Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T11:21:33Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

[https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ycEl3Zno4NHZJdjA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yT0ZCSDlMc3pJRU0/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/15Q6TvRbqKHAlibLvcIey79PiYq3nIC61eP-a-gCU8_8/edit?usp=sharing опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - [http://vsqghbrkfl.blogspot.com/ блог]. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T11:17:14Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

[https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ycEl3Zno4NHZJdjA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yT0ZCSDlMc3pJRU0/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/15Q6TvRbqKHAlibLvcIey79PiYq3nIC61eP-a-gCU8_8/edit?usp=sharing опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T11:13:20Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

[https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ycEl3Zno4NHZJdjA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/15Q6TvRbqKHAlibLvcIey79PiYq3nIC61eP-a-gCU8_8/edit?usp=sharing опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:45:09Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/15Q6TvRbqKHAlibLvcIey79PiYq3nIC61eP-a-gCU8_8/edit?usp=sharing опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:44:28Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/15Q6TvRbqKHAlibLvcIey79PiYq3nIC61eP-a-gCU8_8/edit?usp=sharing опитувальника]
]].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:38:32Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:36:34Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing|«Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:33:58Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою «Я-Розумію!» [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing|форма] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T09:15:03Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T07:40:09Z

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.

2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.

3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:

І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;

ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.

ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?

IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T07:38:59Z

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.
1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.
2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:
І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;
ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.
ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?
IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
3. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-29T07:37:52Z

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для учнів 7 класу передбачає ознайомлення та прийоми застосування формул скороченого множення в начальній діяльності.
На уроках і в позаурочний час учні довідаються про формули скороченого множення, їх використання та застосування на практиці, використовуючи Інтернет ресурси. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8ybEFXVHVMS200RkE/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Чи бажаєте ви покращити свої знання з теми «Формули скороченого множення?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yeG82bUhER0hiT3c/edit?usp=sharing діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з формулами скороченого множення; розібрати їх доведення та навчитися застосовувати їх при спрощенні виразів.
1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Формули навколо нас». Обговорюють ключове (Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?) та тематичні (Як застосовувати формули скороченого множення при обчисленні виразів?) питання.
2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.

1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:
І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;
ІІ-група – Теоретики дають математичне обґрунтування даним фактам, виводять необхідні формули.
ІІІ-група – Практики показують застосування формул скороченого множення в практичних задачах?
IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.

Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
3. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.

Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.

Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.

Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як формула, трикутник та мова?

=Мій буклет=
<gallery>
Файл:6!Ghbdtn.jpg
Файл:Ehf.jpg
</gallery>

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Задорожна Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
КЗО "Гімназія № 3" ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03.13 - 30.03.13

==Місце проведення тренінгу==
м.Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T12:16:21Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T12:08:37Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T12:03:56Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:59:31Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:54:40Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:49:26Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:44:43Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Користувач:Задорожна Світлана Миколаївна

2013-03-28T11:43:04Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|120px|Підпис фото]]

== Про мене ==

Місце роботи: КЗО "Гімназія № 3" ДМР

Посада; вчитель математики

== Мої блоги ==
[http://refleksia13.blogspot.com/ мій щоденник навчання]

[http://gimnazia3int10.blogspot.com/ спільний блог нашого тренінгу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 25 березня - 30 березня 2013 р.]]

[[Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:42:30Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Мій буклет */

Файл:Ehf.jpg

2013-03-28T11:41:26Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

Файл:Ghbdtn.jpg

2013-03-28T11:39:57Z

Задорожна Світлана Миколаївна: завантажив нову версію «Файл:Ghbdtn.jpg»: Повернення до версії від 11:14, 28 березня 2013

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:37:06Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Мій буклет */

Файл:Ghbdtn.jpg

2013-03-28T11:17:44Z

Задорожна Світлана Миколаївна: завантажив нову версію «Файл:Ghbdtn.jpg»

Файл:Ghbdtn.jpg

2013-03-28T11:14:47Z

Задорожна Світлана Миколаївна: завантажив нову версію «Файл:Ghbdtn.jpg»

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-28T11:09:51Z

Файл:Ghbdtn.jpg

2013-03-28T11:08:34Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

Користувач:Задорожна Світлана Миколаївна

2013-03-28T11:06:17Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Мій внесок */

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|120px|Підпис фото]]

== Про мене ==

Місце роботи: КЗО "Гімназія № 3" ДМР

Посада; вчитель математики

== Мої блоги ==
[http://refleksia13.blogspot.com/ мій щоденник навчання]

[http://gimnazia3int10.blogspot.com/ спільний блог нашого тренінгу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 25 березня - 30 березня 2013 р.]]
[[Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

28.03.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група1

2013-03-28T11:02:08Z

Задорожна Світлана Миколаївна: Створена сторінка: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. Учител...

Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

Учитель ставить завдання:заповнити організаційну діаграму, яка створена вчителем для втілення цілей і завдань при роботі над проектом.
Дати відповіді на мережевий опитувальник.
Закінчити речення.
Відповісти на тести.
Заповнити сторінку ЗХД.

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:05:55Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:05:28Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:04:35Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:03:37Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:02:57Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:02:28Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T11:00:40Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T10:56:47Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Вік учнів, клас */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T10:55:37Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика та українська мова

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T10:54:32Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Назва навчальної теми */

Формули скороченого множення

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"

2013-03-27T10:40:41Z

Задорожна Світлана Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 25 березня - 30 березня 2013 р.

2013-03-27T10:39:34Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* 2. Задорожна Світлана Миколаївна */

[[Файл:Headermap.gif|700px]]
[[Файл:Vidkrutuj svit.jpg |200px| left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Файл:Gimnazia.jpg|200px|left|]] 25 - 30 березня 2013р., <br> [http://gimnazia-3-dp.klasna.com/ КЗО "Гімназія №3" ДМР] <br> кабінет 306

== Фотоальбом тренінгу ==

''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''
<gallery>
Файл:
Файл:
Файл:
Файл:
Файл:
Файл:
Файл:
Файл:
</gallery>

==Особливості проведення тренінгу==

Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".
Інтенсивні заняття на канікулах з 25 по 30 березня 2013 по 8 годин на день.

== '''[http://gimnazia3int10.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу]''' ==

=Тренери=

[[Користувач:tanyaw44 | '''Вовк Тетяна Віталіївна''']]

=Учасники=

Анкета учасників [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhWoqh4NOlWKdFJiYzZwQ0YyeHVTMThIYS04QzAzN0E#gid=0 Анкета]
(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та блоги-щоденники навчання''

==1. [[1. Нікітіна Галина Георгіївна|Нікітіна Галина Георгіївна]]==

[http://ganik020.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Нікітіної Галини Георгіївни "У світі трикутників"]]

==2. [[2. Задорожна Світлана Миколаївна |Задорожна Світлана Миколаївна]]==

[http://refleksia13.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Задорожної Світлани Миколаївни "Формули навколо нас"]]

==3. [[3. Куценко Людмила Михайлівна |Куценко Людмила Михайлівна]]==

[http://reflexia21.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Куценко Людмили Михайлівни "Функція як відображення повсякденного життя людини"]]

==4. [[4. Пошевеля Світлана Миколаївна|Пошевеля Світлана Миколаївна]]==
[http://poshev.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Пошевелі Світлани Миколаївни "У світі дієприкметника"]]

==5. [[5. Ковтун Наталія Василівна |Ковтун Наталя Василівна]]==

[http://refleksintel.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Ковтун Наталії Василівни "Корисні і небезпечні"]]

==6. [[6. Шулик Анна Миколаївна|Шулик Анна Миколаївна]]==

[http://anngorbanenko.blogspot.com Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Шулик Анни Миколаївни "Проводимо вибори. Cамоврядування в класі.(Holding elections)"]]

==7. [[7. Вагабова Олена Миколаївна | Вагабова Олена Миколаївна]]==
[http://vagabova.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Вагабової Олени Миколаївни "В чому полягає щастя людини"]]

==8. [[8. Федіна Юлія Петрівна |Федіна Юлія Петрівна]]==

[[Портфоліо Федіної Юлії Петрівни "Здоровий спосіб життя"]]

==9. [[Галушка Олена Віталіївна]]==

[http://76kot.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо Галушки Олени Віталіївни "Світ навКОЛО нас"]]

==10.[[Шастітко Наталія Олегівна]]==

[http://nataly-gimnazia.blogspot.com/ Блог щоденника навчання]

[[Портфоліо навчального проекту Шастітко Наталії Олегівни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. гімназія 3 Дніпропетровськ 27.03.2013|Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада. Модуль 6. гімназія 3 Дніпропетровськ 27.03.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. гімназія 3 Дніпропетровськ 27.03.2013| Педрада. Модуль 7.]]

