Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Смолінська Олеся Володимирівна

2013-05-29T08:59:27Z

Дрібас Анна Валеріївна:

== Про мене ==
Смолінська Олеся - вчитель математики та інформатики

== Мої блоги ==
[http://refleksiyasmile.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Категорія:10 версія]]

Прилуцька Вікторія Миколаївна

2013-05-29T08:54:55Z

Дрібас Анна Валеріївна:

== Про мене ==
Я вчитель інформатики та математики. Працюю в Криворізькій загальноосвітній школі № 60.

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]
Я - творча та різнопланова людина. Займаюсь бісероплетінням, модульним оригамі. Все це приносить мені задоволення, заспокоює і розвиває.Також полюбляю слухати музику, читати, переглядати кінофільми.

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:26:41Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікаві питання, які обовязково зацікавлять учнів, вдалий розподіл груп

==Ідеї для покращення==
Перед конференцією запропонувати учням попрацювати в малих групах для ознайомлення з матеріалами, які викладені у формах блогів та вікі-статей та запропонувати зрбити взаємооцінювання

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
для самооцінювання доцільно використати більш детальний опис критеріїв оцінювання, додати часові рамки

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань

==Ідеї для покращення==
На мою думку не завадило б внести форму для обміну думками між учнями

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
гарна форма, детальний опис критеріїв щодо роботи у групі
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Робота, проведена автором над проектом об'ємна та надзвичайно виважена пропоную відзначити дану роботу та нагородити автора

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:25:36Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікаві питання, які обовязково зацікавлять учнів, вдалий розподіл груп

==Ідеї для покращення==
Перед конференцією запропонувати учням попрацювати в малих групах для ознайомлення з матеріалами, які викладені у формах блогів та вікі-статей та запропонувати зрбити взаємооцінювання

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
для самооцінювання доцільно використати більш детальний опис критеріїв оцінювання, додати часові рамки

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань

==Ідеї для покращення==
На мою думку не завадило б внести форму для обміну думками між учнями

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
гарна форма, детальний опис критеріїв щодо роботи у групі
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:25:13Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікаві питання, які обовязково зацікавлять учнів, вдалий розподіл груп

==Ідеї для покращення==
Перед конференцією запропонувати учням попрацювати в малих групах для ознайомлення з матеріалами, які викладені у формах блогів та вікі-статей та запропонувати зрбити взаємооцінювання

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
для самооцінювання доцільно використати більш детальний опис критеріїв оцінювання, додати часові рамки

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
гарна форма, детальний опис критеріїв щодо роботи у групі
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:24:48Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікаві питання, які обовязково зацікавлять учнів, вдалий розподіл груп

==Ідеї для покращення==
Перед конференцією запропонувати учням попрацювати в малих групах для ознайомлення з матеріалами, які викладені у формах блогів та вікі-статей та запропонувати зрбити взаємооцінювання

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
для самооцінювання доцільно використати більш детальний опис критеріїв оцінювання, додати часові рамки

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
гарна форма, детальний опис критеріїв щодо роботи у групі
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:22:55Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:22:26Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"

2013-04-18T12:21:08Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Вдалі моменти */

Дрібас Анна Валеріївна

2013-04-10T18:59:21Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:X e0136c83.jpg|250px]]

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Дрібас Анна Валеріївна

2013-04-10T18:58:33Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:X e0136c83.jpg]]

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:X e0136c83.jpg

2013-04-10T18:57:37Z

Дрібас Анна Валеріївна:

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:29:55Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVeE1id1RKTDZGcVk/edit?usp=sharing план проекту]
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive план реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]] [[Файл:Buklet Dribas2.JPG|450px]]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVcGtHU3JIbjNGVDg/edit?usp=sharing презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Опитувальника з теми «Трикутники»].

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом)

І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»

Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, [http://trukytn.blogspot.com/ блогу].

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:25:36Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]] [[Файл:Buklet Dribas2.JPG|450px]]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVcGtHU3JIbjNGVDg/edit?usp=sharing презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Опитувальника з теми «Трикутники»].

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом)

І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»

Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, [http://trukytn.blogspot.com/ блогу].

