Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-30T11:22:00Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
[[Файл:Ааттоом.jpg|200px|left ]] Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==
Впив радіації на живі організми -режим доступу - http://eduknigi.com/ekol_view.php?id=540
Особливості впливу радіаційного забруднення на рослини- режим доступу-http://eco.com.ua/content/osoblivosti-vplivu-radiatsiinogo-zabrudnennya-na-lisove-gospodarstvo-cherkaskogo-regionu
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Ааттоом.jpg

2014-01-30T11:20:56Z

Демченко Ольга Петрівна:

Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-30T11:17:38Z

Демченко Ольга Петрівна: /* 2. Демченко Ольга Петрівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

'''[https://plus.google.com/photos/104041241969799627002/albums/5972407668621147825 Фотоальбом тренінгу]'''

=Тренери=
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWYTBRNWh0TEVxLUE/edit Анкета учасників]

== 1. [[Користувач:Гапич Людмила Миколаївна| Гапич Людмила Миколаївна]]==
[[Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"]]

[http://gapichludmila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 2. [[Користувач:Демченко Ольга Петрівна| Демченко Ольга Петрівна]]==

[[Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"]]

[http://demchenkoolga5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 3. [[Користувач:Ілюхіна Світлана| Ілюхіна Світлана]]==
[[Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"]]

[http://svitlanailyukhina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 4.[[Користувач:Карпенко Лариса Василівна| Карпенко Лариса Василівна]] ==
[[Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"]]

[http://larisakarpenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 5. [[Користувач:Король Валентина Григорівна| Король Валентина Григорівна]]==
[[Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"]]

[http://korolvalentyna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 6. [[Користувач:Крупська Ольга Володимирівна| Крупська Ольга Володимирівна]]==
[[Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"]]

[http://krupskayaolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 7. [[Користувач:Лиходід Микола Миколайович| Лиходід Микола Миколайович]]==
[[Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"]]

[http://likhodidmykola.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 8. [[Користувач:Решітько Валентина Вікторівна| Решітько Валентина Вікторівна]]==
[[Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."]]

[http://chutannya.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 9. [[Користувач:Рокитянський Віталій Іванович| Рокитянський Віталій Іванович]]==
[[Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"]]

[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]

== 10. [[Користувач:Свириденко Валентина Михайлівна| Свириденко Валентина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"]]

[http://sviridenkovalentina.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== 11.[[Користувач:Симоненко Ірина Михайлівна| Симоненко Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 12.[[Користувач:Семеліт Людмила Володимирівна| Семеліт Людмила Володимирівна]]==
[[Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"]]

[http://semelitluidmyla.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 13.[[Користувач:Шафорост Лідія Миколаївна| Шафорост Лідія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"]]

[http://shaforostlidii.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 6.]]

[[Педрада.Модуль 7. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 7.]]

''Через внутрішнє посилання створити сторінки, потім на цих сторінках сторінки на малі групи. (див. зразок Суми ЗОШ №2)''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 09:03, 21 січня 2014 (EET)

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблони =

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T11:09:02Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==
olga.demchenko.bondareva@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.01.2014 - 26.01.2014
==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T11:04:18Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==
olga.demchenko.bondareva@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.01.2014 - 26.01.2014
==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів

==Тренери==
Антоненко Марія Олексіївна, Клочко Оксана Миколаївна
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:59:33Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==
olga.demchenko.bondareva@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:56:19Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:54:17Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:52:30Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:50:43Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:48:42Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:46:47Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/edit?usp=sharing опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:36:42Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:29:15Z

Демченко Ольга Петрівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:18:10Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:16:58Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:16:29Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T10:07:42Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T15:47:33Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==
Впив радіації на живі організми -режим доступу - http://eduknigi.com/ekol_view.php?id=540
Особливості впливу радіаційного забруднення на рослини- режим доступу-http://eco.com.ua/content/osoblivosti-vplivu-radiatsiinogo-zabrudnennya-na-lisove-gospodarstvo-cherkaskogo-regionu
[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T15:40:32Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==
Впив радіації на живі організми -режим доступу - http://eduknigi.com/ekol_view.php?id=540
Особливості впливу радіаційного забруднення на рослини- режим доступуcontent/osoblivosti-vplivu-radiatsiinogo-zabrudnennya-na-lisove-gospodarstvo-cherkaskogo-regionu
[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T15:32:47Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==
Впив радіації на живі організми -режим доступу - http://eduknigi.com/ekol_view.php?id=540
[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T15:28:41Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==
Впив радіації на живі організми -режим доступу" &action=edit&section
[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T15:17:21Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==
Праціюючи над даним питанням ми дійшли висновку, що радіоактивне випромінювання може чинити як негативний так і позитивний вплив на живі організми.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T14:38:56Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==
Радіація має позитивний і негативний вплив на живі організми.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування впливу радіації на живі організми.

