Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Долоки Світлани Миколаївни з теми "Правильне харчування - здорова дитина"

2012-09-14T13:22:24Z

Дмитро Курілов: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Правильне харчування-здорова дитина

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи здоров'я, біологія,інформатика

==Вік учнів, клас==

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект передбачає вивчення учнями правил правильного харчування підлітків, вплив харчових добавок на організм людини, а також складання щоденного раціону підлітка.
Учні об'єднуються в три групи: статисти, соціологи, дієтологи.Потрібно дослідити наскільки гостро стоїть проблема здорового харчування підлітків, зробити висновки, оформити свої дослідження.Використовуючи у своїй діяльності ІКТ-технології учні зможуть більш глибоко вивчити дану тему, розвинути в себе комунікативні навички, самоспрямування в навчанні, критичне та системне мислення, відповідальність та адаптованість та інші навички 21 століття.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7bGJGc05nd1hnMnc/edit План впровадження теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7MTdGWjJMTnFNOFU/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні повинні:
•Оцінювати інтернет-ресурси та знайдену інформацію про правильне, збалансоване харчування.

•Навчитись збирати дані кількома способами, аналізувати, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про здорове збалансоване харчування, шкідливий вплив харчових добавок на організм людини.

•Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел та підручників для підготовки презентації та вікі-статті.

•Використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності групи, власної та своїх товаришів.

•Створювати умови, які необхідні для досліджень даного проекту; оформлювати результати дослідження проблеми за допомогою технологій Веб 2.0.

•Навчитися працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:

1. До початку проекту проводиться:

а) діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7WDEyUjJYNVVRMFU/edit Таблиця З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7cW5DYll5N19ZSm8/edit організаційна діаграма];

б)діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;

в)діагностика рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій.

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей;

б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів:]

в) відслідковування ходу виконання роботи;

с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв створення вікі-статті та презентації,[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форми оцінювання учнівської вікі-статті],[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit презентації], Контрольні листи оцінювання вікі-статті, [https://docs.google.com/document/pub?id=17pzbHgWgYQJ0CkaWZOsGdPmDgHWln2NvC4QxMniQv60 презентації];

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання;

б) Взаємооцінювання командною роботою [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit Форма оцінювання командної роботи];

в) визначення рівня здобутих знань з теми "Харчування підлітків" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи:
Учитель: знайомить з рекламним буклетом проекту

[[Файл:харчі.jpg|400px| left]] [[Файл:харчі2.jpg|400px| centr]]

проводить бесіду щодо визначення вмінь працювати творчо та в групі для того , щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проблемою та
заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7WDEyUjJYNVVRMFU/edit таблицю «З-Х-Д»]
Учні:визначаються із складом членів групи, формують групи з 3 учнів, обирають
лідера групи, розподіляють функції кожного члена групи за вміннями. Проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpWb0lHQkc5QUJjaXpjZFFEX0Z1ekE6MQ опитувальник] серед учнів, щоб визначити зацікавленість даною темою.
На початку роботи:

Учитель:знайомить учнів із змістом дослідницьких завдань,пропонує учням заповнити лист планування, знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit критеріями оцінювання презентації учнів], робить стартову презентацію,оцінює веб-сайти, необхідні для роботи над проектом.
Учні:Знайомляться зі стартовою презентацією вчителя, визначають час на виконання певного завдання, знайомляться з критеріями оцінювання презентації, знайомляться з етапами проведення проектної роботи.
-1 група « Статисти» - досліджують, настільки гостро стоїть проблема правильного харчування підлітків
-2 група « Соціологи» - проводять опитування учнів школи,визначають найбільш вживані продукти харчування,їх користь або шкідливість для організму.
-3 група « Дієтологи» - досліджують, що потрібно вживати підлітку для повноцінного харчування, складають меню та поради,результати відображають у [[вікі-статті]]
За допомогою «мозкового штурму» учні заповнюють картки «З-Х-Д»,і вибирають форму запису проекту,
яку пропонує учитель.
Учні виконують проект за запропонованим учителем прикладом.
Впродовж роботи над проектом:
Учитель:контролює послідовність дій учнів за планом їх роботи, ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7Z3REbngtT19DTzg/edit критеріями оцінювання мультимедійної презентації] до проекту,критеріями оцінки якостей учнів під час захисту проекту,надає додаткову допомогу учням,які мають проблеми у навчанні.
Учні: проводять дослідження, знайомляться із критеріями оцінювання мультимедійної презентації,консультуються з учителем , якщо виникають труднощі у роботі, готуються до захисту проекту.
Під час захисту проекту:
Учитель:Бере участь в обговоренні проектів,задає питання , що стосуються змісту роботи. оцінює роботу
та узагальнює результати роботи. Визначає перспективи подальшої роботи.
Учні:презентують проект,виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7YlBHbHA4cDlMY2M/edit публікацію], беруть участь у колективному обговоренні результатів роботи своєї
групи,оцінюють роботу інших груп,визначають групу, яка представила найкращий проект.
Наприкінці роботи :
Учитель: проводить тестування для оцінювання знань з теми,визначає
для себе стратегію, яка дозволить учням краще адаптуватися до навчання за методикою проектів.
Учні: завершують заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B_3jr5Ro2hg7MnY4eFB0MlpJZzQ/edit таблиці «З-Х-Д»] ,виконують тест для оцінювання знань з теми.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Долока Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Соколівське, Кіровоградського району, Кіровоградської області

==Контактні дані==

Svetlanchik21@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., с.Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:19:51Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд
[https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні досліджують:

• джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• невиправдані витрати.

• напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розроблять поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit критеріями оцінювання] таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

[https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 Вчительську презентацію] учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:19:23Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд
[https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні досліджують:

• джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• невиправдані витрати.

• напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розроблять поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit критеріями оцінювання] таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:17:58Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні досліджують:

• джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• невиправдані витрати.

• напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розроблять поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit критеріями оцінювання] таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:15:40Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні досліджують:

• джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• невиправдані витрати.

• напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розроблять поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:15:15Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні досліджують:

• джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• невиправдані витрати.

• напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:14:01Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею ([https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit З-Х-Д])

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:13:08Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:12:50Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу])

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Смутка Сергія Павловича з теми "Хрещення Русі. Здобутки та втрати"

2012-09-14T13:11:50Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Хрещення Русі. Здобутки та втрати

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Київська держава за часів правління Володимира Великого

=Вік учнів, клас=

Учні 12-14 років, які навчаються у 7 класі

=Стислий опис=

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Історія України» відводиться лише 1 година для вивчення періоду правління князя Володимира Великого. У його діяльності були аспекти, які докорінно змінили життя всіх нащадків Росів, тобто нас. Одне з таких діянь було введення християнства східного обряду у ранг державної. Що приніс цей вчинок, а чого позбавив; як до цього відносяться наші сучасники; чи обговорюється це питання у ЗМІ; чому з’являються групи язичників, котрі повертаються до віри наших пращурів; і мають дослідити учні, поділившись на групи істориків, соціологів, політологів, релігіє знавців, журналістів. Результати досліджень мають бути висвітлені у публікаціях, електронних презентаціях, на блогах тощо.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtMG1sZ1dxaEdYRVU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/16kAozqUHVrDPTtOqVEJ-xKViyhVmkGltByMNedMiUnw/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

По закінченні проекту учні:

• Навчаться проводити дослідження різних історичних умов та ситуацій епохи середньовіччя у Європі та на Русі.

• Здобудуть навички аналізу історичної ситуації, умов та наслідків християнізації Русі.

