Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-27T18:20:56Z

Зміївська Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]
[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkYTFldExiT0pKQWM/edit?usp=sharing план проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:

Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.Для учнів,що відчувають труднощі в роботі ад проектом вчитель розробляє шаблон проекту,як допоміжний матеріал [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkSDh4YS1wOGFsT0k/edit?usp=sharing]

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-27T18:16:29Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:

Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.Для учнів,що відчувають труднощі в роботі ад проектом вчитель розробляє шаблон проекту,як допоміжний матеріал [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkSDh4YS1wOGFsT0k/edit?usp=sharing]

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2014-02-27T17:38:05Z

Зміївська Олена: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика

=Вік учнів, клас=
15 років,9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект з англійської мови проводиться у 9 класі і є дуже актуальним для місцевої спільноти. Мета проекту - розвинути дослідницькі навички учнів в процесі вивчення теми та розвинути їхнє свідоме ставлення до наколишнього середовища. Упродовж проекту учні будуть шукати інформацію по темі "Охорона довкілля" , досліджувати екологічні проблеми в місті, описувати ці проблеми і писати звернення до місцевоЇ влади з гіпотезами щодо їх вирішення, розвивати свої комп’ютерні навики. Учитель буде допомагати засобами формуючого оцінювання спрямовувати діяльність учня. Проект завершується проведенням Дня довкілля (Recycling Day) із залученням громадськості та виставкою виробів, виготовлених із зібраного сміття.

