Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T14:00:45Z

Евлахова Елена: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==
А якщо дещо конкретизувати завдання? Наприклад, цю тему розгляянути для Харківської області?
Не буде це для учнів більш конкретним та близьким? Вони можуть згадати сімейні звичаї, а не взагалі писати про всю країну

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
автором все продумано
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
з моєї точки зору все вдало. У Катерини є конкретність

==Вдалі моменти=
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Портфоліо збалансоване. Складається враження, що автор дуже довго все обмірковувала
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:54:50Z

Евлахова Елена: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==
А якщо дещо конкретизувати завдання? Наприклад, цю тему розгляянути для Харківської області?
Не буде це для учнів більш конкретним та близьким? Вони можуть згадати сімейні звичаї, а не взагалі писати про всю країну

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
автором все продумано
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
з моєї точки зору все вдало. У Катерини є конкретність

==Вдалі моменти=
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:50:31Z

Евлахова Елена: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==
А якщо дещо конкретизувати завдання? Наприклад, цю тему розгляянути для Харківської області?
Не буде це для учнів більш конкретним та близьким? Вони можуть згадати сімейні звичаї, а не взагалі писати про всю країну

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
автором все продумано
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти=
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:41:31Z

Евлахова Елена: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
автором все продумано
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти=
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:40:47Z

Евлахова Елена: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
автором все продумано
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:39:56Z

Евлахова Елена: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава для учнів даного віку

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План конкретний, реальний

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Ідея блогу цікава. Привертає увагу учнів
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:36:48Z

Евлахова Елена: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

2013-02-08T13:35:46Z

Евлахова Елена: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T13:07:21Z

Евлахова Елена: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:46:29Z

Евлахова Елена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні. Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика - основни йнавчальний предмет, другорядні: біологія, екологія, географія

=Вік учнів, клас=

'''9 клас, основна школа'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні в залежності від своїх вподобань та рівня навчальних досягнень обирають одну з 4-х пошукових груп

Пошукова група № 1 “Фізики”

- Вивчити принцип дії атомної електростанції та пояснити фізичні причини Чорнобильської катастрофи.

Пошукова група № 2 “Біологи”
- Проаналізувати, як впливає радіація на живі істоти
Пошукова група № 3 «Медики»
- Проаналізувати данні щодо росту захворюваності населення України (різні регіони) під впливом радіоактивного випромінювання за останні 30 років
Пошукова група № 4 “Науковці”
- Проаналізувати, які засоби захисту від радіоактивного випромінювання найбільш ефективні.

Завдання груп №№ 1, 2, 3 посильне для учнів з середніми навчальними досягненнями.
Найскладніше завдання – у групи № 3. Воно потребує творчих та аналітичних здібностей учнів.

Завдання груп №№ 1 та 3 відповідає Програмним вимогам з курсу фізики 9 класу.

За допомогою вчителя групи проговорюють, що треба зробити, виробляють алгоритм роботи, оцінюють час виконання проектів, розподіляють обов’язки в залежності від своїх здібностей.

Учитель корегує діяльність учнів на протязі всього часу роботи.

Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії (класу), яка зацікавлена в обраній темі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
- Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань.
- Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTVnBOMzhFbDlsQWM/edit?usp=sharing Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTbmx2Q1g3MS1DelU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Я-Д]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Сценарій блогу, Перелік елементів блогу. При створенні презентації учні отримують Сценарій-макет презентаці, Учнівську презентацію ходу та результатів проекту, Шаблон презентації (за потребою окремих учнів),які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
- Вчитель пропонує учням використовувати План виконання проекту для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні отримують клади оформлення бібліографічного опису у списку джерел. Учні також використовують Форму оцінювання спільної діяльності.
- До закінчення роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення результатів своєї роботи.
- Учитель надає учням можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
- Учитель використовує Форму оцінювання спільної діяльності також і для підсумкового оцінювання, організує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюються учні учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 День

- Учні знайомляться з ключовим питанням, обмінюються відповідями.
- Учні обговорюють тематичні та змістове запитання.
- Демонструється презентація проекту.
- Методом мозкового штурму оцінюється об’єм та напрями роботи.
- Обговорюються друковані та електронні ресурси для збору даних.
- Створюються творчі групи (за бажанням та здібностями), групи обирають тему роботи.
- Учні отримують допоміжні матеріали та обговорюють їх разом з вчителем.

