http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-04-27T21:06:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=457323 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-23T08:45:46Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COaDlnNTNCTWg4X1U/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання з проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом, для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів, учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольні списки презентації]<br /> і [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форму оцінювання вікі-статті]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн-опитувальника . Крім цього, в проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Наприкінці проекту відбувається його захист і рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Учитель проводить перевірку знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform онлайн-опитувальника]. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457124 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:07:43Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна надати більший вибір засобів для створення продукту проектної діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> При виконанні проекту авторські права не були порушені<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Користувач:Дейнека Наталія Миколаївна|Дейнека Наталія Миколаївна]] 11:03, 23 серпня 2013 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457118 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:06:07Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна надати більший вибір засобів для створення продукту проектної діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> ПРи виконанні проекту авторські права не були порушені<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Користувач:Дейнека Наталія Миколаївна|Дейнека Наталія Миколаївна]] 11:03, 23 серпня 2013 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457113 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:04:49Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна надати більший вибір засобів для створення продукту проектної діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> ПРи виконанні проекту авторські права не були порушені<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Користувач:Дейнека Наталія Миколаївна|Дейнека Наталія Миколаївна]] 11:03, 23 серпня 2013 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457110 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:03:56Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна надати більший вибір засобів для створення продукту проектної діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> --[[Користувач:Дейнека Наталія Миколаївна|Дейнека Наталія Миколаївна]] 11:03, 23 серпня 2013 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457108 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:03:11Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна надати більший вибір засобів для створення продукту проектної діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457105 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:02:12Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна було б розмістити публікацію, що розповсюджується до початку проекту.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457099 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T08:00:21Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457097 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:59:59Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше інструкцій щодо створення плану роботи над проектом<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457092 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:59:22Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал з фасілітації допомагає учням обрати методи та інструманти дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457061 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:50:03Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо до блогу додати опитувальник<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457054 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:48:33Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо ще додати самооцінювання презентування виконаних завдань проекту<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457048 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:47:29Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> Для учнів можна зробити вступний документ, де розказати, що будутьдіти робити в проекті<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457032 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:43:42Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впровадження проектів детально продумане та чітко описане. Розвиває в учнів навички 21 ст. Складові націлені на створення реальних продуктів, які презентуються вдалими способами. Всі компоненти портфоліо завершені та готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457027 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:42:46Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формують навички 21 ст. Створюються умови, надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок. Націлені на постійне використання таких ІКТ, які відповідають віку, потребам цілей проекту та інтересам учнів. В ході реалізації проектних завдань відбувається постійне вдосконалення комп'ютерних навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457015 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:41:19Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання сприяє формуванню навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=457008 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:39:51Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вибір технології демонструє підтримуючий розвиток навичок 21 століття, всі продукти створені відповідно завдань та змісту вивчення теми. Блог сфокусований на демонстрацію важливих компетнцій предмета та основних ідей теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=456993 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:38:11Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відсутні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=456989 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:37:35Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий і конкретний план оцінювання. Використані різноманітні методи та інструменти формуючого оцінювання. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. Інструменти, методи відповідають всім державним освітнім стандартам, точно вимірюють рівень досягнень навчальних цілей. Враховують характерні риси всього навчального процесу. Учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B6_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=456978 Обговорення користувача:Чиж Ірина Василівна 2013-08-23T07:35:39Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вчитель ефективно націлює учнів на дослідницьку роботу. Питання, що ставляться розвивають навички 21 ст.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456570 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:37:47Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання з проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом, для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів, учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольні списки презентації]<br /> і [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форму оцінювання вікі-статті]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн-опитувальника . Крім цього, в проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Наприкінці проекту відбувається його захист і рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Учитель проводить перевірку знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform онлайн-опитувальника]. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456569 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:37:35Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання з проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом, для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів, учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольні списки презентації]<br /> і [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форму оцінювання вікі-статті]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн-опитувальника . Крім цього, в проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Наприкінці проекту відбувається його захист і рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Учитель проводить перевірку знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform онлайн-опитувальника]. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456567 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:37:16Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання з проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом, для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів, учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольні списки презентації]<br /> і [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форму оцінювання вікі-статті]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн-опитувальника . Крім цього, в проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Наприкінці проекту відбувається його захист і рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Учитель проводить перевірку знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform онлайн-опитувальника]. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456547 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:31:35Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Учитель проводить перевірку знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform онлайн-опитувальника]. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456527 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T12:21:26Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> І група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Файл:Мікроскоп.jpg]]<br /> <br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> <br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> <br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> <br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> <br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> <br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Львівського університету.<br /> <br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> <br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> <br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> <br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження та проаналізувавши етапи розвитку мікробіології можна сказати, що бактерії були відкриті за допомогою примітивних мікроскопів, але в ході розвитку суспільства вони розвивалися, змінювалися та удосконалювалися. Результати цих досліджень стали необхідними та невід'ємними у нашому житті.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> «Біологи» біографічний довідник. – К., 1984 р., В.І.Смірнов<br /> «Наукова думка». – с.486-487, всього 815 с.<br /> «Енциклопедія юного біолога». – М., 1995 р. А.М.Прохоров<br /> «Освіта». – с.281-282, всього 598 с.<br /> «Велика радянська енциклопедія». – М., 1975 р. П.А.Азі мов<br /> «Рад. енциклопедія». – с.268-269, всього 648 с.<br /> ua.textreferat.com/referat-3674.html‎<br /> intranet.tdmu.edu.ua/data/cd/microbiologiya/html/Rozdil01/r01.htm<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456509 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:16:45Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456508 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T12:16:20Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком проекту учитель проводить батьківські збори, демонструючи батькам [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing презентацію] про переваги методу проектів для вирішення проблеми. Учні методом «Мозкового штурму» визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються самостійно у групи за інтересами. Перша група досліджуватиме питання: як розвивалася мікробіологія? По закінченню проекту складає <br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;|вікі-статтю &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot; ]]. Друга група відповідатиме на запитання: чи приносять бактерії користь людині? Результатом роботи цієї групи буде створення [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Третя група спробує довести, чи можна вважати бактерії малими винуватцями великого лиха? Група по цьому питанню веде [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]. В ході виконання роботи над проектом учні користуються довідковою літературою та інтернет-ресурсами.