http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE+%D0%94.%D0%92. 2026-04-27T03:37:52Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=497907 2013-12-07T18:41:47Z

<p>Данилко Д.В.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeE1IOF9MTzloUFk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис [http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам’ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''25.11. - 07.12.2013р.'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Криворізька тернівська гімназія'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Іванова Дарія Володимирівна'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497906 2013-12-07T18:37:58Z

<p>Данилко Д.В.: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> невелика кількість документів--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:36, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вцілому роботу виконано, модулі пройдені, на вікі сторінці є матеріали.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:37, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> порушень не помітив!--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:37, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> <br /> '''Дякую за увагу'''</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497905 2013-12-07T18:37:33Z

<p>Данилко Д.В.: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> невелика кількість документів--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:36, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вцілому роботу виконано, модулі пройдені, на вікі сторінці є матеріали.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:37, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> порушень не помітив!--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:37, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497904 2013-12-07T18:37:01Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> невелика кількість документів--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:36, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вцілому роботу виконано, модулі пройдені, на вікі сторінці є матеріали.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:37, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497903 2013-12-07T18:36:01Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> невелика кількість документів--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:36, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497901 2013-12-07T18:35:36Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497900 2013-12-07T18:35:02Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> невелика кількість наявних документів на вікі.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:35, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497899 2013-12-07T18:33:52Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> на вікі є:оцінювання групової роботи, самооцінювання, учнівська робота, презентація. --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:33, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497892 2013-12-07T18:29:42Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні повинні знать чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:29, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497880 2013-12-07T18:18:44Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:18, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497879 2013-12-07T18:18:29Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Мені не вистачає зображення страв, на мою думку багато матеріалу й &quot;книжковий стиль&quot;. Хотілось побачить роздум дитини, власні враження.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497876 2013-12-07T18:15:32Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497875 2013-12-07T18:15:13Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вівсянка сер!<br /> Стільки цікавих страв, що після знайомства, сміливо можна йти на &quot;Майстер шеф&quot;.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:15, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497874 2013-12-07T18:09:37Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> учню необхідно наслідувати свого вчителя й виправляти помилки в роботі--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 20:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497870 2013-12-07T17:52:00Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам! --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:52, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497867 2013-12-07T17:30:03Z

<p>Данилко Д.В.: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Мені здається доцільним оцінювання однієї групи іншою й навпаки. Оцінка повинна бути з різних джерел, це відображає об&quot;єктивність. Вибачте за апостроф, на нетбуке - альт 39 не діє)--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:30, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497859 2013-12-07T17:20:33Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Я вважаю, думки Наталі вірні, оцінюванню приділялось багато уваги на курсах, в модулях. Вже знаємо про формуюче, важливість оцінювати кожний етап, самсооцінка учнів, контроль вчителя тощо.--[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:20, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497857 2013-12-07T17:16:26Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно. Англійська кухня занепала разом і з могутністю Британської імперії, як цікаво, все ж таки все взаємопов&quot;язане.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%87%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F_%22British_food%22&diff=497856 2013-12-07T17:09:04Z

<p>Данилко Д.В.: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені, як історику ця тема цікава, оскільки я дуже мало знаю про англійську кухню. Важко сказати, як вона відповідає календарному плануванню, мабуть далі за текстом прочитаю, але наприклад - я б назвав проект &quot;нетрадиційна кухня&quot;. Думаю ключове та інші питанння підібрані вірно.<br /> --[[Користувач:Данилко Д.В.|Данилко Д.В.]] 19:09, 7 грудня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=496352 2013-12-05T03:03:36Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис [http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам’ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''25.11. - 07.12.2013р.'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Криворізька тернівська гімназія'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Іванова Дарія Володимирівна'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=496351 2013-12-05T03:01:52Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [http://danilko79.blogspot.com/ Учнівський блог]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#folders/0Bym8I_mDuPEUY1VsT1BnSnlnX2c Диск порфолио интел 10]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=496350 2013-12-05T03:01:36Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [http://danilko79.blogspot.com/ Учнівський блог]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#folders/0Bym8I_mDuPEUY1VsT1BnSnlnX2c диск порфолио интел 10]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=496349 2013-12-05T03:00:49Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [http://danilko79.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#folders/0Bym8I_mDuPEUY1VsT1BnSnlnX2c диск порфолио интел 10]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=495786 2013-12-04T14:15:53Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [http://danilko79.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=495784 2013-12-04T14:15:32Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[http://danilko79.blogspot.com/ учнівський блог]]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=495778 2013-12-04T14:13:33Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=495777 2013-12-04T14:13:04Z