2 День

- Учні проводять опитування з метою визначення важливості обраної теми.
- Учні визначаються з формою представлення результатів роботи в кожній групі.
- В группах розподіляються ролі учнів.
- Учні отримують контрольний список до презентації або контрольний список для блогу в залежності від типу представлення результатів своєї діяльності (обирає кожна команда). Частина учнів отримує Шаблон для презентації

3-7 День

- Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.
- Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
- Вчитель своєчасно надає допомогу групам, контролює терміни виконання проекту.
Вчитель забезпечує учнів Формою оцінювання учнівської роботи на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, блог) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.
Вчитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, їм надається можливість працювати самостійно. Вчитель організує зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу та спонукає групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами.

8 - 12 День

Учні завершують своє дослідження. Вони створюють мультимедійні презентації та блоги. Вчитель Нагадує учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт та консультує учнів за необхідністю. Учні отримують форми оцінювання презентації.
Уч

13 День

Проведення конференції за темою уроку (усні виступи учнів з демонстрацією мультимедійних презентацій Вчитель використовує Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

14 День

Учні пишуть підсумкову письмову роботу, в якому виконують одне з завдань за їх вибором:
1. Які конструктивні елементи має ядерний реактор? Який принцип його дії?
2. Які причини та наслідки Чорнобильської катастрофи?
3. Як впливає радіація на живі істоти, зокрема на людину?
4. Як людина має захищатися від радіації?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Євлахова Олена Миколаївна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''фізика'''

==Навчальний заклад==
'''УАО ДР ХМР'''

==Місто\село, район, область==
'''Харків'''

==Контактні дані==
'''evlakhovaen@ukr.net'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''04/02/-08/02/2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Харків'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Фізика]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Шевчук Лариса Петрівна
Скрипка Анна Володимирівна

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:41:12Z

Евлахова Елена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні. Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика - основни йнавчальний предмет, другорядні: біологія, екологія, географія

=Вік учнів, клас=

'''9 клас, основна школа'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні в залежності від своїх вподобань та рівня навчальних досягнень обирають одну з 4-х пошукових груп

Пошукова група № 1 “Фізики”

- Вивчити принцип дії атомної електростанції та пояснити фізичні причини Чорнобильської катастрофи.

Пошукова група № 2 “Біологи”
- Проаналізувати, як впливає радіація на живі істоти
Пошукова група № 3 «Медики»
- Проаналізувати данні щодо росту захворюваності населення України (різні регіони) під впливом радіоактивного випромінювання за останні 30 років
Пошукова група № 4 “Науковці”
- Проаналізувати, які засоби захисту від радіоактивного випромінювання найбільш ефективні.

Завдання груп №№ 1, 2, 3 посильне для учнів з середніми навчальними досягненнями.
Найскладніше завдання – у групи № 3. Воно потребує творчих та аналітичних здібностей учнів.

Завдання груп №№ 1 та 3 відповідає Програмним вимогам з курсу фізики 9 класу.

За допомогою вчителя групи проговорюють, що треба зробити, виробляють алгоритм роботи, оцінюють час виконання проектів, розподіляють обов’язки в залежності від своїх здібностей.

Учитель корегує діяльність учнів на протязі всього часу роботи.

Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії (класу), яка зацікавлена в обраній темі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
- Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань.
- Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTVnBOMzhFbDlsQWM/edit?usp=sharing Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTbmx2Q1g3MS1DelU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Я-Д]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Сценарій блогу, Перелік елементів блогу. При створенні презентації учні отримують Сценарій-макет презентаці, Учнівську презентацію ходу та результатів проекту, Шаблон презентації (за потребою окремих учнів),які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
- Вчитель пропонує учням використовувати План виконання проекту для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні отримують клади оформлення бібліографічного опису у списку джерел. Учні також використовують Форму оцінювання спільної діяльності.
- До закінчення роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення результатів своєї роботи.
- Учитель надає учням можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
- Учитель використовує Форму оцінювання спільної діяльності також і для підсумкового оцінювання, організує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюються учні учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.