<br /> Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань. Презентація результатів досліджень відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456447 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:46:08Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> natadeyneka1972<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456436 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:42:25Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456423 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:39:06Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456405 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:34:20Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.08.2013 – 25.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456396 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:33:18Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456391 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:32:39Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456383 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:31:54Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель біології та хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456379 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:30:50Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Дейнека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456367 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:29:02Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з біології для учнів 10 класу виконується під час вивчення теми «Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> Учні об’єднаються в групи, досліджуючи проблему «Бактерії: друзі чи вороги?»<br /> Вони здійснюють пошук в інтернеті, використовують словники, довідники, енциклопедії і результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі-статтей. <br /> Презентація результатів проектів відбувається на узагальнюючому уроці з теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456356 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:27:33Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456354 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:26:44Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 клас. 16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456348 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:26:00Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Інформатика, українська мова, історія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97:_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8%3F%22&diff=456340 Портфоліо Дейнеки Наталії з теми: "Бактерії: друзі чи вороги?" 2013-08-22T11:25:20Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Організмовий рівень організації життя. Одноклітинні організми»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COeFlNa2RhZFNqaUE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMk1PeGdvVmJ6VHM/edit?usp=sharing асоціативний кущ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COQ3FpcGpKMUpSSGs/edit?usp=sharing контрольний список презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COMnpvaGZfdkl4clk/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікі-стаття: &quot;Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COc0FDdXJRWWZqY1k/edit?usp=sharing стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw1-7e0-b5COdWthMEMydzczTms/edit?usp=sharing учнівська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1SY5wvBj2KGx8clhISLDYFXaNmmvb4YBZjsFf0cT4U-s/viewform опитувальник]<br /> <br /> [http://natadeyneka1.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=456324 Обговорення користувача:Дейнека Наталія Миколаївна 2013-08-22T11:20:17Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456258 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:59:15Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Файл:Мікроскоп.jpg]]<br /> <br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> <br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> <br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> <br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> <br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> <br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Львівського університету.<br /> <br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> <br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> <br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> <br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження та проаналізувавши етапи розвитку мікробіології можна сказати, що бактерії були відкриті за допомогою примітивних мікроскопів, але в ході розвитку суспільства вони розвивалися, змінювалися та удосконалювалися. Результати цих досліджень стали необхідними та невід'ємними у нашому житті.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> «Біологи» біографічний довідник. – К., 1984 р., В.І.Смірнов<br /> «Наукова думка». – с.486-487, всього 815 с.<br /> «Енциклопедія юного біолога». – М., 1995 р. А.М.Прохоров<br /> «Освіта». – с.281-282, всього 598 с.<br /> «Велика радянська енциклопедія». – М., 1975 р. П.А.Азі мов<br /> «Рад. енциклопедія». – с.268-269, всього 648 с.<br /> ua.textreferat.com/referat-3674.html‎<br /> intranet.tdmu.edu.ua/data/cd/microbiologiya/html/Rozdil01/r01.htm<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF.jpg&diff=456245 Файл:Мікроскоп.jpg 2013-08-22T10:56:47Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456204 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:39:37Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> <br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> <br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> <br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> <br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> <br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Львівського університету.