• Отримають навички порівняння та моделювання історичних ситуацій та робитимуть висновки про історичні події відповідно до історичних умов.

• Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектом, створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтернет-ресурсами для обміну думок й узгодження дій між собою, з керівником проекту, отримувати дистанційне коригування своєї роботи.

• Здобудуть досвід соціологічного опитування та дослідження питання відношення до релігії взагалі та до християнства зокрема у нашій місцевості.

• Навчаться аналізувати вміння князя Володимира вирішувати конфліктні ситуації та уникати їх.

• Здобудуть навички оцінювання вчинків історичних осіб за їх вчинками і діями.

• Сформують навички критичного мислення при оцінювання історичних подій чи діяльності історичної особи.

• Проаналізують висвітлення цієї проблеми у ЗМІ.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд презентації вчителя

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtdEdvYjZ0VXNhbEk/edit (Знаю Хочу Дізнаюсь)], [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdta0s0Wl84cDN2Q0E/edit «Що я знаю?»]

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. Самооцінювання та взаємооцінювання

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

4. Представлення учнівського блогу [http://solovejko.blogspot.com/p/blog-page_161.html Учнівський блог]

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі-статті], [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Оцінювання бюлетеня] [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Оцінювання блогу]
]

=Діяльність учнів =

'''Перед початком роботи над проектом:'''

Вчитель oзнайомлює учнів з методом проектів з допомогою публікації, створеної у програмі MS Publisher

[[Файл: 12dt12j.jpg|400px| left]]

[[Файл: 16ек456.jpg|400px| center]]

проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtdEdvYjZ0VXNhbEk/edit З-Х-Д]
[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdta0s0Wl84cDN2Q0E/edit Що я знаю?]

'''Учні мають дослідити:'''

• державні релігії країн-сусідок Русі у Х столітті;

• наслідки християнізації Русі в середині країни та у зовнішніх відносинах;

• висвітлення цієї теми у ЗМІ;

• відношення сучасників до релігії та християнства.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до історичних пошуків, комунікаційних здібностей.

'''Історики''' – досліджують наслідки християнізації Русі в середині країни, користуючись історичною літературою та публікаціями;

'''Соціологи''' – проводять опитування односельців та вчителів разом з старшими школярами про відношення їх до релігії та християнства.

'''Журналісти''' – досліджують кількість публікацій, присвячених цій темі у ЗМІ та їх відношення до християнізації Русі.

'''Політологи''' - досліджують наслідки християнізації Русі у зовнішніх відносинах, користуючись історичною літературою та публікаціями;

'''Релігієзнавці''' – досліджують основні догмати релігій країн-сусідок Русі у ХІ столітті та порівнюють їх прийнятність для Русі у Х ст.

'''При підготовці матеріалів до проекту'''

У своїй роботі керуються контрольним списком [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольний список діяльності учня]

учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit Критерії оцінювання іртернет-ресурсів]

[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtN2FzOERpZUNXeWs/edit Інструкція про порядок роботи в мережі Internet]

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги. Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1eg0EqH3ZpozC3pmKH4WZPjxvOu_zy_ADAxbHbiNlQKw/edit#slide=id.p19 Вчительська презентація] учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.
Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Смутко]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст

==Місто\село, район, область==

Село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

sokil.ssp@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20 - 25 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Скрипка Анна Володимирівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 7 класу]]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:02:43Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольні листи]). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T13:01:32Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. (Контрольні листи). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Інструкція].)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T12:58:18Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. (Контрольні листи). ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83 Форма самооцінювання]).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. (Інструкція.)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T12:54:40Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. (Контрольні листи). (Форма самооцінювання).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. (Інструкція.)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі- статті]), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T12:53:32Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. (Контрольні листи). (Форма самооцінювання).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. (Інструкція.)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою ([https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольного списку]) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації. ([https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації])

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів ([https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/editОцінювання вікі- статті]), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Смутка Сергія Павловича з теми "Хрещення Русі. Здобутки та втрати"

2012-09-14T12:51:49Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Хрещення Русі. Здобутки та втрати

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Київська держава за часів правління Володимира Великого

=Вік учнів, клас=

Учні 12-14 років, які навчаються у 7 класі

=Стислий опис=

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Історія України» відводиться лише 1 година для вивчення періоду правління князя Володимира Великого. У його діяльності були аспекти, які докорінно змінили життя всіх нащадків Росів, тобто нас. Одне з таких діянь було введення християнства східного обряду у ранг державної. Що приніс цей вчинок, а чого позбавив; як до цього відносяться наші сучасники; чи обговорюється це питання у ЗМІ; чому з’являються групи язичників, котрі повертаються до віри наших пращурів; і мають дослідити учні, поділившись на групи істориків, соціологів, політологів, релігіє знавців, журналістів. Результати досліджень мають бути висвітлені у публікаціях, електронних презентаціях, на блогах тощо.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtMG1sZ1dxaEdYRVU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/16kAozqUHVrDPTtOqVEJ-xKViyhVmkGltByMNedMiUnw/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

По закінченні проекту учні:

• Навчаться проводити дослідження різних історичних умов та ситуацій епохи середньовіччя у Європі та на Русі.

• Здобудуть навички аналізу історичної ситуації, умов та наслідків християнізації Русі.

• Отримають навички порівняння та моделювання історичних ситуацій та робитимуть висновки про історичні події відповідно до історичних умов.

• Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектом, створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтернет-ресурсами для обміну думок й узгодження дій між собою, з керівником проекту, отримувати дистанційне коригування своєї роботи.

• Здобудуть досвід соціологічного опитування та дослідження питання відношення до релігії взагалі та до християнства зокрема у нашій місцевості.

• Навчаться аналізувати вміння князя Володимира вирішувати конфліктні ситуації та уникати їх.

• Здобудуть навички оцінювання вчинків історичних осіб за їх вчинками і діями.

• Сформують навички критичного мислення при оцінювання історичних подій чи діяльності історичної особи.

• Проаналізують висвітлення цієї проблеми у ЗМІ.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд презентації вчителя

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtdEdvYjZ0VXNhbEk/edit (Знаю Хочу Дізнаюсь)], [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdta0s0Wl84cDN2Q0E/edit «Що я знаю?»]

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. Самооцінювання та взаємооцінювання

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

4. Представлення учнівського блогу [http://solovejko.blogspot.com/p/blog-page_161.html Учнівський блог]

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Оцінювання вікі-статті], | Оцінювання бюлетеня | Оцінювання блогу
]

=Діяльність учнів =

'''Перед початком роботи над проектом:'''

Вчитель oзнайомлює учнів з методом проектів з допомогою публікації, створеної у програмі MS Publisher

[[Файл: 12dt12j.jpg|400px| left]]

[[Файл: 16ек456.jpg|400px| center]]

проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtdEdvYjZ0VXNhbEk/edit З-Х-Д]
[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdta0s0Wl84cDN2Q0E/edit Що я знаю?]

'''Учні мають дослідити:'''

• державні релігії країн-сусідок Русі у Х столітті;

• наслідки християнізації Русі в середині країни та у зовнішніх відносинах;

• висвітлення цієї теми у ЗМІ;

• відношення сучасників до релігії та християнства.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до історичних пошуків, комунікаційних здібностей.

'''Історики''' – досліджують наслідки християнізації Русі в середині країни, користуючись історичною літературою та публікаціями;

'''Соціологи''' – проводять опитування односельців та вчителів разом з старшими школярами про відношення їх до релігії та християнства.

'''Журналісти''' – досліджують кількість публікацій, присвячених цій темі у ЗМІ та їх відношення до християнізації Русі.

