Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2014-03-25T18:02:14Z

Драгунова Ганна:

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

'''"Величини"'''.
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання маси речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
 
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|300px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-08T21:11:47Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMSG9aeTdWWV9VTU0/edit?usp=sharing «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)»], перед початком вивчення теми – [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing вхідне оцінювання] (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing інформаційну модель] (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing питань для самоперевірки], після вивчення теми – контрольне оцінювання ([https://docs.google.com/forms/d/1dIZ_2LYMBNZpk5shdksqIOTRW-0Jv7ane2lkF6OFfBI/edit?usp=sharing тести]). 

Також на початку вивчення курсу студент заповнює [https://docs.google.com/forms/d/1QP5MqC6x_RfOQHaUIsRE7oOODGdZ4xvZnMTgC0h4fnA/viewform анкету першокурсника]. 

Зв'язок між студентом та викладачем відбувається за допомогою електронної пошти [mailto:teach_informatyka@i.ua teach_informatyka@i.ua], електронних звітів за допомогою форм.

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T21:54:27Z

Драгунова Ганна:

== [https://docs.google.com/presentation/d/1XD4mO_IVcv6dKrXdxF086nBk5od6ebeMXIwqWZnWMm0/edit?usp=sharing '''Інформація. Інформаційна модель'''] ==
[[Зображення:Pic_1.jpg|150px|thumb|right]]

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0 органи чуття]: 
[[Зображення:Pic_2.jpg|350px|thumb|center|Органи чуття]]

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
[[Зображення:Pic_3.jpg|350px|thumb|center|Інформаційна модель]]

Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану '''''математичну модель'''''. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; усно; у вигляді жестів або сигналів. 

== '''Глосарій''' ==

'''Інформація''' (від лат. informatio — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
'''Носій''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
'''Модель''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
'''Інформаційна модель''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі.
Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану '''математичну модель'''. 

== '''Список літератури''' ==

1. Гаевский, А.Ю. Информатика: 7-11 кл.: Учеб. пособие / А.Ю. Гаевский. - 2-е изд., доп. - Киев : А.С.К., 2004. - 536 с. 
2. Дибкова Л.М. Інформатика і комп'ютерна техніка: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів / Л. М. Дибкова. - Київ : Академвидав, 2005. - 416 с. 
3. Іванов В.Г. Основи інформатики та обчислювальної техніки: підр. за заг.ред. В.Г.Іванова. – Х.: Право, 2012. – 312 с. 
4. Информатика. Базовый курс: учеб. пособие для студ. высш. технич. учеб. заведений / Под ред. С. В. Симоновича. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2006. - 640 с. : ил. - (Учебник для вузов). 
5. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - Навч. посібник. — У 3 ч. — К.: Навчальна книга, 2004. — 287 с.: іл. 

<hr>

[[Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель" | Опис курсу "Інформація. Інформаційна модель"]]

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T21:53:48Z

Драгунова Ганна: /* Список літератури */

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T15:54:33Z

Драгунова Ганна:

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T15:22:24Z

Драгунова Ганна:

== [https://docs.google.com/presentation/d/1XD4mO_IVcv6dKrXdxF086nBk5od6ebeMXIwqWZnWMm0/edit?usp=sharing Інформація. Інформаційна модель] ==
[[Зображення:Pic_1.jpg|150px|thumb|right]]

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0 органи чуття]: 
[[Зображення:Pic_2.jpg|350px|thumb|center|Органи чуття]]

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
[[Зображення:Pic_3.jpg|350px|thumb|center|Інформаційна модель]]

Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану '''''математичну модель'''''. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; усно; у вигляді жестів або сигналів.

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T15:20:34Z

Драгунова Ганна: /* Інформація. Інформаційна модель */

== [https://docs.google.com/presentation/d/1XD4mO_IVcv6dKrXdxF086nBk5od6ebeMXIwqWZnWMm0/edit?usp=sharing Інформація. Інформаційна модель] ==
[[Зображення:Pic_1.jpg|150px|thumb|right]]

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття: 
[[Зображення:Pic_2.jpg|350px|thumb|center|Органи чуття]]

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
[[Зображення:Pic_3.jpg|350px|thumb|center|Інформаційна модель]]

Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану '''''математичну модель'''''. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; усно; у вигляді жестів або сигналів.