=План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8a09qcHdpOUJ2cGM/edit?usp=sharing]
[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkR2pab3ZCRnpQVU0/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить вступне опитування у вигляді таблиці ЗХД та опитувальника щоб визначити навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель здійснює поточне оцінювання для того щоб від слідкувати прогрес в навчанні учасників проекту та надати учням можливість перевірити особливості власного мислення. Вчитель пропонує форму оцінювання самоспрямування. Щоб учні могли слідкувати за етапами проекту, вчитель пропонує їм контрольний список. Оскільки в процесі виконання проекту учні створюють свій блог, вони заповнюють форму самооцінювання учнівської роботи (блогу). Впродовж виконання проекту вчитель проводить консультації, на яких спрямовує діяльність учнів та допомагає вирішувати поточні проблеми. Вчителем проводиться підсумкове оцінювання з метою перевірки рівня здобутих учнями знань та навичок. Оцінка за проект виставляється за виконання проміжних завдань та участь у даному проекті загалом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1.Вчитель планує проект і перед початком його реалізації використовує план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8T3lUTE9pUk92UW8/edit?usp=sharing].
2.Вчитель оголошує учням про початок проектного дослідження на тему «Be clean, be green».
3.Перед початком проекту вчитель знайомить учнів з методом проектів та пропонує власну публікацію у вигляді буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8aVc1Tk1MdDVGOEE/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8VHFuZTQteW5XYWc/edit?usp=sharing].
4.Перед виконанням проекту вчитель створює блог, в якому учні відображають результати пошукової роботи, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси.
5.Для фасилітації процесу дослідження в рамках проекту вчитель демонструє презентацію про навчальний проект [https://docs.google.com/presentation/d/1-4V1VkcdocbKqVeX9g5VKYLideHi4muqQzV-i9o1PSk/edit?usp=sharing], яка знайомить учнів з темою проекту, групами в яких вони будуть працювати. Учні відповідають на тематичні запитання для ознайомлення з темою, проводиться вступне опитування у вигляді таблиці ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8am9Pelh1RmtPMk0/edit?usp=sharing] та опитувальника [https://docs.google.com/document/d/1LvUY515WF48WTDyF1fl0HF76Jci3kOKTXH54xDQ6e4M/edit?usp=sharing].
6.Вчитель знайомить дітей з роздрукованим планом вивчення теми, де стисло описані кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів.
7.Вчитель інформатики проводить інструктаж по техніці безпеки [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8eW4yb1hpUktmdW8/edit?usp=sharing].
8.Вчитель об’єднує дітей у 4 групи по 4 учні. Учні групуються за бажанням
9.Кожна група має своє завдання:
а) Група дослідників досліджує, які екологічні проблеми загрожують людству загалом і жителям рідного міста зокрема, готує публікацію за допомогою шаблона [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8YkpydmtBQjBSbW8/edit?usp=sharing]. Ця група отримує завдання заповнити діаграму про види екологічного забруднення і використовує її як матеріал дослідження.
б) Група журналістів описує екологічну ситуацію в місті на основі інформації зібраної та опрацьованої групою дослідників, наводить наочні приклади, демонструє фото, під кінець проекту пише лист-звернення до місцевої влади, в якому виражає занепокоєння щодо ситуації в місті та висуває гіпотези щодо шляхів вирішення екологічних проблем міста.
в) Група захисників довкілля шукає інформацію про громадські екологічні організації у місті та заповнює діаграму. Учасники цієї групи у створених ними блогах подає інформацію про екологічний стан міста, проводить анкетування у вигляді опитувальника та звертається до громади із закликом долучитися до проекту і взяти участь у Дні довкілля (Recycling Day), під час якого учасники цього заходу збиратимуть сміття в місті і виготовлятимуть з нього корисні речі.
г) Група сценаристів створює презентацію про екологічні проблеми в місті на основі даних групи дослідників, власних знань та ідей, допомагає захисникам довкілля організувати День довкілля, а також виставку робіт, виготовлених в ході цієї акції.
10.Вчитель демонструє учням зразки проектів (приклад учнівського блогу [http://uchnivskyiproect.blogspot.com/]) та навчає як їх використовувати під час своєї роботи.
11.Вчитель забезпечує учнів переліком сайтів [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8WGg5NFlyOEdlTFE/edit?usp=sharing] та переліком запитань, на які вони мають дати відповіді.
12.Вчитель пропонує учасникам проекту навчальний тест про авторське право [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8Y195WVZSVkk1R1E/edit?usp=sharing] та навчає як заповнити та надіслати лист до автора [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8TFc0UUh6dlMzLVE/edit?usp=sharing], слідкує за дотриманням закону про авторське право.
13.Впродовж виконання дослідження учні використовують сучасні технології: шукають інформацію в Інтернеті, посилають миттєві повідомлення, використовують електронну пошту, спілкуються в скапі, користуються власними блогами.
14.Учні створюють анотований список використаних джерел.
15.Учні аналізують результати отримані, отримані під час виконання проекту.
16.Вчитель проводить оцінювання учнів та пропонує засоби самооцінювання на всіх етапах проекту: вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД та опитувальника на початку проекту, форму самооцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8bVFNS2JLaFl1SGc/edit?usp=sharing] та форму оцінювання самоспрямування [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8UDRQLU5HY3ZYWEk/edit?usp=sharing] в процесі здійснення проекту та контрольний список [https://docs.google.com/file/d/0B3YtdSqnULi8QUFocHpnRHFjQlk/edit?usp=sharing] і вихідне тестування [http://blogteremchuk.blogspot.com/p/blog-page.html] по завершенні проекту. Вчитель оцінює учнівські комп’ютерні роботи та їх діяльність в ході виконання проекту.
17.Проект завершується проведенням Дня довкілля та виставкою виробів, виготовлених із зібраного сміття (пластикових пляшок, паперових коробок тощо) та написанням листа до місцевої влади з результатами дослідження та гіпотезами щодо вирішення екологічних проблем міста.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Теремчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель, англійська мова

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
Тернопіль

==Контактні дані==
iterem1[at]ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
08/07/2013 - 08/07/2013

==Місце проведення тренінгу==
ТОКІПОО

==Тренери==
Барна Ольга Василівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Іноземні мови]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T07:00:48Z

Зміївська Олена:

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:

Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T07:00:16Z

Зміївська Олена: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:

Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:57:32Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:

Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:56:58Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.

Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником Навчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XbHRbgGYzNkPMusJJYZgQkX8DtVP0w-7UCdFCsz8dpM/viewform опитувальник] серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:53:06Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing контрольний список самоспрямування у навчанні]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:50:44Z

Зміївська Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:50:13Z

Зміївська Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[План впровадження https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-24T06:44:03Z

Зміївська Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=

План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Зміївська Олена

2014-02-24T06:42:42Z

Зміївська Олена:

== Про мене:==

Зміївська Олена Василівна,вчитель англійської,німецької мови ХЗОШ № 146

== Мої блоги ==

[http://www.lesjanikonova.blogspot.com Щоденник навчання Зміївської Олени]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення:==

читання,перегляд англомовних фільмів

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T15:30:58Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkb0hYSnlWNjdUd3M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T15:18:21Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkSmFiVjhVRHVkMWs/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T14:33:33Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkaWNpU0pGb1dKOXc/edit?usp=sharing Контрольні списки питань] до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T14:15:57Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkOGlVTXBZdnVYRTA/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T14:05:54Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMGY0RWdnbzVvYWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту] дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T13:56:59Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkNlRXRlRYWDZTQmc/edit?usp=sharing блогу]

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T13:50:46Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVklYRE9ITzJMSFk/edit?usp=sharing інформаційними джерелами] для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T13:35:21Z

Зміївська Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkQlNJNXBxSGdEZWc/edit?usp=sharing ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T13:14:17Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словникомНавчальні програми
Учень вміє:
— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;
— характеризувати якості особистості;
— порівнювати предмети;
— розповідати про свої захоплення, уподобання;
— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;
— аргументувати свій вибір, точку зору;
— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;
— вибачатися;
— висловлювати свої враження, почуття та емоції.
Основні запитання

Ключове запитання To eat or not to eat?
Тематичні запитання
1. What does it mean: to be fit?
2. Why do we need to eatї?
3. What food is more useful Ukrainian or British?
Змістові запитання
1. What is health?
2. What is the most popular drink in Britain?
3. What is junk food?
4. What is the most popular fast food restaurant in the world?

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T13:09:09Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравами, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Освітня галузь "Мови і література"Змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь
та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем(аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна - засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і моральноетичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування загально-навчальних умінь і навичок.
Соціокультурна лінія
Відомості, що стосуються, звичаїв, традицій, свят. Знання основних правил етикету науки, країни, мова якої вивчається, реалій та державної символіки; усвідомлення реалій побуту, культурне ставлення до традицій, архітектурних пам'яток, звичаїв, цінностей та ідеалів, країни, характерних народу, мова якої вивчається.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Загальні уявлення про мовлення, як засіб спілкування; знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, осмислювати планувати і реалізувати задум читання, удосконалювати говоріння, письмо, мовлення. Володіння різними типами і стилями мовленням з урахуванням ситуації спілкування,дотримання правил спілкування.
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування.
Уміння переказувати вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування, висловлювати різні погляди на предмет обговорення.
Уміння читати вголос та мовчки; запам'ятовувати; самостійно працювати з текстом.
Уміння письмово переказувати, самостійно створювати письмові тексти.
Уміння дотримуватись орфоепічних норм у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом і словником

До початку роботи:
Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, розкриває сутність і об’єм запланованої роботи, роздає відповідні публікації для їхніх батьків.[https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZnBLU2M3QTZrYVU/edit?usp=sharing буклет] Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkRGJjclMyb19pVXM/edit?usp=sharing презентацію]. Проводить опитувальник серед учнів, за результами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkX29KSlBNNUJnR2c/edit?usp=sharing інструкцією створення блогу].
Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].
Під час роботи:
Вчитель проводить анкетування з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп. Формує дві групи та розподіляє завдання в кожній групі, обирає форму звітності кожного завдання. Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Група знавців працює над культурно-пошуковим завданням:досліджують традиції харчування у Великобританії, виявляють відмінності у гастрономічних смаках нашої країни та країни, мова якої вивчається; аналізують як стиль харчування впливає на здоров”я людини.
Група дослідників займається створенням блогу Щоденника харчування; досліджують вплив вітамінів та мінералів на самопочуття людини; записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.