'''Політологи''' - досліджують наслідки християнізації Русі у зовнішніх відносинах, користуючись історичною літературою та публікаціями;

'''Релігієзнавці''' – досліджують основні догмати релігій країн-сусідок Русі у ХІ столітті та порівнюють їх прийнятність для Русі у Х ст.

'''При підготовці матеріалів до проекту'''

У своїй роботі керуються контрольним списком [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольний список діяльності учня]

учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit Критерії оцінювання іртернет-ресурсів]

[https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtN2FzOERpZUNXeWs/edit Інструкція про порядок роботи в мережі Internet]

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги. Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1eg0EqH3ZpozC3pmKH4WZPjxvOu_zy_ADAxbHbiNlQKw/edit#slide=id.p19 Вчительська презентація] учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.
Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9 Сергій Смутко]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст

==Місто\село, район, область==

Село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

sokil.ssp@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20 - 25 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Скрипка Анна Володимирівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 7 класу]]

Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T12:40:39Z

Дмитро Курілов: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=

Купівельна спроможність сім'ї

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Основи споживчих знань

==Вік учнів, клас==

12-13 років 7 клас

Навчальний проект розроблений для учнів 7 класу. У програмі «Основи споживчіх знань» не відводиться годин для вивчення теми "Купівельна спроможність сім'ї", тому я вважаю за потрібним вивчити і дослідити деякі питання пов'язані з матеріальною забезпеченністю сім'ї. Маю на меті навчити дітей поважати працю своїх батьків й цінувати всі матеріальні блага, що вони надають, вміти економно розпоряджатися своїми коштами та майном. Дослідити в своїх родинах, як заробляються кошти і як раціонально їх використовувати.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtSThrMlM0Z2dMSkU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8UlF-rFn-AtQ2FpR2pyMGx2OEU/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

'''По закінченню проекту учні:'''

-Навчаться проводити дослідження доходів і розходів різних сімей.

-Здобудуть навички аналізу сімейних витрат.

-Отримають навички порівняння витрат сімей з різним достатком на харчування .

-Навчаться робити електронні презентації, видавати буклети для висвітлення своєї роботи над проектами,
створювати блоги та користуватися іншими комунікативними інтренет ресурсами, для обміну думок й
узгодження дій між собою, з керівником.

-Здобудуть досвід соціалогічного опитування.

-Навчаться аналізувати витрату своїх кишенькових грошей.

-Сформують навички критичного мислення при оцінюванні своїх доходів і розходів.

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''
1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/16lQyBP1YyY5ToMUKoV4Zgs04x8S1LpGFVlfto_lsLGs/edit#slide=id.gfa221ce_0_77 презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/document/d/1YKEVa9Hf3w5iEMyN2GD6wMl-oMwtP1Vpowf_x_iZqN0/edit (таблиця З-Х-Д)].

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя. (Фасилітативна діяльність).

2. Самооцінювання та взаємооцінювання. (Контрольні листи). (Форма самооцінювання).

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи. (Інструкція.)

Під час проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою (Контрольного списку) Участь у обговореннях на учнівському блозі

'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті. Форма оцінювання вікі-статті

2. Представлення учнівської презентації. (Оцінювання учнівської презентації)

3. Представлення учнівського публікації.

4. Представлення учнівського блогу. [http://ovcharenk.blogspot.com/p/blog-page_9182.html Учнівський блог]

'''Після закінчення проекту'''

вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів (Оцінювання вікі- статті), (Оцінювання бюлетеня Оцінювання блогу)

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи над проектом вчитель знайомить учнів з буклетом, зробленим у програмі MS Pablisher

[[Файл:fgbn.jpg|400px| left]] [[Файл:jhghfg.jpg|400px| centr]]

проводить діагностику за таблицею (З-Х-Д)

Учні мають дослідити:

• Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету.

• Визначити невиправдані витрати.

• Прослідкувати напрямки витрат коштів сім’ї;

• Розробити поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету.

• Навчаться створювати мультимедійні презентації, блоги, wiki-статті.

Поділ учнів на групи відбувається самими учнями з урахуванням їх можливостей користуватися комп’ютерними програмами, нахилами учнів до пошуків, комунікаційних здібностей.

Дослідники– Дослідити джерела надходження коштів до сімейного бюджету

Соціологи –проводять опитування учнів школи на предмет невиправданих витрат їх сімей.

Економісти – прослідковують напрямки витрат коштів в сім’ї

Бережливі – розробляють поради та рекомендації щодо економії сімейного бюджету

При підготовці матеріалів до проекту учні мають відповідально ставитися до відбору інтернет-ресурсів, користуючись критеріями оцінювання таких.

У роботі над проектом учні можуть використовувати наступні комунікаційні інтернет –ресурси: для дистанційного обміну думками, обміном матеріалами, порадами - електронна пошта, чат, голосові повідомлення, блоги.

Для соціологічного опитування – онлайнове опитування.

Вчительську презентацію учні мають використати для прикладу побудови презентації та структуру її.

Фасилітація відбуватиметься шляхом надання контрольних списків та участі керівника проекту у блозі учнів, коментуючи учнівські досягнення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Овчаренко Світлана Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровогкрадський район, Кіровогардська область

==Контактні дані==

wolfgk468@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст., село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Забродської Антоніни Анатоліївни на тему "Мій рідний край, моя земля-село Соколівське"

2012-09-14T12:38:33Z

Дмитро Курілов: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

"Мій рідний край, моя земля - село Соколівське."

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Географія

Природознавство, біологія, рідний край.

==Вік учнів, клас==
12-13 років, 7клас.

==Стислий опис проекту==

Головне завдання сучасної шкільної географії сформувати в учнів знання і вміння на краєзнавчі основі. Навчання географії та участь в даному проекті має розвивати пізнавальні інтереси школяра, сприяти створенню в його уяві цілісних образів географічних об’єктів і явищ формувати ставлення до нашої планети як до спільного дому. Без географічних знань сучасний і майбутній громадянин України не здатний орієнтуватись в динамічному світі, визначити в ньому своє місце, бути свідомим патріотом своєї землі, працювати на її благо.
Проект направлений на поглиблене вивчення природи рідного краю, його ресурсів та їх застосування.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

План впровадження теми

=Навчальні цілі=

• зацікавити своїм предметом учнів, показати його практичне використання при створенні проектів;

• навчити розуміти основні закони природи, орієнтуватись у навколишньому середовищі;

• формувати в учнів цілісний географічний образ Землі;

• виробляти вміння застосувати знання на практиці;

• формувати картографічну грамотність і культури;

• використовувати в своїх дослідженнях та їх презентації засоби ІКТ.

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форма ЗХД таблиці, організаційну діаграму, Опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті .

=Діяльність учнів=

Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить учнів із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації в програмі MS Publisher

[[Файл: fhgnh.jpg|400px| left]]

[[Файл: bngh.jpg|400px| center]]

Учні заповнюють форма [https://docs.google.com/file/d/0B4QYIYkvELGKYU5ybE5hWERxOEk/edit ЗХД] та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів.
Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.
Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену [презентацію].
Там повідомляються Основні питання проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета:

Дослідження будуть проводити прямим опитуванням за допомогою [опитувальника]. До якої природної зони належить наш населиний пункт? Які продні комплекси зустрічаються в нашій місцевості?
Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із [законом про авторське право].
Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу.
Також знайомляться із [Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет].
Наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.
Для порівняння достовірності інформації в інтернет-ресурсах, учні [виконують критичне оцінювання веб-ресурсів].
Учні одержують на свої електронні скриньки завдання, окремі інструкції для роботи у проекті.