Файл:Pic 3.jpg

2014-01-04T15:14:14Z

Драгунова Ганна:

Файл:Pic 2.jpg

2014-01-04T15:14:00Z

Драгунова Ганна:

Файл:Pic 1.jpg

2014-01-04T15:13:31Z

Драгунова Ганна:

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T15:06:55Z

Драгунова Ганна:

== [https://docs.google.com/presentation/d/1XD4mO_IVcv6dKrXdxF086nBk5od6ebeMXIwqWZnWMm0/edit?usp=sharing Інформація. Інформаційна модель] ==

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття: 

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану математичну модель. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': 
за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; 
усно; 
у вигляді жестів або сигналів.

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-04T15:01:20Z

Драгунова Ганна:

== [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMZkkweng2QzR0d0E/edit?usp=sharing Інформація. Інформаційна модель] ==

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття: 

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану математичну модель. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': 
за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; 
усно; 
у вигляді жестів або сигналів.

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:59:52Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMSG9aeTdWWV9VTU0/edit?usp=sharing «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)»], перед початком вивчення теми – [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing вхідне оцінювання] (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing інформаційну модель] (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing питань для самоперевірки], після вивчення теми – контрольне оцінювання ([https://docs.google.com/forms/d/1dIZ_2LYMBNZpk5shdksqIOTRW-0Jv7ane2lkF6OFfBI/viewform тести]). 

Також на початку вивчення курсу студент заповнює [https://docs.google.com/forms/d/1QP5MqC6x_RfOQHaUIsRE7oOODGdZ4xvZnMTgC0h4fnA/viewform анкету першокурсника]. 

Зв'язок між студентом та викладачем відбувається за допомогою електронної пошти [mailto:teach_informatyka@i.ua teach_informatyka@i.ua], електронних звітів за допомогою форм.

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:58:05Z

Драгунова Ганна:

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:56:32Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMSG9aeTdWWV9VTU0/edit?usp=sharing «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)»], перед початком вивчення теми – [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing вхідне оцінювання] (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють [hhttps://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing інформаційну модель] (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMX3RuVnllOVdMOEk/edit?usp=sharing питань для самоперевірки], після вивчення теми – контрольне оцінювання ([https://docs.google.com/forms/d/1dIZ_2LYMBNZpk5shdksqIOTRW-0Jv7ane2lkF6OFfBI/edit?usp=sharing тести]). 

Також на початку вивчення курсу студент заповнює [https://docs.google.com/forms/d/1QP5MqC6x_RfOQHaUIsRE7oOODGdZ4xvZnMTgC0h4fnA/edit?usp=sharing анкету першокурсника]. 

Зв'язок між студентом та викладачем відбувається за допомогою електронної пошти [mailto:teach_informatyka@i.ua teach_informatyka@i.ua], електронних звітів за допомогою форм.

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:54:30Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMSG9aeTdWWV9VTU0/edit?usp=sharing «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)»], перед початком вивчення теми – [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing вхідне оцінювання] (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing інформаційну модель] (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing питань для самоперевірки], після вивчення теми – контрольне оцінювання ([https://docs.google.com/forms/d/1dIZ_2LYMBNZpk5shdksqIOTRW-0Jv7ane2lkF6OFfBI/edit?usp=sharing тести]). 

Також на початку вивчення курсу студент заповнює [https://docs.google.com/forms/d/1QP5MqC6x_RfOQHaUIsRE7oOODGdZ4xvZnMTgC0h4fnA/edit?usp=sharing анкету першокурсника]. 

Зв'язок між студентом та викладачем відбувається за допомогою електронної пошти [mailto:teach_informatyka@i.ua teach_informatyka@i.ua], електронних звітів за допомогою форм.

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:53:42Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMSG9aeTdWWV9VTU0/edit?usp=sharing «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)»], перед початком вивчення теми – [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing вхідне оцінювання] (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing інформаційну модель] (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMbGV6czR4UVJfQ1E/edit?usp=sharing питань для самоперевірки], після вивчення теми – контрольне оцінювання ([https://docs.google.com/forms/d/1dIZ_2LYMBNZpk5shdksqIOTRW-0Jv7ane2lkF6OFfBI/edit?usp=sharing тести]). 

Також на початку вивчення курсу студент заповнює [https://docs.google.com/forms/d/1QP5MqC6x_RfOQHaUIsRE7oOODGdZ4xvZnMTgC0h4fnA/edit?usp=sharing анкету першокурсника]. 

