Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:23:37Z

Гуртовенко Олеся: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава, близька для дітей. Ключове питання поставлено вірно - філософське, спрямовує в різні галузі знань, заставляє розмірковувати.
[[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не змогла переглянути план
[[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
За описом всі складові оцінювання наявні, вимоги витримані. [[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не вдалося детально переглянути [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
За описом та спілкуванням на блозі тема учнів зачепила, отже мають бути цікаві результати проекту [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
Зробити приклад учнівської роботи доступним [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Мені сподобалась ідея використання Форми зворотного зв’язку [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==
Цікаво, що вона включає [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Для слабких учнів продумано шаблон оформлення результатів опитування [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Проект має практичне направлення, що є корисним для розвитку учнів, результати вони зможуть використовувати у подальшому житті [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:20:24Z

Гуртовенко Олеся: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава, близька для дітей. Ключове питання поставлено вірно - філософське, спрямовує в різні галузі знань, заставляє розмірковувати.
[[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не змогла переглянути план
[[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
За описом всі складові оцінювання наявні, вимоги витримані. [[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не вдалося детально переглянути [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
За описом та спілкуванням на блозі тема учнів зачепила, отже мають бути цікаві результати проекту [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
Зробити приклад учнівської роботи доступним [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Мені сподобалась ідея використання Форми зворотного зв’язку [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==
Цікаво, що вона включає [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Для слабких учнів продумано шаблон оформлення результатів опитування [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:16:14Z

Гуртовенко Олеся: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава, близька для дітей. Ключове питання поставлено вірно - філософське, спрямовує в різні галузі знань, заставляє розмірковувати.
[[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не змогла переглянути план
[[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
За описом всі складові оцінювання наявні, вимоги витримані. [[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не вдалося детально переглянути [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
За описом та спілкуванням на блозі тема учнів зачепила, отже мають бути цікаві результати проекту [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
Зробити приклад учнівської роботи доступним [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Мені сподобалась ідея використання Форми зворотного зв’язку [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]
==Ідеї для покращення==
Цікаво, що вона включає [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]]

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:11:34Z

Гуртовенко Олеся: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема цікава, близька для дітей. Ключове питання поставлено вірно - філософське, спрямовує в різні галузі знань, заставляє розмірковувати.
[[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не змогла переглянути план
[[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
За описом всі складові оцінювання наявні, вимоги витримані. [[Користувач:Гуртовенко Олеся|Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
На жаль, не вдалося детально переглянути [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
За описом та спілкуванням на блозі тема учнів зачепила, отже мають бути цікаві результати проекту [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

==Ідеї для покращення==
Зробити приклад учнівської роботи доступним [[Користувач:Гуртовенко Олеся |Гуртовенко Олеся]]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:06:51Z

Гуртовенко Олеся: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:06:41Z

Гуртовенко Олеся: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:06:28Z

Гуртовенко Олеся: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:06:15Z

Гуртовенко Олеся: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:05:21Z

Гуртовенко Олеся: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:02:45Z

Гуртовенко Олеся: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:01:38Z

Гуртовенко Олеся: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:01:15Z

Гуртовенко Олеся: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T18:00:53Z

Гуртовенко Олеся: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"

2013-06-14T17:57:46Z

Обговорення:Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T19:27:20Z

Гуртовенко Олеся: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-13T19:20:50Z

Гуртовенко Олеся: Сторінка очищена

Обговорення:Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-13T19:19:34Z

Гуртовенко Олеся: Створена сторінка: [[ Як його використовувати? Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розр...

[[
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст [сховати]
1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
1.1 Вдалі моменти
1.2 Ідеї для покращення
2 План оцінювання (графік і опис)
2.1 Вдалі моменти
2.2 Ідеї для покращення
3 Приклад учнівської роботи
3.1 Вдалі моменти
3.2 Ідеї для покращення
4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
4.1 Вдалі моменти
4.2 Ідеї для покращення
5 Допоможні матеріали для фасилітації
5.1 Вдалі моменти
5.2 Ідеї для покращення
6 Інші складові Портфоліо (документи)
6.1 Вдалі моменти
6.2 Ідеї для покращення
7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
7.1 Вдалі моменти
7.2 Ідеї для покращення
7.3 Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
[ред.]План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]План оцінювання (графік і опис)

