http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 2026-04-08T19:32:28Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=415305 2013-06-02T18:03:31Z

<p>Зелений: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8TzhUVXV3SUN0c3c/edit?usp=sharing План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Z0JuNUhqQTN3UG8/edit?usp=sharing самооцінювання], взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8WXlXZy1iNzZha3c/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування] [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8V3ZaU0NjNTNFcEU/edit?usp=sharing шаблон презентації]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%91%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9&diff=415301 2013-06-02T17:52:59Z

<p>Зелений: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Файл:Наташка.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецький<br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель математики та інформатики<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Проект &quot;Теорема П іфагора, чия вона?&quot; ]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> &lt;br&gt;[http://brodyanaya2012.blogspot.com/ мій блог]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects оцінювання проектів]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/projectdesign створення ефективних проектів]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%91%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9&diff=415300 2013-06-02T17:52:09Z

<p>Зелений: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Файл:Наташка.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецький<br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель математики та інформатики<br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Проект &quot;Теорема Піфагора, чия вона?&quot; ]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> &lt;br&gt;[http://brodyanaya2012.blogspot.com/ мій блог]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects оцінювання проектів]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/projectdesign створення ефективних проектів]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414990 2013-06-01T07:24:53Z

<p>Зелений: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> тестування--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 10:24, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414988 2013-06-01T07:23:50Z

<p>Зелений: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> тестування--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 10:23, 1 червня 2013 (EEST)--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 10:23, 1 червня 2013 (EEST)https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8RFEyNlNZWGtzRE0/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414951 2013-06-01T06:13:43Z

<p>Зелений: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> тестування<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414945 2013-06-01T06:07:35Z

<p>Зелений: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаво і вдало проводився пошук необхідної інформації. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ваші учні з захопленням попрацювали над проектом--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям. Учні приймають участь у обговоренні, вміло аналізують зроблену роботу іншими і власну теж.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація учителя зумовила плідну працю учнів над проектом, створила атмосферу дружньої співпраці дітей і учителя . --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає. Бажаю успіху!--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало створена презентація вчителя, буклет, презентації учнів. Портфоліо відповідає потребам учнів 9 років.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:06, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Доопрацювання непотрібні. Кожен учитель складає Портфоліо по-своєму--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:06, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Роботи учнів свідчать про те що вони опрацювали тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник ,а і енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Роботу можна вважати задовільною.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:07, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Доопрацювання непотрібні.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:07, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Закони з авторського права не порушувались--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:07, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414944 2013-06-01T06:06:01Z

<p>Зелений: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаво і вдало проводився пошук необхідної інформації. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ваші учні з захопленням попрацювали над проектом--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям. Учні приймають участь у обговоренні, вміло аналізують зроблену роботу іншими і власну теж.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація учителя зумовила плідну працю учнів над проектом, створила атмосферу дружньої співпраці дітей і учителя . --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає. Бажаю успіху!--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало створена презентація вчителя, буклет, презентації учнів. Портфоліо відповідає потребам учнів 9 років.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:06, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Доопрацювання непотрібні. Кожен учитель складає Портфоліо по-своєму--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:06, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414943 2013-06-01T06:05:11Z

<p>Зелений: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаво і вдало проводився пошук необхідної інформації. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ваші учні з захопленням попрацювали над проектом--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям. Учні приймають участь у обговоренні, вміло аналізують зроблену роботу іншими і власну теж.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація учителя зумовила плідну працю учнів над проектом, створила атмосферу дружньої співпраці дітей і учителя . --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає. Бажаю успіху!--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:05, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414942 2013-06-01T06:04:04Z

<p>Зелений: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаво і вдало проводився пошук необхідної інформації. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ваші учні з захопленням попрацювали над проектом--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям. Учні приймають участь у обговоренні, вміло аналізують зроблену роботу іншими і власну теж.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:04, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414941 2013-06-01T06:03:16Z

<p>Зелений: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаво і вдало проводився пошук необхідної інформації. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ваші учні з захопленням попрацювали над проектом--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:03, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414940 2013-06-01T06:02:28Z

<p>Зелений: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:02, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%22%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=414938 2013-06-01T06:00:16Z

<p>Зелений: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 09:00, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414936 2013-06-01T05:46:09Z

<p>Зелений: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту цікава. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Учитель поділів учнів на групи з урахуванням їх можливостей. Чітко сформулювала та поставила задачі перед учнями .--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає. Ключові та тематичні запитання зацікавили учнів до роботи і до ділового спілкування в колективі.--[[Користувач:Малиновий|Малиновий]] 08:29, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> У ході проекту учитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт і це дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і умінь.--[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> З планом оцінювання повністю згодна --[[Користувач:Зелений|Зелений]] 08:46, 1 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414927 2013-06-01T02:55:16Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Z0JuNUhqQTN3UG8/edit?usp=sharing самооцінювання], взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8WXlXZy1iNzZha3c/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування] [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8V3ZaU0NjNTNFcEU/edit?usp=sharing шаблон презентації]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414812 2013-05-31T18:16:59Z