<p>Данилко Д.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>[[Файл:011_117.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Освіта'''<br /> <br /> Закінчив Криворізький Державний Педагогічний Університет / 2005 рік / та отримав кваліфікацію вчитель історії і географії. Організатор краєзнавчо-туристичної роботи.<br /> <br /> Закінчив Міжрегіональну Академію управління персоналом / 2007 рік / та отримав кваліфікацію економіста, менеджера персоналу.<br /> <br /> '''Робота:''' вчитель історії та правознавства Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 117.<br /> <br /> '''Кваліфікаційна категорія:''' I категорія<br /> <br /> '''Педагогічний стаж:''' 9 років<br /> <br /> '''Педагогічне кредо:''' Єдина можливість навчити дитину жити в існуючому світі, це створити йому умови для повного оволодіння своїми особистими здібностями.<br /> <br /> ''Виступи:''<br /> <br /> * Виступ з теми «Конституція – основний закон держави» - жовтень 2009 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Відзначення 65-ї річниці перемоги у ВВВ 1941-1945рр. – квітень 2010р.;<br /> * Презентація «Народної програми» - будуємо новий Кривбас разом з президентом – вересень 2010р.;<br /> * Виступ з нагоди дня «Європейського тижня місцевої демократії» - 15.10.2009р та 21.10.2010р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Проведення реформ в Україні – забезпечення нової якості життя українського народу – травень 2011 р.;<br /> * Виступ до єдиного дня інформування населення «Дніпропетровській області – 80 р.» - 15.02.2012р.;<br /> * Виступ на засіданні районного методичного об’єднання за темою «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - 2011р.<br /> <br /> ''Яскраві епізоди роботи:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення загальношкільних заходів (День вчителя, школа має талант, танці з зірками, дві зірки, 8 Березня та ін.);<br /> * Організація-проведення шкільних учнівських екскурсій, зокрема (пішохідний маршрут до Могили – Баба на честь 65р перемоги, автобусний маршрут до Широківського району, пішохідний маршрут «Шляхами 10-гвардейської дивізії»);<br /> * Гурткова робота, а саме: «Козацький гарт» 2008-2010рр., патріотичний клуб «Пошук» з 2011р.;<br /> <br /> ''Результативність. Учитель – творча особистість:''<br /> <br /> * Участь в організації проведення «Тижня історії та правознавства в школі 2005- 2011р.»;<br /> * Отримав сертифікат «Українські лідери європейської освіти» та здобув кваліфікацію «педагог-тренер» - 22.05.2010р.;<br /> * Отримав сертифікат «INTEL Навчання для майбутнього» - 05.05.2011р.;<br /> * Отримав сертифікат «Учительський журнал on-line» за темою: Художні твори на уроках історії – 16.11.2010;<br /> * Районний керівник Міжнародного учнівського конкурсу юних істориків «ЛЕЛЕКА» - з 2011-2013рр.;<br /> * Керівник шкільного методичного об’єднання з 2012р.<br /> <br /> ''Учень – зацікавлений дослідник:''<br /> <br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства та учасники міського туру – Красноштан А. - 2010р;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з правознавства - Агеєва М.-2013р.;<br /> * Призери (III місце) районного туру Всеукраїнської олімпіади з історії - Ібадова Ц. - 2013р.<br /> <br /> ''Захист науково-дослідницьких робіт:''<br /> <br /> * всеукраїнська історико-географічна експедиція «Історія міст і сіл України» за темою: «Стежками Широківщини» – Мельник О., Літвінова А., Ващенко Е., Євенко Є. - I місце у районному та II у міському конкурсі - 2012р;<br /> * районний конкурс «Серпантин цікавих подорожей» - Мельник О., Літвінова А. - III місце - 2012р;<br /> * районний форум шкільних євро клубів «Євро – 2012» - команда КЗШ №117 - III місце - 2012р;<br /> * участь у районному конкурсі присвяченому Визволенню Криворіжжя «Шляхами 10ї гвардійської повітряно-десантної дивізії»;<br /> * участь у міському турі обласного туристсько-краєзнавчого конкурсу «Золотий Колобок – 2012» за темою: «Стежками Широківщини» - 2012р.<br /> <br /> [[Файл:7979d.JPG |230px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> * [http://danylko79.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Данилка Дмитра Вікторовича для учнів 7 класу з історії за темою &quot;Середньовічні винаходи&quot;]]<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> * кохаю свою дружину.<br /> <br /> * люблю своїх батьків і діда.<br /> <br /> * ціную справжніх друзів, завжди прийду на допомогу.<br /> <br /> * люблю мандрувати.<br /> <br /> * подобається робити щось корисне й отримувати від цього задоволення.<br /> <br /> * спорт і сцена - мої захоплення.</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495768 2013-12-04T14:11:36Z