Завершується проект підготовкою презентації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-15T12:56:18Z

Зміївська Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T20:13:03Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T20:05:52Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T20:02:23Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:51:40Z

Зміївська Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:49:24Z

Зміївська Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас,10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час вивчення теми «Food» в курсі англійської мови 5-го класу, на вивчення якого відводиться 10 годин, учні знайомляться з традиціями харчування в Британії, національними стравам, особливостями прийому їжі в певний період часу. Проект передбачає вивчення учнями також дуже важливого питання-здорового харчування, що сприяє розумінню дітей настільки необхідно звертати увагу не лише на смак їжі, але і її користь для організму. Учні об’єднуються в дві групи –дослідники і знавці.
Потрібно знайти спосіб розв'язання завдання, підібрати необхідну інформацію, обміркувати і співвіднести результати, оформити записи, зробити висновки.
Завдяки роботі над проектом учні зрозуміють, що у кожного народу свої, історично сформовані особливості харчування, а здорова їжа є запорукою здорового організму і нормального функціонування людини в соціумі. В подальшому ці знання будуть використані на уроках біології, основ здоровя.
Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.
Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної, життєвої.

=План вивчення теми (вставити файл)=План впровадження

Що необхідно здійснити до початку виконання учнями проектів
Хто буде це робити або хто буде допомагати?
Коли це необхідно зробити?
Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, правил поведінки на виїзних заняттях тощо)
Заступник директора з НВР
За місяць
Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі
Вчитель інформатики
За день до початку проекту, під час виконання проекту
Необхідне обладнання/перевірка наявності та справності /оренда (відеокамера, сканер тощо)
Вчитель англ.мови, батьки
За тиждень
Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки
Вчитель географії, заступник директора з НВР
За місяць
Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі
Вчитель англ.мови
За тиждень
Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб учні могли ними легко скористатися
Вчитель англ.мови
За тиждень
Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та комп’ютерних засобів
Вчитель інформатики
За місяць
Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів
Заступник директора з НВР
Перед закінченням проекту
Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності
Класний керівник, батьки
Під час виконання проекту
Оновити створений вчителем веб сайт або вікі для застосування учнями упродовж навчальної теми
Вчитель англ.мови
Перед початком проекту, під час виконання проекту
Спланувати та розробити план управління учнівськими файлами, включаючи перевірку прогресу учнів у навчанні
Вчитель англ.мови
Під час виконання проекту

Що необхідно здійснити упродовж виконання учнями проектів?
Хто буде це робити або хто буде допомагати?
Коли це необхідно зробити?
Організувати команди однокласників для роботи та взаємоперевірки
Учні,Вчитель англ.мови
Під час виконання проекту
Отримати доступ до учнівських файлів та їх сторінок у мережі, спільному сайті, вікі або надісланих вам електронною поштою та забезпечити надання зворотного зв'язку щодо їх робіт
Вчитель інформатики, учні
Перед початком проекту
Зателефонувати доповідачам, консультантам або добровольцям за кілька днів до запланованого візиту в клас
Учні
За кілька днів
Сфотографувати працюючих над проектом учнів
Учні, вчитель англ.мови та/або класний керівник
Під час виконання проекту
Моніторинг розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання
Вчитель англ.мови, вчитель інформатики, бібліотекар
Під час виконання проекту
Моніторинг прогресу створення портфоліо учня
Вчитель англ.мови
Під час виконання проекту
Що необхідно здійснити наприкінці виконання проектів?
Хто буде це робити або хто буде допомагати?
Коли це необхідно зробити?
Відправити повідомлення з подякою доповідачам/добровольцям/людям, що виділили час або ресурси
Директор.Вчитель англ.мови
Наприкінці
Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного зв’язку щодо успіху навчальної теми (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет і т.д.)
Вчитель англ.мови
Наприкінці
Впорядкувати файли на комп’ютерах
Вчитель інформатики
Наприкінці
Повернути обладнання, книги, матеріали тощо
Учні, вчителі
Наприкінці
Вручити сертифікати нагород(и) учням

Внесіть до розкладу презентацію для педагогічної ради, шкільного та батьківського комітету, місцевої ради і т.д.
Заступник директора з НВР
Під час виконання проекту

Що ще необхідно здійснити, щоб ваш виконання учнями проектів було успішним?
Дати учням чітку інструкцію.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMlpiQ1h4dTBvZms/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] у навчанні та[ контрольний список самоспрямування навчаннz https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkMFhidkZpTmdEdnc/edit?usp=sharing]

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зміївська Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет=
вчитель німецької,англійської мови