<p>Зелений: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Z0JuNUhqQTN3UG8/edit?usp=sharing самооцінювання], взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування] [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8V3ZaU0NjNTNFcEU/edit?usp=sharing шаблон презентації]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414811 2013-05-31T18:08:40Z

<p>Зелений: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Z0JuNUhqQTN3UG8/edit?usp=sharing самооцінювання], взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]. Шаблон презентації.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414808 2013-05-31T18:02:59Z

<p>Зелений: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Z0JuNUhqQTN3UG8/edit?usp=sharing самооцінювання], взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414787 2013-05-31T17:31:35Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8Zm1JSWhzTFB0THc/edit?usp=sharing З-Х-Д] схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414786 2013-05-31T17:22:58Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414778 2013-05-31T17:03:11Z

<p>Зелений: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing aсоціативний кущ], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414777 2013-05-31T17:00:08Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8bW5qcnNpcTZ0azA/edit?usp=sharing нової байки] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414776 2013-05-31T16:54:31Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання нової байки [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8MjZhRHk0SmtMNmM/edit?usp=sharing] та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414775 2013-05-31T16:49:36Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання нової байки та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing фігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414773 2013-05-31T16:47:02Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання нової байки та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharingфігурок героїв байок Л.Глібова]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414772 2013-05-31T16:42:44Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання нової байки та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8ZFl4TmpRSzZaR1E/edit?usp=sharing] фігурок героїв байок Л.Глібова. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414771 2013-05-31T16:35:23Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності, а саме: складання нової байки та виліплення із солоного тіста [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8OEE0NjU4aVJDSmM/edit?usp=sharing] фігурок героїв байок Л.Глібова. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414769 2013-05-31T15:56:36Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharing власну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414768 2013-05-31T15:53:23Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8dHRTcGdSQ1Jadlk/edit?usp=sharingвласну презентацію] щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414765 2013-05-31T15:49:32Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414761 2013-05-31T15:44:22Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VHdwN2RDWkp1dzA/edit?usp=sharing]презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414754 2013-05-31T15:29:09Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VHdwN2RDWkp1dzA/edit?usp=sharing]власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414752 2013-05-31T15:25:52Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VHdwN2RDWkp1dzA/edit?usp=sharing]власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8UUtObmd3eHRWMDQ/edit?usp=sharing(мозкова атака]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414748 2013-05-31T15:17:03Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VHdwN2RDWkp1dzA/edit?usp=sharing]власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414747 2013-05-31T15:12:36Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VHdwN2RDWkp1dzA/edit?usp=sharing]презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414428 2013-05-31T09:07:11Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VWVoR29SaV9KbzA/edit?usp=sharing публікації учителя] «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=414422 2013-05-31T09:02:19Z

<p>Зелений: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо [https://docs.google.com/file/d/0B8vk3uF24Ls8VGFsOWRBX1NJOW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> ==Додаткові матеріали==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%22&diff=413353 2013-05-28T22:53:39Z

<p>Зелений: </p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> Ключові та тематичні запитання поставлені досить вдало.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:00, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель розподілила учнів на групи з урахуванням їх можливостей.Вдало сформулювала та поставила навчальні задачі перед дітьми.Цілі проекту співпадають з очікуваними результатами.Ключові та тематичні запитання поставлені досить вдало.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:00, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.Ключові та тематичні запитання поставлені досить вдало.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:00, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання =<br /> В ході проекту вчитель використав різні форми оцінювання учнівських робіт.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:03, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом. Форми оцінювання подібрані дуже вдало.Саме таке оцінювання дало змогу якісно оцінити рівень учнівських знань і вмінь.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:03, 13 липня 2012 (EEST) <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Доопрацювань не потребує.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:03, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> Вдало проводиться дослідницька робота, пошук необхідної інформації.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:06, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У роботі учні використовують набуті знання та навички з поданої теми, ведуть свій блог, також використовують різні цікавинки про писанкарство різних регіонів України, розвивають свій творчий потенціал.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:06, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:06, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Вчителем ведеться журнал на протязі всього проекту.<br /> --[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:09, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні приймають участь у обговоренні та оцінюванні власних презентацій, своїх досягнень з поданої теми.Дають оцінку роботи кожного учасника групи.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:09, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:09, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Вчитель виступає у ролі координатора проекту, направляючої сили.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:10, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів перед початком проекту над презентацією вчителя, що зумовила плідну працю над проектом,його успішне завершення.Публікація викликала творчий підхід до вирішення проблем,створила атмосферу дружньої співпраці дітей і вчителя.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:10, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:10, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо =<br /> Вдало створена презентація вчителя,буклет про методи проектів,публікація,підібрані різні форми оцінювання.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:12, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Наявність учнівської презентації--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:12, 13 липня 2012 (EEST<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Доопрацювання непотрібні.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:12, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> Вдало побудована робота на протязі всього проекту.Учнівські групи працювали вдало і з цікавістю,проявили творчість,винахідливість.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:14, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута в повному обсязі.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:14, 13 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:14, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані =<br /> Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Зайка|Мартиненко Анастасія]] 14:15, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=413304 2013-05-28T16:48:50Z

