Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Дяченко Наталії з теми "Корисні копалини України"

2013-12-01T14:00:43Z

Доній Ольга: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чітко сформульоване ключове,тематичні та змістові запитання!

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:48:09Z

Доній Ольга: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:39:52Z

Доній Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:37:55Z

Доній Ольга: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:37:19Z

Доній Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:33:52Z

Доній Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:31:48Z

Доній Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:23:59Z

Доній Ольга: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:17:50Z

Доній Ольга: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:16:22Z

Доній Ольга: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:15:24Z

Доній Ольга: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:14:26Z

Доній Ольга: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:13:08Z

Доній Ольга: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-12-01T13:10:35Z

Доній Ольга: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:33:01Z

Доній Ольга: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:31:38Z

Доній Ольга: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:29:08Z

Доній Ольга: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:27:59Z

Доній Ольга: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:26:12Z

Доній Ольга: /* Фах, навчальний предмет */

Обговорення:Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:22:46Z

Доній Ольга: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:17:52Z

Доній Ольга: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:16:48Z

Доній Ольга: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:08:31Z

Доній Ольга: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:07:28Z

Доній Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка"Украдене щастя")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,світова література

=Вік учнів, клас=
15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .

=План вивчення теми (вставити файл)=
Плану вивчення теми

Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по батькові та прізвище Доній Ольга Станіславівна
Назва навчального закладу Гімназія «Міленіум»№318
Місто, село, район, область Київ
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 25.11.13
Тренери Шевчук Лариса,Скрипка Анна
Місце проведення тренінгу Оболонський район, сзш№168
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка «Украдене щастя»)
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .
Предмет, навчальна тема
Українська література
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
10 клас (15-16 років)
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
45 хвилин
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
Літературознавча лінія передбачає вивчення літературних творів у єдності змісту і форми, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, виявлення специфіки літературних напрямів, течій, шкіл у розвитку української літератури.
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
Українська література як шкільний предмет водночас виконує кілька рівноцінних функцій, серед яких виділяються: естетична, пізнавальна, виховна. Це означає, що кожен запропонований твір не лише відображає певну історично-художню дійсність, а й засобами мистецтва слова виховує українського читача. Тому особливий акцент робиться на тих художніх творах, що сприяють зародженню у свідомості молодої людини якостей, які є носіями позитивної, життєствердної енергії. Адже в умовах національного державотворення актуалізуються пріоритет людини-гуманіста, людини-патріота, оптимістичні суспільні настрої, духовне здоров’я особистості, ці твори повинні приносити естетичне задоволення і давати моральне опертя (оптимізм, життєствердність, намагання долати труднощі, воля до перемоги, досягнення мети у житті).

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Учні зможуть
• Розуміти галицький діалект.
• Визначати та розуміти поняття «щастя».
• Аналізувати основні стосунки між дійовими особами драми «Украдене щастя» та те, як їх поведінка впливає на хід подій
• Аналізувати дії, вчинки та соціальні проблеми в п’єсі та співвідносити їх із подібними проблемами сьогодення.
• Проводити дослідження питань, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Ключове запитання Чи всі люди мають право на щастя?
Тематичні запитання Що таке щастя? Чи до кожного воно приходить? У чому жінки бачать своє щастя?Хто з українських та світових класиків звертався до теми жіночого щастя? Чому досі існує проблема щастя? Чи змінилося поняття «щастя»?
Змістові запитання Хто повинен робити життя жінки щасливим? Чи є в наш час справжні чоловіки? Чи була Анна щасливою? А інші героїні? Хто в кого вкрав щастя: брати в Анни, Анна в Миколи, Михайло в Миколи?
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Упродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Метод З-Х-Д
Папір.ручка
1.Художній твір. 2.Вивчення прикладів робіт
2.Думаємо-Обєднуємось-Ділимося 1.Приклади робіт і оцінювання різних учнів
2.Приклад роботи одного учня
3.Запитання з підказками
4.Спілкування у блозі 1.Мозкова атака
2.Презентація проекту Тема обговорення записана на дошці ,в електронному документі
Стислий опис оцінювання
Використання запитань упродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про драму «Украдене щастя» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

Методичні засади
Попередні знання та навички
Вхідні навички
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння користуватись Інтернетом
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, мультимедійними презентаціями, Інтернетом)
• Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками .
Створіть малі групи та попросіть їх (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій і складуть план дій для роботи над учнівським проектом.
Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також під час роботи над проектом. Упродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Ознайомте учнів із прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Упродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у правильному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати плани. Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку: Чи кожна людина може бути щасливою?
Усім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми.
Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Франка,історію написання драми, , а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів.
Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог.
Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомте учнів з літературними термінамиі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від
Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо п’єси у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про щастя з інших літературних творів або філь
Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які є в п’єсі і які в той же час наявні і в нашому сучасному житті.
Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з п’єси стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення вічних проблем. Розкажіть учням, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як: мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки .

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні Дам учням додатковий час для виконання окремих завдань, об’єднаю в групи за особливими критеріями, завдання, адаптовані до їх потреб,використаю спеціальні методи, технології.
Обдаровані учні Підберу складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, завдання на синтез, аналіз.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
0 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
0 DVD - програвач
0 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
0 Мультимедійний проектор
0 Сканер
0 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску
0 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
0 Програма для розробки веб-сторінок
0 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали Підручники, художня література, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари Комп`ютер, художній твір тощо.
Інтернет ресурси www.refine.org.ua тощо

Інші ресурси Поїздки та екскурсії тощо.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань упродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про драму «Украдене щастя» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
• Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками .
Створіть малі групи та попросіть їх (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій і складуть план дій для роботи над учнівським проектом.
Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також під час роботи над проектом. Упродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Ознайомте учнів із прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Упродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у правильному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати плани. Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку: Чи кожна людина може бути щасливою?
Усім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми.
Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Франка,історію написання драми, , а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів.
Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог.
Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомте учнів з літературними термінамиі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від
Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо п’єси у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про щастя з інших літературних творів або філь
Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які є в п’єсі і які в той же час наявні і в нашому сучасному житті.
Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з п’єси стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення вічних проблем. Розкажіть учням, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як: мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:05:37Z

Доній Ольга: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка"Украдене щастя")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,світова література

=Вік учнів, клас=
15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .

=План вивчення теми (вставити файл)=
Плану вивчення теми

Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по батькові та прізвище Доній Ольга Станіславівна
Назва навчального закладу Гімназія «Міленіум»№318
Місто, село, район, область Київ
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 25.11.13
Тренери Шевчук Лариса,Скрипка Анна
Місце проведення тренінгу Оболонський район, сзш№168
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка «Украдене щастя»)
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .
Предмет, навчальна тема
Українська література
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
10 клас (15-16 років)
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
45 хвилин
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
Літературознавча лінія передбачає вивчення літературних творів у єдності змісту і форми, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, виявлення специфіки літературних напрямів, течій, шкіл у розвитку української літератури.
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
Українська література як шкільний предмет водночас виконує кілька рівноцінних функцій, серед яких виділяються: естетична, пізнавальна, виховна. Це означає, що кожен запропонований твір не лише відображає певну історично-художню дійсність, а й засобами мистецтва слова виховує українського читача. Тому особливий акцент робиться на тих художніх творах, що сприяють зародженню у свідомості молодої людини якостей, які є носіями позитивної, життєствердної енергії. Адже в умовах національного державотворення актуалізуються пріоритет людини-гуманіста, людини-патріота, оптимістичні суспільні настрої, духовне здоров’я особистості, ці твори повинні приносити естетичне задоволення і давати моральне опертя (оптимізм, життєствердність, намагання долати труднощі, воля до перемоги, досягнення мети у житті).

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Учні зможуть
• Розуміти галицький діалект.
• Визначати та розуміти поняття «щастя».
• Аналізувати основні стосунки між дійовими особами драми «Украдене щастя» та те, як їх поведінка впливає на хід подій
• Аналізувати дії, вчинки та соціальні проблеми в п’єсі та співвідносити їх із подібними проблемами сьогодення.
• Проводити дослідження питань, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Ключове запитання Чи всі люди мають право на щастя?
Тематичні запитання Що таке щастя? Чи до кожного воно приходить? У чому жінки бачать своє щастя?Хто з українських та світових класиків звертався до теми жіночого щастя? Чому досі існує проблема щастя? Чи змінилося поняття «щастя»?
Змістові запитання Хто повинен робити життя жінки щасливим? Чи є в наш час справжні чоловіки? Чи була Анна щасливою? А інші героїні? Хто в кого вкрав щастя: брати в Анни, Анна в Миколи, Михайло в Миколи?
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Упродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Метод З-Х-Д
Папір.ручка
1.Художній твір. 2.Вивчення прикладів робіт
2.Думаємо-Обєднуємось-Ділимося 1.Приклади робіт і оцінювання різних учнів
2.Приклад роботи одного учня
3.Запитання з підказками
4.Спілкування у блозі 1.Мозкова атака
2.Презентація проекту Тема обговорення записана на дошці ,в електронному документі
Стислий опис оцінювання
Використання запитань упродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про драму «Украдене щастя» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

