http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-01T00:22:23Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100804 2012-04-05T07:24:38Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuK8EzYahJh9dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c Результати]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття &quot;Світ діаграм. Який він?&quot;]] <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8(27_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%8C_-_6_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012_%D1%80%D1%96%D0%BA)&diff=100798 2012-04-05T07:17:01Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Гученко Людмила Вікторівна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Савченко Катерина Павлівна]]==<br /> [http://savaep.blogspot.com блог-щоденик мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Савченко Катерини з теми &quot;Графіка і таблиця як єдине ціле&quot;]]<br /> <br /> ==[[Шабло Тетяна Яківна]]==<br /> [[Портфоліо Шабло Тетяни з теми &quot;Таблиця+текст=документ&quot;]]<br /> <br /> [http://shtua.blogspot.com/ Блог-Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Гученко Людмила Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Гученко Людмили з теми &quot;У світі діаграм&quot;]]<br /> <br /> [http://glvgip.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Товкус Валерій Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Товкуса Валерія Леонідович з теми: &quot;Використання таблиць в повсякденному житті&quot;]]<br /> <br /> [http://tovkusvalerijl.blogspot.com/b/post-preview?token=O3dbyzUBAAA.PU4FNamfjGuUt5jUYHOSPg.TuZWCKzfTdprwL7GKrckuA&amp;postId=7696966205777155731&amp;type=POST блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Лобода Анатолій Павлович]]==<br /> [[Портфоліо Лободи Анатолія з теми:&quot;Графічний світ навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://loboda12323.blogspot.com/ Блог Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Івануна Іван Васильович]]==<br /> [[Портфоліо Івануни Івана Алгебра логіки - це дуже просто!]]<br /> <br /> [http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7005603395986948218 Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Забіяка Оксана Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Забіяки Оксани з теми &quot;Графіка в тексті&quot;]]<br /> <br /> [http://shon2.blogspot.com Блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Білецька Тетяна Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Білецької Тетяни з теми &quot;Безмежний світ Інтернету&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikbtv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Щебетун Рита Василівна]]==<br /> [http://rutka1977.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Щебетун Рити з теми &quot;Подорож від минулого до сьогодення&quot;.]]<br /> <br /> ==[[Пальчех Оксана Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Пальчех Оксани Дмитрівни з теми &quot;Краще побачити,ніж почути&quot;]]<br /> <br /> [http://opalchekh2.blogspot.com/b/post-preview?token=igpYyzUBAAA.eSzmHhreU31K15007R9THw.8Bpa3YwZDLrgCFKg0ksHqQ&amp;postId=5554504118885520275&amp;type=POST Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Сотнікова Ольга Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Сотнікової Ольги Миколаївни з теми:&quot;Все повертається на круги свої&quot;]]<br /> <br /> [http://sotolg.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Шишкін Валерій Олександрович]]==<br /> [[Портфолио Шишкина Валерия по теме: &quot;Выбор есть всегда!&quot;]]<br /> <br /> [http://ferganec07.blogspot.com/ Мой БЛОГ]<br /> <br /> ==[[Левченко Ольга Валеріївна]]==<br /> [http://skola2012.blogspot.com/ Блог-щоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Левченко Ольги з теми &quot;Рекламуй свої ідеї&quot;]]<br /> <br /> ==[[Костирко Ярослав Володимирович]]==<br /> [[Портфоліо Костирко Ярослава Володимировича з теми:&quot;В різноманітті кольорів і образів&quot;]]<br /> <br /> [http://koctirko.blogspot.com/ Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Ланчинська Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Портфоліо Ланчинської Тетяни з теми &quot;Подорож у минуле: від абака до комп'ютера&quot;]]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/b/post-preview?token=-41YyzUBAAA.ecUrA03MqxvjX1bHYu_54w.SoLecwu97o8CMGXMz7xgkQ&amp;postId=6441605328863433441&amp;type=POST Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-15T11:59:00-07:00&amp;max-results=7&amp;reverse-paginate=true Блог-щоденник]</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100646 2012-04-04T21:50:32Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття &quot;Світ діаграм. Який він?&quot;]] <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100645 2012-04-04T21:48:55Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття &quot;Світ діаграм. Який він?&quot;]] <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100644 2012-04-04T21:47:47Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття &quot;Світ діаграм. Який він?&quot;]] [[wiki - стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100642 2012-04-04T21:43:36Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.[[Файл:5348844.jpeg|thumb|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. <br /> <br /> Ось який цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.iteach.com.ua <br /> <br /> http://www.uk.wikipedia.org <br /> <br /> http://itosvita.ucoz.ua/ <br /> <br /> http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua <br /> <br /> http://www.google.com.ua</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100641 2012-04-04T21:42:55Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.[[Файл:5348844.jpeg|thumb|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. <br /> <br /> Ось який цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100640 2012-04-04T21:42:29Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.[[Файл:5348844.jpeg|thumb|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. <br /> <br /> Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100639 2012-04-04T21:41:36Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.