http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-28T12:33:19Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271743 2012-10-07T09:43:42Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати активізувати увагу на роботі в малих групах.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось те, що колега творчо підійшла до використання різних форм оцінення.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:36, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную зосереджити увагу не тільки на перегляді, а й урізноманітненням, наприклад, використання книг, закладинок Інтернет.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:39, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з матеріалами, які використовує колега, хочу відзначити різноманітні методи роботи.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:41, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> пропоную систематично збільшувати складові,урізноманітнювати згідно з вимогами сучасної освіти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271742 2012-10-07T09:41:32Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати активізувати увагу на роботі в малих групах.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось те, що колега творчо підійшла до використання різних форм оцінення.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:36, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную зосереджити увагу не тільки на перегляді, а й урізноманітненням, наприклад, використання книг, закладинок Інтернет.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:39, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з матеріалами, які використовує колега, хочу відзначити різноманітні методи роботи.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:41, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271739 2012-10-07T09:39:29Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати активізувати увагу на роботі в малих групах.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось те, що колега творчо підійшла до використання різних форм оцінення.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:36, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную зосереджити увагу не тільки на перегляді, а й урізноманітненням, наприклад, використання книг, закладинок Інтернет.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:39, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271736 2012-10-07T09:36:43Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати активізувати увагу на роботі в малих групах.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось те, що колега творчо підійшла до використання різних форм оцінення.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:36, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271735 2012-10-07T09:35:15Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати активізувати увагу на роботі в малих групах.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271733 2012-10-07T09:32:08Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознайомившись з роботою молодого колеги хочу відзначити, що матеріал підібрано вдало.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:32, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%AF%D0%BA%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE,_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%3F%22&diff=271730 2012-10-07T09:29:26Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Темаи вибрана вдало, граиотнот поставлені запитання ,виділені ключові аспекти.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:29, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271725 2012-10-07T09:25:42Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную під час роботи над презентацією створити конкретніший план дій--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:14, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную поєднання новітнього не тільки з вивченим , а й надавати можливість учням виконувати опереджуючі завдання.<br /> --[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:17, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> Пропоную колезі під час підготовки більш детальніше опрацьовувати тематичний матеріал, використовувати і урізноманітнювати .--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:20, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати колезі проводити активніші прийоми роботи.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:23, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ознацомилась з портфоліо колеги, хочу відзначити чіткість, точність, грамотність.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:25, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271721 2012-10-07T09:23:22Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную під час роботи над презентацією створити конкретніший план дій--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:14, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную поєднання новітнього не тільки з вивченим , а й надавати можливість учням виконувати опереджуючі завдання.<br /> --[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:17, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> Пропоную колезі під час підготовки більш детальніше опрацьовувати тематичний матеріал, використовувати і урізноманітнювати .--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:20, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати колезі проводити активніші прийоми роботи.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:23, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271720 2012-10-07T09:20:40Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную під час роботи над презентацією створити конкретніший план дій--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:14, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную поєднання новітнього не тільки з вивченим , а й надавати можливість учням виконувати опереджуючі завдання.<br /> --[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:17, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> Пропоную колезі під час підготовки більш детальніше опрацьовувати тематичний матеріал, використовувати і урізноманітнювати .--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:20, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271719 2012-10-07T09:17:32Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную під час роботи над презентацією створити конкретніший план дій--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:14, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную поєднання новітнього не тільки з вивченим , а й надавати можливість учням виконувати опереджуючі завдання.<br /> --[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:17, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271717 2012-10-07T09:15:00Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Пропоную під час роботи над презентацією створити конкретніший план дій--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:14, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D1%82%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=271716 2012-10-07T09:13:13Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку,навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів висвітлено недостатньо.