<br /> <br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> <br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> <br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> <br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження та проаналізувавши етапи розвитку мікробіології можна сказати, що бактерії були відкриті за допомогою примітивних мікроскопів, але в ході розвитку суспільства вони розвивалися, змінювалися та удосконалювалися. Результати цих досліджень стали необхідними та невід'ємними у нашому житті.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> «Біологи» біографічний довідник. – К., 1984 р., В.І.Смірнов<br /> «Наукова думка». – с.486-487, всього 815 с.<br /> «Енциклопедія юного біолога». – М., 1995 р. А.М.Прохоров<br /> «Освіта». – с.281-282, всього 598 с.<br /> «Велика радянська енциклопедія». – М., 1975 р. П.А.Азі мов<br /> «Рад. енциклопедія». – с.268-269, всього 648 с.<br /> ua.textreferat.com/referat-3674.html‎<br /> intranet.tdmu.edu.ua/data/cd/microbiologiya/html/Rozdil01/r01.htm<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456199 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:37:44Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> <br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> <br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> <br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> <br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> <br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Львівського університету.<br /> <br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> <br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> <br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> <br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження та проаналізувавши етапи розвитку мікробіології можна сказати, що бактерії були відкриті за допомогою примітивних мікроскопів, але в ході розвитку суспільства вони розвивалися, змінювалися та удосконалювалися. Результати цих досліджень стали необхідними та невід'ємними у нашому житті.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456194 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:36:43Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> <br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> <br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> <br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> <br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> <br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Львівського університету.<br /> <br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> <br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> <br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> <br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456177 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:32:37Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Мікробіологія, як і будь-яка інша наука, має свою історію. Багато тисячоліть налічує історія людської культури. Вже в творіннях стародавніх цивілізацій – єгипетської, вавілонської, грецької, римської, китайської – знаходимо зародки біологічних наук, початки наївних примітивних, але досить конкретних медичних знань. Отже, справедливо вважають, що медицина така ж стара, як і саме людство. Мікробіологія ж є порівняно молодою наукою. Вона налічує трохи більше 100 років. Однак ще задовго до відкриття мікробного світу людям були відомі процеси, що викликали мікроорганізми (скисання молока, випікання хліба, виготовлення вина, спирту і т.п.). Пізніше стали запідозрювати, що і заразні хвороби також спричиняють невидимі живі агенти.<br /> В наукових працях знаменитих лікарів рабовласницької епохи – Гіпократа, Варрона, Цельсія і Галена – була висловлена гіпотеза про існування живого контагія. У середньовіччі цю ідею значно розвинув італійський лікар, поет і філософ Джіроламо Фракасторо (1478-1553). Він описав кілька способів передачі заразних хвороб: через безпосередній контакт, через заражені предмети, через повітря. Але все це були лише припущення, вірогідні здогадки, хоча й геніальні. Адже в ті часи живих мікроорганізмів ще ніхто не бачив.<br /> Розвиток мікробіології як науки тісно пов’язаний з мистецтвом шліфування скла й алмазів та виготовленням перших мікроскопів.<br /> Першим дивовижним мисливцем за мікробами, який заглянув у цей таємничий невидимий світ живих істот, був голландський торговець полотном, сторож судової палати Антоній Левенгук (1632-1723). У вільний від роботи час він шліфував лінзи, виготовляв з них лупи, які давали збільшення в 300 разів. Годинами просиджуючи зі своїми лупами та розглядаючи все, що потрапляло під руки, Левенгук на 41 році життя почав робити дивовижні відкриття. Він вперше описав еритроцити, сперматозоїди, будову м»язів, замалював справжніх живих мікробів, їх основні форми. І досить швидко науковий світ з великим подивом дізнався про відкриття голландця. Свої спостереження Левенгук описував у спеціальних листах, які регулярно протягом 50 років відсилав до Лондонського наукового товариства, на чолі якого стояв тоді знаменитий Роберт Гук. Всього було відправлено 120 таких листів. Здивування, яке викликали листи Левенгука, було дійсно величезним. Вони відкривали новий, фантастичний, ніким не бачений і незнаний світ живих істот. Сам Левенгук називав їх «живими звірятами» і писав, що в роті людини їх більше, ніж людей у всьому англійському королівстві. Ці чудові відкриття неука-природознавця послужили тим зародком, з якого пізніше виросла й сформувалася наука про бактерії. Саме з того часу і починається перший, морфологічний, період в історії розвитку мікробіології.<br /> Однак, користуючись примітивними мікроскопами тих часів, важко було встановити різницю між окремими видами бактерій. Основоположник наукової систематики живих організмів Карл Лінней навіть взагалі відмовився їх класифікувати і дав їм загальну назву «хаос». Значний вклад у вивчення мікроорганізмів і їх систематику вніс Мартин Тереховський, який вперше застосував експериментальний метод для вивчення умов розмноження мікробів і впливу на них різноманітних факторів. Серйозна спроба провести суто наукову систематику бактерій належить датському натуралісту Отто Мюллеру. Він описав 379 видів інфузорій та мікробів. Ще більш чітку й повну класифікацію створив Філіп Еренберг, який вперше ввів такі терміни як «бактерія», «спірила», «спірохета». В наш час всі мікробіологи світу користуються класифікацією Дейвіда Берлі.