Зв'язок між студентом та викладачем відбувається за допомогою [mailto:teach_informatyka@i.ua електронної пошти], електронних звітів за допомогою форм.

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:30:47Z

Драгунова Ганна: /* Назва курсу: Інформація. Інформаційна модель */

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"], група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:30:33Z

Драгунова Ганна: /* Назва курсу: Інформація. Інформаційна модель */

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], [http://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"ї, група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:30:12Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу [http://www.ii.npu.edu.ua/ Інститут інформатики] [http://npu.edu.ua/ Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова], хhttp://www.kki.npu.edu.ua/ спеціальність "Освітні вимірювання"ї, група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:26:44Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Драгунова Ганна Володимирівна], учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу Інститут інформатики Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:24:38Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

'''Розробник курсу:''' Драгунова Ганна Володимирівна, учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу Інститут інформатики Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, група 51 ОВмз) 

'''Анотація курсу:''' Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 

'''Курс''' «Інформатика. Інформаційна модель» '''розроблений''' для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 

'''Мета курсу:''' ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 

'''Тривалість вивчення курсу:''' два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 

'''Форми оцінювання:''' Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:23:12Z

Драгунова Ганна:

== Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]] ==

Розробник курсу: Драгунова Ганна Володимирівна, учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу Інститут інформатики Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, група 51 ОВмз) 
Анотація курсу: Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі. 
Курс «Інформатика. Інформаційна модель» розроблений для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми. 
Мета курсу: ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення. 
Тривалість вивчення курсу: два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання). 
Форми оцінювання: Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Користувач:Драгунова Ганна

2014-01-04T14:21:37Z

Драгунова Ганна: /* Мої закладки */

== Про мене ==
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]

'''<big>Драгунова Ганна Володимирівна</big>''', вчитель інформатики та технологій гімназії № 179 Голосіївського району міста Києва

== Мої блоги ==
[http://informatyka179.blox.ua/html Інформатика в школі]

----------------------------------------------------------

[http://hannadragunova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

----------------------------------------------------------

[http://projectsmath.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"]]

----------------------------------------------------------

[[Файл:Buklet Project.jpg|400px|обкладинки, 5 сторінка буклету]] [[Файл:Buklet Project1.jpg|400px|2-4 сторінки буклету]]

==Мої захоплення==

<gallery>
Файл:Angel.JPG|Ангел
Файл:Flower1.JPG|Квітка
Файл:Dragon.JPG|Дракон
</gallery>

==Мої закладки==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform Опитувальник]

[[Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"]]

[[Категорія:10 версія]]

Дистанційний курс "Інформація. Інформаційна модель"

2014-01-04T14:20:43Z

Драгунова Ганна: Створена сторінка: Назва курсу: Інформація. Інформаційна модель Розробник курсу: Драгунова Ганна Володи...

Назва курсу: [[Інформація. Інформаційна модель]]
Розробник курсу: Драгунова Ганна Володимирівна, учитель інформатики гімназії № 179 міста Києва (студентка 5 курсу Інститут інформатики Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, група 51 ОВмз)
Анотація курсу: Під час вивчення курсу «Інформатика. Інформаційна модель» студенти зможуть вивчити основні поняття теми, розширити знання, отримані в загальноосвітньому навчальному закладі.
Курс «Інформатика. Інформаційна модель» розроблений для студентів І курсу фізико-математичного, природничого напрямів підготовки студентів педагогічних ВНЗ, а також для всіх, хто хоче поглибити свої знання з цієї теми.
Мета курсу: ознайомити студентів з поняттями «інформація», «інформаційна модель», «повідомлення», «модель», «інформаційна модель»; поглибити знання про властивості інформації, способи передачі повідомлень; навчити класифікувати повідомлення.
Тривалість вивчення курсу: два тижні (1 тиждень – теоретичне вивчення теми; 2 тиждень – підсумкове оцінювання).
Форми оцінювання: Перед початком та наприкінці вивчення теми студенти заповнюють таблицю «ЗХД (Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався)», перед початком вивчення теми – вхідне оцінювання (не оцінюється викладачем), під час вивчення теми – студенти створюють інформаційну модель (тему надає викладач), перевіряють самостійно свої знання за допомогою питань для самоперевірки, після вивчення теми – контрольне оцінювання (тести).