'''Перша група'''

буде збирати інформацію серед односельців.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують Skype.
Зібравши дані, учні повинні засобами електронних таблиць узагальнити результати і проілюструвати їх за допомогою діаграми.

'''Друга група'''

буде збирати статистичну інформацію про вік односельчан за певний проміжок часу.
Використовуючи ці дані, побудують діаграму та приблизний графік росту чи спаду віку односельчан.
Учні організують і опишуть розподіл даних, використовуючи різні методи.
Нарешті, учні обговорюють статистичні дані та роблять висновки.
Результати своєї роботи презентують на [вікі-сторінці].
Працюючи в групах, форма оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності.
Презентують свою роботу.
Результати своєї роботи представляють на окремому учнівському блозі: 1 група, 2 група.
Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, оцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня.
Учні оцінюють свою роботу в проекті [Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті.]
За [контрольними списками «Рефлексія»] проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0 Забродська Антоніна Анатоліївна]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії ібіології

== Навчальний заклад==

Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградського району, Кіровоградської області.

==Контактні дані==

zabrodskaaa@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T12:37:00Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtN2FzOERpZUNXeWs/edit Інструкція при роботі в мережі Інтернет]

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, Санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc6MQ опитувальник] та [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ao2F406Bl1R4dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc#gid=0 діограма відповідей].

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Користувач:Дмитро Курілов

2012-09-14T12:36:09Z

Дмитро Курілов: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Курілов Дмитро Леонідович'''

Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів,

с.Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

Заступник директора з виховної роботи, вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Дмитро Курілов

2012-09-14T12:35:56Z

Дмитро Курілов: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Курілов Дмитро Леонідович

Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів,

с.Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

Заступник директора з виховної роботи, вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Дмитро Курілов

2012-09-14T12:35:48Z

Дмитро Курілов: /* Про мене */

Обговорення:Портфоліо Стоянової Олени Володимирівни з теми "Молодь проти СНІДУ"

2012-09-14T12:34:35Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Долоки Світлани Миколаївни з теми "Правильне харчування - здорова дитина"

2012-09-14T12:34:17Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Обговорення:Портфоліо Овчаренко Світлани Анатоліївни з теми "Купівельна спроможність сім'ї"

2012-09-14T12:33:59Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Обговорення:Портфоліо Забродської Антоніни Анатоліївни на тему "Мій рідний край, моя земля-село Соколівське"

2012-09-14T12:33:06Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Обговорення:Портфоліо Бондаренко Зої Анатоліївни з теми "Радон - друг чи ворог?"

2012-09-14T12:32:31Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо Бондаренко Зої Анатоліївни з теми "Радон - друг чи ворог?"

2012-09-14T12:32:09Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

"Радон - друг чи ворог?"

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Фізика, біологія, хімія, екологія

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Так як в Кіровоградській області 7 березня 2012 року стартував проект "Стоп - радон" під егідою голови облдержадміністрації Сергія Ларіна, що включає в себе перевірку стану забруднення газом радоном, вплив його на живі організми, способи проникнення в приміщення та ураження радіоактивним газом і способи захисту від радіоактивного газу. Тому, на мою думку, доцільним є ознайомлення учнів з дією та наслідками дії газу радону на організм учнів та шляхами захисту від газу.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrY1V4NGk2S2xSY00/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrVmtyTHhmbkRBaG8/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні повинні

•Оперувати поняттями радіоактивність, доза опромінення, радон.

•Оцінювати інтернет-ресурси та знайдену інформацію про вплив радону на організм людини та живі істоти.

•Збирати дані кількома способами, аналізувати, впорядкувати, осмислювати та опрацювувати відомості про поширення радону, засоби захисту від нього, можливості уникнення забруднення радоном, вплив радону на легені.

•Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел та підручників для підготовки презентації та вікі-статті.

•Розуміти та усвідомлювати вплив радону на організм людини та способи захисту від нього.

•Використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності групи, власної та своїх товаришів.

•Набудуть навиків спілкування та обговорення проблем з використання інтернет-ресурсів.

•Умітимуть з’ясовувати ознаки, за якими можна охарактеризувати вплив радону на організм людини, де найчастіше знаходиться радон, аналізувати радіоактивність радону, як утворюється та з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки; ґрунтовно доводити та розуміти ідеї пропаганди здорового способу життя та сприйняття засобів захисту від зараження; систематизувати та аналізувати дані отримані під час як практичних так і психічних досліджень.

•Створювати умови, які необхідні для досліджень даного проекту; оформлювати результати дослідження проблеми за допомогою технологій Веб 2.0 для подальшого їх онлайн обговорення; визначати та складати послідовність дій, основних ідей, необхідних для проведення експерименту.

•Формування вміння здійснювати самооцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп. Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блог та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:

1. '''До початку проекту проводиться:'''

а) діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrUmJqTFZnZHRZa00/edit З-Х-Д];

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;

в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Веб 2.0] та [http://www.eduforme.org/mod/page/view.php?id=25 створення презентацій].

'''2. Під час проведення проекту проводиться:'''

а) групування учнів та розподілення ролей за їхнім бажанням та порадами вчителя;

б) [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів] Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів:

в) відслідковування ходу виконання роботи [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольний список діяльності учнів];

с)[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-VEhhR01VS1NmSUU/edit поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв створення вікі-статті ], назва посилання [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форми оцінювання учнівської вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit презентації], Контрольні листи оцінювання вікі-статті, [https://docs.google.com/document/pub?id=17pzbHgWgYQJ0CkaWZOsGdPmDgHWln2NvC4QxMniQv60 презентації];

d) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-Y3dkVlNwb0doNjg/edit ведення Щоденника досліджень].

'''3. По завершенню проекту проводиться:'''

а) Визначення самоспрямованості навчання;Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNDhObkdBZ2dfcHM/edit З-Х-Д]

б) Взаємооцінювання командною роботою [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit Форма оцінювання командної роботи];

в) визначення рівня здобутих знань з теми "Радон - друг чи ворог" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.

=Діяльність учнів=

[[Учнівська вікі-стаття: "Радон - друг чи ворог"]]

'''До початку роботи''' Вчитель проводить бесіду з учнями про [http://vchytel.info/tehnolohiji-navchannya/metod-proektiv/ метод проектів], роздає відповідні публікації для їхніх батьків:

[[Файл:прнг.jpg|400px|left]]

[[Файл:le.jpg|400px|center]]

Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit використовуючи презентацію], яка містить цікаві фото відкриття радону та шляхи проникнення в будинок з запитаннями для зацікавлення учнів. Потім вони виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrUmJqTFZnZHRZa00/edit таблиці ЗХД] на основі якої формулюються питання які будуть розглядатися в дослідженнях. Проводить опитувальння серед учнів, за результатами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з інструкцією створення [http://agrowiki.nubip.edu.ua/wiki/index.php/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%22%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96%22 вікі - статті] та [http://urokinfo.ho.ua/view_post.php?id=138 блогу], щоб учні самостійно обрали форму представлення свого звіту. Робить презентацію свого проекту вчителям біології, фізики, хімії з метою залучення їх до роботи з дітьми та роздає їм переконливі в проектній діяльності, буклети. Діти отримують інструкцію виконання експериментальних завдань.