1 День

- Учні знайомляться з ключовим питанням, обмінюються відповідями.
- Учні обговорюють тематичні та змістове запитання.
- Демонструється презентація проекту.
- Методом мозкового штурму оцінюється об’єм та напрями роботи.
- Обговорюються друковані та електронні ресурси для збору даних.
- Створюються творчі групи (за бажанням та здібностями), групи обирають тему роботи.
- Учні отримують допоміжні матеріали та обговорюють їх разом з вчителем.

2 День

- Учні проводять опитування з метою визначення важливості обраної теми.
- Учні визначаються з формою представлення результатів роботи в кожній групі.
- В группах розподіляються ролі учнів.
- Учні отримують контрольний список до презентації або контрольний список для блогу в залежності від типу представлення результатів своєї діяльності (обирає кожна команда). Частина учнів отримує Шаблон для презентації

3-7 День

- Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.
- Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
- Вчитель своєчасно надає допомогу групам, контролює терміни виконання проекту.
Вчитель забезпечує учнів Формою оцінювання учнівської роботи на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, блог) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.
Вчитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, їм надається можливість працювати самостійно. Вчитель організує зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу та спонукає групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами.

8 - 12 День

Учні завершують своє дослідження. Вони створюють мультимедійні презентації та блоги. Вчитель Нагадує учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт та консультує учнів за необхідністю.

13 День

Проведення конференції за темою уроку (усні виступи учнів з демонстрацією мультимедійних презентацій Вчитель використовує Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

14 День

Учні пишуть підсумкову письмову роботу, в якому виконують одне з завдань за їх вибором:
1. Які конструктивні елементи має ядерний реактор? Який принцип його дії?
2. Які причини та наслідки Чорнобильської катастрофи?
3. Як впливає радіація на живі істоти, зокрема на людину?
4. Як людина має захищатися від радіації?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Євлахова Олена Миколаївна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''фізика'''

==Навчальний заклад==
'''УАО ДР ХМР'''

==Місто\село, район, область==
'''Харків'''

==Контактні дані==
'''evlakhovaen@ukr.net'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''04/02/-08/02/2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Харків'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Фізика]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Шевчук Лариса Петрівна
Скрипка Анна Володимирівна

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:40:27Z

Евлахова Елена: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні. Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика - основни йнавчальний предмет, другорядні: біологія, екологія, географія

=Вік учнів, клас=

'''9 клас, основна школа'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні в залежності від своїх вподобань та рівня навчальних досягнень обирають одну з 4-х пошукових груп

Пошукова група № 1 “Фізики”

- Вивчити принцип дії атомної електростанції та пояснити фізичні причини Чорнобильської катастрофи.

Пошукова група № 2 “Біологи”
- Проаналізувати, як впливає радіація на живі істоти
Пошукова група № 3 «Медики»
- Проаналізувати данні щодо росту захворюваності населення України (різні регіони) під впливом радіоактивного випромінювання за останні 30 років
Пошукова група № 4 “Науковці”
- Проаналізувати, які засоби захисту від радіоактивного випромінювання найбільш ефективні.

Завдання груп №№ 1, 2, 3 посильне для учнів з середніми навчальними досягненнями.
Найскладніше завдання – у групи № 3. Воно потребує творчих та аналітичних здібностей учнів.

Завдання груп №№ 1 та 3 відповідає Програмним вимогам з курсу фізики 9 класу.

За допомогою вчителя групи проговорюють, що треба зробити, виробляють алгоритм роботи, оцінюють час виконання проектів, розподіляють обов’язки в залежності від своїх здібностей.

Учитель корегує діяльність учнів на протязі всього часу роботи.

Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії (класу), яка зацікавлена в обраній темі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
- Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань.
- Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTVnBOMzhFbDlsQWM/edit?usp=sharing Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTbmx2Q1g3MS1DelU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Я-Д]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Сценарій блогу, Перелік елементів блогу. При створенні презентації учні отримують Сценарій-макет презентаці, Учнівську презентацію ходу та результатів проекту, Шаблон презентації (за потребою окремих учнів),які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
- Вчитель пропонує учням використовувати План виконання проекту для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні отримують клади оформлення бібліографічного опису у списку джерел. Учні також використовують Форму оцінювання спільної діяльності.
- До закінчення роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення результатів своєї роботи.
- Учитель надає учням можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
- Учитель використовує Форму оцінювання спільної діяльності також і для підсумкового оцінювання, організує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюються учні учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.
1 День
- Учні знайомляться з ключовим питанням, обмінюються відповідями.
- Учні обговорюють тематичні та змістове запитання.
- Демонструється презентація проекту.
- Методом мозкового штурму оцінюється об’єм та напрями роботи.
- Обговорюються друковані та електронні ресурси для збору даних.
- Створюються творчі групи (за бажанням та здібностями), групи обирають тему роботи.
- Учні отримують допоміжні матеріали та обговорюють їх разом з вчителем.
2 День
- Учні проводять опитування з метою визначення важливості обраної теми.
- Учні визначаються з формою представлення результатів роботи в кожній групі.
- В группах розподіляються ролі учнів.
- Учні отримують контрольний список до презентації або контрольний список для блогу в залежності від типу представлення результатів своєї діяльності (обирає кожна команда). Частина учнів отримує Шаблон для презентації
3-7 День
- Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.
- Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
- Вчитель своєчасно надає допомогу групам, контролює терміни виконання проекту.
Вчитель забезпечує учнів Формою оцінювання учнівської роботи на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, блог) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.
Вчитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, їм надається можливість працювати самостійно. Вчитель організує зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу та спонукає групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами.
8 - 12 День
Учні завершують своє дослідження. Вони створюють мультимедійні презентації та блоги. Вчитель Нагадує учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт та консультує учнів за необхідністю.
13 День
Проведення конференції за темою уроку (усні виступи учнів з демонстрацією мультимедійних презентацій Вчитель використовує Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.
14 День
Учні пишуть підсумкову письмову роботу, в якому виконують одне з завдань за їх вибором:
1. Які конструктивні елементи має ядерний реактор? Який принцип його дії?
2. Які причини та наслідки Чорнобильської катастрофи?
3. Як впливає радіація на живі істоти, зокрема на людину?
4. Як людина має захищатися від радіації?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Євлахова Олена Миколаївна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''фізика'''

==Навчальний заклад==
'''УАО ДР ХМР'''

==Місто\село, район, область==
'''Харків'''

==Контактні дані==
'''evlakhovaen@ukr.net'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''04/02/-08/02/2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Харків'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Фізика]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Шевчук Лариса Петрівна
Скрипка Анна Володимирівна

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:37:30Z

Евлахова Елена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні. Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків.'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика - основни йнавчальний предмет, другорядні: біологія, екологія, географія

=Вік учнів, клас=

'''9 клас, основна школа'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні в залежності від своїх вподобань та рівня навчальних досягнень обирають одну з 4-х пошукових груп

Пошукова група № 1 “Фізики”

- Вивчити принцип дії атомної електростанції та пояснити фізичні причини Чорнобильської катастрофи.

Пошукова група № 2 “Біологи”
- Проаналізувати, як впливає радіація на живі істоти
Пошукова група № 3 «Медики»
- Проаналізувати данні щодо росту захворюваності населення України (різні регіони) під впливом радіоактивного випромінювання за останні 30 років
Пошукова група № 4 “Науковці”
- Проаналізувати, які засоби захисту від радіоактивного випромінювання найбільш ефективні.

Завдання груп №№ 1, 2, 3 посильне для учнів з середніми навчальними досягненнями.
Найскладніше завдання – у групи № 3. Воно потребує творчих та аналітичних здібностей учнів.

Завдання груп №№ 1 та 3 відповідає Програмним вимогам з курсу фізики 9 класу.

За допомогою вчителя групи проговорюють, що треба зробити, виробляють алгоритм роботи, оцінюють час виконання проектів, розподіляють обов’язки в залежності від своїх здібностей.

Учитель корегує діяльність учнів на протязі всього часу роботи.

Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії (класу), яка зацікавлена в обраній темі.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
- Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань.
- Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTVnBOMzhFbDlsQWM/edit?usp=sharing Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B8722iNdPJYTbmx2Q1g3MS1DelU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Я-Д]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Сценарій блогу, Перелік елементів блогу. При створенні презентації учні отримують Сценарій-макет презентаці, Учнівську презентацію ходу та результатів проекту, Шаблон презентації (за потребою окремих учнів),які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
- Вчитель пропонує учням використовувати План виконання проекту для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні отримують клади оформлення бібліографічного опису у списку джерел. Учні також використовують Форму оцінювання спільної діяльності.
- До закінчення роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення результатів своєї роботи.
- Учитель надає учням можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
- Учитель використовує Форму оцінювання спільної діяльності також і для підсумкового оцінювання, організує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюються учні учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.
1 День
- Учні знайомляться з ключовим питанням, обмінюються відповідями.
- Учні обговорюють тематичні та змістове запитання.
- Демонструється презентація проекту.
- Методом мозкового штурму оцінюється об’єм та напрями роботи.
- Обговорюються друковані та електронні ресурси для збору даних.
- Створюються творчі групи (за бажанням та здібностями), групи обирають тему роботи.
- Учні отримують допоміжні матеріали та обговорюють їх разом з вчителем.
2 День
- Учні проводять опитування з метою визначення важливості обраної теми.
- Учні визначаються з формою представлення результатів роботи в кожній групі.
- В группах розподіляються ролі учнів.
- Учні отримують контрольний список до презентації або контрольний список для блогу в залежності від типу представлення результатів своєї діяльності (обирає кожна команда). Частина учнів отримує Шаблон для презентації
3-7 День
- Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.
- Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
- Вчитель своєчасно надає допомогу групам, контролює терміни виконання проекту.
Вчитель забезпечує учнів Формою оцінювання учнівської роботи на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, блог) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.
Вчитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, їм надається можливість працювати самостійно. Вчитель організує зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу та спонукає групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами.
8 - 12 День
Учні завершують своє дослідження. Вони створюють мультимедійні презентації та блоги. Вчитель Нагадує учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт та консультує учнів за необхідністю.
13 День
Проведення конференції за темою уроку (усні виступи учнів з демонстрацією мультимедійних презентацій Вчитель використовує Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.
14 День
Учні пишуть підсумкову письмову роботу, в якому виконують одне з завдань за їх вибором:
1. Які конструктивні елементи має ядерний реактор? Який принцип його дії?
2. Які причини та наслідки Чорнобильської катастрофи?
3. Як впливає радіація на живі істоти, зокрема на людину?
4. Як людина має захищатися від радіації?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Євлахова Олена Миколаївна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''фізика'''

==Навчальний заклад==
'''УАО ДР ХМР'''

==Місто\село, район, область==
'''Харків'''

==Контактні дані==
'''evlakhovaen@ukr.net'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''04/02/-08/02/2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Харків'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Фізика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:32:58Z

Евлахова Елена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:25:03Z

Евлахова Елена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:21:28Z

Евлахова Елена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T12:14:45Z

Евлахова Елена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-08T08:16:01Z

Евлахова Елена:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Qwerty987.jpg|thumb|left|200px|Евлахова Олена Миколаївна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист
=='''мої тренінги'''==
[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, 4-8 лютого 2013 року]]
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mcdzer.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Евлахової Олени Миколаївни"]

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-08T08:12:00Z

Евлахова Елена:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Qwerty987.jpg|thumb|left|200px|Евлахова Олена Миколаївна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист
=='''мої тренінгиТренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, 4-8 лютого 2013 року'''==[[Назва посилання]]
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mcdzer.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Евлахової Олени Миколаївни"]

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T08:06:12Z

Евлахова Елена:

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T08:01:00Z

Евлахова Елена: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-08T08:00:34Z

Евлахова Елена: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:53:56Z

Евлахова Елена: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:53:41Z

Евлахова Елена: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:53:11Z

Евлахова Елена: /* Контактні дані */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:52:43Z

Евлахова Елена: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:52:31Z

Евлахова Елена: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:52:12Z

Евлахова Елена: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:51:58Z

Евлахова Елена: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:51:19Z

Евлахова Елена: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:50:45Z

Евлахова Елена: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:50:15Z

Евлахова Елена: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T09:46:52Z

Евлахова Елена: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

фізика - основни йнавчальний предмет, другорядні: біологія, екологія, географія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:07.02.13.Харків.Модуль7.Група3