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:35, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Хочу побажати молодому колезі акцентуавти більше уваги на прогнозуванні результатів навчання.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:13, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю доцільним у графіку оцінювання обговорення плану,цілей, рішення питань для побудови презентацій.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:42, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Розглянувши учнівську роботу,прийшла до висновку, що питання, порушені в ній є актуальними.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:46, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> При підготовці форм взаємооцінювання групової роботи, навантаження варто розподіляти рівномірно, та враховувати індивідуальні особливості дітей.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 11:51, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ознайомившфсь з діяльністю вчителя, вважаю за доцільне продумати більш активніші форми та методи роботи.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:00, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю, що колега доцільно організував компнди однокласників для роботи та взаємоперевірки.--[[Користувач:Кударенко Тетяна Миколаївна|Кударенко Тетяна Миколаївна]] 12:06, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271713 2012-10-07T09:09:12Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалися учнівські презентації. Вони цікаві, конкретні, грамотно створені.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:50, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу порадити колезі враховуючи той фактор, що сучасні діти більше уваги, більше вільного часу приділяють використанню новітнього матеріалу поєднувати вже відоме, традиційне з новим, сучасним. Можливо створити своє.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:54, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати колезі впроваджувати активніші прийоми роботи в групах:<br /> пропоную &quot;Мозковий штурм&quot;,&quot; Допоможи товаришу &quot;, &quot;Чомуяки&quot;.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:59, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже рпиємно,що колега намагається урізноманітнити навчальний процес, допомогає учням на всіх етапах, є небайдужою до народних традицій, культури побуту.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:09, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Це дуже правильно, що колега використовує і поєднує перегляд компютерних програм; використовує закладки Інтернет-ресурсів,книги,<br /> DVD,CD.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:05, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271704 2012-10-07T09:05:40Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалися учнівські презентації. Вони цікаві, конкретні, грамотно створені.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:50, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу порадити колезі враховуючи той фактор, що сучасні діти більше уваги, більше вільного часу приділяють використанню новітнього матеріалу поєднувати вже відоме, традиційне з новим, сучасним. Можливо створити своє.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:54, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати колезі впроваджувати активніші прийоми роботи в групах:<br /> пропоную &quot;Мозковий штурм&quot;,&quot; Допоможи товаришу &quot;, &quot;Чомуяки&quot;.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:59, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Це дуже правильно, що колега використовує і поєднує перегляд компютерних програм; використовує закладки Інтернет-ресурсів,книги,<br /> DVD,CD.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 12:05, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271696 2012-10-07T08:59:27Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалися учнівські презентації. Вони цікаві, конкретні, грамотно створені.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:50, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу порадити колезі враховуючи той фактор, що сучасні діти більше уваги, більше вільного часу приділяють використанню новітнього матеріалу поєднувати вже відоме, традиційне з новим, сучасним. Можливо створити своє.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:54, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу побажати колезі впроваджувати активніші прийоми роботи в групах:<br /> пропоную &quot;Мозковий штурм&quot;,&quot; Допоможи товаришу &quot;, &quot;Чомуяки&quot;.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:59, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271692 2012-10-07T08:54:51Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалися учнівські презентації. Вони цікаві, конкретні, грамотно створені.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:50, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Хочу порадити колезі враховуючи той фактор, що сучасні діти більше уваги, більше вільного часу приділяють використанню новітнього матеріалу поєднувати вже відоме, традиційне з новим, сучасним. Можливо створити своє.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:54, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271688 2012-10-07T08:50:14Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалися учнівські презентації. Вони цікаві, конкретні, грамотно створені.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:50, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271685 2012-10-07T08:47:33Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вважаю , що опонент вдало саме на початку рпоектної роботи проводить перерляд; впродовж - має місце асоціативний кущ, а в кінці - не лише демонстрація.а й захист.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:47, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9F%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%83_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=271682 2012-10-07T08:43:13Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалося робота опонента з урахуванням конкретного плану, грамотно поставлених цілей.--[[Користувач:Дяченко Світлана Дмитрівна|Дяченко Світлана Дмитрівна]] 11:43, 7 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271677 2012-10-07T08:37:10Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVFJ0M0RFVDFLYUU презентація] , публікацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E публікації] [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E публікація] , вікі-сторінок [[Учнівська вікі сторінка до проекту &quot;Країни Європи&quot;]], підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору, вміти готувати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qaXJVSHNETUpxMDQ презентації].<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271675 2012-10-07T08:35:21Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVFJ0M0RFVDFLYUU презентація] , публікацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E публікації] [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E публікація] , вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору, вміти готувати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qaXJVSHNETUpxMDQ презентації].