'''Під час роботи'''

'''І тиждень''' Вчитель проводить анкетування, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп.
Формує чотири групи та розподіляє завдання в кожній групі, оберає форму звітності кожного завдання.
Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

'''Історики досліджують''' історію відкриття радону:

1. спроби пояснення складності відкриття, як радіоактивного газу на початку XХ ст.;

2. перша спроба наукового роз'яснення утворення в XХ cт.;

3. досліди Грея та Рамзея з виділення радону (перша половина XХ ст.).
Учні вивчать рекомендовану вчителем літературу та знаходять відомості в Інтернеті, оцінюючи інформацію на Інтернет-сайтах, щоб переконатися в її достовірності.

''Форма звітності'' - [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit мультимедійна презентація].

'''Теоретики досліджують''' причину виникнення та розповсюдження радону. При дослідженні спираються на орієнтований план, складений вчителем:

1.Що таке радон?

2. Звідки він береться?

3. Як виявити його?

4. Чому треба захищатись від нього?

5. Чому важко виявити радон органами чуття?

6. Чому радон є шкідливим для організму людини.

Учні з вчителем біології вивчають шляхи проникнгення та його здатність впливати на організм.

З'ясовують хвороби які спричиняє вдихання радону.
Проводять дослідження, суть яких полягає в наступному: вимірювання разом з вчителем радіоактивного фону в різних місцях, роблять відповідні висновки; розглядають причини зараження; фотографують місця забруднення, та шляхи проникнення.
Таким чином учні приходять до висновку, що вплив радону залежить від: середовища в якому живе людина; як людина турбується про своє здоров'я; від джерела опромінення.

''Форма звітності'' - [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-стаття].

'''Практики досліджують''' місця забруднення радоном, виконуючи експеременти по визначенню радіоактивності, описані в інструкції виконання експериментальних завдань, інструкції для учнів. Приходять до висновку, що радон є шкідливим для організму людини. А також роблять висновки появи радоактивного радону

''Форма звітності'' - [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-стаття].

'''Інженери досліджують''' принципи роботи таких пристроїв як дозиметр, щоб краще зрозуміти сутність процесу вимірювання радіоактивного фону. Для цього вивчають рекомендовану літературу, щодо принципу роботи цих приладів та знаходять відповідну інформацію в Інтернеті.

''Форма звітності'' - презентація.

В групах здійснюється складання планів дослідження (учні отримують підказки) та розподіл обов’язків, обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, пошук необхідної інформації.
Вчитель знайомить учнів із [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_planning_assessment.htm критеріями оцінювання робіт] та законом про [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право].
Учні отримують від вчителя форму [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit самооцінки статті], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit презентації], контрольний список статті, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit контрольний лист оцінювання Інтернет-ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit самооцінювання учнів у груповій діяльності], оцінювання учнями власної діяльності – [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-Y3dkVlNwb0doNjg/edit ведення щоденника досліджень].
Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-статтю групи], де записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.
Використовують статтю для ведення журналу проведення дослідження.

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Практики, отримавши результати експериментальної діяльності, розміщують їх на вікі-статті та роблять відповідні висновки на поставлені перед ними завдання, після чого теоретики доповнюють статтю матеріалами знайденими в Інтернеті та в літературі, записуючи адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Інженери знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань та створюють презентацію своїх досліджень разом з істориками. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). Після виконання лабораторної роботи всі групи учнів отримують документ для [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-VEhhR01VS1NmSUU/edit поточного оцінювання], де вчитель виступає в ролі фасилітатора.

'''ІІ тиждень'''
По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень.
Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання: те, що не робили на уроці. Завершується проект підготовкою [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit презентації істориками] та інженерами, [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 wiki-сторінки теоретиками та практиками].
У цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах.
Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бондаренко Зоя Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель фізики і математики, фізика

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І - ІІІ ступенів Кіровоградської райдержадміністрації

==Місто\село, район, область==

Село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

z.a.bondarenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

3-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І - ІІІ ст.

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Бондаренко Зої Анатоліївни з теми "Радон - друг чи ворог?"

2012-09-14T12:31:22Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=

"Радон - друг чи ворог?"

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Фізика, біологія, хімія, екологія

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Так як в Кіровоградській області 7 березня 2012 року стартував проект "Стоп - радон" під егідою голови облдержадміністрації Сергія Ларіна, що включає в себе перевірку стану забруднення газом радоном, вплив його на живі організми, способи проникнення в приміщення та ураження радіоактивним газом і способи захисту від радіоактивного газу. Тому, на мою думку, доцільним є ознайомлення учнів з дією та наслідками дії газу радону на організм учнів та шляхами захисту від газу.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrY1V4NGk2S2xSY00/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrVmtyTHhmbkRBaG8/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні повинні

•Оперувати поняттями радіоактивність, доза опромінення, радон.

•Оцінювати інтернет-ресурси та знайдену інформацію про вплив радону на організм людини та живі істоти.

•Збирати дані кількома способами, аналізувати, впорядкувати, осмислювати та опрацювувати відомості про поширення радону, засоби захисту від нього, можливості уникнення забруднення радоном, вплив радону на легені.

•Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел та підручників для підготовки презентації та вікі-статті.

•Розуміти та усвідомлювати вплив радону на організм людини та способи захисту від нього.

•Використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності групи, власної та своїх товаришів.

•Набудуть навиків спілкування та обговорення проблем з використання інтернет-ресурсів.

•Умітимуть з’ясовувати ознаки, за якими можна охарактеризувати вплив радону на організм людини, де найчастіше знаходиться радон, аналізувати радіоактивність радону, як утворюється та з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки; ґрунтовно доводити та розуміти ідеї пропаганди здорового способу життя та сприйняття засобів захисту від зараження; систематизувати та аналізувати дані отримані під час як практичних так і психічних досліджень.

•Створювати умови, які необхідні для досліджень даного проекту; оформлювати результати дослідження проблеми за допомогою технологій Веб 2.0 для подальшого їх онлайн обговорення; визначати та складати послідовність дій, основних ідей, необхідних для проведення експерименту.

•Формування вміння здійснювати самооцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп. Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блог та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:

1. '''До початку проекту проводиться:'''

а) діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrUmJqTFZnZHRZa00/edit З-Х-Д];

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;

в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Веб 2.0] та [http://www.eduforme.org/mod/page/view.php?id=25 створення презентацій].

'''2. Під час проведення проекту проводиться:'''

а) групування учнів та розподілення ролей за їхнім бажанням та порадами вчителя;

б) [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів] Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів:

в) відслідковування ходу виконання роботи [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Контрольний список діяльності учнів];

с)[https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-VEhhR01VS1NmSUU/edit поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв створення вікі-статті ], назва посилання [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форми оцінювання учнівської вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit презентації], Контрольні листи оцінювання вікі-статті, [https://docs.google.com/document/pub?id=17pzbHgWgYQJ0CkaWZOsGdPmDgHWln2NvC4QxMniQv60 презентації];

d) оцінювання учнями власної діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-Y3dkVlNwb0doNjg/edit ведення Щоденника досліджень].

'''3. По завершенню проекту проводиться:'''

а) Визначення самоспрямованості навчання;Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNDhObkdBZ2dfcHM/edit З-Х-Д]

б) Взаємооцінювання командною роботою [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit Форма оцінювання командної роботи];

в) визначення рівня здобутих знань з теми "Радон - друг чи ворог" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.