Користувач:Драгунова Ганна

2014-01-04T14:20:03Z

Драгунова Ганна: /* Мої закладки */

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-03T21:25:00Z

Драгунова Ганна:

== [https://drive.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT05odV9mTDFIY2c/edit?usp=sharing Інформація. Інформаційна модель] ==

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття: 

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану математичну модель. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': 
за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; 
усно; 
у вигляді жестів або сигналів.

Інформація. Інформаційна модель

2014-01-03T21:18:47Z

Драгунова Ганна: Створена сторінка: Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або...

Ми живемо в матеріальному світі, і все, що нас оточує, можна віднести до фізичних тіл або до фізичних полів. Але ми постійно з навколишнього світу отримуємо інформацію. 

<hr>
'''''Інформація''''' — це відомості про навколишній світ і процеси, що відбуваються в ньому. 
<hr>

''Як ми отримуємо інформацію?'' 
Інформація передається за допомогою повідомлень. 

<hr>
'''''Властивості інформації''''': об’єктивність, вірогідність, повнота, актуальність, зрозумілість. 
<hr>

Інформація походить від латинського слова informatio, яке має кілька значень: роз’яснення, виклад, тлумачення; представлення, поняття; ознайомлення, просвіта. 
'''''Повідомлення''''' передаються за допомогою послідовностей сигналів різної природи: звуків, тексту, зображень, жестів, графіків, цифрових даних тощо. 
Слово сигнал має спільний корінь з ''sign'' (англ.), що в перекладі означає «знак, символ». 
Одні й ті самі повідомлення можна передати за допомогою сигналів різної природи, тобто однакові повідомлення можуть нести різні дані. І навпаки, одні й ті самі дані можна передати за допомогою різної послідовності сигналів — тобто повідомлень. 
Інформаційне повідомлення завжди передбачає наявність джерела (відправника), приймача (адресата) і каналу зв’язку між джерелом і приймачем. 

Повідомлення з навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття: 

'''Види повідомлень''' 
1. За способом сприйняття: візуальні, аудіальні, тактильні, нюхові, смакові. 
2. За формою подання: текстові, числові, графічні, звукові, комбіновані. 
3. За суспільним значенням: масові (повсякденні, суспільно-політичні, естетичні), спеціальні (наукові, виробничі, технічні, управлінські). 
Кількість та обсяги повідомлень у сучасному суспільстві безперервно зростають. Щоб забезпечити тривале їх зберігання в компактній формі, створюють носії повідомлень. 

'''''Носій''''' — матеріальний об’єкт, на якому зберігаються повідомлення. 
Об’єкти, що оточують людину, досить складні. Щоб зрозуміти, що являє собою і як діє той чи інший реальний об’єкт, необхідно мати дані про нього. 
Будь-який об’єкт можна описати, знаючи параметри, що його характеризують, та їх значення, тобто подати дані про нього. 
На основі таких даних можна створити деякий інший об’єкт, який спрощено відображатиме основні властивості реального об’єкта. Такі спрощені об’єкти називають моделями. 

'''''Модель''''' — спрощене подання реального об’єкта чи процесу. 
Створюючи моделі, відкидають несуттєві характеристики. Моделі використовують для дослідження поведінки реального об’єкта в різних ситуаціях. 
Такі моделі називають фізичними або матеріальними. 
Однак люди не завжди створюють матеріальну копію об’єкта. Іноді модель об’єкта являє собою сукупність відібраних даних, які є суттєвими для його аналізу при розв’язуванні певної задачі. В такому випадку говорять про інформаційну модель. 

'''''Інформаційна модель''''' — це опис об’єкта, в якому вказано деякі його типові властивості, важливі для розв’язування конкретної задачі. 
Якщо між величинами, які характеризують об’єкт чи процес, встановлене співвідношення у вигляді рівнянь та/чи нерівностей, то говорять про побудовану математичну модель. 

Залежно від мети дані про ''об’єкт можна подати різними способами'': 
за допомогою знаків: символів (букв, цифр, спеціальних символів), графічно, таблично; 
усно; 
у вигляді жестів або сигналів.