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 Майстер клас по роботі з Wiki]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]][[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Задорожна Світлана Миколаївна

2013-03-27T10:05:05Z

Задорожна Світлана Миколаївна: /* Мої блоги */

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|120px|Підпис фото]]

== Про мене ==

Місце роботи: КЗО "Гімназія № 3" ДМР

Посада; вчитель математики

== Мої блоги ==
[http://refleksia13.blogspot.com/ мій щоденник навчання]

[http://gimnazia3int10.blogspot.com/ спільний блог нашого тренінгу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 25 березня - 30 березня 2013 р.]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль6, Група 1

2013-03-27T09:59:42Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

Файл:Bezpeka v interneti muuuu.jpg

2013-03-27T09:57:23Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль6, Група 1

2013-03-27T09:54:58Z

Задорожна Світлана Миколаївна: Створена сторінка: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте м...

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

1. Проблема загального порушення здоров'я дитини (психічне та фізичне);

2. Проблема безперешкодного доступу до інтернету (шляхи вирішення: програми інтернет-цензору, батьківський контроль);

3. Ризик стати жертвою афери (шляхи вирішення: постійна учительська та батьківська робота та проведення бесід про безпечний інтернет).[[Файл:http://www.google.com.ua/imgres?imgurl=http://viktoria-p.klasna.com/uploads/editor/3408/130105/sitepage_85/images/1328819206_bezpeka_v_interneti.jpg&imgrefurl=http://viktoria-p.klasna.com/en/site/bezpechnii-internet.html&h=233&w=330&sz=14&tbnid=P-BgRNMz_nNz5M:&tbnh=88&tbnw=125&zoom=1&usg=__MeLwVZn5_BIPv6YD01mHH9DBMrA=&docid=kmqJIdEZsot52M&sa=X&ei=PsBSUfnfHsSI7AbrxoA4&ved=0CEMQ9QEwAA&dur=4251|безпечний інтернет]]

27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль5, Група 1

2013-03-27T08:25:52Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

'''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'''

1.Я надам своїм учням список інтернет-ресурсів для пошуку необхідної інформації [[Користувач:Куценко Людмила Михайлівна]]

2.Я надам інформацію своїм учням щодо вимог освітніх стандартів і програм, які стосуються даної теми.[[Користувач:Задорожна Світлана Миколаївна]]

3. Я надам совїм учням дидактичні матеріали, які можна використовувати під час роботи над проектом.[[Користувач:Ковтун Наталя Василівна]]

27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль5, Група 1

2013-03-27T08:22:01Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

'''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'''

1.Я надам своїм учням список інтернет-ресурсів для пошуку необхідної інформації [[Користувач:Куценко Людмила Михайлівна]]

2.Я надам інформаацію своїм учням щодо вимог освітніх стандартів і програм, які стосуються даної теми.[[Користувач:Задорожна Світлана Миколаївна]]

27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль5, Група 1

2013-03-27T08:19:03Z

Задорожна Світлана Миколаївна: 2.Я надам інформаацію своїм учням щодо вимог освітніх стандартів і програм, які стосуються даної теми.

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
1.Я надам своїм учням список інтернет-ресурсів для пошуку необхідної інформації
2.Я надам інформаацію своїм учням щодо вимог освітніх стандартів і програм, які стосуються даної теми.

Обговорення:27.03.2013. Дніпропетровськ, гімназія №3, Модуль5, Група 1

2013-03-27T08:17:56Z

Задорожна Світлана Миколаївна:

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

1.Я надам своїм учням список інтернет-ресурсів для пошуку необхідної інформації
2.Я надам інформаацію своїм учням щодо вимог освітніх стандартів і програм, які стосуються даної теми.