<p>Данилко Д.В.: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''25.11. - 07.12.2013р.'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Криворізька тернівська гімназія'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Іванова Дарія Володимирівна'''<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495765 2013-12-04T14:10:43Z

<p>Данилко Д.В.: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''25.11. - 07.12.2013р.'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> '''Криворізька тернівська гімназія'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495764 2013-12-04T14:09:58Z

<p>Данилко Д.В.: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> '''25.11. - 07.12.2013р.'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495762 2013-12-04T14:08:57Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495761 2013-12-04T14:06:37Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495752 2013-12-04T14:06:04Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]]для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495751 2013-12-04T14:05:25Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit#]] Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495750 2013-12-04T14:04:01Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# форма для учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495749 2013-12-04T14:02:11Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ'ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. <br /> <br /> Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> <br /> <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв'язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам'ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495735 2013-12-04T13:48:31Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495734 2013-12-04T13:48:05Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів:''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495733 2013-12-04T13:47:32Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання <br /> <br /> 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?<br /> <br /> 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового?<br /> <br /> <br /> Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://danilko79.blogspot.com/ учнівського блогу]. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495194 2013-12-03T19:59:48Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUMHpwbzM1UXZfME0/edit графік оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495182 2013-12-03T19:47:11Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUZy1kZWZRV3Zld3M/edit cамооцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495174 2013-12-03T19:38:18Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkRZX2M2eDVYeEk/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495161 2013-12-03T19:28:16Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495159 2013-12-03T19:27:35Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUejh3aEVLYTRRME0/edit список використаних джерел]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495156 2013-12-03T19:19:02Z

<p>Данилко Д.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYkhPeXRZcXFOQW8/edit Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним, на мій погляд]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495153 2013-12-03T18:59:50Z

<p>Данилко Д.В.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> Цьому допоможуть навчальні цілі:<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUUldnNGFwTDBuYUE/edit навчальні цілі проекту]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495152 2013-12-03T18:54:09Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# приклад учнівського опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUeTdqRlQ1QVhfS0k/edit пам&quot;ятка для учнів, як створити опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495139 2013-12-03T18:35:44Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit тест - авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=495138 2013-12-03T18:34:40Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ПРОЕКТУ, НЕОБХІДНО ПАМ&quot;ЯТАТИ ПРО АВТОРСЬКЕ ПРАВО, ЯКЕ ЗАХИЩЕНЕ ЗАКОНОМ!<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUVzBTdVZxdktZLWM/edit авторське право]<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%22&diff=494963 2013-12-03T14:01:41Z