Методичні засади
Попередні знання та навички
Вхідні навички
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння користуватись Інтернетом
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, мультимедійними презентаціями, Інтернетом)
• Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками .
Створіть малі групи та попросіть їх (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій і складуть план дій для роботи над учнівським проектом.
Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також під час роботи над проектом. Упродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Ознайомте учнів із прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Упродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у правильному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати плани. Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку: Чи кожна людина може бути щасливою?
Усім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми.
Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Франка,історію написання драми, , а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів.
Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог.
Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомте учнів з літературними термінамиі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від
Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо п’єси у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про щастя з інших літературних творів або філь
Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які є в п’єсі і які в той же час наявні і в нашому сучасному житті.
Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з п’єси стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення вічних проблем. Розкажіть учням, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як: мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки .

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні Дам учням додатковий час для виконання окремих завдань, об’єднаю в групи за особливими критеріями, завдання, адаптовані до їх потреб,використаю спеціальні методи, технології.
Обдаровані учні Підберу складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, завдання на синтез, аналіз.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
0 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
0 DVD - програвач
0 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
0 Мультимедійний проектор
0 Сканер
0 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску
0 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
0 Програма для розробки веб-сторінок
0 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали Підручники, художня література, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари Комп`ютер, художній твір тощо.
Інтернет ресурси www.refine.org.ua тощо

Інші ресурси Поїздки та екскурсії тощо.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань упродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про драму «Украдене щастя» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:02:31Z

Доній Ольга: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка"Украдене щастя")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,світова література

=Вік учнів, клас=
15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .

=План вивчення теми (вставити файл)=
Плану вивчення теми

Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по батькові та прізвище Доній Ольга Станіславівна
Назва навчального закладу Гімназія «Міленіум»№318
Місто, село, район, область Київ
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 25.11.13
Тренери Шевчук Лариса,Скрипка Анна
Місце проведення тренінгу Оболонський район, сзш№168
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка «Украдене щастя»)
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Учні читають драму «Украдене щастя», досліджують історичне тло твору, щоб краще зрозуміти п’єсу «Украдене щастя». Після прочитання п’єси, учні використовують теми та питання з п’єси в житті сьогодення для вирішення вічних проблем. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання . Вони визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати .
Предмет, навчальна тема
Українська література
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
10 клас (15-16 років)
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
45 хвилин
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
Літературознавча лінія передбачає вивчення літературних творів у єдності змісту і форми, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, виявлення специфіки літературних напрямів, течій, шкіл у розвитку української літератури.
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
Українська література як шкільний предмет водночас виконує кілька рівноцінних функцій, серед яких виділяються: естетична, пізнавальна, виховна. Це означає, що кожен запропонований твір не лише відображає певну історично-художню дійсність, а й засобами мистецтва слова виховує українського читача. Тому особливий акцент робиться на тих художніх творах, що сприяють зародженню у свідомості молодої людини якостей, які є носіями позитивної, життєствердної енергії. Адже в умовах національного державотворення актуалізуються пріоритет людини-гуманіста, людини-патріота, оптимістичні суспільні настрої, духовне здоров’я особистості, ці твори повинні приносити естетичне задоволення і давати моральне опертя (оптимізм, життєствердність, намагання долати труднощі, воля до перемоги, досягнення мети у житті).

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Учні зможуть
• Розуміти галицький діалект.
• Визначати та розуміти поняття «щастя».
• Аналізувати основні стосунки між дійовими особами драми «Украдене щастя» та те, як їх поведінка впливає на хід подій
• Аналізувати дії, вчинки та соціальні проблеми в п’єсі та співвідносити їх із подібними проблемами сьогодення.
• Проводити дослідження питань, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Ключове запитання Чи всі люди мають право на щастя?
Тематичні запитання Що таке щастя? Чи до кожного воно приходить? У чому жінки бачать своє щастя?Хто з українських та світових класиків звертався до теми жіночого щастя? Чому досі існує проблема щастя? Чи змінилося поняття «щастя»?
Змістові запитання Хто повинен робити життя жінки щасливим? Чи є в наш час справжні чоловіки? Чи була Анна щасливою? А інші героїні? Хто в кого вкрав щастя: брати в Анни, Анна в Миколи, Михайло в Миколи?
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Упродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Метод З-Х-Д
Папір.ручка
1.Художній твір. 2.Вивчення прикладів робіт
2.Думаємо-Обєднуємось-Ділимося 1.Приклади робіт і оцінювання різних учнів
2.Приклад роботи одного учня
3.Запитання з підказками
4.Спілкування у блозі 1.Мозкова атака
2.Презентація проекту Тема обговорення записана на дошці ,в електронному документі
Стислий опис оцінювання
Використання запитань упродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про драму «Украдене щастя» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