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]Приклад учнівської роботи

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]Форма оцінювання прикладу учнівської роботи

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]Допоможні матеріали для фасилітації

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]Інші складові Портфоліо (документи)

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ

[ред.]Вдалі моменти

[ред.]Ідеї для покращення

[ред.]Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)

[ред.]ІНШІ КОМЕНТАРІ

]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:39:19Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive План впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою '''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета]''''', щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: '''''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»'''''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу '''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]'''''. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням '''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації]''''' з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:38:38Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive План впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою '''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета]''''', щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: '''''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»'''''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу '''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]'''''. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:38:04Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive План впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою '''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета]''''', щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:35:49Z

Гуртовенко Олеся: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive План впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:34:37Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive план впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:33:58Z

Гуртовенко Олеся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive план впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:33:29Z

Гуртовенко Олеся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми=

'''''[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]'''''

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive план впровадження]'''''

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-13T18:27:38Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''[https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive Приклад учнівської роботи]'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T17:38:24Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

'''''Приклад учнівської роботи'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T17:38:09Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.
'''''Приклад учнівської роботи'''''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T17:30:13Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують презентацію, яка в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі. Для виконання завдання можна надати учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive шаблон презентації] з приблизним порядком виконання завдання
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T16:30:36Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T16:25:54Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [http://file:///C:/Users/Admin/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temporary%20Internet%20Files/Content.MSO/PubWebPagePreview/pub4816.0/index.files/Page349.htm буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T16:24:54Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [file:///C:/Users/Admin/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temporary%20Internet%20Files/Content.MSO/PubWebPagePreview/pub4816.0/index.files/Page349.htm буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-12T16:13:54Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://drive.google.com/?usp=chrome_app#my-drive буклета], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-11T20:16:50Z

Гуртовенко Олеся: /* Гуртовенко Олеся Валеріївна */

=Тренери=
'''''[[Користувач:Карікова Євгенія |Карікова Євгенія Георгіївна]]'''''

'''''[[Користувач:Короп Юлія| Короп Юлія Володимирівна]]'''''

=Учасники=

'''''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak-nBho4SRF2dE8zMGw2eEQwWDQxWFZpbXQ4MEhhQ2c&usp=sharing| Анкета учасників]'''''

== [[Користувач: Ярмак Вячеслав | Ярмак Вячеслав Олександрович]] ==
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Ярмак_Вячеслав Портфолио]

[http://yava070707.blogspot.com/ Мій блог]

== [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]] ==

'''''[[Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"]]'''''

'''''[http://sch16.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання за програмою Intel-10.0]'''''

'''''[http://tainunet.blogspot.com/ Блог для учнів "Вивчaючи світ з математикою"]'''''

== [[Користувач: Аркатов Ігор| Аркатов Ігор Михайлович ]] ==

[[Портфоліо Аркатова Ігоря Михайловича з теми "Суттєві відмінності та схожість OO Writer та MS Word"]]

[http://arkatovigor.blogspot.com/2013/06/1.html Блог - щоденник]

[http://shreklitle.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Блог учнів]

== [[Користувач: Шевченко Лариса | Шевченко Лариса]] ==

'''''[[Портфоліо Шевченко Лариси Миколаївни з теми "Людина починається з добра. Творчість В. О. Сухомлинського"]]'''''

'''''[http://larisa1978.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]'''''

'''''[http://gymnasium172.blogspot.com/ Блог для учнів]'''''

== [[Користувач: Гапон Вікторія | Гапон Вікторія]] ==

[[Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"]]

[http://vgv1002013.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

[http://vgv10020131.blogspot.com/ Блог - вчитися, вчитися і ще раз вчитися...]

== [[Користувач: Ганна Лаврова | Ганна Лаврова]] ==

[[Портфоліо Лаврової Ганни Арнольдівни з теми "Збережемо природу Землі разом"]]

[http://andreyanna123.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

== [[Користувач: Малько Оксана | Малько Оксана]] ==

[[Портфоліо Малько Оксани Юріївни з теми "Чарівний папір"]]

[http://oksana1973.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач: Кічук Віктор| Кічук Віктор]] ==
== [[Користувач: Анна Евтишенкова| Анна Евтишенкова]] ==
== [[Користувач: Лутай Катерина | Лутай Катирина]] ==

[[Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"]]