=Діяльність учнів=

[[Учнівська вікі-стаття: "Радон - друг чи ворог"]]

'''До початку роботи''' Вчитель проводить бесіду з учнями про [http://vchytel.info/tehnolohiji-navchannya/metod-proektiv/ метод проектів], роздає відповідні публікації для їхніх батьків:

[[Файл:прнг.jpg|400px|left]]

[[Файл:le.jpg|400px|center]]

Наступним кроком вчителя є знайомство учнів з обраною темою, [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit використовуючи презентацію], яка містить цікаві фото відкриття радону та шляхи проникнення в будинок з запитаннями для зацікавлення учнів. Потім вони виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrUmJqTFZnZHRZa00/edit таблиці ЗХД] на основі якої формулюються питання які будуть розглядатися в дослідженнях. Проводить опитувальння серед учнів, за результатами якого з’ясовує чи зацікавились учні даною темою. Вчитель знайомить учнів з інструкцією створення [http://agrowiki.nubip.edu.ua/wiki/index.php/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%22%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96%22 вікі - статті] та [http://urokinfo.ho.ua/view_post.php?id=138 блогу], щоб учні самостійно обрали форму представлення свого звіту. Робить презентацію свого проекту вчителям біології, фізики, хімії з метою залучення їх до роботи з дітьми та роздає їм переконливі в проектній діяльності, буклети. Діти отримують інструкцію виконання експериментальних завдань.

'''Під час роботи'''

'''І тиждень''' Вчитель проводить анкетування, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням чого формулює завдання для різних груп.
Формує чотири групи та розподіляє завдання в кожній групі, оберає форму звітності кожного завдання.
Учні переглядають презентацію вчителя, знайомляться з тематичними та ключовим запитаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

'''Історики досліджують''' історію відкриття радону:

1. спроби пояснення складності відкриття, як радіоактивного газу на початку XХ ст.;

2. перша спроба наукового роз'яснення утворення в XХ cт.;

3. досліди Грея та Рамзея з виділення радону (перша половина XХ ст.).
Учні вивчать рекомендовану вчителем літературу та знаходять відомості в Інтернеті, оцінюючи інформацію на Інтернет-сайтах, щоб переконатися в її достовірності.

''Форма звітності'' - [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit http://www.example.com мультимедійна презентація].

'''Теоретики досліджують''' причину виникнення та розповсюдження радону. При дослідженні спираються на орієнтований план, складений вчителем:

1.Що таке радон?

2. Звідки він береться?

3. Як виявити його?

4. Чому треба захищатись від нього?

5. Чому важко виявити радон органами чуття?

6. Чому радон є шкідливим для організму людини.

Учні з вчителем біології вивчають шляхи проникнгення та його здатність впливати на організм.

З'ясовують хвороби які спричиняє вдихання радону.
Проводять дослідження, суть яких полягає в наступному: вимірювання разом з вчителем радіоактивного фону в різних місцях, роблять відповідні висновки; розглядають причини зараження; фотографують місця забруднення, та шляхи проникнення.
Таким чином учні приходять до висновку, що вплив радону залежить від: середовища в якому живе людина; як людина турбується про своє здоров'я; від джерела опромінення.

''Форма звітності'' - [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-стаття].

'''Практики досліджують''' місця забруднення радоном, виконуючи експеременти по визначенню радіоактивності, описані в інструкції виконання експериментальних завдань, інструкції для учнів. Приходять до висновку, що радон є шкідливим для організму людини. А також роблять висновки появи радоактивного радону

''Форма звітності'' - [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-стаття].

'''Інженери досліджують''' принципи роботи таких пристроїв як дозиметр, щоб краще зрозуміти сутність процесу вимірювання радіоактивного фону. Для цього вивчають рекомендовану літературу, щодо принципу роботи цих приладів та знаходять відповідну інформацію в Інтернеті.

''Форма звітності'' - презентація.

В групах здійснюється складання планів дослідження (учні отримують підказки) та розподіл обов’язків, обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, пошук необхідної інформації.
Вчитель знайомить учнів із [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_planning_assessment.htm критеріями оцінювання робіт] та законом про [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE авторське право].
Учні отримують від вчителя форму [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit самооцінки статті], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-cUduZGpZWXJhUEU/edit презентації], контрольний список статті, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-dUJEaXd4OTVEbjQ/edit контрольний лист оцінювання Інтернет-ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit самооцінювання учнів у груповій діяльності], оцінювання учнями власної діяльності – [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-Y3dkVlNwb0doNjg/edit ведення щоденника досліджень].
Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 вікі-статтю групи], де записують сформульований ними план дослідження, мету, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки.
Використовують статтю для ведення журналу проведення дослідження.

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Практики, отримавши результати експериментальної діяльності, розміщують їх на вікі-статті та роблять відповідні висновки на поставлені перед ними завдання, після чого теоретики доповнюють статтю матеріалами знайденими в Інтернеті та в літературі, записуючи адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Інженери знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань та створюють презентацію своїх досліджень разом з істориками. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). Після виконання лабораторної роботи всі групи учнів отримують документ для [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-VEhhR01VS1NmSUU/edit поточного оцінювання], де вчитель виступає в ролі фасилітатора.

'''ІІ тиждень'''
По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-ZHR1aVhrTnJMXzA/edit роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень.
Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання: те, що не робили на уроці. Завершується проект підготовкою [https://docs.google.com/file/d/0B8uPVNh2EiSrNWlEeFlvaUpkT1k/edit презентації істориками] та інженерами, [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD_-_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%22 wiki-сторінки теоретиками та практиками].
У цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах.
Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бондаренко Зоя Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель фізики і математики, фізика

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І - ІІІ ступенів Кіровоградської райдержадміністрації

==Місто\село, район, область==

Село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

z.a.bondarenko@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

3-14 вересня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Соколівська ЗШ І - ІІІ ст.

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Обговорення:Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T12:25:59Z

Дмитро Курілов: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T11:58:07Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtN2FzOERpZUNXeWs/edit Інструкція при роботі в мережі Інтернет]

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, Санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc6MQ опитувальник] та [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ao2F406Bl1R4dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc#gid=0 діограма відповідей].

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T11:52:23Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, Санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc6MQ опитувальник] та [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ao2F406Bl1R4dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc#gid=0 діограма відповідей].

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T11:10:12Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc6MQ опитувальник] та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T10:49:09Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ao2F406Bl1R4dGRMeGh3RzVHRmNWXzNYWFR0cnlGdmc&hl=ru#edit опитувальник] та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:33:16Z

Дмитро Курілов: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Гіпотеза дослідження==

Припускаємо, що при тривалій роботі за комп'ютером шкоди для організму немає.

==Мета дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Результати дослідження==

Вступ

''Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.''
''(Народна мудрість)''

Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя.
Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :

1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.

2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.

3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі

Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.

Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :

 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.

 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.

 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.

 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.

І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

Для того, щоб мінімізувати шкідливий вплив на організм школярів при роботі за комп'ютером, треба чітко дотримуватись правил та санітарних норм при виконанні таких робіт.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:31:07Z

Дмитро Курілов: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Гіпотеза дослідження==

Припускаємо, що при тривалій роботі за комп'ютером шкоди для організму немає.