Користувач:Драгунова Ганна

2014-01-03T21:11:48Z

Драгунова Ганна: /* Мої закладки */

== Про мене ==
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]

'''<big>Драгунова Ганна Володимирівна</big>''', вчитель інформатики та технологій гімназії № 179 Голосіївського району міста Києва

== Мої блоги ==
[http://informatyka179.blox.ua/html Інформатика в школі]

----------------------------------------------------------

[http://hannadragunova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

----------------------------------------------------------

[http://projectsmath.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"]]

----------------------------------------------------------

[[Файл:Buklet Project.jpg|400px|обкладинки, 5 сторінка буклету]] [[Файл:Buklet Project1.jpg|400px|2-4 сторінки буклету]]

==Мої захоплення==

<gallery>
Файл:Angel.JPG|Ангел
Файл:Flower1.JPG|Квітка
Файл:Dragon.JPG|Дракон
</gallery>

==Мої закладки==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[[Інформація. Інформаційна модель]]

[https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform Опитувальник]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Драгунова Ганна

2014-01-03T21:11:16Z

Драгунова Ганна: /* Мої закладки */

== Про мене ==
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]

'''<big>Драгунова Ганна Володимирівна</big>''', вчитель інформатики та технологій гімназії № 179 Голосіївського району міста Києва

== Мої блоги ==
[http://informatyka179.blox.ua/html Інформатика в школі]

----------------------------------------------------------

[http://hannadragunova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

----------------------------------------------------------

[http://projectsmath.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"]]

----------------------------------------------------------

[[Файл:Buklet Project.jpg|400px|обкладинки, 5 сторінка буклету]] [[Файл:Buklet Project1.jpg|400px|2-4 сторінки буклету]]

==Мої захоплення==

<gallery>
Файл:Angel.JPG|Ангел
Файл:Flower1.JPG|Квітка
Файл:Dragon.JPG|Дракон
</gallery>

==Мої закладки==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform Опитувальник]

[[Категорія:10 версія]]

[[Інформація. Інформаційна модель]]

Користувач:Драгунова Ганна

2014-01-03T21:10:58Z

Драгунова Ганна: /* Мої закладки */

== Про мене ==
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]

'''<big>Драгунова Ганна Володимирівна</big>''', вчитель інформатики та технологій гімназії № 179 Голосіївського району міста Києва

== Мої блоги ==
[http://informatyka179.blox.ua/html Інформатика в школі]

----------------------------------------------------------

[http://hannadragunova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

----------------------------------------------------------

[http://projectsmath.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"]]

----------------------------------------------------------

[[Файл:Buklet Project.jpg|400px|обкладинки, 5 сторінка буклету]] [[Файл:Buklet Project1.jpg|400px|2-4 сторінки буклету]]

==Мої захоплення==

<gallery>
Файл:Angel.JPG|Ангел
Файл:Flower1.JPG|Квітка
Файл:Dragon.JPG|Дракон
</gallery>

==Мої закладки==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform Опитувальник]

[[Категорія:10 версія]]

[[Інформація. Інформаційна модель]]

Користувач:Драгунова Ганна

2013-06-10T21:02:43Z

Драгунова Ганна: /* Мої захоплення */

Користувач:Шевченко Світлана

2013-06-04T14:50:54Z

Драгунова Ганна: /* Мої посилання */

[[Зображення:00160524_1.jpg|200px|thumb|left|Шевченко Світлана]]
== Про мене ==
Я - щаслива людина! Маю роботу, яка приносить якщо не гроші, то задоволення; маю двох чудових дорослих дітей, гарну невістку і онучку; моя мама для свого віку здорова. Хіба цього мало?

== Мої блоги ==
[http://svitlanavikk.blogspot.com/ НАВЧАННЯ]

== Мій внесок ==
[[Учнівська вікі-стаття "Молочний дивосвіт"]]

[[Шаблон учнівської вікі-сторінки]]

== Мої посилання ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_22_-_27_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Мої захоплення==
Захоплення час від часу змінюються, незмінним залишається тільки бажання пізнавати нове.
На даний момент обожнюю фото, відео. Сама знімаю, монтую, з гордістю демонструю оточуючим. На учнів ця моя пристрасть справила враження - навчилися робити такі речі самі.

Ось кілька наших робіт. Якісь ідеї сценаріїв ми "злизали", але зйомка, монтаж, звук - все наше)))

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3NWExVXgtRm1jRW8/edit?usp=sharing Женщина любимая (поздравление с 8 Марта)]

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3MUk1ZnVXS0h0UEE/edit?usp=sharing Обнималка]

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3VTJ1MTNJYkVqSE0/edit?usp=sharing Школа без учителей]

Користувач:Шевченко Світлана

2013-06-04T14:50:37Z

Драгунова Ганна: /* Мої посилання */

[[Зображення:00160524_1.jpg|200px|thumb|left|Шевченко Світлана]]
== Про мене ==
Я - щаслива людина! Маю роботу, яка приносить якщо не гроші, то задоволення; маю двох чудових дорослих дітей, гарну невістку і онучку; моя мама для свого віку здорова. Хіба цього мало?