2013-02-07T08:51:29Z

Евлахова Елена:

Третя група молодці, що знайшли проблему!
Але ми вважаємо, що було б за потрібне вказати ще й такі проблеми:
- діти, формулюючи гіпотезу, не завжди вірно розставляють акценти у роботі.
--[[Користувач:Евлахова Елена|Евлахова Елена]] 10:51, 7 лютого 2013 (EET)

Обговорення:07.02.13.Харків.Модуль7.Група3

2013-02-07T08:51:08Z

Евлахова Елена: Створена сторінка: Третя група молодці, що знайшли проблему! Але ми вважаємо, що було б за потрібне вказати ...

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:42:19Z

Евлахова Елена:

'''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

'''''Проблеми:'''''

- не всі точно виконують план, в результаті чого не виконуються часові рамки;

- не всі приймають участь у роботі.

'''''Шляхи вирішення:'''''

- використовувати інтернет-ресурси;

- учні повинні виконувати план, створений разом;

- зацікавити учнів, підібравши діференційовані завдання;

- розподілити ролі в групах;

- періодичні звітування у певний часю.

[[Категорія:10 версія]]

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:41:06Z

Евлахова Елена:

'''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

'''''Проблеми:'''''

- не всі точно виконують план, в результаті чого не виконуються часові рамки;

- не всі приймають участь у роботі

'''''Шляхи вирішення:'''''

- використовувати інтернет-ресурси;

- учні повинні виконувати план, створений разом;

- зацікавити учнів, підібравши діференційовані завдання

[[Категорія:10 версія]]

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:38:23Z

Евлахова Елена:

'''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

'''''Проблеми:'''''

-

'''''Шляхи вирішення:'''''

- використовувати інтернет-ресурси;

- учні повинні виконувати план, створений разом;

[[Категорія:10 версія]]

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:37:18Z

Евлахова Елена:

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:35:02Z

Евлахова Елена:

'''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

'''''Проблеми:'''''
-

'''''Шляхи вирішення:'''''

07.02.13.Харків.Модуль7.Група2

2013-02-07T08:33:03Z

Евлахова Елена: Створена сторінка: '''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

'''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?'''

Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"

2013-02-07T08:20:03Z

Евлахова Елена: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, 4-8 лютого 2013 року

2013-02-07T08:19:10Z

Евлахова Елена: /* Євлахова Олена Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

4-8 лютого 2013 року

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5841737472458450113?authkey=CJS-7K3gj6Gn4QE Фотоальбом тренінгу]

[http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ Блог Стаді Планер]

=Тренери=

[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdG5KNXZtSTFjVk9RcmVubXZPRUpMWGc Анкета учасників]

=[[Користувач:Elkin Oleksandr|Елькін Олександр Борисович]]=

[[Портфолио Элькина Александра по проекту "Чертежи для моего школьного сайта"]]

Блог-дневник обучения [http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ www.blog.sp.kh.ua]

=[[Користувач:Короп Юлія| Короп Юлія Володимирівна]]=

[[Портфоліо Короп Юлії з теми "Многокутники. Площа многокутників"]]

[http://newsukraine2013.blogspot.com/2013/02/1.html Мій блог-щоденник]

=[[Користувач:Хлистова Світлана| Хлистова Світлана Павлівна]]=

[[Портфоліо Хлистової Світлани з теми "Технологія пошиття швейних виробів"]]

[http://khlistovasv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Куфлєй Марина| Куфлєй Марина Миколаївна]]=

[[Портфоліо Куфлєй Марини з теми "Підприємцями не народжуються"]]

[http://marinakuflei.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Користувач:Токар Андрій|Токар Андрій Михайлович]]=

[[Портфоліо Токара Андрія с теми "Есть ли жизнь на Марсе"]]

[http://tokar2013.blogspot.com/ щоденник навчання]

=[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]=

[[Портфоліо Фесенко Олени з теми "Сонце - джерело енергії на Землі"]]

[http://liana2008.blogspot.com// Мій блог]

=[[Користувач:Komir Denis| Комір Денис Євгенійович]]=

[[Портфоліо Коміра Дениса з теми "Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини"]]

[http://www.komirdenis.blogspot.com Блог-щоденник навчання ]

