Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-27T16:19:29Z

Зоряна Лісова: Сторінка очищена

Обговорення:Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-27T16:19:14Z

Зоряна Лісова: Створена сторінка: Обговорення

Обговорення

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T07:18:59Z

Зоряна Лісова: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QnZvRjY0NVFycEE/edit План вивчення проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cm1KekZiQU5JaUk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXV5TWhyaWoyYm8/edit навичок мислення 21ст.] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2WjF5OVczZ01JS1k/edit вправи «Асоціативний кущ»] та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjBQcFlPbzhnTzQ/edit таблиці З-Х-Д] визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SjBvNVFEcUdDbEk/edit Кінцева оцінка] за тему виставляється з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjM1Mk1YWTFqUjg/edit оцінок за буклет], [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2STdSTHVkSkpsbjQ/edit блог], та [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2TW5YVk5SaTEweGc/edit презентацію].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SEFLcnJxZDBKLVE/edit буклет для батьків ст.1], [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXBsai1WV2JDQ3M/edit буклет для батьків ст.2], а також [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2b0dPODFFVm9JS1E/edit із дозволом на відкриття електронної пошти.]
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SFFfcC1SZ0pSU1E/edit публікації роботи учня в мережі Інтернет], та заповнюю [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2RmtJdXVZeHNtUEE/edit форму для збереження конфіденційності учня].

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2a2xTeHJoWGJ2NFE/edit вступну презентацію], у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2N0ZYdkNuLUR5eWs/edit презентацію для фасилітації] з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdLcF96TEgtQkhrc2FqeWx3dkxNSWc6MQ#gid=0 форму для опитування].
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують [http://sigorivna.blogspot.com/ на блозі].
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-26T07:10:22Z

Зоряна Лісова: /* Про мене */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''

''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

[http://zoruaya.blogspot.com/ Моє навчання з Інтелом]

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-26T07:10:10Z

Зоряна Лісова: /* Про мене */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

[http://zoruaya.blogspot.com/ Моє навчання з Інтелом]

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-26T07:09:56Z

Зоряна Лісова: /* Освіта */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

[http://zoruaya.blogspot.com/ Моє навчання з Інтелом]

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-26T07:09:12Z

Зоряна Лісова: /* Освіта */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги''

[http://zoruaya.blogspot.com/ Моє навчання з Інтелом]

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-26T07:02:57Z

Зоряна Лісова: /* Мій внесок */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

[[Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"]]

== Корисні посилання ==

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T07:02:08Z

Зоряна Лісова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXV5TWhyaWoyYm8/edit навичок мислення 21ст.] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2WjF5OVczZ01JS1k/edit вправи «Асоціативний кущ»] та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjBQcFlPbzhnTzQ/edit таблиці З-Х-Д] визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SjBvNVFEcUdDbEk/edit Кінцева оцінка] за тему виставляється з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjM1Mk1YWTFqUjg/edit оцінок за буклет], [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2STdSTHVkSkpsbjQ/edit блог], та [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2TW5YVk5SaTEweGc/edit презентацію].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SEFLcnJxZDBKLVE/edit буклет для батьків ст.1], [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXBsai1WV2JDQ3M/edit буклет для батьків ст.2], а також [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2b0dPODFFVm9JS1E/edit із дозволом на відкриття електронної пошти.]
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SFFfcC1SZ0pSU1E/edit публікації роботи учня в мережі Інтернет], та заповнюю [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2RmtJdXVZeHNtUEE/edit форму для збереження конфіденційності учня].

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2a2xTeHJoWGJ2NFE/edit вступну презентацію], у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2N0ZYdkNuLUR5eWs/edit презентацію для фасилітації] з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdLcF96TEgtQkhrc2FqeWx3dkxNSWc6MQ#gid=0 форму для опитування].
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують [http://sigorivna.blogspot.com/ на блозі].
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T06:30:26Z

Зоряна Лісова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXV5TWhyaWoyYm8/edit навичок мислення 21ст.] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2WjF5OVczZ01JS1k/edit вправи «Асоціативний кущ»] та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjBQcFlPbzhnTzQ/edit таблиці З-Х-Д] визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2SjBvNVFEcUdDbEk/edit Кінцева оцінка] за тему виставляється з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2QjM1Mk1YWTFqUjg/edit оцінок за буклет], [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2STdSTHVkSkpsbjQ/edit блог], та [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2TW5YVk5SaTEweGc/edit презентацію].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:57:50Z

Зоряна Лісова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2cXV5TWhyaWoyYm8/edit навичок мислення 21ст.] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення [https://docs.google.com/file/d/0Bwpalt759Rw2WjF5OVczZ01JS1k/edit вправи «Асоціативний кущ»] та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:53:31Z

Зоряна Лісова: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:50:29Z

Зоряна Лісова: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:50:05Z

Зоряна Лісова: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''29 жовтня 2012р - 09 листопада 2012р'''