<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271372 2012-10-06T14:27:52Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVFJ0M0RFVDFLYUU презентація] , [публікацій https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E публікації] https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qdUpiUVpWUU1PX1E, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору, вміти готувати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qaXJVSHNETUpxMDQ презентації].<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271369 2012-10-06T14:22:33Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVFJ0M0RFVDFLYUU презентація] , публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору, вміти готувати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qaXJVSHNETUpxMDQ презентації].<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271368 2012-10-06T14:18:09Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVFJ0M0RFVDFLYUU презентація] , публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271331 2012-10-06T12:35:20Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUTgyd1Q0ZnVCN0k форми оцінення презентацій]. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271329 2012-10-06T12:29:31Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини, звіт дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRVhydTZnNGVDM2M форми оцінювання звіту дослідницької роботи.] <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271327 2012-10-06T12:21:02Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; оцінювання дослідницького процесу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qVG5QT1NRSjJXeU0 форми оцінювання дослідницького процесу], контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271322 2012-10-06T12:10:05Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів, вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSEZib1ZmSWw2VFk форми оцінювання вікі сайтів]. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271319 2012-10-06T12:02:19Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи, виконання групоких завдань[https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbV90SjZFbnZOR28 форми оцінення виконання групових завдань.]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271316 2012-10-06T11:49:44Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського буклету [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271315 2012-10-06T11:48:56Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті,[учнівського буклету https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qbUFqdHdNRS1hdDA форма оцінення буклету], учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271308 2012-10-06T11:38:36Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qc3pYNm1keTFhSjA форма оцінення блогу] , або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271301 2012-10-06T11:21:55Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qUGFwZjNvUERMY28 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qSlBiMXRfdUdaRVk З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи [https://docs.google.com/open?id=0B70h3zaZ4w5qRmhseUhvNXdZc1E Форма взаємооцінювання групової роботи.]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271279 2012-10-06T10:09:13Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02 - 09 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271278 2012-10-06T10:08:17Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 1967sveta06@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271274 2012-10-06T10:02:39Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271272 2012-10-06T10:00:07Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель географії, біології, економіки, екології.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271270 2012-10-06T09:57:52Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Світлана Дяченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271269 2012-10-06T09:56:32Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є : створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до обговорення, самоаналізу, самооцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та висловлювати власну точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним, кожному - цікаво.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271268 2012-10-06T09:53:50Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271267 2012-10-06T09:52:18Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У навчальному проекті беруть учась учні 7 класу.Тема проекту : &quot;Країни Європи &quot;. Основні види діяльності:робота в малих групах, індивідуальна робота.Складання карток самоаналізу знань з теми. Учні утворюють міні - проекти:Презентації &quot;Країни Європи.Іспанія&quot;, &quot; Країни Європи.Італія &quot;, &quot;Країни Європи. Велика Британія&quot;, публікацію та вікі - статтю.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271248 2012-10-06T09:38:24Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати дану інформацію для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно під час засідання творчої групи, індивідуальних консультацій. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> 1. До початку проекту проводиться діагностика:<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми «Країни Європи» та сформованих в умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271247 2012-10-06T09:37:37Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Країни Європи». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують роль та місце господарювання країн Європи та його вплив на світову економіку. Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті в новітніх технологіях. Осмислення – наприклад,чи впливає НТП країн Європи на їх екостан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про господарювання європейських країн, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином економіка Великої Сімки впливає на повсякденне життя, рівень розвитку промисловості, науки та інших галузей життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати причинно-наслідковий характер прогресу в різних галузях. Учні зможуть визначати та складати стислий опис.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271237 2012-10-06T09:28:49Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити кругозір дітей,збагатити їх знання додатковою інформацією,зацікавити предметом.Розвивати колективізм,взаємодопомогу,відповідальність.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271235 2012-10-06T09:25:03Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія, економіка,зарубіжна література,біологія,етика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%8F%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=271230 2012-10-06T09:21:12Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: географія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1._%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B1_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03_(%D0%86%D0%86)&diff=270726 2012-10-04T13:26:04Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> Проблеми:<br /> 1. Обєктивне оцінення навчально - дослідницької роботи кожного членагрупи.<br /> 2.Проблема активності учнів , що працюють в групах.<br /> 3.Виявлення лідера в кожній групі,здібностей кожного учня.<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> 1.Оцінити логічність нобудови, обсяг матеріалу,його послідовність,актуальність.<br /> 2.Захист (презентація) за участі кожного члена групи.<br /> 3.Особистий контроль вчителя за роботою, відповіддю кожного учня з групи та виявлення найактивніших.