==Результати дослідження==
Організм людини, рослинний і тваринний світ постійно зазнають дії іонізуючого випромінювання, яке складається з природної (космічне випромінювання, випромінювання радіоактивних газів з верхніх шарів земної кори) і штучної (рентгенівські апарати, телевізійні прилади, радіоізотопи, атомоходи, атомні електростанції, ядерні випробування) радіоактивності.
Радіоактивність рослин і тварин, а також харчових продуктів, зумовлена всіма ізотопами, які потрапляють у них із зазначених джерел. Ізотопи поділяють на дві групи. До першої групи належать радіонукліди, які містяться у суміші зі стабільними елементами, що беруть участь в обміні речовин, рослин і тварин (КД С4, Н3), до другої - всі інші.
Найбільш активним є нуклід калію - 40, проте кількість його в продуктах рослинного походження, порівняно із вмістом у земній корі, менша у 3-10 разів. Ще менший вміст калію в організмах тварин (у 10-15 разів менше, ніж у породах). Штучна радіоактивність має місце в стійких хімічних елементах під час опромінювання їх потоками нейтронів, протонів.
Усі джерела радіоактивного випромінювання становлять так званий природний радіаційний фон, під яким розуміють дозу іонізуючого випромінювання, що складається з космічного випромінювання, випромінювання природних радіонуклідів, які знаходяться у верхніх шарах Землі, приземній атмосфері, продуктах харчування, воді та організмі людини.
Радіоактивні речовини потрапляють у повітря, грунти, ріки, озера, моря, океани, а звідти поглинаються рослинами, рибами, тваринами і молюсками. Через листя і коріння радіоактивні речовини потрапляють у рослини, а потім в організм тварин і з продуктами рослинного та тваринного походження, з водою - в організм людини. При вивченні дії випромінювання на організм людини встановлено такі особливості:
• навіть незначна кількість поглиненої енергії випромінювання спричинює глибокі біологічні зміни в організмі;
• наявність прихованого (інкубаційного) періоду дії іонізуючого випромінювання;
• випромінювання має генетичний ефект;
• органи живого організму мають різну чутливість до випромінювання;
• окремі організми неоднаково реагують на опромінювання;
• опромінювання залежить від частоти, одноразове опромінювання у великій дозі спричинює більш глибокі зміни.
Радіоактивні речовини потрапляють в організм людини при вдиханні зараженого повітря, із зараженою їжею чи водою, крізь шкіру, відкриті рани. Проникненню радіоактивних забруднень крізь шкіру і рани можна запобігти, дотримуючись певних заходів захисту.
Основним джерелом опромінювання людини є радіоактивні речовини, які потрапляють з їжею. Ступінь небезпеки забруднення радіонуклідами залежить від частоти вживання забруднених радіоактивними речовинами продуктів, а також від швидкості виведення їх з організму. Якщо радіонукліди, які потрапили в організм, однотипні з елементами, що споживає людина з їжею (натрій, калій, хлор, кальцій, залізо, марганець, йод та ін.), то вони швидко виводяться з організму разом з ними.
Окремі радіоактивні речовини концентруються в різних внутрішніх органах. Елементи, які акумулюються в м'яких тканинах організму, легко виділяються. Джерела а-випромінювання (радій, уран, плутоній), (3-випромінювання (стронцій, іпітрій) і у-випромінювання (цирконій) відкладаються в кістках у вигляді хімічно зв'язаних сполук з кістковою тканиною, тому важко виводяться з організму.
Деякі речовини харчових продуктів (пектинові, барвники) утворюють нерозчинні сполуки зі стронцієм, кобальтом, свинцем, кальцієм та інщими важкими металами, які не перетравлюються і виводяться з організму. Отже, ці речовини виконують радіозахисну функцію. Тому пектин, а також пектиномісткі продукти (чорна смородина, аґрус, полуниці та ін.), використовують у спеціальному харчуванні для виведення радіоактивних елементів з організму.
Первинним процесом дії радіоактивних речовин в організмі людини є іонізація. Збуджена при цьому енергія іонізуючого опромінювання передається на різні речовини організму людини. У разі дії на прості речовини (гази, метали та ін.) будь-яких змін фізико-хімічної природи у них не спостерігається. При дії на складні речовини, молекули яких складаються з багатьох різних атомів, вони розпадаються (дисоціація). Це так звана пряма дія на прості або складні речовини організму людини. Більш суттєву роль відіграє механізм непрямої дії іонізуючого випромінювання, під яким треба розуміти радіаційно-хімічні зміни у певній розчинній речовині, зумовлені продуктами радіолізу (розпаду) води.
В організмі людини знаходиться 60-70% води. В результаті іонізації молекули води під впливом радіоактивних речовин утворюються вільні радикали гідроперекису (Н02) і перекису (Н202) водню, які як сильні окислювачі мають високу хімічну активність і вступають у реакції з білком, ферментами та іншими структурними елементами біологічної тканини, що призводить до зміни біологічних процесів в організмі. Внаслідок цього порушуються процеси обміну, пригнічується активність ферментних систем, затримується ріст тканин, виникають нові хімічні сполуки - токсини - сильні отрути. Все це призводить до порушення життєдіяльності окремих систем та організму в цілому