== Мої блоги ==
[http://svitlanavikk.blogspot.com/ НАВЧАННЯ]

== Мій внесок ==
[[Учнівська вікі-стаття "Молочний дивосвіт"]]

[[Шаблон учнівської вікі-сторінки]]

== Мої посилання ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_22_-_27_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

==Мої захоплення==
Захоплення час від часу змінюються, незмінним залишається тільки бажання пізнавати нове.
На даний момент обожнюю фото, відео. Сама знімаю, монтую, з гордістю демонструю оточуючим. На учнів ця моя пристрасть справила враження - навчилися робити такі речі самі.

Ось кілька наших робіт. Якісь ідеї сценаріїв ми "злизали", але зйомка, монтаж, звук - все наше)))

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3NWExVXgtRm1jRW8/edit?usp=sharing Женщина любимая (поздравление с 8 Марта)]

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3MUk1ZnVXS0h0UEE/edit?usp=sharing Обнималка]

[https://docs.google.com/file/d/0Bz4phuXjDDd3VTJ1MTNJYkVqSE0/edit?usp=sharing Школа без учителей]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року

2013-06-04T07:52:55Z

Драгунова Ганна: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=

3-8 червня 2013 року
 [http://school269.kiev.ua/ СШ №269 м.Києва (пр. Академіка Глушкова, 17А)]
 [https://plus.google.com/u/0/photos/102257684358154862370/albums/5885297732251037457 Фотоальбом тренінгу]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtK84qmFurbYdElVV0pDUTdscHRBNmpFUDg4RW5RWHc#gid=0 Список учасників тренінгу]

=Тренери=

[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

=Учасники=

== [[Користувач:Шумиловська Оксана|Шумиловська Оксана Вікторівна]] ==
[http://oksanash122.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Денисова Людмила | Денисова Людмила Іванівна]] ==
[http://denisovaludmila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Бєлкова Юля|Бєлкова Юлія Юріївна]] ==
[http://belkoway1988.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Денисов Сергій|Денисов Сергій Олексійович]] ==

[http://volkserk123.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Гостіщева Тетяна | Гостіщева Тетяна]] ==
[http://tatagost.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Проценко Тетяна|Проценко Тетяна Володимирівна]] ==
[http://tatiana16v.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Саінчук Інна | Саінчук Інна Михайлівна]] ==
[http://sain4uk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Плєшакова Катерина | Плєшакова Катерина Миколаївна]] ==
[http://pleshakovakatya.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Сумська Ганна|Сумська Ганна Анатоліївна]] ==
[http://sumintel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Беспрозванна Світлана| Беспрозванна Світлана Олексіївна]] ==
[http://svetlana26.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Карпович Наталія|Карпович Наталія Володимирівна]] ==
[http://natalyakarpovych.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Ліс Наталія|Ліс Наталія Віталіївна]] ==
[http://lisnata.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Топчій Ганна Олександрівна |Топчій Ганна Олександрівна]] ==
[http://annatop269.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач:Романов Володимир| Романов Володимир]] ==
[http://vovaccv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Київ]]

Користувач:Драгунова Ганна

2013-06-03T19:04:58Z

Драгунова Ганна:

== Про мене ==
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]

'''<big>Драгунова Ганна Володимирівна</big>''', вчитель інформатики та технологій гімназії № 179 Голосіївського району міста Києва

== Мої блоги ==
[http://informatyka179.blox.ua/html Інформатика в школі]

----------------------------------------------------------

[http://hannadragunova.blogspot.com/ Щоденник навчання]

----------------------------------------------------------

[http://projectsmath.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"]]

----------------------------------------------------------

[[Файл:Buklet Project.jpg|400px|обкладинки, 5 сторінка буклету]] [[Файл:Buklet Project1.jpg|400px|2-4 сторінки буклету]]

==Мої захоплення==

[[Файл:Angel.JPG|200px|Ангел]] [[Файл:Flower1.JPG|200px|Квітка]] [[Файл:Dragon.JPG|200px|Дракон]]

==Мої закладки==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 22 - 27 квітня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform Опитувальник]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Денисова Людмила