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=270660 2012-10-04T12:15:43Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Уні 7 класу Новостародубської ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Чому країни Європи відносять до високорозвинених країн світу?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Високий економічний,соціально-культурний,науковий Європа здобула завдяки тому,що мала досить довгий проміжок часу колонії в різних частинах світу.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Ознайомити учнів з країнами Європи,розширити кругозір учнів,поглибити знання з економіки, культури,побуту.Зясувати роль Євросоюзу в світовій економіці,місце України серед країн Європи.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Європейський регіон знаходиться на крайньому заході материка Євразія. Тут розташовано 25 держав, які разом виробляють 1/4 продукції про¬мисловості і 1/5 продукції сільського господарства світу. До економічно розвинутих країн належать Німеччина, Великобританія, Франція та Італія; до малих промислово розвинутих країн - Австрія, Бельгія, Нідерланди, Норвегія, Швейцарія, Швеція, Фінляндія, Данія, Люксембург, Ісландія; до середньорозвинутих - Іспанія, Порту¬галія, Греція, Ірландія. Є також в Європі країни-карлики - Андорра, Ватикан, Мальта, Монако, Сан-Марино, Ліхтенштейн, кількість населення яких не перевищує 20-25 тис. чоловік кожна.<br /> <br /> [[Файл: Images(2).jpg| left]]<br /> <br /> Країни Західної Європи - суверенні держави. Тільки Гібралтар є колоніаль¬не залежним. Андорра знаходиться під протекторатом Франції та Іспанії. За формою державного правління є республіки і монархії. У минулому невелика група західноєвропейських країн були метрополіями великих колоніальних імперій, які володіли величезними територіями в Африці, Латинській Америці та Азії. Окремі з них й нині мають невеликі колоніальні володіння. Багато століть підряд цей регіон утримував історичне лідерство. Звідси поча¬лися Великі географічні відкриття, тут зародився капіталізм, відбулася перша промислова революція. Мінеральні ресурси Західної Європи досить різноманітні, але їх запаси значно вичерпані. Мало залізних руд та руд інших металів. Споживаються переважно Імпортовані паливні ресурси. Велике значення мають поклади бурого вугілля у Німеччині, газу у Нідерландах, урану у Франції, нафти й газу на шельфі Північно¬го моря в секторах Великобританії та Норвегії. З-поміж інших корисних копалин трапляються родовища бокситів (Греція, Франція), свинцево-цинкових руд (Ірландія, Італія), калійних солей (Франція, Німеччина). У цілому забезпеченість Корисними копалинами нижча, ніж у центральне та східноєвропейських країнах. Ґрунтовий покрив в регіоні досить різноманітний, але родючих грунтів мало. Невисока родючість грунтів компенсується продуманою меліорацією території. Лісів промислового значення також мало, вони (особливо в середній Європі) ви¬конують переважно рекреаційну функцію. Річки здебільшого повноводні цілий рік. Рівнинні використовуються для судноплавства, гірські і північні - багаті на гідроресурси. Питної води місцями де вистачає. Населення. На Західну Європу припадає тільки близько 6,8 % населення світу. Проте пересічна густота тут близько 100 чол. на 1 км2. Протягом останньо¬го століття в Західній Європі зменшувалась народжуваність на фоні зростання се¬редньої тривалості життя (78 років у жінок і 73 - у чоловіків). Кількість пенсіонерів та людей похилого віку постійно зростає. Економічно активне населен¬ня становить 2/3 від загальної кількості працездатних. Причини цього полягають у невеликій кількості працюючих жінок (33-35 % від загальної кількості зайня¬тих), досить високому безробітті (15-17 млн чоловік щорічно), високій частці мо¬лоді, що навчається тощо. У Західній Європі висока внутрішня міграція населення. Кількість мігрантів за межі регіону порівняно незначна - виїздять переважно жителі Англії до Авст¬ралії, Канади та США. Останніми роками велику частину іммігрантів становлять вихідці з постсоціалістичних країн, з арабських країн Близького Сходу, афри¬канських країн, країн Південної Азії. У галузевій структурі зайнятості за останні десятиліття помітна тенденція різкого зростання зайнятих у невиробничій сфері і зменшення працюючих у га¬лузях матеріального виробництва. Розміщене населення досить нерівномірно: найгустіше (більше як 300 чол. на 1 км2) заселені Південно-Східна Англія, Нідерланди, Бельгія, Північна Франція, Рур та прирейнська частина Німеччини. Це пояснюється вигодами їх географічного положення, високою концентрацією елементів інфраструктури, промислових об'єктів і міст. Північна Європа має найнижчу концентрацію населення через суворі природні умови (подекуди густота населення не перевищує 2-3 чоловіки на 1 км2). Міське населення значно перевищує сільське: 3/4 людей проживає у містах. Але в різних країнах цей показник не однаковий. У Великобританії, Німеччині, Швеції міські жителі становлять 80 %, у Португалії - 50 %. Головною формою міського розселення є агломерації. Багато з них налічує понад 1 млн чоловік. Найпотужнішими агломераціями є Лондонська (близько 13 млн чо¬ловік) та Паризька (понад 9 млн чоловік). Є у регіоні також потужні мегалополіси. наприклад, Англійський і Прирейнський (останній охоплює території Німеччини, Бельгії, Нідерландів, Франції). За кількістю великих міст та їх густотою Західна Європа випереджає Північну Америку. Але людність західноєвропейських міст ниж¬ча за північноамериканські, їх приміські зони менш розвинуті. Погіршення екологічних умов у містах, велика концентрація людей і промисло¬вих об'єктів призводять до ускладнення умов проживання міських жителів, тому у регіоні спостерігається постійний виїзд людей на проживання з центральних ра¬йонів у приміську зону та сільську місцевість. Темпи зростання кількості жителів периферійних районів агломерацій вищі, порівняно з темпами зростання міських жителів. Села Західної Європи значно відрізняються від сільських поселень Східної Європи своїми функціями та способом життя населення. Господарство країн Західної Євро¬пи дуже розвинуте і характеризується високими показниками сумарного ВВП та доходів на душу населення. Країни регіону мають ін¬тенсивні внутрішні, а також зовнішні економічні зв'язки з усіма регіонами світу, зокрема з основними центрами світового господарства. Порівняно з Англо-Америкою та промислове розвинутими країнами АТР. темпи економічного розвитку країн Західної Європи дещо нижчі. Нижчі також показники ВВП на ду¬шу населення. Проте Західна Європа була і залишається одним з основних центрів розвитку світової цивілізації.