[[Файл:5348844.jpeg|thumb|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100638 2012-04-04T21:41:02Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> [[Файл:5348844.jpeg|thumb|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100637 2012-04-04T21:39:54Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|Гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> [[Файл:5348844.jpeg|thumb|сenter|Графік]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100636 2012-04-04T21:37:12Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> [[Файл:Images10101.jpeg|thumb|left|Кругова діаграма]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100635 2012-04-04T21:32:01Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у по¬рівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засо¬би наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді елек¬тронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зобра¬жуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які по¬яснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюють¬ся відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розріз¬няються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо деталь¬ніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відоб¬ражує залежність між двома числовими величинами (залеж¬ною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right|гістограма]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важли¬во відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина непе¬рервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими дво¬ма числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100634 2012-04-04T21:30:51Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у по¬рівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засо¬би наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді елек¬тронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зобра¬жуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які по¬яснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюють¬ся відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розріз¬няються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо деталь¬ніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відоб¬ражує залежність між двома числовими величинами (залеж¬ною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.[[Файл:Image036.gif‎|thumb|right]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важли¬во відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина непе¬рервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими дво¬ма числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Image036.gif&diff=100633 2012-04-04T21:26:42Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: завантажив нову версію «Файл:Image036.gif»:&amp;#32;Гістограма</p> <hr /> <div></div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100631 2012-04-04T21:23:37Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у по¬рівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засо¬би наочного подання даних.<br /> <br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді елек¬тронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зобра¬жуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які по¬яснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій да¬них. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюють¬ся відповідні елементи на діаграмі.<br /> <br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розріз¬няються за типом.<br /> <br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо деталь¬ніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відоб¬ражує залежність між двома числовими величинами (залеж¬ною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важли¬во відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина непе¬рервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими дво¬ма числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100630 2012-04-04T21:22:16Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити для яких даних вибирати певний тип діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100629 2012-04-04T21:20:53Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існує правило вибору типу діаграм<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100628 2012-04-04T21:19:44Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Який тип діаграм обрати?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100627 2012-04-04T21:17:00Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100626 2012-04-04T21:16:27Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - інформатори<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100625 2012-04-04T21:15:58Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100624 2012-04-04T21:15:20Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: </p> <hr /> <div><br /> [[категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> ==Автори проекту==<br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F%22&diff=100623 2012-04-04T21:14:16Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> ==Автори проекту==<br /> ==Тема дослідження==<br /> ==Проблема дослідження==<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> ==Мета дослідження==<br /> ==Результати дослідження==<br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100621 2012-04-04T21:08:55Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття &quot;Світ діаграм. Який він?&quot;]] <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100620 2012-04-04T20:52:30Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100617 2012-04-04T20:51:16Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100616 2012-04-04T20:50:53Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> <br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> <br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100615 2012-04-04T20:50:31Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|left]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100614 2012-04-04T20:49:56Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|right]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100613 2012-04-04T20:47:37Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb|rigcht]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100611 2012-04-04T20:46:28Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg|thumb]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100608 2012-04-04T20:43:48Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100607 2012-04-04T20:41:39Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dUNOM0xwMElSN3FPRlc0a1NacFphQQ форму самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100604 2012-04-04T20:37:29Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список], Форми оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9c08wYzlPUjdRcS1xcHVneTZZQWFNZw презентації]та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9ZHdyZHdaakJSMGFHcU15Y2VSZU1RZw wiki-статті] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ті ж самі форми оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100587 2012-04-04T20:15:42Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100582 2012-04-04T20:14:44Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9QmNkZ3FoNExROE96NEp2NUhnUXVSQQ План вивчення теми}<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100565 2012-04-04T20:03:23Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> <br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> <br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> <br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; <br /> <br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> <br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> <br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> <br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.