2013-06-03T18:57:25Z

Драгунова Ганна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові''' ==
Денисова Людмила Іванівна:

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м. Київ

=='''Місце роботи:'''==
сш № 130

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року

2013-06-03T12:20:12Z

Драгунова Ганна: /* Сумська Ганна Анатоліївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

3-8 червня 2013 року
 [http://school269.kiev.ua/ СШ №269 м.Києва (пр. Академіка Глушкова, 17А)]
 [https://plus.google.com/u/0/photos/102257684358154862370/albums/5885175226699396801 Фотоальбом тренінгу]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtK84qmFurbYdElVV0pDUTdscHRBNmpFUDg4RW5RWHc#gid=0 Список учасників тренінгу]

=Тренери=

[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

=Учасники=
Шумиловська Оксана Вікторівна
 Денисова Людмила Іванівна

== [[Користувач:Бєлкова Юля|Бєлкова Юлія Юріївна]] ==

 Денисов Сергій Олексійович
 Гостіщева Тетяна

== [[Користувач:Проценко Тетяна|Проценко Тетяна Володимирівна]] ==
 Саінчук Інна Михайлівна
--------------------------------
 
== [[Користувач:Плєшакова Катерина | Плєшакова Катерина Миколаївна]] ==

 

== [[Користувач:Сумська Ганна|Сумська Ганна Анатоліївна]] ==
[http://sumintel.blogspot.com/ Навчальний блог Сумської Ганни ]

 Беспрозванна Світлана Олексіївна
-----------------------------------
 Карпович Наталія Володимирівна
------------------------------------

== [[Користувач:Ліс Наталія|Ліс Наталія Віталіївна]] ==
--------------------------------
 Топчій Анна Олександрівна
---------------------------------

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Київ]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:53:31Z

Драгунова Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

'''"Величини"'''.
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
 
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|300px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:49:16Z

Драгунова Ганна: /* Назва навчальної теми */

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

'''"Величини"'''.
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|300px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:48:52Z

Драгунова Ганна:

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|300px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:48:22Z

Драгунова Ганна:

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|270px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:46:53Z

Драгунова Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
Буклет "Метод проектів. На допомогу вчителю" ([http://wiki.iteach.com.ua/images/e/e9/Buklet_Project.jpg 1 сторінка], [http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/Buklet_Project1.jpg 2 сторінка])
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:40:26Z

Драгунова Ганна:

[[Файл:massa.png|400px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:39:39Z

Драгунова Ганна:

=Назва навчальної теми=

[[Файл:massa.png|200px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:39:11Z

Драгунова Ганна:

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

[[Файл:massa.png|200px|thumb|right|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:36:31Z

Драгунова Ганна: /* Місто/село, район, область */

[[Файл:massa.png|200px|thumb|left|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD Голосіївський район]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:36:12Z

Драгунова Ганна: /* Місто/село, район, область */

[[Файл:massa.png|200px|thumb|left|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
 
[Голосіївський район http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:34:42Z

Драгунова Ганна: /* Місто\село, район, область */

[[Файл:massa.png|200px|thumb|left|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто/село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Драгунової Ганни з теми "Величини"

2013-06-02T19:34:19Z

Драгунова Ганна:

[[Файл:massa.png|200px|thumb|left|Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм]]

=Назва навчальної теми=

"Величини".
 Підсумковий проект вивчення теми: "Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм".
-----------------------------------------------------

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - Математика
------------------------------------------------------

=Вік учнів, клас=
Клас — 3
 
Вік — 9-10 років
------------------------------

=Стислий опис проекту=
Проект «Порівняння маси речовин, які займають однаковий об’єм» проводиться в третьому класі як результат вивчення теми «Величини».
В результаті роботи над проектом учні будуть вміти порівнювати маси речовин, які займають однаковий об’єм (на прикладі води, олії, меду). Під час роботи над проектом учні будуть самостійно / в групі / за допомогою батьків проводити вимірювання ваги речовин; будуть вести [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ] про проведення експерименту; спробують самостійно зробити висновки.
Під час роботи над проектом учні об’єднаються в групи, в яких самостійно / за допомогою вчителя визначать свої ролі у проекті, визначать цілі кожного етапу проекту, пройдуть [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing вхідне оцінювання], заповнять таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing ЗХД] перед початком вивчення теми та наприкінці.
Результатом роботи буде презентація створена за допомогою методу інфографіки.
---------------------------