<br /> [[Файл: Images(3).jpg| riht]]<br /> Протягом століть політична карта регіону неодноразово перекроювалася. Після воєн або складних політичних катаклізмів змінювалися кордони, ви¬никали та розпадалися окремі держа¬ви і навіть імперії. Сучасного вигляду політична карта Західної Європи набу¬ла після Другої світової війни. На по¬чатку 90-х років XX ст. відбулися ос¬танні істотні зміни. Найважливішою подією в економічному та політичному розвитку Європи XX ст. стало створення Європейського Союзу. У 1992 році країни-учасниці ЄС у нідерландському місті Маахстрихті уклали угоду про створення політичного та валютно-фінансового союзу («Маахстрихтський акт»), згідно з якою у країнах Євросоюзу діятимуть Спільний центральний банк, до кінця століття буде впроваджена єдина валюта, а вже нині між країнами, що підписали так звану Шенгенську угоду, діє безвізовий режим поїздок громадян та спрощений митний режим. Починаючи з 1993 року, в єдиному європейському просторі відбувається вільний рух товарів, капіталу, робочої сили. Відкрита економіка, раціональне використання робочої сили та розумна організація виробництва сприяють досягненню таких най¬важливіших цілей ЄС: збереженню довгострокового миру між країнами, що раніше протягом попередніх століть ворогували; шануванню національних особливостей країн-учасниць; «підтягуванню» рівнів економічного розвитку країн-учасниць до максимально високих показників. Громадяни Європейського Союзу можуть вільно працювати, вчитися і виходити на пенсію у будь-якій країні Союзу. Дипломи про освіту дійсні в усіх країнах, що підписали угоду. Передбачається створення єдиного європейського диплома про¬фесійної освіти. До участі у ЄС прагнуть і центральноєвропейські країни. Так, асоційованими членами ЄС вже стали Польща, Угорщина, Чехія, Словаччина, Болгарія та Румунія. Бажають брати участь в ЄС й інші центральне- та східноєвропейські країни - країни Балтії, Україна та Молдова. Важливими політичними інструментами, що регулюють міждержавні відноси¬ни в Європі, стали Рада Європи, Парламентська асамблея РЄ, Європарламент, Ра¬да Безпеки і Співробітництва в Європі (РБСЄ). До Ради Європи прийнято майже всі держави Центральної Європи та нові держави, що утворилися після розпаду СРСР. Україна членом Ради Європи стала у 1995 році. Станом на кінець 1996 року до Ра¬ди Європи входило 39 країн. Загалом, в 90-і роки XX ст. в Європі сформувалося кілька інтеграційних утво¬рень, поля взаємодії яких частково перекриваються. У Західній Європі, як зазна¬чено вище, інтеграційне ядро становлять країни ЄС. Інші держави мають з ними тісні економічні зв'язки. Країни Центральної Європи дуже зацікавлені в розши¬ренні аналогічних економічних зв'язків. Північна Європа (Скандинавські країни та Ісландія) окрім західноєвропейських мають і регіональні проблеми, які розв'я¬зуються в рамках північноєвропейської інтеграції. Саме на зв'язки з цією частиною Європи насамперед орієнтуються нові незалежні країни Балтії - Литва, Латвія та Естонія. У Центральній Європі майже всі колишні соціалістичні країни взяли курс на приєднання до ЄС та інших європейських структур. Завдяки реконструкції національних економік західноєвропейські країни на сьогодні досягли високих показників свого економічного розвитку. У господарстві регіону важливу роль відіграють транснаціональні корпорації, що об'єднують капітали різних країн. Держави регіону сприяють їх розвитку, регу¬люючи правову та фінансову діяльність. На базі державно-корпоративного сектора в Західній Європі розробляються довгострокові програми економічного та соціального розвитку, які дають змогу розв'язувати зокрема регіональні економічні проблеми. Для цього створюють спеціальні фонди. Західна Європа - потужний фінансовий центр світу. Крім взаємного обігу капіта¬лу між країнами регіону відбувається міграція капіталу на світовому рівні. Фінансо¬вими столицями тут є Лондон, Франкфурт-на-Майні та Цюрих. В Європі є (без ура¬хування постсоціалістичних країн) більша частина золотих запасів світу. У господарстві країн регіону співіснують три сектори: національний (приватний), державний та іноземний. Частка капіталу іноземного сектора досягає 20-25 %, окрім транснаціональних європейських корпорацій, активно діють також корпо¬рації СТА, Японії та інших країн. Галузева структура господарства країн регіону характеризується переважан¬ням промисловості (наукоємних галузей машинобудування та хімічної промисло¬вості) і невиробничої сфери. Порівняно з США Західна Європа має у господарстві нижчу енерго- і технооснащеність. Нижчі тут і показники витрат на науково-дослідні розробки. Відстає регіон від США і за загальноекономічними показни¬ками (національний доход, ВВП на душу населення тощо). Особливістю економічного розвитку Західної Європи є й те, що найменш розви¬нуті країни мають найвищі темпи економічного розвитку, тоді як найпотужніші з-поміж них знижують темпи зростання. В результаті рівні економічного розвитку країн регіону в цілому вирівнюються. Проте розрив за головними показниками між окремими країнами поки що значний: найвищі показники ВВП на душу населення у 1994 році становили 25-35 тис. доларів (Швейцарія, Люксембург, ФРН, Швеція), а найнижчі - 5-10 тис. доларів (Данія, Норвегія, Греція, Іспанія, Португалія). Промисловість Західної Європи має риси сучасного комплек¬су галузей періоду НТР. Найрозвинутішим країнам світу взагалі притаманна орієнтація на виробництва, що зберігають сировину, енергію та робочу силу і спи-раються на наукові і технологічні досягнення людства. Причини цього не тільки у високому рівні розвитку продуктивних сил, а і нестачі природних ресурсів. У галузевій структурі промисловості Західної Європи переважають обробні га¬лузі над добувними у співвідношенні приблизно 9:1. «Старими» вважаються галузі металургії, важкого машинобудування, суднобудування та деякі інші, тому саме ця група галузей переживає застій. Високі темпи зростання мають електроніка, точне машинобудування, хімія, що спираються на наукові досягнення та кваліфіко¬вану працю. Регіон - найбільший у світі виробник та постачальник на світовий ри¬нок машин та промислового обладнання. Надзвичайно розвинуте автомобілебуду¬вання, особливо у Німеччині («Даймлер-Бенц», «БМВ», «Фольксваген»), Велико¬британії (фірма «Бритіш лейланд»), Франції («Рено», «Пежо», «Сітроен»), Італії («ФІАТ»). Ці фірми виробляють 1/2 автомобілів Західної Європи. Військове машинобудування концентрується переважно у Німеччині, Велико¬британії, Франції. Електротехнічна промисловість - в цих самих країнах, а також Італії, Нідерландах, Швеції. За виробництвом побутової техніки регіон посту¬пається тільки США. Для цієї галузі характерна залежність від монополій США, особливо у випуску ЕОМ та радіоапаратури. Виділяються Німеччина (1/8 світового виробництва електроприладів), Великобританія та Франція, Італія (світові лідери у виробництві холодильників, пральних машин), Нідерланди (радіоприймачі, те¬левізори, рентгенівська апаратура тощо). Хімічна промисловість - одна з провідних галузей. У Західній Європі вироб¬ляється близько третини всіх хімікатів світу (у США - близько 1/5, а у Японії - близько 1/10). На хімікати припадає шоста частина вартості всієї промислової продукції регіону. Окремі країни спеціалізуються на випуску конкретних хімічних про-дуктів, наприклад, Швейцарія - на фармацевтичній продукції, Німеччина - фарб¬никах та пластмасах, Франція - на фарбниках, пластмасах та виробах парфумерії. У регіоні добре розвинута харчова промисловість. Легка, в якій Західна Євро¬па тривалий час була лідером, - переживає занепад через втрату зовнішніх ринків. Близько половини верхнього одягу, що споживається в Західній Європі, виробляється у країнах Азії - Республіці Кореї, Малайзії, Філіппінах, Тайвані, Сінгапурі тощо. Сільське господарство - також розвинута галузь, що має високу продуктивність. Регіон дає третину світового виробництва молока та близько шос¬тої частини м'яса. Галузь надзвичайно добре організована - малопродуктивні землі вилучають з сільськогосподарського землекористування та використовують під будівництво або лісопосадки; зростає кількість пасовищ та луків, знижують¬ся площі орних земель (при постійному зростанні врожайності). Повсюдно дер¬жавна політика сприяє зміцненню великих