==Мета дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

Для того, щоб мінімізувати шкідливий вплив на організм школярів при роботі за комп'ютером, треба чітко дотримуватись правил та санітарних норм при виконанні таких робіт.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:27:33Z

Дмитро Курілов: /* Висновки */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

Для того, щоб мінімізувати шкідливий вплив на організм школярів при роботі за комп'ютером, треба чітко дотримуватись правил та санітарних норм при виконанні таких робіт.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:19:41Z

Дмитро Курілов: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:18:53Z

Дмитро Курілов: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

В шкільне життя все стрімкіше входять комп'ютерні технології. А це вимагає тривалого перебування учнів перед монітором комп'ютера, що призводить до хкідливих наслідків такої роботи. Щоб убезпечити такий негативни вплив, учняв варто знати про нього. Що і досліджуємо в даному проекті.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:11:38Z

Дмитро Курілов: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

Вивчити фактори шкідливого впливу тривалої роботи за комп'ютером на організм дитини

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:10:23Z

Дмитро Курілов: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

Група "Охоронці здоров'я"

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

Вступ
Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив багато що втратив
здоров'я втратив - все втратив.
(Народна мудрість)
Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я виступає як міра якості життя. Здоров'я дітей і підлітків є одним з найважливіших показників, що визначають потенціал країни(економічний, інтелектуальний, культурний), а також одній з характеристик національної безпеки. Серед найважливіших соціальних завдань держави потрібно назвати - турботу про здоров'я.
Школа як соціальне середовище, в якому учні знаходяться значний час, нерідко створює психологічні труднощі. Сучасний учбовий процес обумовлений як тривалістю учбового дня і великою кількістю домашніх завдань, так і структурою діяльності, кількістю, темпом і способами подання інформації, характером емоційного фону і іншими чинниками. Учням доводиться пристосовуватися до тиску, що робиться на нього вимогами учбового процесу.
На сьогодні тільки одного з десяти школярів можна визнати здоровим. Отже, безперечна необхідність здоровьесберегающих технологій і методик на уроках, спрямованих на виховання елементарної культури відношення до свого здоров'я, формування потреби уміння і рішучості творити своє здоров'я.
Прискореними темпами школи наповнюються кабінетами інформатики. Впровадження комп'ютерних технологій в наше життя неминуче позначається на здоров'ї. На уроках інформатики треба учити будувати взаємовідносини з комп'ютером грамотно і технологічно, щоб максимально зменшити ризик для здоров'я.
Мета проекту : Створення умов для збереження і розвитку здоров'я учнів на основі вироблення і закріплення здоровьесберегающих навичок.
Завдання проекту :
1. Вивчити позитивні і негативні сторони застосування комп'ютерів в школі.
2. Вивчити шкідливі чинники, які впливають на здоров'я школярів при використанні комп'ютера.
3. Упізнати які вітаміни корисні для працюючих за комп'ютером.

«За і проти« застосування комп'ютерів в школі
Еволюція комп'ютерів і програмного забезпечення привела до достатньої простоти їх освоєння для самих непідготовлених користувачів, у тому числі молодших школярів і навіть дошкільнят. Все більша кількість дітей дістає доступ до комп'ютера в ранньому віці - удома, у друзів, в кухлях. Комп'ютерні технології якісно змінюють зміст, методи і організаційні форми навчання і за певних умов можуть сприяти розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей навчаних, їх особових якостей; формуванню пізнавальних здібностей; прагненню до самоудосконалення. За допомогою комп'ютера вони швидше засвоюють той або інший матеріал, залучаються до учбового процесу в якості активних учасників. Та і сучасному учителеві все складніше і складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.
Використання комп'ютерних технологій в учбовому процесі відповідає психофізіологічному розвитку учнів, допускає простоту в організації зайняття, робить помітний вплив на зміст, форми і методи навчання. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не лише зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в матеріал, що вивчається, зробити процес навчання менш стомливим, дозволяє підвищити ефективність і мотивацію навчання. Адже нині учителі стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та і просто вчитися.
Завдяки використанню мультимедійних технологій в навчанні: Збільшується активностьучащихся на уроці. З'являється можливість оперативного тестування учнів. Економиться час і надається можливість рішення більшого числа завдань. При проведенні уроку з використанням мультимедійних технологій дотримується основний принцип дидактики - наочність, що забезпечує оптимальне засвоєння матеріалу школярами, підвищує емоційне сприйняття, розвиває просторову уяву і усі види мислення у дітей.
З іншого боку, стрімкий розвиток комп'ютерних технологій якісно міняє навколишнє життя і породжує безліч нових проблем, зокрема, проблему формування інформаційної культури і безпеки серед підростаючого покоління.
Існують різні думки про те, коли треба давати дітям доступ в Інтернет. Зарубіжні фахівці сходяться в тому, що заборона на Інтернет може бути дієвою тільки до тих пір, поки це не обмежує потреби дитини у сфері освіти. Сучасні школи вже підключені до Інтернет, і викладання інформатики розпочинається з другого класу. Комп'ютер і Інтернет, як всякі складні технологічні продукти, разом з безперечними перевагами можуть завдати серйозної шкоди дитині. Одним з головних питань, пов'язаних з комп'ютеризацією, є вивчення впливу ЕОМ на організм, психічний стан і розвиток дитини. При сучасному рівні розвитку техніки шкідливими для дітей і, взагалі, користувачів будь-яких віків, являються швидше не випромінювання, а розумова і нервова перевтома.
Чинники, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером
Основними чинниками, що впливають на здоров'я людини при роботі за комп'ютером являються :
 Тривала гіподинамія. Будь-яка поза при тривалій фіксації шкідлива для опорно-рухового апарату і, крім того, веде до застою крові у внутрішніх органах і капілярах.
 Нефізіологічне положення різних частин тіла. Фізіологічним для людини є так зване ембріональне положення. Його легко випробувати на собі, якщо повністю розслабитися в солоній воді. Коли м'язи розслаблені і на них впливає лише природний тонус спокою, тіло приходить в певне положення. Для спини і шиї, що знаходяться у вертикальному положенні, фізіологічне інше - коли явно виражені поперековий і шийний вигини хребта при прямій вертикальній лінії, що проходить через потилицю і куприк. Правильну осанку необхідно вивчити «тілом», шляхом його контролю впродовж якогось часу, і потім вона підтримуватиметься вже автоматично. Найпростіше встати до рівної стіни і притиснути до неї щільно п'яти, литки, сідниці, лопатки, лікті і потилицю.
 Одноманітні рухи, що тривало повторюються.
 Світлове, електромагнітне і інші види випромінювання(в основному, від монітора).

Користувач ПК читає не відбиті тексти, як при звичайній роботі з папером, а дивиться на джерело світла — монітор. Його очі перебігають з листа на екран і назад. Тисячі раз на день наш зір повинен перебудовуватися з одного способу читання на інший.
Ми бачимо не лише очима, але і мозком. Він повинен перевести зображення, спотворене кривизною поверхні екрану монітора, в картинку зрозумілу і звичну для людини. Робота ця колосальна. При цьому мозок сприймає зображення на дисплеї як розпливчате, і м'язи кришталика увесь час скорочуються, намагаючись його сфокусувати. Інша проблема - екран постійно мерехтить. Наша свідомість не устигає це фіксувати. Але зір отримує додаткове навантаження. Додайте сюди ще один «очний біль»: екран монітора світиться з інтенсивністю освітлювального приладу, діапазон яр кістки між зображенням на нім і навколишніми предметами перевищує ту межу, до якої готовий наш зоровий аналізатор. Усе це викликає сильну втому очних м'язів, порушення кровообігу в очах.
На стан здоров'я користувача ПК впливають такі шкідливі чинники, як дли тільне незмінне положення тіла, що викликає м'язово-скелетні порушення; постійна напруга очей, дія радіації(випромінювання від елементів високовольтів схеми монітора і електронно-променевої трубки); вплив електростатичних і електромагнітних полів, що може призводити до появи головних болів і дисфункції ряду органів.
Симптоми «комп'ютерних» захворювань численні і різноманітні. Причому маловірогідна наявність тільки якогось одного захворювання, оскільки усі людські органи взаємозв'язані. Тому користувач комп'ютера зазвичай тягне за собою цілий «букет» хвороб.
Передусім, це фізичне погіршення здоров'я : сонливість, втома, швидка стомлюваність, головні і очні болі, болі в спині і ногах, напруженість м'язів шиї, спини, плечей і рук. Окрім цього, очі починають хворіти, сльозитися, з'являється часте моргання і відчуття натертости.
І, нарешті, погіршується працездатність. Впродовж тривалого часу неможливо зберегти уважність, зосередженість досягається важко.
У користувача ПК особливо великому навантаженню піддаються очі. Загальновідомо, що перенапруження очей позначається на фізичному і розумовому стані людини і може понизити на 90% здатність думати і концентрувати увагу. Усе це веде до передчасного зносу нервової системи. Особливо виражений несприятливий вплив робота з комп'ютерами робить на дітей і підлітків в силу анатомо-фізіологічних особливостей зростаючого організму і реакцій його на зовнішні подразники.
Більше 95 % інформації про навколишній світ людина отримує через очі. Дитина з дефектом органів зору не може пізнавати світ в усій його повноті, тобто сповільнюється його психічний розвиток, становлення особи, а згодом — професійна і соціальна адаптація.
Крім того, складність полягає в тому, що не можна помітити поступове пониження зору, а ось це дійсно небезпечно, оскільки хвороба прогресує, а нічого не робиться. Дитина може бачити 60-70%, і зовні це майже не помітно.
Тому, необхідно дотримуватися в школі наступних норм: хороше освітлення, правильне положення тексту перед очима під час уроків, правильна посадка тіла.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