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMWjY4RkdwVHY5REU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMRU5QbEZ6cnpNdjg/edit?usp=sharing План впровадження]
---------------------------

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMd2VJQzhyV2Z4MHc/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMVTV1dVNBZ3QybXc/edit?usp=sharing завдання «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів щодо визначення одиниць маси. Під час роботи над проектом учні ведуть [http://projectsmath.blogspot.com/ блоґ], а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для блоґу.
Форма оцінювання блоґу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блоґу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над проетом використовується зворотній зв’язок однокласників у вигляді роботи над блоґом, листування електронною поштою, за допомогою програм-месенджерів. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", представляють результати досліджень у вигляді презентації (інфографіки), роблять висновки про цінність отриманої у результаті дослідження інформації.
---------------------------

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні під час вивчення теми проводять вимірювання об’єму і маси речовин; порівнюють маси речовин, які мають однакові об’єми; визначають речовину з найменшою і найбільшою масою.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою таблиці «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» та Схеми класифікації.
При роботі зі [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMT052YkdoSm9pOUU/edit?usp=sharing вступною презентацією] учні зможуть дати відповіді на Основні запитання, зможуть визначити те, що вони знають з теми, хочуть дізнатися, перевірять свої попередні знання.
При вивченні теми учні (разом із батьками) можуть використати ресурси Інтернету для пошуку інформації щодо інших (невідомих ще) одиниць вимірювання маси та об’єму, пошуку зображень для створення презентації.
У [http://projectsmath.blogspot.com/ блозі] учні будуть давати відповіді на основні запитання проекту, заповнювати [https://docs.google.com/forms/d/1q2iI4nZMwmKCpUhKFGyJWqdax9Fj0xfw696-TGqyujU/viewform опитувальники], обговорювати проблемні задачі, вести щоденник досліджень, отримувати консультації від учителя, обговорювати результати досліджень, співпрацювати в групі.
Під час роботи із блоґом учні самостійно оцінюють блоґ за допомогою критеріїв [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMQnZtLW1qamxmNnc/edit?usp=sharing форми оцінювання блоґів] для учнів молодшої школи; роботу в ньому, дотримуючись вимог [https://docs.google.com/file/d/0B521VPeolNHMTDgwZUZkdERaSEk/edit?usp=sharingі контрольного списку по роботі із блоґом].
Учні об’єднаються у групи учителем / самостійно; в групах будуть учні з різною модальністю (візуальною, аудіальною, кінестетичною), з домінуючою лівою/ правою півкулями мозку; з різними домінуючими типами множинного інтелекту. Це допоможе учням краще взаємодіяти в груп, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом.
Під час роботи над проектом учні заповнюють звіти, в яких відображають результати досліджень: в електронному вигляді заповнюють таблицю. Як результат, учні зможуть дізнатися про маси однакових речовин, які займають однаковий об’єм (1 літр), зробити висновки щодо залежності маси від речовини.
Перед початком проекту учні отримають завдання визначити чи можна купити 1 кг води (при розв’язанні цього завдання учні можуть залучити батьків), учитель на першому уроці пропонує заповнити таблицю «ЗХД», опитувальник, створює вхідну презентацію, під час вивчення теми учні отримуватимуть консультативні поради вчителя, розв’язуватимуть різноманітні завдання, пов’язані із темою проекту; за результатами розв’язування задач, учитель коригуватиме роботу учнів;
учні на початку проекту отримають план роботи над проектом із датами реалізації відповідних завдань і кроків проекту; на відповідну дату учитель отримає результати згідно із планом;
для створення презентації учитель надасть учням інструкцію щодо створення презентації та інформації, яку потрібно відобразити у презентації.
---------------------------

=Відомості про автора=
[[Файл:H Dragunova.JPG|thumb|left|200px|Ганна Драгунова]]
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна]]
---------------------------

==Фах, навчальний предмет==
Фах: математика.
 
Предмет викладання: інформатика, технології.
---------------------------

==Навчальний заклад==
[http://kyiv179.at.ua/ Гімназія № 179 Голосіївського району міста Києва]
---------------------------

==Місто\село, район, область==
місто [http://uk.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%BF%E2 Київ]
---------------------------

==Контактні дані==
anite.kyiv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22-27 квітня 2013 року
----------------------------

==Місце проведення тренінгу==
[http://www.lyceum157.kiev.ua/ Ліцей №157]
------------------------------------------

==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Давиденко Олена Павлівна]]
----------------------------
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]