Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учебный проект. Стратегия успеха

2012-11-08T13:21:15Z

Гура Светлана Павловна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная асимметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMTI3ZjhtczV2Z3M&hl=ru&authkey=CNOvyu4N Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmY0N2MzY2MtZTdhYS00MThkLThiODQtZmFkYWMyMDQ1ZmM5&hl=ru&authkey=CJyw1dgE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNWQxOGU5ZjQtZGQyNi00MTU0LTgzN2YtNzQ5NDZmMmQyM2E5&hl=ru&authkey=CJqdpOgP Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMGZiNWI3OTctZWJhOS00Nzg2LWI4OGEtZDIxMjk0YjE4MjAz&hl=ru&authkey=CNu3yJUN Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Психологія]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2012-11-08T13:18:12Z

Гура Светлана Павловна: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная асимметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmU0YzIxYzYtMTQ4OC00ZTA3LTljN2YtY2EwNDg2Y2ZmYTE2&hl=ru&authkey=COb8_Hg Стратегия успеха]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMTI3ZjhtczV2Z3M&hl=ru&authkey=CNOvyu4N Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmY0N2MzY2MtZTdhYS00MThkLThiODQtZmFkYWMyMDQ1ZmM5&hl=ru&authkey=CJyw1dgE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNWQxOGU5ZjQtZGQyNi00MTU0LTgzN2YtNzQ5NDZmMmQyM2E5&hl=ru&authkey=CJqdpOgP Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMGZiNWI3OTctZWJhOS00Nzg2LWI4OGEtZDIxMjk0YjE4MjAz&hl=ru&authkey=CNu3yJUN Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Психологія]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-16T09:32:22Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы для проведения тестирования */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmU0YzIxYzYtMTQ4OC00ZTA3LTljN2YtY2EwNDg2Y2ZmYTE2&hl=ru&authkey=COb8_Hg Стратегия успеха]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMTI3ZjhtczV2Z3M&hl=ru&authkey=CNOvyu4N Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmY0N2MzY2MtZTdhYS00MThkLThiODQtZmFkYWMyMDQ1ZmM5&hl=ru&authkey=CJyw1dgE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNWQxOGU5ZjQtZGQyNi00MTU0LTgzN2YtNzQ5NDZmMmQyM2E5&hl=ru&authkey=CJqdpOgP Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMGZiNWI3OTctZWJhOS00Nzg2LWI4OGEtZDIxMjk0YjE4MjAz&hl=ru&authkey=CNu3yJUN Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-02T08:02:19Z

Гура Светлана Павловна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmU0YzIxYzYtMTQ4OC00ZTA3LTljN2YtY2EwNDg2Y2ZmYTE2&hl=ru&authkey=COb8_Hg Стратегия успеха]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMTI3ZjhtczV2Z3M&hl=ru&authkey=CNOvyu4N Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmY0N2MzY2MtZTdhYS00MThkLThiODQtZmFkYWMyMDQ1ZmM5&hl=ru&authkey=CJyw1dgE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNWQxOGU5ZjQtZGQyNi00MTU0LTgzN2YtNzQ5NDZmMmQyM2E5&hl=ru&authkey=CJqdpOgP Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-02T07:55:28Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmY0N2MzY2MtZTdhYS00MThkLThiODQtZmFkYWMyMDQ1ZmM5&hl=ru&authkey=CJyw1dgE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNWQxOGU5ZjQtZGQyNi00MTU0LTgzN2YtNzQ5NDZmMmQyM2E5&hl=ru&authkey=CJqdpOgP Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T13:56:58Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

<gallery>
Зображення:Image014.jpg| Четыре типа темпераментов
Худ. Х.Бидструп
</gallery>

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Выводы==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

<gallery>
Зображення:1nqgx New-Sheet.jpg|Нашы выводы в виде схемы
</gallery>

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:1nqgx New-Sheet.jpg

2011-05-01T13:54:23Z

Гура Светлана Павловна:

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T13:09:27Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

<gallery>
Зображення:Image014.jpg| Четыре типа темпераментов
Худ. Х.Бидструп
</gallery>

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T13:08:45Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

<gallery>
Зображення:Image014.jpg| Четыре типа темпераментов Худ. Х.Бидструп
</gallery>

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T13:06:35Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

<gallery>
Зображення:Image014.jpg| Четыре типа темпераментов
</gallery>

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T13:05:07Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.
<gallery>
Зображення:2.gif| Четыре типа темпераментов
Зображення:Image014.jpg| Четыре типа темпераментов
</gallery>

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:Image014.jpg

2011-05-01T13:04:00Z

Гура Светлана Павловна:

Файл:2.gif

2011-05-01T13:02:02Z

Гура Светлана Павловна: завантажив нову версію «Файл:2.gif»

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T11:01:43Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.
<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Cангвиник.gif| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:Cангвиник.gif

2011-05-01T10:57:00Z

Гура Светлана Павловна:

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T10:26:21Z

Гура Светлана Павловна: /* Справочники */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

[http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/6/3.html Лекция "Средства для создания "ментальных карт" Интернет университет]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T10:21:42Z

Гура Светлана Павловна: /* Справочники */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%8B_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%28%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB._Mind_map%29 Создание карт знаний]

[http://www.nachalka.com/node/34 Создание карты знаний в Bubbl.us Презентация инструкции]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T10:03:43Z

Гура Светлана Павловна: /* Справочники */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%8B_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%28%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB._Mind_map%29 Создание карт знаний]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T09:51:27Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T09:49:19Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

<gallery>
Зображення:холерик.jpg| Реакция холерика
Зображення:Темперамент2.jpg| Реакция сангвиника
</gallery>

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:Холерик.gif

2011-05-01T09:44:37Z

Гура Светлана Павловна:

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T09:38:43Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK Презентация "Темперамент"]

'''Темперамент''' (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для '''сангвинического темперамента''' характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для '''холерического темперамента''' характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

'''Темперамент флегматика''' характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

'''Меланхолический темперамент''' связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

''Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.''