<br /> <br /> Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Учні закінчують заповнювати таблицю З-Х-Д. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100558 2012-04-04T19:57:48Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти:<br /> <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]]&quot;Світ діаграм. Який він?&quot;<br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100556 2012-04-04T19:57:17Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні <br /> <br /> навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • підбирати критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії,<br /> <br /> удосконалити:<br /> <br /> • навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • навички роботи на комп’ютері з програмами Excel, PowerPoint.<br /> <br /> вміти: <br /> • виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;<br /> <br /> • форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок; <br /> <br /> • копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок; <br /> <br /> • визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних; <br /> <br /> • змінювати тип діаграми; <br /> <br /> • задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду; <br /> <br /> • настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]]&quot;Світ діаграм. Який він?&quot;<br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=100538 2012-04-04T19:38:40Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають навчитися:<br /> <br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> <br /> • удосконалювати навички роботи на комп’ютері, <br /> <br /> • удосконалювати навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> <br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії.<br /> <br /> Використовуючи програму створення презентацій PowerPoint, учні створюють презентації, які включають:<br /> <br /> • План роботи групи<br /> <br /> • Інформацію щодо того, що вони вивчили щодо заданої теми і те, як ця інформація допомогла їм створити груповий план роботи<br /> <br /> • Графіки з підписами, які пояснюють наведену інформацію.<br /> <br /> • Цифрові фотографії, зроблені учнями в комп’ютерному кабінеті чи відскановані з звичайних фотографій, зроблених в ході проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]]&quot;Світ діаграм. Який він?&quot;<br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=99727 2012-04-03T19:19:31Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають навчитися:<br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> • удосконалювати навички роботи на комп’ютері, <br /> • удосконалювати навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії.<br /> Використовуючи програму створення презентацій PowerPoint, учні створюють презентації, які включають:<br /> • План роботи групи<br /> • Інформацію щодо того, що вони вивчили щодо заданої теми і те, як ця інформація допомогла їм створити груповий план роботи<br /> • Графіки з підписами, які пояснюють наведену інформацію.<br /> • Цифрові фотографії, зроблені учнями в комп’ютерному кабінеті чи відскановані з звичайних фотографій, зроблених в ході проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]]&quot;Світ діаграм. Який він?&quot;<br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> <br /> [[wiki-стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%22&diff=99725 2012-04-03T19:18:30Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> [[Файл:Yak-dodati-liniyu-trenda.jpg]]<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Інформатика, історія<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Інформатика<br /> • Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми<br /> <br /> Історія<br /> • Події Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 11 клас, 16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні об'єднуються в три групи. Перша група – теоретики, друга – історики, третя - інформатори.<br /> «Теоретики» збирають матеріал про типи діаграм та принципи їх вибору для графічного відображення <br /> інформації, «історики» збирають відомості про людські втрати під час Великої Вітчизняної війни <br /> у СРСР та кількість загиблих у рідному селищі. Інформатори працюють над створенням wiki-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають навчитися:<br /> • планувати свою роботу, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати та робити висновки; <br /> • удосконалювати навички роботи на комп’ютері, <br /> • удосконалювати навички пошуку інформації в Інтернеті та інших джерелах;<br /> • використовувати свої знання і вміння для аналізу інформації з інших предметів, зокрема, історії.<br /> Використовуючи програму створення презентацій PowerPoint, учні створюють презентації, які включають:<br /> • План роботи групи<br /> • Інформацію щодо того, що вони вивчили щодо заданої теми і те, як ця інформація допомогла їм створити груповий план роботи<br /> • Графіки з підписами, які пояснюють наведену інформацію.<br /> • Цифрові фотографії, зроблені учнями в комп’ютерному кабінеті чи відскановані з звичайних фотографій, зроблених в ході проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot;Світ діаграм. Який він?&quot; проводимо обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFLRTg2WDljSXpYZ3J4cEZDdjZLM2c6MQ Опитувальник з теми &quot;Діаграми&quot;]) для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумуємо, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні самостійно заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q3hkdnJJbnBRZUdMM1YtNExZZWplZw З-Х-Д]. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9eHBUdDNEOFRSQnFBelB0SmkxdWtMQQ Kонтрольний список] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форму оцінювання] проектів для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Консультації використовуємо упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Учителем створюється [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9U1EycDhFNkVUbldTYW56TER1c2RaUQ бюлетень] для того, щоб показати актуальність даної теми колегам і залучити дітей до роботи над нею. Вчитель пропонує учням опитувальник, що дасть змогу визначити рівень знань та вмінь учнів та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9N0FfTVdRQlZSZzZNdW9BYnQySDdKZw переконуючу презентацію]. Підбирається ряд питань, над вирішенням яких працюватимуть учні упродовж проекту. Чітко з’ясовуємо кроки, що повинні зробити учні, розподіляємо обов’язки учнів усередині групи.<br /> - Роздаємо учням Форму оцінювання проектів і проводимо її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Просимо учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> - Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> - Кожна група створює(на вибір групи):<br /> мультимедійні презентації [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9dnlyUnpwVllTbzJWb1RlMlI5V3hIZw Світ діаграм. Який він?] та [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Q1dCUGM3Zy1UcGkybXpCNTZFeS13UQ Використання діаграм під час вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 pp.] або [[wiki-стаття]]&quot;Світ діаграм. Який він?