<p>Зелений: /* Мої закладки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Буханько Вікторія Миколаївна<br /> <br /> [[Файл:Вика Буханько.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецький<br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> =='''Посада:'''==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Проект &quot;Байка вчить, як на світі жить&quot;]]<br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> &lt;br&gt; [http://sekretarr.blogspot.com/ Мій блог]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects Оцінювання проектів]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/projectdesign Створення ефективних проектів]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=413302 2013-05-28T16:47:21Z

<p>Зелений: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Буханько Вікторія Миколаївна<br /> <br /> [[Файл:Вика Буханько.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецький<br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> =='''Посада:'''==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Проект &quot;Байка вчить, як на світі жить&quot;]]<br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> &lt;br&gt; [http://sekretarr.blogspot.com/ Мій блог]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects оцінювання проектів]<br /> &lt;br&gt;[http://educate.intel.com/ua/projectdesign створення ефективних проектів]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=413296 2013-05-28T16:43:24Z

<p>Зелений: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Байки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412644 2013-05-28T06:09:52Z

<p>Зелений: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бродяна Наталія Леонідівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412642 2013-05-28T06:09:14Z

<p>Зелений: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412641 2013-05-28T06:08:32Z

<p>Зелений: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.05-02.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412640 2013-05-28T06:07:42Z

<p>Зелений: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412639 2013-05-28T06:06:54Z

<p>Зелений: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412638 2013-05-28T06:06:09Z

<p>Зелений: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412637 2013-05-28T06:05:34Z

<p>Зелений: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вікторія Миколаївна Буханько<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412636 2013-05-28T06:04:35Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C,_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&diff=412635 2013-05-28T06:02:34Z

<p>Зелений: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 4 клас, 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно.<br /> На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовчий етап роботи над проектом<br /> До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту. Учитель виявляє попередні знання учнів. З’ясування попередніх знань здійснюється за допомогою бесід, «Асоціативного куща», таблиць. На початковому етапі роботи над проектом учитель визначає тему проекту, цілі, завдання, що будуть стояти перед учнями в ході роботи над проектом. Учитель створює власну презентацію щодо роботи над проектом і демонструє її учням на першому уроці з вивчення теми. Визначає, наскільки учні обізнані з даної теми та їх можливості брати участь у проекті (володіння комп’ютером, дозвіл від батьків). Учитель визначає ключові питання проекту, готує інструментарій для власної ефективної діяльності й особливо діяльності учнів: карти (критерії оцінювання, таблиці, схеми, пам’ятки). Учні заповнюють З-Х-Д схеми. Учитель також розробляє план роботи над проектом, обов’язково зазначаючи терміни виконання завдань кожного етапу роботи: початковий і його завершення, основний і його завершення, підсумковий. Учитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів. Під час використання інтернет-ресурсів учитель рекомендує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці. На першому уроці оголошується кількість груп і хто з дітей входить в кожну групу. І тут же пропонується завдання для груп.<br /> Група «Довідкове бюро»<br /> 1.Кого вважають основоположником байки?<br /> 2.Де жив і писав свої байки Езоп?<br /> 3.Важливі віхи життя і творчості Л.Глібова.<br /> Група «Поети»<br /> 1.Скласти сенкан до слова «байка».<br /> 2.Придумати свою мораль до байки «Зозуля і Півень».<br /> <br /> Група «Драматурги»<br /> 1. Інсценізувати обрану вами байку Л.Глібова.<br /> Група « Натуралісти»<br /> 1.Дібрати цікаву інформацію про героїв байок Л.Глібова.<br /> Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки. В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групі.<br /> Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. <br /> Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br /> Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Основний етап роботи над проектом<br /> Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. <br /> Учні збирають і обговорюють інформацію про байку відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проект.<br /> Підсумковий етап<br /> Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. <br /> Учні - кожна група презентує результати своєї навчальної діяльності: повідомлення про байкарів, інсценізація байки, сенкан до слова «байка», нову мораль до байки «Зозуля і Півень», цікаві факти про героїв байок Л.Глібова. На завершення колективно обговорюють форму оцінювання презентації,роблять висновки, проводять демонстрацію учнівської презентації. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Зелений