Методичні засади
Попередні знання та навички
Вхідні навички
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння користуватись Інтернетом
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, мультимедійними презентаціями, Інтернетом)
• Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками .
Створіть малі групи та попросіть їх (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій і складуть план дій для роботи над учнівським проектом.
Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також під час роботи над проектом. Упродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
Ознайомте учнів із прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Упродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у правильному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати плани. Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку: Чи кожна людина може бути щасливою?
Усім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми.
Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про Франка,історію написання драми, , а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів.
Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог.
Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомте учнів з літературними термінамиі. Покажіть приклад проведення літературного аналізу, який ви очікуєте від
Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо п’єси у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про щастя з інших літературних творів або філь
Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які є в п’єсі і які в той же час наявні і в нашому сучасному житті.
Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з п’єси стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення вічних проблем. Розкажіть учням, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як: мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки .

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні Дам учням додатковий час для виконання окремих завдань, об’єднаю в групи за особливими критеріями, завдання, адаптовані до їх потреб,використаю спеціальні методи, технології.
Обдаровані учні Підберу складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, завдання на синтез, аналіз.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
0 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
0 DVD - програвач
0 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
0 Мультимедійний проектор
0 Сканер
0 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску
0 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
0 Програма для розробки веб-сторінок
0 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали Підручники, художня література, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари Комп`ютер, художній твір тощо.
Інтернет ресурси www.refine.org.ua тощо

Інші ресурси Поїздки та екскурсії тощо.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T15:00:22Z

Доній Ольга: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T14:57:59Z

Доній Ольга: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T14:57:22Z

Доній Ольга: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка"Украдене щастя")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,світова література

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T14:55:55Z

Доній Ольга: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Проблема людського щастя(за драмою І.Франка"Украдене щастя")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-29T13:19:54Z

Доній Ольга: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія:Література]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"

2013-11-28T08:44:34Z

Доній Ольга: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Оболонський район, 25-30 листопада 2013 року

2013-11-28T07:09:35Z

Доній Ольга: /* Доній Ольга Станіславівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
25-30 листопада 2013 року, [http://school168.edukit.kiev.ua/ '''середня загальноосвітня школа №168 м. Києва (інклюзивний навчальний заклад''')]

=Тренери=
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEtfOEUzdzZLVWNncVFSMjk0ZXJnU2c&usp=sharing Анкета учасників]

==[[Користувач:Білоконь Надія|Білоконь Надія Леонідівна]]==

==[[Користувач:Гошко Маргарита|Гошко Маргарита Геннадіївна]]==

==[[Користувач:Олена- Ратушна|Ратушна Олена Сергіївна]]==

==[[Користувач:Тетяна Пірус|Пірус Тетяна Вікторівна]]==

==[[Користувач:АЛЛА ДРОЗД|Дрозд Алла Іванівна]]==

==Дяченко Наталія Анатоліївна==

==[[Користувач:Доній Ольга|Доній Ольга Станіславівна]]==
[[Портфоліо Доній Ольги з теми "Проблема людського щастя"]]

==[[Користувач:Клюєва Тетяна|Клюєва Тетяна Олексіївна]]==
[[Портфоліо Клюєвої Тетяни з теми "Сто тисяч"]]

==[[Користувач:Плис Тетяна|Плис Тетяна Владиславівна]]==

==[[Користувач:Дроздова Ірина|Дроздова Ірина Сергіївна]]==

==[[Користувач:Alina9238|Сушко Аліна Сергіївна]]==

[[Портфоліо Сушко Аліни з теми "Моє захоплення і захоплення нашого класу"]]

==[[Користувач:Горецький Володимир|Горецький Володимир Анатолійович]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[https://docs.google.com/document/d/1XNJvbIrBE-rslB-QwVDIDQ5IvtWns1yTAlMCaOuFS_A/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. Київ. 27.11.2013.]]

[[Педрада. Модуль 6. Київ. 27.11.2013.]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

[http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Nzspp/2011_7/mnv/mnv6.pdf Перевірка на плагіат]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Доній Ольга

2013-11-27T13:00:19Z

Доній Ольга:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:m8n765f5.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

[http://doniyolga.blogspot.com/ Блог щоденник навчання]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Оболонський район, 25-30 листопада 2013 року

2013-11-25T15:42:18Z

Доній Ольга: /* Доній О.С. */

Користувач:Доній Ольга

2013-11-25T15:26:08Z

Доній Ольга: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

[http://doniyolga.blogspot.com/ Блог щоденник навчання]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Доній Ольга

2013-11-25T09:57:03Z

Доній Ольга: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==