>

КЗШ№100