Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Вікі-статті "Опис зовнішності людини"

2012-08-17T10:12:51Z

Духневич Олександра Юріївна: Створена сторінка: Як правило, коли нас просять описати людину, у нас одразу виникає питання: а що саме мают...

Як правило, коли нас просять описати людину, у нас одразу виникає питання: а що саме мають на увазі в даному випадку? Адже опис людини англійською мовою (як і українською) може означати, що вас просять оцінити або зовнішність людини (appearance), або його характер (character) і звички (habits). Ці критерії і складають портрет особистості.
Говорячи про вік людини можна сказати, що він молодий (young), середніх років (middle-aged), літній (old). Крім ластовиння на обличчі можуть бути зморшки (wrinkles). Також можна згадати про голоси (voice): мелодійний (tuneful), дзвінкий (crisp) або хрипкмй (cracked). Не забудьте відзначити і посмішку (smile). Нам симпатичні люди з щирою (sincere), чарівною (charming) посмішкою. І нам не до душі, коли усмішка нещира співрозмовника (artificial), награна (forced) або хитра (cunning).
Щоб доповнити ваш цікавий опис людини англійською мовою, додайте в нього кілька ідіоматичних виразів:

be / look the very picture of one's (mother …) – викапана мати

(As) pretty as a picture – писана красуня

appearances are deceptive – зовнішність оманлива

in the flower of life (one's age) / in the prime of life – у розквіті років

bear / carry off one's age well – добре виглядати для своїх років

Як би ми не виглядали, багато хто вважає, що внутрішня краса важливіша за зовнішню – Inner beauty is more important than a physical one.

'''Опис людини англійською мовою: характер'''
Опис людини англійською мовою може мати на увазі характеристику його особи, включаючи риси характеру (features of character), переваги (preferencies) і звички (habits). Як нам відомо, риси характеру можуть бути як позитивними, так і негативними. Критеріїв для опису людини англійською мовою теж декілька.

По-перше, це розумові здібності (intellectual ability). Людина в даному випадку може бути розумною (clever / shrewd / brainy), кмітливою (bright), винахідливою (smart), талановитою (talented / gifted). За відсутності таких, якостей ми визначаємо людину дурною (stupid / foolish / brainless), простакуватою (simple), жалюгідною (silly / half-witted), недоумкуватою (daft / dumb).

По-друге, в описі людини англійською мовою можна розповісти про її ставлення до життя. Ми ділимо людей на песимістів (pessimistic) і оптимістів (optimistic). Хтось із нас зустрічає події спокійним і безтурботним (relaxed and easy-going), а інший – напруженим (tense / nervous). Тому ми оцінюємо людей як слабких (weak) та сильних (strong). Одним властива зайва схильність і чутливість (being sensitive), інші залишаються байдужими (being insensitive).

Гарним доповненням буде характеристика людини в її ставленні до інших людей. У цьому описі людини англійською мовою ваш вибір лексики величезний: gregarious (товариський), quarrelsome (сварливий), cruel / unkind (злий), even-tempered (врівноважений), impolite (нечемний), rude (грубий), reliable (надійний) , trustworthy (заслуговує довіри), jealous (ревнивий), envious (заздрісний), kind (добрий), generous / mean (щедрий / жадібний), amiable (люб'язний), considerate (уважний), shy (сором'язливий), haughty (гордовитий) .

Ну, і звичайно, не забудемо про фразеологічних виразах, які зроблять опис людини англійською мовою більш живим і допоможуть співрозмовнику ясно уявити особистість, про яку йде мова:

A chip of the old block – Характером весь у батька

be a character – оригінальна людина

be a man (woman) of a character – чоловік (жінка) з характером

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T10:08:38Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7MUIzcXpFVE95blU Повний навчальний план]

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:До початку проекту:
:::1. Створення [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативного кущу];
:::2. Заповнення учнями схеми [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 З-Х-Д];
:Під час виконання проекту:
:::3. [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE Анкетування] з метою виявлення рівня колективної співпраці.
:По завершенню проекту:
:::4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
:::5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації та [[вікі-статті "Опис зовнішності людини"]] . У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08.12 по 19.08.12 в рамках програми "Відкритий світ"

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T10:00:09Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7MUIzcXpFVE95blU Повний навчальний план]

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08.12 по 19.08.12 в рамках програми "Відкритий світ"

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:34:24Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08.12 по 19.08.12 в рамках програми "Відкритий світ"

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:33:54Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08 по 19.08.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==
Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-17T09:33:05Z

Духневич Олександра Юріївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

[http://konotopgymnasia.at.ua/ Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