== [[Користувач: Величко Олена Анатоліївна | Величко Олена Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Величко Олени Анатоліївни з теми "Город, где можно гулять по кришам"]]

[http://lenavelychko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[05.06.2013. Педрада. Модуль 5]]

[[05.06.2013. Педрада. Модуль 6]]

[[06.06.2013. Педрада. Модуль 7]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4, 03-07 червня 2013 року

2013-06-10T22:49:16Z

Гуртовенко Олеся: /* Гуртовенко Олеся Валеріївна */

=Тренери=
'''''[[Користувач:Карікова Євгенія |Карікова Євгенія Георгіївна]]'''''

'''''[[Користувач:Короп Юлія| Короп Юлія Володимирівна]]'''''

=Учасники=

'''''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak-nBho4SRF2dE8zMGw2eEQwWDQxWFZpbXQ4MEhhQ2c&usp=sharing| Анкета учасників]'''''

== [[Користувач: Ярмак Вячеслав | Ярмак Вячеслав Олександрович]] ==
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Ярмак_Вячеслав Портфолио]

[http://yava070707.blogspot.com/ Мій блог]

== [[Користувач: Гуртовенко Олеся | Гуртовенко Олеся Валеріївна]] ==

'''''[[Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"]]'''''

'''''[http://sch16.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання за програмою Intel-10.0]'''''

'''''[http://tainunet.blogspot.com/ Блог для учнів "Вивчиючи світ з математикою"]'''''

== [[Користувач: Аркатов Ігор| Аркатов Ігор Михайлович ]] ==

[[Портфоліо Аркатова Ігоря Михайловича з теми "Збирай комп'ютер сам"]]

[http://arkatovigor.blogspot.com/2013/06/1.html Блог - щоденник]

== [[Користувач: Шевченко Лариса | Шевченко Лариса]] ==

'''''[[Портфоліо Шевченко Лариси Миколаївни з теми "Людина починається з добра. Творчість В. О. Сухомлинського"]]'''''

'''''[http://larisa1978.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]'''''

'''''[http://gymnasium172.blogspot.com/ Блог для учнів]'''''

== [[Користувач: Гапон Вікторія | Гапон Вікторія]] ==

[[Портфоліо Гапон Вікторії Вячеславівни з теми "Емоції та почуття"]]

[http://vgv1002013.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

[http://vgv10020131.blogspot.com/ Блог - вчитися, вчитися і ще раз вчитися...]

== [[Користувач: Ганна Лаврова | Ганна Лаврова]] ==

[[Портфоліо Лаврової Ганни Арнольдівни з теми "Збережемо природу Землі разом"]]

[http://andreyanna123.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

== [[Користувач: Малько Оксана | Малько Оксана]] ==

[[Портфоліо Малько Оксани Юріївни з теми "Чарівний папір"]]

[http://oksana1973.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== [[Користувач: Кічук Віктор| Кічук Віктор]] ==
== [[Користувач: Анна Евтишенкова| Анна Евтишенкова]] ==
== [[Користувач: Лутай Катерина | Лутай Катирина]] ==

[[Портфоліо Лутай Катерини Сергіївни з теми "Професія - мрія чи реальність"]]

== [[Користувач: Величко Олена Анатоліївна | Величко Олена Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Величко Олени Анатоліївни з теми "Город, где можно гулять по кришам"]]

[http://lenavelychko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[05.06.2013. Педрада. Модуль 5]]

[[05.06.2013. Педрада. Модуль 6]]

[[06.06.2013. Педрада. Модуль 7]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

06.06.2013. Харків. Модуль 7. Група 4

2013-06-10T20:45:55Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Ефективно співпрацювати в команді.'''''

== Обговорення запитання ==

ГОВ: Для ефективной работы в группе создается устав и условные обозначения, которые должны помочь в совместной работе.

Примерный устав:
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!

Можно сделать плакат с правилами и напоминать ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.

Правила работы в группе

1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.

2. Чётко высказывай предлагаемый способ решения.

3. Умей слушать других.

3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.

4. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.

06.06.2013. Харків. Модуль 7. Група 4

2013-06-10T20:45:36Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Ефективно співпрацювати в команді.'''''

== Обговорення запитання ==

ГОВ: Для ефективной работы в группе создается устав и условные обозначения, которые должны помочь в совместной работе.

Примерный устав:
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!