==Навчальний заклад==
ХЗОШ №146

==Місто\село, район, область==
М. Харків, Дзержинський район, Харківська область

==Контактні дані==
lesyanikonova@gmail.com
тел: +380508575598

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27.01-12.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ХСШ №50

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:40:44Z

Зміївська Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:38:07Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:25:30Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:21:24Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T19:18:34Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:42:09Z

Зміївська Олена: /* Відомості про автора */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:41:01Z

Зміївська Олена: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:39:57Z

Зміївська Олена: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:30:42Z

Зміївська Олена: /* Відомості про автора */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:25:54Z

Зміївська Олена: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T18:25:20Z

Зміївська Олена: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,інформатика,основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:58:41Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkVjlJNl85ZGI4TFE/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:52:14Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkeDZ1SlN4TTcwVkU/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:44:10Z

Зміївська Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkZEVubW82OHk2U2M/edit?usp=sharing презентації].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:35:50Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B9cpBZouuHXkcVFfelA2eUxPVWc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:22:49Z

Зміївська Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Traditional food in Britain. Healthy/unhealthy food

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зміївської Олени з теми "Традиції харчування в Україні і Великобританії. Здорове харчування"

2014-02-12T12:19:12Z

Зміївська Олена: /* Назва навчальної теми */

Користувач:Зміївська Олена

2014-01-30T13:57:46Z

Зміївська Олена: /* Мої захоплення */

== Про мене:Зміївська Олена Василівна,вчитель англійської,німецької мови ХЗОШ № 146

[Щоденник навчання]== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення:читання,перегляд англомовних фільмів
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Зміївська Олена

2014-01-30T13:55:12Z

Зміївська Олена: /* Мої блоги */

Користувач:Зміївська Олена

2014-01-30T13:53:41Z

Зміївська Олена: /* Про мене */

== Про мене:Зміївська Олена Василівна,вчитель англійської,німецької мови ХЗОШ № 146

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Дзержинський район, ХСШ №50, 27.01.2014-12.02.2014

2014-01-28T14:58:42Z

Зміївська Олена:

=Дати і місце проведення тренінгу=
27 січня 2014 року - 12 лютого 2014 року

[http://school50.edu.kh.ua Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №50 Харківської міської ради Харківської області]

[ Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Кожушна Катерина| Кожушна Катерина Вадимівна]]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

=[[Користувач:Трут Олена| Трут Олена Вікторівна]]=

[http://www.elenatrut149.blogspot.com/ Щоденник навчання Трут Олени]

=[[Користувач:Соколова Юлія| Соколова Юлія Володимирівна]]=

[http://www.juliavsokoloffa.blogspot.com/ Щоденник навчання Соколової Юлії]

=[[Користувач:Olyalitovchenko149| Литовченко Ольга Валеріївна]]=

[http://www.olyalitovchenko149.blogspot.com/ Щоденник навчання Литовченко Ольги]

=[[Користувач:Винник Ірина| Винник Ірина Геннадіївна]]=

[http://www.paniiren.blogspot.com/ Щоденник навчання Винник Ірини]

=[[Користувач:Щурова Тетяна| Щурова Тетяна Василівна]]=

[http://www.tatyanaschurova.blogspot.com/ Щоденник навчання Щурової Тетяни]

=[[Користувач:Шеянова Тетяна| Шеянова Тетяна Іванівна]]=

[http://www.117tatyana.blogspot.com/ Щоденник навчання Шеянової Тетяни]

=[[Користувач:Мацюк Анна| Мацюк Анна Анатоліївна]]=

[http://www.bellebrunnette.blogspot.com/ Щоденник навчання Мацюк Анни]

=[[Користувач:Зміївська Олена| Зміївська Олена Василівна]]=

[http://www.lesjanikonova.blogspot.com Щоденник навчання Зміївської Олени]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1kW_2dFS0DVHNx_QipKoYbogeJOeX-9MF8qa09cnD_s8/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. 27.01.2014-12.02.2014 ХСШ №50]]

[[Педрада. Модуль 6. 27.01.2014-12.02.2014 ХСШ №50]]

[[Педрада. Модуль 7. 27.01.2014-12.02.2014 ХСШ №50]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Користувач:Зміївська Олена

2014-01-28T14:54:16Z

Зміївська Олена: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]