[http://moyamuka.blogspot.com/ щоденник навчання]

[[Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"]]

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григорівна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

щоденник

портфоліо

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==
щоденник

портфоліо

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:32:11Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08 по 19.08.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:18:28Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08 по 19.08.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Конотоп

==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:18:13Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08 по 19.08.12

==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:18:00Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 13.08 по 19.08.12

==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:17:09Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Конотоп, Конотопський район, Сумська область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:16:19Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Конотопська гімназія Конотопської міської ради

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:15:50Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:15:34Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:15:07Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олександра Духневич

==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:14:36Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
1. Створення асоціативного кущу;
2. Заповнення учнями схеми З-Х-Д;
Під час виконання проекту:
3. Анкетування з метою виявлення рівня колективної співпраці.
По завершенню проекту:
4. Завершення заповнення схеми З-Х-Д;
5. Рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:13:18Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T09:11:31Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-0VGqGSwq7dHdJUVZOVEJ4YVhMTDhvY2I1QVltTFE опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7cDhrV2RDdUtlM1E "Метод проектів"], яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SldJUG9mVHB2LU0 схему З-Х-Д], яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті ([https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7SW9pTVp3c2pkREE презентації]), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T08:54:41Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Учні разом із вчителем створюють [https://docs.google.com/open?id=0B3-0VGqGSwq7QXVQeGFiUDJ2RjQ асоціативний кущ]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації "Метод проектів", яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють схему З-Х-Д, яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті (презентації), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T08:53:56Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
:Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Учні разом із вчителем створюють [[асоціативний кущ]]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації "Метод проектів", яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють схему З-Х-Д, яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
:Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті (презентації), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T08:50:20Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему та подає нову лексику учням. Учні разом із вчителем створюють [[асоціативний кущ]]. Домашнім завдання буде розширити асоціативний кущ створений на уроці. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації "Метод проектів", яка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні заповнюють схему З-Х-Д, яка дозволить виявити рівень фактичних знань з теми. За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення презентації. У групах кожен учень має описати одну особу із зібраних ними фотографій, інші учні мають здогадатися про кого ідеться мова.
По закінченню проекту учні представляють результати роботи у проекті (презентації), завершують заповнення схеми ЗХД; Відбувається оцінювання учнівських презентацій та рівня здобутих знать та навичок.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:19:37Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Я, моя сім’я, мої друзі

==Вік учнів, клас==
5 клас, 10-11 років

==Стислий опис проекту==
Кожний учень збирає фотокартки членів своєї родини та найкращих друзів. Описуючи кожен урок нові фотокартки учні працюють в групах, практикуючись в мовленні, використовуючи слова з активного словника. В результатів учнів виходить презентація-альбом із фотокартками, який учні представлять перед усім класом. Завдання - навчити учнів описувати зовнішність людини та її внутрішні якості. Навчальний проект буде проходити у 5-х класах.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;
— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;
— розуміння особливостей власного мислення;
— зіставлення іноземної мови з рідною;
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.
Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
Перед початком проекту проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя.
Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт (Оцінення презентації, Оцінювання вікі-статті), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.
Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми Самооцінювання спільної роботи).

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:18:11Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:17:39Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:17:26Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:17:14Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:16:51Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Англійська мова, інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
==Вік учнів, клас==
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-17T07:16:25Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Ми всі однакові, але такі різні
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
==Навчальна тема (як записано в програмі)==
==Вік учнів, клас==
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"

2012-08-16T12:06:20Z

Духневич Олександра Юріївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
музика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Вічні почуття

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».

==Повний План вивчення теми==
1 УРОК
Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»
2 УРОК
Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
3 УРОК
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.
4 УРОК
Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.

=Навчальні цілі=
Мета вивчення проекту
Навчальна:
- на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
- поглибити знання про творчість композитора,
Виховна:
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
- виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
Розвиваюча:
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
- зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.

Протягом реалізації проекту учні навчаються:
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

=Опис оцінювання=
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4

==Тренери==
Кравцова Галина Василівна

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-16T12:05:48Z

Духневич Олександра Юріївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

[http://konotopgymnasia.at.ua/ Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

щоденник навчання

[[Портфоліо Духневич Олександри з теми "Ми всі однакові, але такі різні"]]

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григорівна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

щоденник

портфоліо

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==
щоденник

портфоліо

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-16T12:05:03Z

Духневич Олександра Юріївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

[http://konotopgymnasia.at.ua/ Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

щоденник навчання

портфоліо з теми Ми всі однакові, але такі різні

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григорівна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