Можно сделать плакат с правилами и напоминать ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.

Правила работы в группе
1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
3. Умей слушать других.
3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.

05.06.2013. Харків. Модуль 6. Група 1

2013-06-10T20:40:13Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''''

== Обговорення запитання ==

[[Файл: Схема небезпек мереж.jpg|200px|thumb|left| Схема небезпек мереж]]

ГОВ: Згрупувати загрози та небезпеки для учнів в мережі можна, наприклад, таким чином, як на схемі. Щодо шляхів вирішення проблеми можна запропонувати такий перелік правил, які також є на сайті Онляндія безпечна веб-країна.

У мережі поводься чемно та не ображай інших користувачів.

Розумні користувачі залишають небезпечні веб-сайти.

Зберігають свій пароль у таємниці і вибирають псевдоніми, які не вказують на персональні дані.

Розповідають своїм батькам про проблеми й користуються їхньою підтримкою.

Не повідомляють про себе і батьків приватну інформацію, не висилають незнайомим людям фото.

Не вірять усьому, що кажуть про себе віртуальні знайомі.

Шукають цікаві веб-сайти та діляться лінками зі своїми друзями.

Обмежують свій час роботи та ігр в Інтернеті.

Використовують фільтри електронної пошти.

05.06.2013. Харків. Модуль 6. Група 1

2013-06-10T20:39:30Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''''

== Обговорення запитання ==

[[Файл: Схема небезпек мереж.jpg|200px|thumb|left| Схема небезпек мереж]]

Згрупувати загрози та небезпеки для учнів в мережі можна, наприклад, таким чином, як на схемі. Щодо шляхів вирішення проблеми можна запропонувати такий перелік правил, які також є на сайті Онляндія безпечна веб-країна.

У мережі поводься чемно та не ображай інших користувачів.
Розумні користувачі залишають небезпечні веб-сайти.
Зберігають свій пароль у таємниці і вибирають псевдоніми, які не вказують на персональні дані.
Розповідають своїм батькам про проблеми й користуються їхньою підтримкою.
Не повідомляють про себе і батьків приватну інформацію, не висилають незнайомим людям фото.
Не вірять усьому, що кажуть про себе віртуальні знайомі.
Шукають цікаві веб-сайти та діляться лінками зі своїми друзями.
Обмежують свій час роботи та ігр в Інтернеті.
Використовують фільтри електронної пошти.

05.06.2013. Харків. Модуль 6. Група 1

2013-06-10T20:34:57Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

Файл:Схема небезпек мереж.jpg

2013-06-10T20:33:09Z

Гуртовенко Олеся: завантажив нову версію «Файл:Схема небезпек мереж.jpg»

Схема описує небезпеки в Інтернеті

05.06.2013. Харків. Модуль 5. Група 3

2013-06-10T20:27:25Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?'''''

== Обговорення запитання ==

ГОВ

Кроме тестирования, контрольной работы, устного обсуждения и т.п., можно предложить ученикам листы контроля за учебной деятельностью по типу «Образовательного маршрута», где под каждую определенную форму результата проектной деятельности созданы критерии оценивания выполненных учащимися работ.

Оценивание в учебных проектах должно быть спланировано таким образом, чтобы:
• использовались различные методы и средства оценивания;
• оценивание использовалось в процессе всего периода обучения;
• оценивались важные задачи учебной темы;
• учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

Чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, нужно предоставить им:
• информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности (готовится заранее);
• модели и руководства по выполнению работы высокого качества;
• возможность наблюдать за собственным прогрессом;
• методы выработки конструктивных отзывов в адрес одноклассников и методы учета их отзывов для улучшения своей работы;
• время для размышлений и улучшения продуктов проектной деятельности;
• поддержку в определении новых целей для будущего учения.

05.06.2013. Харків. Модуль 5. Група 3

2013-06-10T20:27:07Z

Гуртовенко Олеся: /* Обговорення запитання */

== Запитання ==

'''''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?'''''