&quot;<br /> - Нагадуємо учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> - Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводимо консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюємо, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.<br /> - Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> - Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Регулярно нагадуємо учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> - Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуємо [https://docs.google.com/open?id=0B-K8EzYahJh9Z3MyWlJOUjdSRG1JNER1dzNaejRYQQ Форми оцінювання проектів] для оцінювання робіт учнів.Для завершення навчальної теми просимо учнів повернутися у своїх записах знову до Ключового запитання: «Світ діаграм. Який він?» Заохочуємо учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Просимо їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуємо обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.<br /> [[wiki - стаття]] &quot;Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Гученко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Інформатика і хімія. Інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хотінська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Сумської районної ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Хотінь Сумського району Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> guchenkolv@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.02.12-06.04.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99723 2012-04-03T19:13:45Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> [[Файл:Image036.gif]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> [[Файл:Images10101.jpeg]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> [[Файл:5348844.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.iteach.com.ua <br /> <br /> http://www.uk.wikipedia.org <br /> <br /> http://itosvita.ucoz.ua/ <br /> <br /> http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua <br /> <br /> http://www.google.com.ua</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99719 2012-04-03T19:10:14Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> [[Файл:Image036.gif]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> [[Файл:Images10101.jpeg]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> [[Файл:5348844.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99718 2012-04-03T19:08:34Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> <br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> [[Файл:Images10101.jpeg]]<br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> [[Файл:5348844.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Images10101.jpeg&diff=99714 2012-04-03T19:04:18Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: завантажив нову версію «Файл:Images10101.jpeg»</p> <hr /> <div></div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99712 2012-04-03T19:02:05Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> [[Файл:5348844.jpeg]]<br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99709 2012-04-03T18:57:31Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> <br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Діаграми використовують для наочного подання статистичних даних практично у всіх областях. У ході досліджень ми дізналися, що існує більше 30 типів діаграм, але найчастіше використовують тільки три: гістограма, кругова діаграма та графік, які також можна подавати і різнокольоровими, і об’ємними, і навіть тривимірними. А за необхідності і більшої наочності можна використовувати декілька типів діаграм для одних і тих даних. Ось яки цікавий світ діаграм.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC._%D0%AF%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%96%D0%BD%3F&diff=99708 2012-04-03T18:57:01Z

<p>Гученко Людмила Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Світ діаграм. Який він?<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група - &quot;Інформатори&quot;<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Типи та елементи діаграм<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які фактори потрібно враховувати під час вибору типу діаграм?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Вибір типу діаграми залежить від співвідношення між даними величинами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити фактори, що впливають на вибір типу діаграм<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> '''Світ діаграм. Який він?'''<br /> <br /> Після створення електронних таблиць часто виникає потреба у порівнянні табличних даних, встановленні характеристик певних процесів, виявленні закономірностей змінення величин тощо. Найчастіше у таких випадках використовують діаграми — засоби наочного подання даних.<br /> Діаграми створюють на основі інформації, поданої у вигляді електронної таблиці. Числові значення, дати або грошові суми зображуються на діаграмі у вигляді графічних елементів, наприклад стовпчиків, точок на площині, секторів круга. Крім того, більшість діаграм містять не лише графічні елементи, а і текстові, які пояснюють зміст графічних. Зокрема, такими елементами можуть бути заголовки діаграми та осей координат, назви категорій даних. Усі клітинки, в яких містяться зображувані на діаграмі дані, утворюють діапазон вихідних даних. Зазначимо, що після змінення значень у цьому діапазоні автоматично змінюються відповідні елементи на діаграмі.<br /> Залежно від способу графічного подання даних діаграми розрізняються за типом.<br /> Майстер діаграм пропонує на вибір понад 30 типів діаграм, більш уживані з яких подано на вкладці Стандартні, а менш уживані - на вкладці Нестандартні. Проте найпоширенішими серед них є три типи: гістограма, кругова діаграма та графік. Розглянемо детальніше фактори, що мають враховуватися під час вибору кожного з цих типів діаграм.<br /> <br /> <br /> * Залежність між числовими величинами. Якщо діаграма відображує залежність між двома числовими величинами (залежною величиною є числа або грошові суми, а незалежною — числа, грошові суми, дати або моменти часу), то це, напевно, має бути гістограма чи графік.<br /> <br /> <br /> * Відображення частки величини у загальній сумі. Якщо важливо відобразити, яку частку займає те чи інше значення в сумі певного набору значень, то найкраще підійде кругова діаграма.<br /> <br /> <br /> * Неперервність величини. Якщо зображувана величина неперервна, то перевагу слід надати графіку. Графік також зручно використовувати для подання залежності між будь-якими двома числовими величинами, якщо потрібно відобразити дуже багато (кілька десятків або сотень) їхніх значень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> ==Корисні ресурси==</div>

Гученко Людмила Вікторівна