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:19:09Z

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]] [[Файл:Buklet Dribas2.JPG|450px]]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»

Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Buklet Dribas2.JPG

2013-04-10T18:17:58Z

Дрібас Анна Валеріївна: завантажив нову версію «Файл:Buklet Dribas2.JPG»

Файл:Buklet Dribas2.JPG

2013-04-10T18:17:12Z

Дрібас Анна Валеріївна:

Файл:Buklet Dribas1.JPG

2013-04-10T18:16:44Z

Дрібас Анна Валеріївна:

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:15:56Z

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]]

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»

Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Буклет1.JPG

2013-04-10T18:12:48Z

Дрібас Анна Валеріївна: завантажив нову версію «Файл:Буклет1.JPG»

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:04:42Z

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:03:54Z

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T18:03:28Z

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»

Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»

Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.

Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.

Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T17:50:11Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
sabirdanna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T17:47:40Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
У рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==
Шапоріна Ольга Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T17:45:32Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
02.04.2013 – 15.04. 2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Шапоріна Ольга Олександрівна

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T17:45:12Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Шапоріна Ольга Олександрівна

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T17:44:49Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Шапоріна Ольга Олександрівна

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:24:04Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
геометрія; інформатика, історія

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:23:18Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:22:29Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [ https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:22:00Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Трикутник та його види. Ознаки рівності трикутників»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [ https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:20:58Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати [ https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUTd4NHR0TUM5T3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVS1lXNTRKcVg2Vjg/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:15:24Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). 
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:13:29Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
<R>По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). </R>
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:12:48Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію).
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-10T15:12:24Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту=
При вивченні розділу «Трикутники» учням 7-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Трикутний світ». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), створюють моделі для наочного доведення, що трикутник фігура жорстка, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, роблять аналітичні висновки.
По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію).
В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T19:27:09Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing (Таблиця ЗХД)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми
[https://docs.google.com/forms/d/1SpZhz1s1M0twXSphNo8_dPxZvePgsVhK1CXvuNnrwHU/viewform Вхідне опитування]
Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVWm5sNGR5Q2p2M00/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''І етап – підготовчий'''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
'''ІІ етап - мотиваційний'''
Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів;
• Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
'''ІІІ етап – робота над проектом'''
Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
'''IV етап – захист проекту'''
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T18:41:59Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T18:40:14Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T12:02:39Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T12:01:57Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Центрально-Міський ліцей

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T12:01:28Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-08T12:01:10Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дрібас Анна Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-05T11:52:46Z

Дрібас Анна Валеріївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"

2013-04-05T11:52:02Z

Дрібас Анна Валеріївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, 2 квітня - 15 квітня 2013

2013-04-05T11:51:21Z

Дрібас Анна Валеріївна: /* Дрібас Анна Валеріївна */

[[Файл: Рисунок1c.jpg |right]]

=Дати і місце проведення тренінгу=
2 квітня - 15 квітня 2013р., м. Кривий Ріг

=Місце проведення тренінгу=

[[Криворізький Центрально - Міський ліцей]]

=Прізвища тренерів=

[[Шапоріна Ольга Олександрівна|Шапоріна Ольга Олександрівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персони=

== [[Степченкова Людмила Іванівна]]==

[http://stepchenkovaludochka.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту: "Великий Українець"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== [[Офіцерова Тетяна Іванівна]]==

[http://tativofi.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "Скарби душі"]]

== [[Заболотній Максим Васильович]]==

[http://zabolotniy1989.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту: ""]]

== [[Дрібас Анна Валеріївна]]==
[http://refleksiya10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ"]]

== [[Кочура Надія Миколаївна]]==

[http://kochur.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"]]

== [[Шкляр Оксана Богданівна]]==

[http://shklya.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "Музика з життя"]]

== [[Сушко Галина Олександрівна]]==

[http://sushkoga.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту ""]]

== [[Мікулінська Наталія Володимирівна]]==

[http://mikulinskaya.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "У світі кулінарії"]]

== [[Тимченко Наталія Анатоліївна]]==

[http://nataltim.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту "Містер Конфлікт"]]

== [[Михальчук Олена Миколаївна]]==

[// Блог рефлексії]

[[Портфоліо навчального проекту ""]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Кривий Ріг 2-15 квітня 2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Кривий Ріг 2-15 квітня 2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 2-15 квітня 2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]