=[[Користувач:Lubchuk| Лубчук Юлія Миколаївна]]=

[http://www.babochka2901.blogspot.com Мій блог]

=[[Користувач:Міщенко Світлана|Міщенко Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо Міщенко Світлани з теми "Технологія виготовлення народної ляльки"]]

[http://mishenkosn.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Користувач:Іванова Світлана |Іванова Світлана Євгеніївна]]=

[[Портфоліо Іванової Світлани з теми "Умови росту і розвитку рослини"]]

[http://svetuns44ka.blogspot.com Щоденник навчання]

=[[Користувач:Карікова Євгенія |Карікова Євгенія Георгіївна]]=

[[Портфоліо Карікової Євгенії з теми "Як математика допомагає мені зрозуміти навколишній світ?"]]

[http://karikova2013z.blogspot.com/ Блог Щоденник навчання]

=[[Користувач:Тарасенко Свiтлана| Тарасенко Свiтлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо Тарасенко Світлани з теми "Осінь мальовничка"]]

[http://tarasenko7.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Коротка Олена| Коротка Олена Іванівна]]=

[[Портфоліо Короткої Олени з теми "Статеве розмноження та його види"]]

[http://korotkayei.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Грунь Наталія| Грунь Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо Грунь Наталії з теми "Здорове харчування учнів"]]

[http://natalia137.blogspot.com/Мій блог]

=[[Користувач:Кожушна Катерина|Кожушна Катерина Вадимівна]]=

[[Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"]]

[http://lktodz.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]

=[[Користувач:Евлахова Елена|Євлахова Олена Миколаївна]]=

[[Портфоліо Євлахової Олени з теми "Научне відкриття – добро або зло?"]]

[http://mcdzer.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Євлахової Олени"]

=[[Користувач:Войтенко Євген| Войтенко Евген Олександрович]]=

[http://voytenkoea.blogspot.com/2013/02/1.html Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Лавріненко Ольга| Лавріненко Ольга Олегівна]]=

[[Портфоліо Лавріненко Ольги з теми "Не ті черви, що ми їмо, а ті черви, що нас їдять"]]

[http://lavrinenko26.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Користувач:Троцька Марія Вікторівна|Троцька Марія Вікторівна]]=

[[Портфоліо Троцької Марії з теми "У чому досконалість життя?"]]

[http://mtrozak.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Користувач:Дудкін Сергій| Дудкін Сергій Васильович]]=

[[Портфоліо Дудкіна Сергія з теми "Тригонометричні графіки в нашому житті"]]

[http://ddknsv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1T8f2pfK9Jbo1LhNpO8TT8ximSon8-BqRIF6qR6hozMM/edit Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. 5 модуль]]

[[Педрада. 6 модуль]]

[[Педрада. 7 модуль]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]
[[Категорія: Тренер Анна Скрипка]]
[[Категорія: Тренер Лариса Шевчук]]

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-06T13:48:44Z

Евлахова Елена:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Qwerty987.jpg|thumb|left|200px|Евлахова Олена Миколаївна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mcdzer.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Евлахової Олени Миколаївни"]

Файл:Qwerty987.jpg

2013-02-06T13:47:17Z

Евлахова Елена:

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-06T13:43:13Z

Евлахова Елена: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кожушна Катерина Вадимівна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://mcdzer.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-06T13:42:03Z

Евлахова Елена: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кожушна Катерина Вадимівна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://lktodz.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-06T13:41:47Z

Евлахова Елена: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Евлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кожушна Катерина Вадимівна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://lktodz.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]

Користувач:Евлахова Елена

2013-02-06T13:41:12Z

Евлахова Елена: Створена сторінка: =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == Кожушна Катерина Вадимівна [[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кож...

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Кожушна Катерина Вадимівна

[[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кожушна Катерина Вадимівна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://lktodz.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]

Файл:Frty123.jpg

2013-02-06T13:37:47Z

Евлахова Елена:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Євлахова Олена Миколаївна

[[Файл:Frty123.jpg|thumb|left|200px|Кожушна Катерина Вадимівна]]

=='''Регіон:''' ==
м. Харків

=='''Місце роботи:'''==
управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

=='''Посада:'''==
методист

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://мсdzук.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання Кожушної Катерини"]