Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення користувача:Олена Полтавська

2013-04-04T08:12:05Z

Задорожна Лідія Яківна:

Мені дуже сподобалась учнівська презентація "Комп'ютерні мережі", її оригінальний дизайн і вдало скомпонована інформація.

Олена Володимирівна,дякую за співпрацю і допомогу,сподобались відповіді на тести,і творче виконаня завдань.Творчої наснаги. З повагою Задорожна Л.Я.

Обговорення користувача:Олена Полтавська

2013-04-04T08:10:23Z

Задорожна Лідія Яківна:

Обговорення користувача:Юлия Споденко

2013-04-04T07:57:48Z

Задорожна Лідія Яківна:

Дуже сподобалось оформлення портфолію,зміст та виконання завдань та досягнення поставленої мети. Відразу відчувається велика проведена попередня робота в школі з учнями,яка становить основу педагогічної майстерності Юлії Юріївни. Ознайомившись з змістом портфоліо,зрозуміло в молодої колеги є твоча наснага і бажання краще працювати на підвищенні результативносні засвоєння предмету хімії. Успіхів Юлія Юріївна! З повагою Задорожна Л.Я.

Обговорення користувача:Юлия Споденко

2013-04-04T07:57:03Z

Задорожна Лідія Яківна:

Дуже сподобалось оформлення портфолію,зміст та виконання завдань та досягнення поставленої мети. Відразу відчувається велика проведена попередня робота в школі з учнями,яка становить основу педагогічної майстерності Юлії Юрївни. Ознайомившись з змістом портфоліо,зрозуміло в молодої колеги є твоча наснага і бажання краще працювати на підвищенні результативносні засвоєння предмету хімії. Успіхів Юлія Юріївна! З повагою Задорожна Л.Я.

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:54:17Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeV2QtaXZNZjNPbnM/edit?usp=sharing Перелік елементів для блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT1NKWUc3WDlXZHc/edit?usp=sharing Журнал досліджень учня]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeM09lQXY3ZnJmQUk/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Задорожна Лідія'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель біології'''

==Навчальний заклад==

'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]'''

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==
Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25-29 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:45:07Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Задорожна Лідія'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель біології'''

==Навчальний заклад==

'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]'''

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==
Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25-29 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:43:52Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Задорожна Лідія'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель біології'''

==Навчальний заклад==

'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]'''

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==
Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25-29 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

==Тренери==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:43:13Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Ім'я, прізвище==

'''Задорожна Лідія'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель біології'''

==Навчальний заклад==

'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]'''

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25-29 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

==Тренери==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:42:44Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Ім'я, прізвище==

'''Задорожна Лідія'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель біології'''

==Навчальний заклад==

'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]'''

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25-29 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

==Тренери==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:34:58Z

Задорожна Лідія Яківна: /* ЗОСШ № 10 */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:34:06Z

Задорожна Лідія Яківна:

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: Проект для 11 класу]]
[[Категорія: Біологія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:33:11Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:32:42Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:32:10Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-29T10:31:34Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:Мое.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==

[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області]

Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог]

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-29T10:28:33Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:Мое.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:26:32Z

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:24:15Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:12:27Z

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T10:09:29Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T09:49:48Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T09:49:12Z

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=
16 -17 років,11 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
- Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T09:47:07Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T09:06:30Z

Задорожна Лідія Яківна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:59:57Z

Задорожна Лідія Яківна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:58:50Z

Задорожна Лідія Яківна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:52:17Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:49:44Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:48:56Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, екологія.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-29T08:47:40Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-28T17:21:32Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:Мое.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:49:49Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна

Вчитель біології з додатковою хімією.

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66
Харківської міської ради Харківської області

Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:45:25Z

Задорожна Лідія Яківна: /* ЗОСШ № 10 */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:44:51Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Фесенко Олена Вікторівна */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:44:22Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

==Фесенко Олена Вікторівна==
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:42:36Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:41:22Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==25.03.13 - 29.03.13==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:38:16Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:34:51Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Публикация1111.jpg

2013-03-28T11:33:28Z

Задорожна Лідія Яківна:

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-28T11:32:23Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"

2013-03-26T08:37:26Z

Задорожна Лідія Яківна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Червонозаводський район, ХЗОШ №10, 25-29 березня 2013 року

2013-03-26T08:36:48Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Задорожна Лідія Яківна */

=Дати проведення тренінгу=
'''25 - 29 березня 2013 року'''

[https://docs.google.com/folder/d/0BxvhzfEImqjVYW9nbVZUOEJWQWs/edit?usp=sharing Фотоальбом тренінгу]

=Місце проведення тренінгу=
[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhvhzfEImqjVdEk4SWxiMmxJZkZGN19sZ2VsOWREZEE#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=Учасники тренінгу=

=[[Користувач:Наталія Олійник| Олійник Наталія Петрівна]]=

=[[Користувач:Євген Олексійович| Шакуров Євген Олексійович]]=

=[[Користувач:Миргород марина| Миргород Марина Євгеніївна]]=

[[Портфоліо Миргород Марини з теми: "Людина - частина природи"]]

[http://mirgorod097.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Діана Чепурна | Чепурна Діана Вікторівна]]=