сільськогосподарських об'єднань. Аг¬рарна політика країн регіону спрямована на збереження природного середовища та одержання екологічно чистої продукції. У галузевій структурі сільського господарства тваринництво переважає над рослинництвом. У більшості країн воно має м'ясо-молочну спеціалізацію. Країни Західної Європи виробляють м'яса стільки ж, як США, а молока - вдвічі більше. В окремих країнах під кормовими культурами зайняті більші площі, ніж під про¬довольчими. Найважливіші сільськогосподарські культури - пшениця (2/5 збору зернових), ячмінь (1/4-1/3), кукурудза (1/6). Середня врожайність зернових вища, ніж у інших регіонах світу (понад 40 ц з 1 га). Найпотужнішим виробником зер¬на є Франція (майже 30 % збору зерна в регіоні). У сільському господарстві Європи спостерігаємо добре виражені особливості йо¬го приміської та зональної спеціалізації. Потужні зони приміського гос¬подарства, що забезпечують великі промислові агломерації молоком, яловичиною, свининою, птицею, яйцями, овочами, фруктами, склалися в Німеччині, Нідерлан¬дах, Великобританії, Франції. Сформувалося також кілька широтних зон зональної спеціалізації сільського господарства. Північна частина регіону від Бретані та західної частини Британських островів до країн Балтійського моря - найбільший у світі район інтенсивного молочно-м'ясного тваринництва, в структурі агропромисло¬вих комплексів якого переважають виробництво молока, яловичини, свинини, кормовиробництво у поєднанні місцями з вирощуванням технічних культур (особливо льону), картоплі і жита. Сільськогосподарські райони середньої частини Європи спеціалізуються на вирощуванні зернових (пшениця, кукурудза, ячмінь та ін.), овочів та фруктів помірної зони (місцями також картоплі, цукрових буряків, соняш¬нику) в поєднанні з м'ясо-молочним тваринництвом. Середземноморська Європа регіон субтропічного сільського господарства з розвинутим плодоовочівництвом (в тому числі вирощуванням винограду, цитрусових, маслин, ефіроолійних та ін.) та вирощуванням зернових. В Альпах, Карпатах, гірських районах Балканського, Апеннінського та Піренейського півстровів - пасовищне тваринництво. Рибальство дає понад 11 млн тонн вилову риби щорічно, найбільше її виловлю¬ють Норвегія, Данія, Ісландія. Транспорт регіону надзвичайно розвинутий, особливо автомобільний. Він вико¬нує великий обсяг пасажиро- і вантажоперевезень. Зростає також роль трубопровідБрістолем. В центральній Англії склалися індустріальні райони Мідленд, Йоркшир і Ланкашир. Переважно аграрною є Північна Англія. Уельс, Шотландія Північна Ірландія - національні окраїни, що переживають складні економічн проблеми. Для них характерні значні проблеми із зяйнятістю населення. В Уельсі на базі кам'яновугільного басейну працює металургійна промисловість, сільське господарство спеціалізується на розведенні великої рогатої худоби та овець. Шотландія має суднобудування, металургійні заводи, текстильну і електротехнічна-промисловість. Північна Ірландія (Ольстер) - найбільша соціальна проблема Ввеликобританії внаслідок протистояння католиків і протестантів. Тут найнижчі по¬казники економічного розвитку. У Північній Ірландії найвища в країні зайнятість у сільському господарстві та найвищий рівень безробіття.<br /> [[Файл: Europe-image.jpg| center]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> '''Європа - з давніх- давен була колтскою багатьох високорозвинених цивілізацій:елейської,еллінської,кельтської,римської тощо. Європа стала найбільшим у світі регіоном поширення християнства. Це батьківщина Великих географічних відкриттів, промислових переворотів, міських агломерацій,міжнародних економічних відносин. Цей регіон відіграє значну роль у світовій політиці, економіці, культурі.'''<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> <br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> <br /> [[Категорія: геграфія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%22&diff=270650 2012-10-04T12:05:38Z

<p>Дяченко Світлана Дмитрівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Уні 7 класу Новостародубської ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Країни Європи<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Чому країни Європи відносять до високорозвинених країн світу?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Високий економічний,соціально-культурний,науковий Європа здобула завдяки тому,що мала досить довгий проміжок часу колонії в різних частинах світу.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Ознайомити учнів з країнами Європи,розширити кругозір учнів,поглибити знання з економіки, культури,побуту.Зясувати роль Євросоюзу в світовій економіці,місце України серед країн Європи.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Європейський регіон знаходиться на крайньому заході материка Євразія. Тут розташовано 25 держав, які разом виробляють 1/4 продукції про¬мисловості і 1/5 продукції сільського господарства світу. До економічно розвинутих країн належать Німеччина, Великобританія, Франція та Італія; до малих промислово розвинутих країн - Австрія, Бельгія, Нідерланди, Норвегія, Швейцарія, Швеція, Фінляндія, Данія, Люксембург, Ісландія; до середньорозвинутих - Іспанія, Порту¬галія, Греція, Ірландія. Є також в Європі країни-карлики - Андорра, Ватикан, Мальта, Монако, Сан-Марино, Ліхтенштейн, кількість населення яких не перевищує 20-25 тис. чоловік кожна.<br /> <br /> [[Файл: Images(2).jpg| left]]<br /> <br /> Країни Західної Європи - суверенні держави. Тільки Гібралтар є колоніаль¬не залежним. Андорра знаходиться під протекторатом Франції та Іспанії. За формою державного правління є республіки і монархії. У минулому невелика група західноєвропейських країн були метрополіями великих колоніальних імперій, які володіли величезними територіями в Африці, Латинській Америці та Азії. Окремі з них й нині мають невеликі колоніальні володіння. Багато століть підряд цей регіон утримував історичне лідерство. Звідси поча¬лися Великі географічні відкриття, тут зародився капіталізм, відбулася перша промислова революція. Мінеральні ресурси Західної Європи досить різноманітні, але їх запаси значно вичерпані. Мало залізних руд та руд інших металів. Споживаються переважно Імпортовані паливні ресурси. Велике значення мають поклади бурого вугілля у Німеччині, газу у Нідерландах, урану у Франції, нафти й газу на шельфі Північно¬го моря в секторах Великобританії та Норвегії. З-поміж інших корисних копалин трапляються родовища бокситів (Греція, Франція), свинцево-цинкових руд (Ірландія, Італія), калійних солей (Франція, Німеччина). У цілому забезпеченість Корисними копалинами нижча, ніж у центральне та східноєвропейських країнах. Ґрунтовий покрив в регіоні досить різноманітний, але родючих грунтів мало. Невисока родючість грунтів компенсується продуманою меліорацією території. Лісів промислового значення також мало, вони (особливо в середній Європі) ви¬конують переважно рекреаційну функцію. Річки здебільшого повноводні цілий рік. Рівнинні використовуються для судноплавства, гірські і північні - багаті на гідроресурси. Питної води місцями де вистачає. Населення. На Західну Європу припадає тільки близько 6,8 % населення світу. Проте пересічна густота тут близько 100 чол. на 1 км2. Протягом останньо¬го століття в Західній Європі зменшувалась народжуваність на фоні зростання се¬редньої тривалості життя (78 років у жінок і 73 - у чоловіків). Кількість пенсіонерів та людей