<br /> Луї Пастер (27.12.1822-28.09.1895 р.н.) – видатний французький мікробіолог та хімік, засновник сучасної мікробіології та імунології. Член Паризької АН (1862), Французької академії (1873). Французкьої академії («безсмертних» 1881), Член кореспонденції (1884). Перший директор мікробіологічного інституту (Пастерівського), створеного у 1888 р. на кошти, зібрані по міжнародній підписці. У цьому інституті поряд з Пастером працювали видатні українські та російські вчені: Мєчников, Виноградський, Гамалія, Хавкін та інші. Для дослідів Пастера характерний органічний зв»язок теорії та практики.<br /> У 25 років успішно закінчивши курс фізики та хімії у Вищій нормальній школі у Парижі, Пастер розпочав свою першу роботу, яка пов»язана з оптичною активністю хімічних речовин та призвела до утворення стереохімії. Пастер показав, що різниця в оптичній активності кришталів винної кислоти визначаються присутністю серед них двох асиметричних форм. Він встановив можливість розділення оптичних ізомерів за допомогою мікроорганізмів, засвоюючи один з них. Всупереч володівшої в ті часи «хімічної теорії» німецького хіміка Лібиха довів, що бродіння викликається діяльністю різних видів мікроорганізмів, відкривши при цьому явище анаеробіоза (здатність до життя в відсутності вільного О2) та існування облігатно анаеробних бактерій. <br /> У 27 років він став професором Страсбурзького університету, а в 32 роки – деканом природно-історичного факультету Лільського університету.<br /> У той час на півдні Франції, де виробляють найвідоміші у світі французькі вина, раптом з»явились «хвороби вина та пива», тобто їх скисання. Пастер вже був відомий своїми працями з проблем бродіння. Природно, що винороби звернулися до нього за допомогою. І Пастер блискуче вирішив цю проблему. Він встановив, що псування вина відбувається від проникнення в чани для бродіння сторонніх мікробів-збудників ацтово-кислого бродіння. Вчений запропонував прогрівати вина при 70оС, щоб убити мікробів. Цей спосіб дістав назву пастеризації, який і сьогодні широко використовується у виноробній та харчовій промисловості. Крім того, вчений швидко ввів у практику метод обробки молока по принципу пастеризації.<br /> Пастера цікавило питання про виникнення мікроорганізмів. У ті часи рахувалося, що багато живих істот виникали шляхом самозародження за участю деякої «життєвої сили». Без кінцеві дискусії та прирікання з засновниками теорії самозародження Пастер вирішив наступним та простим засобом. Простерилізував живильні середовища для мікроорганізмів у двох скляних посудинах. У одному з них горлище він залишив відкритим, та мікроорганізми легко змогли проходити крізь нього у посуд. Другий був закритий, і живильне середовище залишалося закритим для бактерій. У другій посудині впродовж 4 років не з’явилося ні одної бактерії. Так була відкрита теорія самозародження мікроорганізмів. Вивчаючи природу захворювання шовковичного черва (1870), Пастер встановив заразність хвороби, час її максимального проявлення та рекомендував міри боротьби з нею. Він також встановив, що заразні хвороби викликають мікроорганізми та що кожне захворювання має свого специфічного збудника.<br /> У 1868 році Пастер серйозно захворів, але продовжував інтенсивно трудитися, і слідуючи важливіші відкриття зробив, будучи напівпаралізованим. Він відкрив багато хвороботворних мікроорганізмів, які викликають такі важкі захворювання, як сибірська виразка, пологова гарячка, сказ, куряча холера, краснуха у свиней. Наприклад – збудник сибірської виразки – смертоносного захворювання багатьох тварин, небезпечного і для людини. Пастер винайшов вакцину для прививши (щеплення), яка попереджає цю хворобу.<br /> Останнє найвеличніше відкриття Пастера – вакцина проти сказу. Геніальність вченого заключалася у тому, що не знаючи нічого конкретного про причини сказу, крім неоспореного факту його інфекційної природи, він використовував при розробці вакцини принцип ослаблення збудника. 6 липня 1885 р. – видатний день в історії медицини. До Пастера звернулася мати дев»ятирічного хлопчика, покусаного скаженою собакою та приреченого на смерть. Пастер вперше застосував свій метод вакцинації. 20 днів очікування результату були найбільш тяжкими в житті вченого. І хлопчик, і вчений витримали іспит. Пастерівський метод широко застосовується у багатьох країнах і врятував багато життів людей. Принцип вакцинації у тому, що при введені таких ослаблений культур в організм, вони викликають не захворювання, а тільки легку реакцію, в результаті якої виробляється імунітет. Саме завдяки його відкриттям виникло і успішно розвивається вчення про антисептику й асептику, без яких немислима сучасна хірургія. Заслуги Пастера перед людством величезні. Можна без перебільшення стверджувати, що найважливіші етапи розвитку мікробіології тісно пов»язані з його іменем. Вдячне людство завжди буде шанувати пам’ять великого мікробіолога.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456173 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:31:44Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати основні етапи розвитку мікробіології<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456166 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:31:10Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Бактерії були відкриті давно за допомогою примітивних засобів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_-_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22&diff=456159 Учнівська вікі-стаття: "Історичні нариси розвитку мікрообіології - відкриття бактерій" 2013-08-22T10:30:40Z <p>Дейнека Наталія Миколаївна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Історичні нариси розвитку мікробіології&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група 10 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Відкриття бактерій<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як були відкриті бактерії<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Дейнека Наталія Миколаївна