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T14:07:32Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T14:02:55Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T13:58:34Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==
Як радіація впливае на живі організми?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T13:57:27Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==
Вплив радіації на живі організми

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T13:54:37Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==
Учні 9 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"

2014-01-22T13:53:33Z

Демченко Ольга Петрівна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Мирний" атом в Україні

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Демченко Ольга Петрівна

2014-01-21T09:07:13Z

Демченко Ольга Петрівна:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Демченко Ольга Петрівна

2014-01-21T09:06:39Z

Демченко Ольга Петрівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[
== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]]]

Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-21T08:05:13Z

Демченко Ольга Петрівна: /* 2. Демченко Ольга Петрівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

'''Фотоальбом тренінгу''' ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

=Тренери=
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

'''Шановні колеги! Уважно слідкуйте, щоб Шаблон Портфоліо не завантажили самостійно до тих пір, доки не з’ясують слухачі творчі назви. Успіхів.'''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 16:03, 20 січня 2014 (EET)

=Учасники=

[https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWYTBRNWh0TEVxLUE/edit Анкета учасників]

== 1. [[Користувач:Гапич Людмила Миколаївна| Гапич Людмила Миколаївна]]==
[[Портфоліо Гапич Людмили з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 2. [[[[
== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]]]:Демченко Ольга Петрівна| Демченко Ольга Петрівна]]==

[[Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 3. [[Користувач:Ілюхіна Світлана Олексіївна| Ілюхіна Світлана Олексіївна]]==
[[Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 4.[[Користувач:Карпенко Лариса Василівна| Карпенко Лариса Василівна]] ==
[[Портфоліо Карпенко Лариси з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 5. [[Користувач:Король Валентина Григорівна| Король Валентина Григорівна]]==
[[Портфоліо Король Валентини з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 6. [[Користувач:Крупська Ольга Володимирівна| Крупська Ольга Володимирівна]]==
[[Портфоліо Крупської Ольги з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 7. [[Користувач:Лиходід Микола Миколайович| Лиходід Микола Миколайович]]==
[[Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 8. [[Користувач:Решітько Валентина Вікторівна| Решітько Валентина Вікторівна]]==
[[Портфоліо Решітько Валентини з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 9. [[Користувач:Рокитянський Віталій Іванович| Рокитянський Віталій Іванович]]==
[[Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 10. [[Користувач:Свириденко Валентина Михайлівна| Свириденко Валентина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Свириденко Валентини з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 11.[[Користувач:Симоненко Ірина Михайлівна| Симоненко Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Симоненко Ірини з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 12.[[Користувач:Семеліт Людмила Володимирівна| Семеліт Людмила Володимирівна]]==
[[Портфоліо Семеліт Людмили з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

== 13.[[Користувач:Шафорост Лідія Миколаївна| Шафорост Лідія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Шафорост Лідії з теми "творча назва проекту"]]

[Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

Педрада.Модуль 5.

Педрада.Модуль 6.

Педрада.Модуль 7.

''Через внутрішнє посилання створити сторінки, потім на цих сторінках сторінки на малі групи. (див. зразок Суми ЗОШ №2)''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 09:03, 21 січня 2014 (EET)

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблони =

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]