похилого віку постійно зростає. Економічно активне населен¬ня становить 2/3 від загальної кількості працездатних. Причини цього полягають у невеликій кількості працюючих жінок (33-35 % від загальної кількості зайня¬тих), досить високому безробітті (15-17 млн чоловік щорічно), високій частці мо¬лоді, що навчається тощо. У Західній Європі висока внутрішня міграція населення. Кількість мігрантів за межі регіону порівняно незначна - виїздять переважно жителі Англії до Авст¬ралії, Канади та США. Останніми роками велику частину іммігрантів становлять вихідці з постсоціалістичних країн, з арабських країн Близького Сходу, афри¬канських країн, країн Південної Азії. У галузевій структурі зайнятості за останні десятиліття помітна тенденція різкого зростання зайнятих у невиробничій сфері і зменшення працюючих у га¬лузях матеріального виробництва. Розміщене населення досить нерівномірно: найгустіше (більше як 300 чол. на 1 км2) заселені Південно-Східна Англія, Нідерланди, Бельгія, Північна Франція, Рур та прирейнська частина Німеччини. Це пояснюється вигодами їх географічного положення, високою концентрацією елементів інфраструктури, промислових об'єктів і міст. Північна Європа має найнижчу концентрацію населення через суворі природні умови (подекуди густота населення не перевищує 2-3 чоловіки на 1 км2). Міське населення значно перевищує сільське: 3/4 людей проживає у містах. Але в різних країнах цей показник не однаковий. У Великобританії, Німеччині, Швеції міські жителі становлять 80 %, у Португалії - 50 %. Головною формою міського розселення є агломерації. Багато з них налічує понад 1 млн чоловік. Найпотужнішими агломераціями є Лондонська (близько 13 млн чо¬ловік) та Паризька (понад 9 млн чоловік). Є у регіоні також потужні мегалополіси. наприклад, Англійський і Прирейнський (останній охоплює території Німеччини, Бельгії, Нідерландів, Франції). За кількістю великих міст та їх густотою Західна Європа випереджає Північну Америку. Але людність західноєвропейських міст ниж¬ча за північноамериканські, їх приміські зони менш розвинуті. Погіршення екологічних умов у містах, велика концентрація людей і промисло¬вих об'єктів призводять до ускладнення умов проживання міських жителів, тому у регіоні спостерігається постійний виїзд людей на проживання з центральних ра¬йонів у приміську зону та сільську місцевість. Темпи зростання кількості жителів периферійних районів агломерацій вищі, порівняно з темпами зростання міських жителів. Села Західної Європи значно відрізняються від сільських поселень Східної Європи своїми функціями та способом життя населення. Господарство країн Західної Євро¬пи дуже розвинуте і характеризується високими показниками сумарного ВВП та доходів на душу населення. Країни регіону мають ін¬тенсивні внутрішні, а також зовнішні економічні зв'язки з усіма регіонами світу, зокрема з основними центрами світового господарства. Порівняно з Англо-Америкою та промислове розвинутими країнами АТР. темпи економічного розвитку країн Західної Європи дещо нижчі. Нижчі також показники ВВП на ду¬шу населення. Проте Західна Європа була і залишається одним з основних центрів розвитку світової цивілізації.<br /> [[Файл: Images(3).jpg| riht]]<br /> Протягом століть політична карта регіону неодноразово перекроювалася. Після воєн або складних політичних катаклізмів змінювалися кордони, ви¬никали та розпадалися окремі держа¬ви і навіть імперії. Сучасного вигляду політична карта Західної Європи набу¬ла після Другої світової війни. На по¬чатку 90-х років XX ст. відбулися ос¬танні істотні зміни. Найважливішою подією в економічному та політичному розвитку Європи XX ст. стало створення Європейського Союзу. У 1992 році країни-учасниці ЄС у нідерландському місті Маахстрихті уклали угоду про створення політичного та валютно-фінансового союзу («Маахстрихтський акт»), згідно з якою у країнах Євросоюзу діятимуть Спільний центральний банк, до кінця століття буде впроваджена єдина валюта, а вже нині між країнами, що підписали так звану Шенгенську угоду, діє безвізовий режим поїздок громадян та спрощений митний режим. Починаючи з 1993 року, в єдиному європейському просторі відбувається вільний рух товарів, капіталу, робочої сили. Відкрита економіка, раціональне використання робочої сили та розумна організація виробництва сприяють досягненню таких най¬важливіших цілей ЄС: збереженню довгострокового миру між країнами, що раніше протягом попередніх століть ворогували; шануванню національних особливостей країн-учасниць; «підтягуванню» рівнів економічного розвитку країн-учасниць до максимально високих показників. Громадяни Європейського Союзу можуть вільно працювати, вчитися і виходити на пенсію у будь-якій країні Союзу. Дипломи про освіту дійсні в усіх країнах, що підписали угоду. Передбачається створення єдиного європейського диплома про¬фесійної освіти. До участі у ЄС прагнуть і центральноєвропейські країни. Так, асоційованими членами ЄС вже стали Польща, Угорщина, Чехія, Словаччина, Болгарія та Румунія. Бажають брати участь в ЄС й інші центральне- та східноєвропейські країни - країни Балтії, Україна та Молдова. Важливими політичними інструментами, що регулюють міждержавні відноси¬ни в Європі, стали Рада Європи, Парламентська асамблея РЄ, Європарламент, Ра¬да Безпеки і Співробітництва в Європі (РБСЄ). До Ради Європи прийнято майже всі держави Центральної Європи та нові держави, що утворилися після розпаду СРСР. Україна членом Ради Європи стала у 1995 році. Станом на кінець 1996 року до Ра¬ди Європи входило 39 країн. Загалом, в 90-і роки XX ст. в Європі сформувалося кілька інтеграційних утво¬рень, поля взаємодії яких частково перекриваються. У Західній Європі, як зазна¬чено вище, інтеграційне ядро становлять країни ЄС. Інші держави мають з ними тісні економічні зв'язки. Країни Центральної Європи дуже зацікавлені в розши¬ренні аналогічних економічних зв'язків. Північна Європа (Скандинавські країни та Ісландія) окрім західноєвропейських мають і регіональні проблеми, які розв'я¬зуються в рамках північноєвропейської інтеграції. Саме на зв'язки з цією частиною Європи насамперед орієнтуються нові незалежні країни Балтії - Литва, Латвія та Естонія. У Центральній Європі майже всі колишні соціалістичні країни взяли курс на приєднання до ЄС та інших європейських структур. Завдяки реконструкції національних економік західноєвропейські країни на сьогодні досягли високих показників свого економічного розвитку. У господарстві регіону важливу роль відіграють транснаціональні корпорації, що об'єднують капітали різних країн. Держави регіону сприяють їх розвитку, регу¬люючи правову та фінансову діяльність. На базі державно-корпоративного сектора в Західній Європі розробляються довгострокові програми економічного та соціального розвитку, які дають змогу розв'язувати зокрема регіональні економічні проблеми. Для цього створюють спеціальні фонди. Західна Європа - потужний фінансовий центр світу. Крім взаємного обігу капіта¬лу між країнами регіону відбувається міграція капіталу на світовому рівні. Фінансо¬вими столицями тут є Лондон, Франкфурт-на-Майні та Цюрих. В Європі є (без ура¬хування постсоціалістичних країн) більша частина золотих запасів світу. У господарстві країн регіону співіснують три сектори: національний (приватний), державний та іноземний. Частка капіталу іноземного сектора досягає 20-25 %, окрім транснаціональних європейських корпорацій, активно діють також корпо¬рації СТА, Японії та інших