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:49:04Z

Зоряна Лісова: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Зоряна Лісова'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Українська мова та література'''

==Навчальний заклад==

'''Ремезівцівський НВК'''

==Місто\село, район, область==

'''с. Ремезівці, Золочівського району, Львівської області'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:47:23Z

Зоряна Лісова: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

'''12 років, 7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:46:47Z

Зоряна Лісова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Українська мова, Інформатика'''

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:46:20Z

Зоряна Лісова: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''Найчарівніший у мовному царстві'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:45:38Z

Зоряна Лісова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з української мови у 7 класі буде розроблятися під час вивчення теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова» та в позаурочний час. У процесі вирішення проблемних питань вони будуть працювати по групах, порівнювати, аналізувати . Втілюючи проект у навчально- виховний процес з української мови, учні виконуватимуть практичні і творчі роботи, складатимуть речення за схемами, творитимуть нові слова із використанням дієприслівника, виправлятимуть граматичні помилки у текстах, досліджуватимуть правила правопису, будуть виконувати синтаксичний розбір речень,складати асоціативний кущ, визначати роль дієприслівника у реченні, узагальнювати результати. Учні працюватимуть у малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Вони будуть презентувати свою роботу у формі публікації, вікі – сайту, блогу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом виконання проекту проводиться оцінювання для того, щоб стимулювати розвиток в учнів навичок мислення 21ст. при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи через проведення вправи «Асоціативний кущ» та заповнення таблиці З-Х-Д визначається рівень знань учнів щодо спільних ознак дієприслівника і прислівника, дієслова і дієприслівника. Безперечно, учні хочуть дізнатися про дієприслівник як особливу форму дієслова, його синтаксичну роль, дієприслівниковий зворот, творення дієприслівників доконаного і недоконаного видів. У цілому відбувається обговорення ключового і тематичних питань та ведення обліку відповідей учнів з метою подальшого планування роботи. Впродовж вивчення теми школярі працюють над своїм блогом. Кінцева оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінок за буклет, блог, презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання доцільно з’ясувати рівень володіння учнями окремих комп’ютерних програм, а також шукати інформацію в мережі Інтернет і зберігати її.
 Ознайомлюю батьків із проектним навчанням через буклет для батьків ст.1, буклет для батьків ст.2, а також із дозволом на відкриття електронної пошти.
 Попередньо ще збираю батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, та заповнюю форму для збереження конфіденційності учня.

 Ставлю перед учнями ключове питання: «Чи може розквітати Морфологія у Мовному царстві без дієприслівника?» Методом «Мозкового штурму» і евристичної бесіди учні дають відповіді ряд питань.
 Демонструю учням вступну презентацію, у ході якої доцільно провести обговорення питань:
- Чи Дієприслівник живе у царсті Морфології?
- Чому граматика не може царювати без участі дієприслівника?
- Якої вдачі дієприслівник?
- Як дієприслівник ставиться до інших частин мови у царстві морфології?
- Що називається дієприслівником?
- Назвати морфологічні ознаки дієприслівника?
- Які є спільні ознаки дієприслівника і прислівника?
- Визначте спільні ознаки дієприслівника і дієслова?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
 Переглядаю з учнями презентацію для фасилітації з наступним її обговоренням. Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні знайомляться із авторським правом та Законом про авторське право. Також ознайомлюю школярів із правилами електронного опитування, після цього вони самі створюють форму для опитування.
 Для реалізації питань вступної презентації учні об’єднуються у 2 групи.
Результати своєї роботи учні презентують на блозі.
 Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в групі, обговорюють критерії оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
 Проводиться захист проекту учнями; презентують результати – презентацію, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:44:46Z

Зоряна Лісова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо з теми "Найчарівніший у мовному царстві"

2012-11-26T05:41:20Z

Зоряна Лісова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Обговорення користувача:Зоряна Лісова

2012-11-25T19:42:37Z

Зоряна Лісова: Створена сторінка: Обговорення

Обговорення

• 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.(листопад 2012)

2012-11-15T14:40:54Z

Зоряна Лісова: Створена сторінка: Націлити дітей на позитивне виконання дослідженння; Підготувати список незакінчених п...

Націлити дітей на позитивне виконання дослідженння; Підготувати список незакінчених питань; Надати для ознайомлення основні запитання; Застосувати методику "Мозковий штурм" та таблицю ЗХД для оцінювання знань учнів; Продемонструвати презентацію для учнів; Як наслідок, учні висувають гіпотези, складають план дослідження, проводять саме дослідження.

12.11.12.Ремезівці.Модуль6.Група 3.

2012-11-15T14:35:43Z

Зоряна Лісова: Створена сторінка: {|border=1 | '''Проблема''' | '''Вирішення проблеми''' |- | Захоплення соціальними сервісами | зал...