== Обговорення запитання ==

ГОВ
Кроме тестирования, контрольной работы, устного обсуждения и т.п., можно предложить ученикам листы контроля за учебной деятельностью по типу «Образовательного маршрута», где под каждую определенную форму результата проектной деятельности созданы критерии оценивания выполненных учащимися работ.
Оценивание в учебных проектах должно быть спланировано таким образом, чтобы:
• использовались различные методы и средства оценивания;
• оценивание использовалось в процессе всего периода обучения;
• оценивались важные задачи учебной темы;
• учащиеся вовлекались в процессы оценивания.
Чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, нужно предоставить им:
• информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности (готовится заранее);
• модели и руководства по выполнению работы высокого качества;
• возможность наблюдать за собственным прогрессом;
• методы выработки конструктивных отзывов в адрес одноклассников и методы учета их отзывов для улучшения своей работы;
• время для размышлений и улучшения продуктов проектной деятельности;
• поддержку в определении новых целей для будущего учения.

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-10T20:18:08Z

Гуртовенко Олеся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-10T20:17:30Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

[[Файл:Дафния1.png‎ | 200px|thumb|right | Мікроорганізм Дафнія]]

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Дафния1.png

2013-06-10T20:15:26Z

Гуртовенко Олеся:

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-10T20:14:03Z

Гуртовенко Олеся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.
[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]
У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-10T20:12:31Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.
[[Файл:1074337_SMALL_0_0.jpg | 200px|thumb|right | Карта]]
У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:1074337 SMALL 0 0.jpg

2013-06-10T20:11:33Z

Гуртовенко Олеся: завантажив нову версію «Файл:1074337 SMALL 0 0.jpg»

Файл:1074337 SMALL 0 0.jpg

2013-06-10T20:07:07Z

Гуртовенко Олеся:

Портфоліо Гуртовенко Олесі з теми "Масштаб"

2013-06-10T20:04:27Z

Гуртовенко Олеся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:4310.jpg | |200px|thumb|left| Масштаб]]

'''''Масштаб''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''''' Тема "Масштаб" з навчального предмету "Математика" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)", "Біологія" та "Географія"'''''

=Вік учнів, клас=
''''' 5-6 клас, вік учнів 10-12 років'''''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

[[Файл:N-Scale-Model-Bachmann-2-6-6-2-with-Pencil.jpg | |200px|thumb|left| Поняття масштабу в проекті]]
Під час виконання дослідження з предмету "Математика" учні мають розробити маршрут подорожі містами України з відвідуванням визначних місць на літніх канікулах.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору найцікавіших визначних місць, які б їм хотілося відвідати. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання оптимального маршруту, що допоможе їм визначити тривалість подорожі. Вони формуюють таблицю обраних визначних місць, їх розташування та відстані між ними. Складають рекомендації «Як визначити найоптимальніший варіант подорожі».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для об’єднання учнів у групи проводиться вхідне тестування, в ході якого виявляються особисті здібності кожного учня, а також попередні знання учнів щодо теми.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та галузі використання відношень відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д].

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота буде завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.

Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті], [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання дослідження проектів].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Museum_of_miniature_2.jpg|200px|thumb|left|Музей мініатюр]]

До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.

Спочатку учням задається ключове запитання: ''«Чи можна підібрати ключ до розуміння світу?»''. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати, яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків розробити найоптимальніший маршрут подорожі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.

Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відношення та масштаб відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive таблиці З-Х-Д.]

Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.

Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення рейтингу найцікавіших місць на Україні, які бажано відвідати. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати найоптимальніший маршрут подорожі.

Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору міст для відвідування учнями. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive шаблон оформлення результатів опитування].

Після цього учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які визначні місця буде доцільніше відвідати і в якому порядку та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive правил роботи за комп’ютером]. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на корисні сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації ''«Як визначити найоптимальніший варіант подорожі»''. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.

У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найоптимальніші для подорожі.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації подорожі найкращого варіанту. За результатами організовується подорож.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''''Олеся Гуртовенко'''''

==Фах, навчальний предмет==

'''''Вчитель інформатики та математики'''''

==Навчальний заклад==

'''''Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 Харківської міської ради Харківської області'''''

==Місто\село, район, область==

'''''м. Харків, Київський район'''''

==Контактні дані==
'''''м. Харків, вул. Поздовжня, 5,'''''

'''''тел. 315-08-05'''''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''''03-07 червня 2013 року '''''
==Місце проведення тренінгу==

'''''м. Харків, Київський район, ХПЛ № 4'''''
==Тренери==

'''''Карікова Євгенія Георгіївна'''''

'''''Короп Юлія Володимирівна'''''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]