щоденник

портфоліо

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==
щоденник

портфоліо

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-16T07:28:58Z

Духневич Олександра Юріївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

щоденник навчання

портфоліо з теми
Спорт у нашому житті

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григорівна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

щоденник

портфоліо

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/b/post-preview?token=kjIyJzkBAAA.4vFCMZFcMNrRA5YbZEz1Cg.nvt4urnfZ9ZnOfYYQjsILQ&postId=7586178874882742237&type=POST Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==
щоденник

портфоліо

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 19 серпня 2012 рік)

2012-08-15T14:58:14Z

Духневич Олександра Юріївна: /* 2. Духневич Олександра Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
13 серпня - 19 серпня 2012 рік

=Місце проведення тренінгу=
вул. Бр.Радченків, 21, м. Конотоп, Сумська область, 41615

Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==1. [[Користувач:Кусенко Юлія Миколаївна|Кусенко Юлія Миколаївна]]==
[http://kusenko.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кусенко Юлії з теми " Людина без книги,як криниця без води"]]

==2. [[Користувач:Духневич Олександра Юріївна|Духневич Олександра Юріївна]]==

щоденник навчання

портфоліо з теми

==3. [[Користувач:Кнатько Павло Георгійович|Кнатько Павло Георгійович]]==
[http://knatko.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Кнатька Павла з теми "Чудовий світ навколо мене"]]

==4. [[Користувач:Лисенко Інна Миколаївна|Лисенко Інна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"]]

[http://lysinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==5. [[Користувач:Антоненко Наталія Валеріївна|Антоненко Наталія Валеріївна]]==
[http://antosha2005.blogspot.com/ Блог - "Щоденник мого навчання"]

[[Портфоліо Антоненко Наталії з теми "Цікавий світ степенів"]]

==6. [[Користувач:Телевний Олександр Іванович|Телевний Олександр Іванович]]==
[http://televniy.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчення]

[[Портфоліо Телевного Олександра на тему "Роль особистості в історії"]]

==7. [[Користувач:Семенова Тетяна Сергіївна|Семенова Тетяна Сергіївна]]==
[[http://semenovasts.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]]

[[Портфоліо Семенової Тетяни на тему "Філософія - муза мистецтва"]]

==8. [[Користувач:Мещишена Ганна Миколаївна|Мещишена Ганна Миколаївна]]==
[http://mukavhitelya.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"]]

==9. [[Користувач:Болячевець Світлана Григоріївна|Болячевець Світлана Григоріївна]]==

==10. [[Користувач:Юрченко Дмитро Олександрович|Юрченко Дмитро Олександрович]]==

[http://pups17.blogspot.com/b/post-preview?token=kjIyJzkBAAA.4vFCMZFcMNrRA5YbZEz1Cg.nvt4urnfZ9ZnOfYYQjsILQ&postId=7586178874882742237&type=POST Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Юрченка Дмитра з теми "Наші на олімпійських іграх"]]

==11. [[Користувач:Іотка Людмила Володимирівна|Іотка Людмила Володимирівна]]==

[http://karandasova.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Іотки Людмили на тему "Навколишнє середовище і ми"]]

==12. [[Користувач:Попко Олександр Миколайович|Попко Олександр Миколайович]]==
[http://popkoom.blogspot.com/ щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Попко Олександра Миколайовича з теми "Комп'ютерна графіка"]]

==13. [[Користувач:Максименко Марина Миколаївна|Максименко Марина Миколаївна]]==
[http://proectintel.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Максименко Марини з теми "Обираємо майбутню професію"]]

==14. [[Користувач:Цикарєва Наталія Сергіївна|Цикарєва Наталія Сергіївна]]==

[http://natalytsikareva.blogspot.com/2012/08/1.html Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Цикарєвої Наталії на тему "Перший раз у п'ятий клас"]]

==15. [[Користувач:Заїка Олег Славович|Заїка Олег Славович]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Педрада.Модуль 7]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Духневич Олександра Юріївна

2012-08-15T14:56:33Z

Духневич Олександра Юріївна: /* Про мене */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''П.І.Б.''
Духневич Олександра Юріївна

Конотопська гімназія

''вчитель англійської мови ''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

Користувач:Духневич Олександра Юріївна

2012-08-15T14:55:35Z

Духневич Олександра Юріївна:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''П.І.Б.''
'''

''Місце роботи ''

''Посада ''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

Користувач:Духневич Олександра Юріївна

2012-08-15T14:55:06Z

Духневич Олександра Юріївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''П.І.Б.''
'''

''Місце роботи ''

''Посада ''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==