<p>Данилко Д.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> '''Cередньовічні винаходи'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''історія,<br /> ''географія, технічна та обслуговуюча праця'''''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''11-13 років'''<br /> <br /> '''7 клас'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> '''Винаходи, що змінили людське життя! Саме це будуть вивчати діти під час роботи над проектом. В роботі вони спробують відчути себе й винахідниками й людьми, що застосовували різні прилади, зможуть дати їм оцінки та проаналізувати значення винаходів в історії. Робота над проектом поглибить знання з теми «Держава в середньовічній Європі» та дасть можливість учням на короткий час опинитись в минулому!'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> '''Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проекту лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зросту, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.''' <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oRWaNXnxcq4C1CBz8q4TUCJVrysDRxWVI78PqA1HB08/edit критичне оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1g4dikh4L4ouNwwmCuRfgu1QKsfWhlqGsS2Rs_uR-SYc/edit оцінювання в проектному навчанні]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1BejZSb8zuk07QD6Ls4kl6A0OHtHF6gj1qMs4-a9Dxik/edit форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> '''Передумова виконання проекту'''<br /> <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо винаходів середньовіччя, їх вигляд та опис.[http://vinformatics.at.ua/publ/bezpeka/informacijna_bezpeka/pamjatka_bezpechnoji_roboti_v_interneti_uchnju_5_11_klasiv/20-1-0-50 пам&quot;ятка для роботи в інтернеті]<br /> <br /> Скласти перелік винаходів, що підлягають дослідженню. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам для ознайомлення з метоликою використання проектів у школі. <br /> <br /> '''День перший''' <br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Історія – наука чи вимисел?. Багато псевдо вчених й просто людей схильні вважать історію надуманою, нехай учні висловлюють свої думки, обговорять &quot;білі плями історії&quot;. На прикладі винаходів розглянемо, що все ж таки це історична правда. Нехай діти працюють в групах, кожна з яких піддасть сумніву той чи інший винахід та спробує дати відповіді, або знайти їх.<br /> <br /> Поставити Тематичне запитання 1.Чи можливо уявити людство без винаходів?, 2.Випадок чи свідома діяльність людини сприяла створенню нового? Розповісти учням, про що говорить історичні джерела. Показати учням, як використовувати закладки, знайти цікаву інформацію в неті, робити нотатки та записи. Закладки можуть використовуватися для орієнтування учнів, а блог для аналізу діяльності. Обговорити ключові моменти проекту, роздати завдання групам. <br /> <br /> '''День другий''' <br /> <br /> Нехай учні називають все те, чим вони користуються кожного дня, в якій сфері вони це використовують, дають висновок &quot;А зміг би я жити без...&quot;, &quot;чому людина на це шла?&quot;. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння минулих речей й сучасних, як приклад! Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> '''День третій та четвертий''' <br /> <br /> Розгляньте питання змістові: <br /> 1. Які винаходи людства призвели до переходу від середньовіччя до Нового часу?<br /> 2. Які винаходи використовували у господарстві, а які у побуті?<br /> 3. Що зробило можливим переворот у військових діях? <br /> Ознайомте учнів зі статтею «Рицарство й зброярство». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній створення моделів виробів-винаходів у довільній формі. Це можна зробити і на уроках праці, таким чином є зв&quot;язок між предметами. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу. Записати можна у довільній формі. Нехай учні відповідають на питання, за для отримання даних про хід роботи.<br /> <br /> [http://danilko79.blogspot.com/ Середньовічні винаходи блог]<br /> <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо моделі, нагадайте їм про такі поняття, як предмети побуту, зброя, знаряддя праці і запитайте учнів, щоб переконатися, чи не забули вони назви. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. <br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1kvbbj-fRx--N05i10bVmc5_J8Cm7Mu4uza9LpN41Euo/edit# Контрольний список]<br /> <br /> Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, як вам працювалось над проектом. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1-HRaY99IvBbf8CShXL32NGkpTJ4tLUQBOkqn8eY6hOQ/edit# опитування]<br /> <br /> Приблизний зразок опитування:<br /> <br /> Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок. <br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Історія - наука чи вимисел?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> Приклад учнівської роботи <br /> Оцінювання учнівської роботи <br /> Учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:0797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:079797979_79priektiv_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUekRFOWZ3c0JwVDQ/edit Учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUSkw5ZGJHLTRfUm8/edit оцінювання учнів]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUcVJ0ZU84RW9mNm8/edit використання організаційної діаграми]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bym8I_mDuPEUYnRxeUZMREVrbUE/edit ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Данилко Дмитро Вікторович'''<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Криворізька загальноосвітня школа №117'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> '''dimashik79@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Данилко Д.В.