=[[Користувач:СвітланаХохлова| Хохлова Світлана Львівна]]=

=[[Користувач:Оксана Гостева| Гостєва Оксана Олексіївна]]=

[[Портфоліо Гостєвої Оксани з теми: "У світі дробів"]]

[http://yuorstudy.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Роман Вербий| Вербій Роман Миколайович]]=

=[[Користувач:Олена Полтавська| Полтавська Олена Володимирівна]]=

[[Портфоліо Полтавської Олени з теми: "Комп'ютерні мережі"]]

[http://treningpool.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Задорожна Лідія Яківна| Задорожна Лідія Яківна]]=

[[Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"]]

[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Юлия Споденко| Споденко Юлія Юріївна]]=

=Педради тренінгу=

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 5. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 6. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 7. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

=Шаблони=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Тренінги у Червонозаводському районі]]
[[Категорія:Тренер Фесенко Олена]]
[[Категорія:Тренер Токар Андрій]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Червонозаводський район, ХЗОШ №10, 25-29 березня 2013 року

2013-03-26T08:34:58Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Задорожна Лідія Яківна */

=Дати проведення тренінгу=
'''25 - 29 березня 2013 року'''

[https://docs.google.com/folder/d/0BxvhzfEImqjVYW9nbVZUOEJWQWs/edit?usp=sharing Фотоальбом тренінгу]

=Місце проведення тренінгу=
[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhvhzfEImqjVdEk4SWxiMmxJZkZGN19sZ2VsOWREZEE#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=Учасники тренінгу=

=[[Користувач:Наталія Олійник| Олійник Наталія Петрівна]]=

=[[Користувач:Євген Олексійович| Шакуров Євген Олексійович]]=

=[[Користувач:Миргород марина| Миргород Марина Євгеніївна]]=

[[Портфоліо Миргород Марини з теми: "Людина - частина природи"]]

[http://mirgorod097.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Діана Чепурна | Чепурна Діана Вікторівна]]=

=[[Користувач:СвітланаХохлова| Хохлова Світлана Львівна]]=

=[[Користувач:Оксана Гостева| Гостєва Оксана Олексіївна]]=

[[Портфоліо Гостєвої Оксани з теми: "У світі дробів"]]

[http://yuorstudy.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Роман Вербий| Вербій Роман Миколайович]]=

=[[Користувач:Олена Полтавська| Полтавська Олена Володимирівна]]=

[[Портфоліо Полтавської Олени з теми: "Комп'ютерні мережі"]]

[http://treningpool.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Задорожна Лідія Яківна| Задорожна Лідія Яківна]]=

[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог навчання]

=[[Користувач:Юлия Споденко| Споденко Юлія Юріївна]]=

=Педради тренінгу=

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 5. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 6. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 7. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

=Шаблони=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Тренінги у Червонозаводському районі]]
[[Категорія:Тренер Фесенко Олена]]
[[Категорія:Тренер Токар Андрій]]

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-26T08:00:00Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:Мое.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

=='''Посада:'''==
Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://zadorozhnaja11.blogspot.com/ Мій блог]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Червонозаводський район, ХЗОШ №10, 25-29 березня 2013 року

2013-03-26T07:27:21Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Задорожна Лідія Яківна */

=Дати проведення тренінгу=
'''25 - 29 березня 2013 року'''

[https://docs.google.com/folder/d/0BxvhzfEImqjVYW9nbVZUOEJWQWs/edit?usp=sharing Фотоальбом тренінгу]

=Місце проведення тренінгу=
[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhvhzfEImqjVdEk4SWxiMmxJZkZGN19sZ2VsOWREZEE#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=Учасники тренінгу=

=[[Користувач:Наталія Олійник| Олійник Наталія Петрівна]]=

=[[Користувач:Євген Олексійович| Шакуров Євген Олексійович]]=

=[[Користувач:Миргород марина| Миргород Марина Євгеніївна]]=

=[[Користувач:Діана Чепурна | Чепурна Діана Вікторівна]]=

=[[Користувач:СвітланаХохлова| Хохлова Світлана Львівна]]=

=[[Користувач:Оксана Гостева| Гостєва Оксана Олексіївна]]=

=[[Користувач:Роман Вербий| Вербій Роман Миколайович]]=

=[[Користувач:Олена Полтавська| Полтавська Олена Володимирівна]]=

=[[Користувач:Задорожна Лідія Яківна| Задорожна Лідія Яківна]]=

=[[Користувач:Юлия Споденко| Споденко Юлія Юріївна]]=

=Педради тренінгу=

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 5. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 6. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

[[ПЕДРАДА. МОДУЛЬ 7. Червонозаводський район. ХЗОШ №10]]

=Шаблони=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Тренінги у Червонозаводському районі]]
[[Категорія:Тренер Фесенко Олена]]
[[Категорія:Тренер Токар Андрій]]

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-25T10:29:11Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:Мое.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

=='''Посада:'''==
Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Файл:Мое.jpg

2013-03-25T10:27:45Z

Задорожна Лідія Яківна:

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-25T10:14:07Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

=='''Посада:'''==
Вчитель біології

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Задорожна Лідія Яківна

2013-03-25T10:13:10Z

Задорожна Лідія Яківна: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Задорожна Лідія Яківна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Харків

=='''Місце роботи:'''==
Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==