WIKI-публікація

2012-09-14T10:09:21Z

Дмитро Курілов: /* Автори проекту */

WIKI-публікація

2012-09-14T10:07:22Z

Дмитро Курілов: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T09:46:58Z

Дмитро Курілов: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4RXpsNmtZYWpqWEE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T09:42:35Z

Дмитро Курілов: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4U3hZMzlvdEJjOTg/edit План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T09:29:56Z

Дмитро Курілов: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/uc?id=0B42F406Bl1R4UGpLQTZWdVpyQnM&export=download мультимедійна презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T08:58:47Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B667K0oNVRN-UFVqVFlzbXZYaU0/edit Форма оцінювання вікі-статті]

2. Представлення учнівської презентації [https://docs.google.com/document/d/1X09O7IVpwmLUeDquuqTl1FFmkYhATr4S0YNBA4IN1gI/edit Оцінювання учнівської презентації]

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - мультимедійна презентація

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T08:53:35Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtYnlfNk1ZQ3MtajQ/edit Самооцінювання та взаємооцінювання]

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою Контрольного списку. Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті Форма оцінювання вікі-статті

2. Представлення учнівської презентації Оцінювання учнівської презентації

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів | Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - мультимедійна презентація

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T08:50:35Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B7DlSjLttHdtWGJ4OHVzYVBBczQ/edit Фасилітативна діяльність]

2. Самооцінювання та взаємооцінювання

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою | Контрольного списку |Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті Форма оцінювання вікі-статті

2. Представлення учнівської презентації Оцінювання учнівської презентації

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів | Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - мультимедійна презентація

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]

Портфоліо Курілова Дмитра Леонідовича на тему "Комп'ютер в школі - добро чи зло?"

2012-09-14T08:47:58Z

Дмитро Курілов: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Комп'ютер в школі - добро чи зло?

==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==

Інформатика, валеологія, основи безпеки життєдіяльності

==Вік учнів, клас==

12 - 13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Даний проект розроблений для учнів 12-13 років, 7 клас, з метою дослідження користі чи шкоди комп'ютерів у школі. Кінцевим результатом будь-якої держави є здоров'я нації, саме здоров'я є мірою якості життя. Серед найважливіших соціальних завдань держави слід назвати - піклування про здоров'я молодого покоління. Сучасний освітній процес передбачає широке використання ІКТ. Але неоднаразово зазначалося про санітарні норми роботи дітей з комп'ютером. Саме дослідження тривалості перебування учнів за комп'ютером, вивчення санітарних норм такого перебування та розроблення інструкцій та порад школярам і переслідує даний проект.

==Повний План вивчення теми==

[[План вивчення теми]]

[[План впровадження теми]]

=Навчальні цілі=

1.Вивчити позитивні та негативні сторони використання ком'ютерів в школі

2.Вивчити шкідливі фактори, які впливають на здоров'я учнів при використання комп'ютерів

3.Дізнатись які вітаміни корисні для працюючих на комп'ютерах

4.Розробити презентацію і пам'ятку в віршах для учнів молодшої школи для використання їх як на уроках інформатики, так і в позакласній роботі

=Опис оцінювання=

'''Початок проекту'''

1. Представлення та розгляд [https://docs.google.com/presentation/d/1dv6pEMBKbWRBEcTT0uHx59GKXZKaumELJC00AbKezuY/edit презентації вчителя]

2. Діагностика навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit Знаю Хочу Дізнаюсь]).

3. Проведення мозкового штурму для актуалізації знань з теми серед учнів

4. Робота над основними поняттями проекту

'''Робота над проектом'''

1. Фасилітативна діяльність вчителя Фасилітативна діяльність

2. Самооцінювання та взаємооцінювання

3. Командна робота

4. Контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи

'''Під час проекту'''

вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою | Контрольного списку |Участь у обговореннях на учнівському блозі
'''Закінчення проекту'''

1. Представлення вікі-статті Форма оцінювання вікі-статті

2. Представлення учнівської презентації Оцінювання учнівської презентації

3. Представлення учнівського публікації

Після закінчення проекту вчитель проводить оцінювання результатів діяльності учнів | Оцінювання вікі-статті, Оцінювання бюлетеня

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту:'''

1. Знайомлю учнів 7-го класу з буклетом, виконаним у програмі Microsoft Office Publisher, для зацікавлення проектом.

[[Файл:апруерер.jpg|400px| left]] [[Файл:аврал.jpg|400px| centr]]

2. Розподіл учнів по групах (Соціологи,Інформатики, Охоронці здоров'я, санітарні наглядачі) залежно від їх бажання та здібностей, використавши прикріплення слабших учнів до сильніших.

3. Заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1EZ7t_ZoNpCo2dVgmhRJ-JiVRmN42NhfVL34MVu7u4HE/edit З-Х-Д].

'''У ході проекту:'''

1. Знайомлю учнів з планом виконнання дослідження та завданнями для груп:

'''Соціологи''' - проводять опитування серед учнів школи про наявність комп'ютерів дома та кількість часу, який вони проводять за ним на добу.

Кінцевий продукт діяльності - опитувальник та діограма відповідей.

'''Інформатики''' - досліджують вимоги Державних стандартів, щодо впровадження ІКТ в школі.

Кінцевий продукт діяльності - [https://docs.google.com/file/d/0B42F406Bl1R4MjhsbV90WEZDeU0/edit мультимедійна презентація].

'''Охоронці здоров'я''' - вивчають шкідливий вплив на організм дитини тривалої роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - [[WIKI-публікація]]

'''Санітарні наглядачі''' - розробляють інструкції з безпечної роботи за комп'ютером.

Кінцевий продукт діяльності - мультимедійна презентація

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2Курілов Дмитро Леонідович]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики й інформатики

== Навчальний заклад==

Соколівська ЗШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

село Соколівське, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Kyrilov.Dmitriy@gmail.com

=Відомості про тренінг=

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

==Дати проведення тренінгу==

03-14 версня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Село Соколівське Кіровоградського району Кіровоградської області, Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Смутко_Сергій Смутко Сергій Павлович]