{|border=1

| '''Проблема'''
| '''Вирішення проблеми'''
|-

| Захоплення соціальними сервісами
| залучення до роботи та навчання учнів через соціальні мережі;
|-

| Відсутність контролю
| використання певних програм;
|-

| Недотримання правил безпечного інтернету
| потрібно залучати учнів у вільний час до корисного використання інтернету
|-
|}

Третя група "Чомучки"

2012-11-15T14:18:39Z

Зоряна Лісова: /* Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? */

== Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? ==

''Пропоную створити систему накопичення різнорівневих смайликів протягом роботи. Розробити систему оцінювання відповідно до кількості зароблених смайликів.''

''Для того щоб правильно оцінити навчальні досягнення кожного учня, пропоную метод накопичувальних балів. Відповідно до цього,скільки одержали накопичувальних балів, виставляються поточні бали''

Третя група "Чомучки"

2012-11-15T14:12:22Z

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". с. Ремезівці, Золочівського району, 29 жовтня - 9 листопада 2012

2012-11-15T14:07:54Z

Зоряна Лісова: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */

=Дати проведення тренінгу=
29 жовтня - 9 листопада 2012 р.

=Місце проведення тренінгу=

Ремезівцівський НВК

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

1. Баран Тетяна Зiновіївна

2. Гонтар Леся Ігорівна

[[Користувач:Григорів Оксана |3. Григорів Оксана Йосипівна]]

[http://intelgrigoriv.blogspot.com/ Моє навчання з "Intel"]

[[Користувач:Жеграй Ірина|4. Жеграй Ірина Миколаївна]]

[http://zirynam.blogspot.com/ Поступ. Навчання з Intel.]

5. Лісова Зоряна Ігорівна

[[Користувач:Зоряна Лісова|5.Зоряна Лісова]]

[http://zoruaya.blogspot.com/ Моє навчання з Інтелом.]

6. Перун Ярослав Романович

[[Користувач:Попадюк Галина|7. Попадюк Галина Петрівна]]

[http://haliannawcan.blogspot.com/ навчання з інтел]

[[Користувач:Регета Дана|8. Регета Дана Антонівна]]

[http://danarem.blogspot.com/ Хімія і Інтел]

[[Користувач:Семчук Оксана |9. Семчук Оксана Йовківна]]

[http://ojremezivci.blogspot.com/ Не словом,а ділом. Разом з Інтел.]

10. Чiпак Надія Ярославівна

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". с. Ремезівці, Золочівського району, 29 жовтня - 9 листопада 2012

2012-11-15T14:03:55Z

Зоряна Лісова: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */

=Дати проведення тренінгу=
29 жовтня - 9 листопада 2012 р.

=Місце проведення тренінгу=

Ремезівцівський НВК

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

1. Баран Тетяна Зiновіївна

2. Гонтар Леся Ігорівна

[[Користувач:Григорів Оксана |3. Григорів Оксана Йосипівна]]

[http://intelgrigoriv.blogspot.com/ Моє навчання з "Intel"]

[[Користувач:Жеграй Ірина|4. Жеграй Ірина Миколаївна]]

[http://zirynam.blogspot.com/ Поступ. Навчання з Intel.]

5. Лісова Зоряна Ігорівна

[[Користувач:Зоряна Лісова|5.Зоряна Лісова]]

6. Перун Ярослав Романович

[[Користувач:Попадюк Галина|7. Попадюк Галина Петрівна]]

[http://haliannawcan.blogspot.com/ навчання з інтел]

[[Користувач:Регета Дана|8. Регета Дана Антонівна]]

[http://danarem.blogspot.com/ Хімія і Інтел]

[[Користувач:Семчук Оксана |9. Семчук Оксана Йовківна]]

[http://ojremezivci.blogspot.com/ Не словом,а ділом. Разом з Інтел.]

10. Чiпак Надія Ярославівна

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Ремезівці, листопад 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-15T13:56:46Z

Зоряна Лісова: /* Про мене */

==Про мене==

'''Місце праці'''

''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-11-15T13:56:29Z

Зоряна Лісова: /* Про мене */

==Про мене==

'''Місце праці'''
''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-10-12T14:27:58Z

Зоряна Лісова:

==Про мене==
'''Місце праці'''
''Ремезівцівський НВК''

'''Посада'''
''учитель української мови і літератури''

== Освіта ==

у 1995 році закінчила ТДПУ ім.В.Гнатюка

'''Мої захоплення'''

'''Мої досягнення'''

'''Мої сайти'''

'''Мої блоги'''

== Мій внесок ==

'''Мої проекти'''

== Корисні посилання ==

Користувач:Зоряна Лісова

2012-10-12T14:23:48Z

Зоряна Лісова:

Користувач:Зоряна Лісова

2012-10-12T14:21:18Z

Зоряна Лісова:

Користувач:Зоряна Лісова

2012-10-12T14:05:57Z

Зоряна Лісова: Створена сторінка: ==Про мене== '''Місце праці''' ''Ремезівцівський НВК''

==Про мене==
'''Місце праці'''
''Ремезівцівський НВК''