країн. Галузева структура господарства країн регіону характеризується переважан¬ням промисловості (наукоємних галузей машинобудування та хімічної промисло¬вості) і невиробничої сфери. Порівняно з США Західна Європа має у господарстві нижчу енерго- і технооснащеність. Нижчі тут і показники витрат на науково-дослідні розробки. Відстає регіон від США і за загальноекономічними показни¬ками (національний доход, ВВП на душу населення тощо). Особливістю економічного розвитку Західної Європи є й те, що найменш розви¬нуті країни мають найвищі темпи економічного розвитку, тоді як найпотужніші з-поміж них знижують темпи зростання. В результаті рівні економічного розвитку країн регіону в цілому вирівнюються. Проте розрив за головними показниками між окремими країнами поки що значний: найвищі показники ВВП на душу населення у 1994 році становили 25-35 тис. доларів (Швейцарія, Люксембург, ФРН, Швеція), а найнижчі - 5-10 тис. доларів (Данія, Норвегія, Греція, Іспанія, Португалія). Промисловість Західної Європи має риси сучасного комплек¬су галузей періоду НТР. Найрозвинутішим країнам світу взагалі притаманна орієнтація на виробництва, що зберігають сировину, енергію та робочу силу і спи-раються на наукові і технологічні досягнення людства. Причини цього не тільки у високому рівні розвитку продуктивних сил, а і нестачі природних ресурсів. У галузевій структурі промисловості Західної Європи переважають обробні га¬лузі над добувними у співвідношенні приблизно 9:1. «Старими» вважаються галузі металургії, важкого машинобудування, суднобудування та деякі інші, тому саме ця група галузей переживає застій. Високі темпи зростання мають електроніка, точне машинобудування, хімія, що спираються на наукові досягнення та кваліфіко¬вану працю. Регіон - найбільший у світі виробник та постачальник на світовий ри¬нок машин та промислового обладнання. Надзвичайно розвинуте автомобілебуду¬вання, особливо у Німеччині («Даймлер-Бенц», «БМВ», «Фольксваген»), Велико¬британії (фірма «Бритіш лейланд»), Франції («Рено», «Пежо», «Сітроен»), Італії («ФІАТ»). Ці фірми виробляють 1/2 автомобілів Західної Європи. Військове машинобудування концентрується переважно у Німеччині, Велико¬британії, Франції. Електротехнічна промисловість - в цих самих країнах, а також Італії, Нідерландах, Швеції. За виробництвом побутової техніки регіон посту¬пається тільки США. Для цієї галузі характерна залежність від монополій США, особливо у випуску ЕОМ та радіоапаратури. Виділяються Німеччина (1/8 світового виробництва електроприладів), Великобританія та Франція, Італія (світові лідери у виробництві холодильників, пральних машин), Нідерланди (радіоприймачі, те¬левізори, рентгенівська апаратура тощо). Хімічна промисловість - одна з провідних галузей. У Західній Європі вироб¬ляється близько третини всіх хімікатів світу (у США - близько 1/5, а у Японії - близько 1/10). На хімікати припадає шоста частина вартості всієї промислової продукції регіону. Окремі країни спеціалізуються на випуску конкретних хімічних про-дуктів, наприклад, Швейцарія - на фармацевтичній продукції, Німеччина - фарб¬никах та пластмасах, Франція - на фарбниках, пластмасах та виробах парфумерії. У регіоні добре розвинута харчова промисловість. Легка, в якій Західна Євро¬па тривалий час була лідером, - переживає занепад через втрату зовнішніх ринків. Близько половини верхнього одягу, що споживається в Західній Європі, виробляється у країнах Азії - Республіці Кореї, Малайзії, Філіппінах, Тайвані, Сінгапурі тощо. Сільське господарство - також розвинута галузь, що має високу продуктивність. Регіон дає третину світового виробництва молока та близько шос¬тої частини м'яса. Галузь надзвичайно добре організована - малопродуктивні землі вилучають з сільськогосподарського землекористування та використовують під будівництво або лісопосадки; зростає кількість пасовищ та луків, знижують¬ся площі орних земель (при постійному зростанні врожайності). Повсюдно дер¬жавна політика сприяє зміцненню великих сільськогосподарських об'єднань. Аг¬рарна політика країн регіону спрямована на збереження природного середовища та одержання екологічно чистої продукції. У галузевій структурі сільського господарства тваринництво переважає над рослинництвом. У більшості країн воно має м'ясо-молочну спеціалізацію. Країни Західної Європи виробляють м'яса стільки ж, як США, а молока - вдвічі більше. В окремих країнах під кормовими культурами зайняті більші площі, ніж під про¬довольчими. Найважливіші сільськогосподарські культури - пшениця (2/5 збору зернових), ячмінь (1/4-1/3), кукурудза (1/6). Середня врожайність зернових вища, ніж у інших регіонах світу (понад 40 ц з 1 га). Найпотужнішим виробником зер¬на є Франція (майже 30 % збору зерна в регіоні). У сільському господарстві Європи спостерігаємо добре виражені особливості йо¬го приміської та зональної спеціалізації. Потужні зони приміського гос¬подарства, що забезпечують великі промислові агломерації молоком, яловичиною, свининою, птицею, яйцями, овочами, фруктами, склалися в Німеччині, Нідерлан¬дах, Великобританії, Франції. Сформувалося також кілька широтних зон зональної спеціалізації сільського господарства. Північна частина регіону від Бретані та західної частини Британських островів до країн Балтійського моря - найбільший у світі район інтенсивного молочно-м'ясного тваринництва, в структурі агропромисло¬вих комплексів якого переважають виробництво молока, яловичини, свинини, кормовиробництво у поєднанні місцями з вирощуванням технічних культур (особливо льону), картоплі і жита. Сільськогосподарські райони середньої частини Європи спеціалізуються на вирощуванні зернових (пшениця, кукурудза, ячмінь та ін.), овочів та фруктів помірної зони (місцями також картоплі, цукрових буряків, соняш¬нику) в поєднанні з м'ясо-молочним тваринництвом. Середземноморська Європа регіон субтропічного сільського господарства з розвинутим плодоовочівництвом (в тому числі вирощуванням винограду, цитрусових, маслин, ефіроолійних та ін.) та вирощуванням зернових. В Альпах, Карпатах, гірських районах Балканського, Апеннінського та Піренейського півстровів - пасовищне тваринництво. Рибальство дає понад 11 млн тонн вилову риби щорічно, найбільше її виловлю¬ють Норвегія, Данія, Ісландія. Транспорт регіону надзвичайно розвинутий, особливо автомобільний. Він вико¬нує великий обсяг пасажиро- і вантажоперевезень. Зростає також роль трубопровідБрістолем. В центральній Англії склалися індустріальні райони Мідленд, Йоркшир і Ланкашир. Переважно аграрною є Північна Англія. Уельс, Шотландія Північна Ірландія - національні окраїни, що переживають складні економічн проблеми. Для них характерні значні проблеми із зяйнятістю населення. В Уельсі на базі кам'яновугільного басейну працює металургійна промисловість, сільське господарство спеціалізується на розведенні великої рогатої худоби та овець. Шотландія має суднобудування, металургійні заводи, текстильну і електротехнічна-промисловість. Північна Ірландія (Ольстер) - найбільша соціальна проблема Ввеликобританії внаслідок протистояння католиків і протестантів. Тут найнижчі по¬казники економічного розвитку. У Північній Ірландії найвища в країні зайнятість у сільському господарстві та найвищий рівень безробіття.<br /> [[Файл: Europe-image.jpg| center]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> <br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> <br /> [[Категорія: геграфія]]</div>

Дяченко Світлана Дмитрівна