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T09:36:54Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

==Название проекта==
Учебный проект '''"Стратегия успеха"'''

==Авторы проекта==
Викторов Олег, Дымова Лена, Ивченко Игорь, Левченко Ира

==Тема исследования==
Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент

== Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==
"Можно ли изменить тип темперамента?"
"Как стать успешным?"

== Гипотеза исследования ==
Темперамент - это врожденные свойства человеческой психики и их изменить нельзя.

Успех зависит от: природных данных (Олег), веры в себя (Ира), поддержки родителей (Игорь), целеустремленности (Лена).

==Цели исследования==
- Определить с помощью тестов тип темперамента у себя, членов своей группы, своих родных и всех одноклассников.

- Подготовить рекомендации для себя, родителей и своих учителей "Как нам лучше понимать друг друга".

- Проанализировать биографии двух успешных киноактеров и выявить составляющие их успеха.

- Написать свой жизненный сценарий "Стратегия моего успеха".

==Результаты исследования==

<gallery>
Зображення:Темперамент 1.jpg| Распределение типов темпераментов в нашей группе
Зображення:Темперамент2.jpg| Распределение типов темпераментов в наших семьях
Зображення:Темперамент3.jpg| Распределение типов темпераментов в нашем классе
</gallery>

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzNkOTkwZTAtZmNiMS00MDhlLTg1NjEtOTUzYTZlN2NkODQy&hl=ru&authkey=CNa3kPsK | Презентация "Темперамент"]

Темперамент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение черт от tempero — «смесь», «соразмерность», смешиваю в надлежащем соотношении) — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, быстроты, ритма, интенсивности). Темперамент дает характеристику человека со стороны динамики, а значит, характеризует способ достижений человека, ведь люди с различными типами темперамента могут быть одинаково успешными, т.е. темперамент отвечает на вопрос «как».

Тип нервной системы определяет динамику психических процессов, их подвижность и устойчивость, но не определяет ни поведение, ни убеждения и ни поступки человека.

Для сангвинического темперамента характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях приводит к отсутствию должной сосредоточенности, к поспешности, а иногда и поверхностности.

Для холерического темперамента характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю при эмоциогенных обстоятельствах.

Темперамент флегматика характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолический темперамент связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и минимизирование его отрицательных граней.

Тип высшей нервной деятельности – это врожденное свойство нервной системы, а темперамент – это проявления типа высшей нервной деятельности в любой деятельности человека и в его поведении. Особенности психической деятельности каждого человека (привычки, навыки, творчество) формируются в процессе воспитания и всей жизни человека.

==Вывод==
<gallery>
Зображення:Buklet1 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона первая)
Зображення:Buklet2 gurasp 13 04 2011.jpg|Буклет ученика (сторона вторая)
Зображення:publik1_gurasp_13_04_2011.jpg|Рекомендации
</gallery>

'''Темперамент изменить нельзя. Но, зная свои слабые стороны, можно научиться их контролировать! Можно развивать положительные недостающие черты.'''

Тогда:

- холерик станет сдержаннее;

- сангвиник – ответственнее;

- флегматик – активнее;

- меланхолик - увереннее.

'''Личностные качества, помогающие стать успешным:'''

- вера в себя

- целеустремленность

- умение четко спланировать свою жизнь

- умение преодолевать трудности

- трудолюбие

- стремление получить образование

- разумное отношение к деньгам

'''Показатели успешности:'''

- стали известными людьми

- стали образованными людьми

- стали богатыми людьми

- создали семьи и имеют детей

- занимаются общественной деятельностью

- служат примером многим людям

'''ВСЁ В НАШИХ РУКАХ !'''

[https://docs.google.com/document/d/1ocj1e9ZnG7RfYHS2onAv6g6n3j9fcn_tXPHRRrKcZT0/edit?hl=ru&authkey=CJiL4b8D Рекомендации "Как достичь успеха"]

==Полезные ресурсы==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Другие документы ==

Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2008. – 799 с.

[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T07:02:54Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T07:01:42Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-05-01T06:58:29Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T05:54:42Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

== Справочники ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNDI1NzRkNDQtNmU1OS00ZjliLWE4MWEtZjI5OTg5ODA3ZWI1&hl=ru&authkey=COz9mwM Вики словарь]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T05:51:51Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N Краткий словарь психологических терминов]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T05:50:51Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы для проведения тестирования */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNmJhNTEwMzctNmU1ZC00NThlLTg5OTYtYjYxOWIzZWZmYjk5&hl=ru&authkey=COLTjhU Визуальная психодиагностика "Определение темперамента"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL | Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF | Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE | Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O | Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N | Краткий словарь психологических терминов]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-05-01T05:47:49Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы для проведения тестирования ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzJmNWQ4NzMtODMyNi00NzQ1LWJjYmUtM2Y0Y2NhODEwNzVl&hl=ru&authkey=CPHSpdwJ Методика "Определение темперамента в процентном соотношении"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL | Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF | Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE | Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O | Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N | Краткий словарь психологических терминов]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

КУРС ТЕО2 Дніпропетровськ березень - квітень 2011 р

2011-04-30T09:13:23Z

Гура Светлана Павловна: /* Портфолио проектов */

'''Даты проведения'''
14 марта 2011 г. – 15 мая 2011 г.

'''Аудитория:''' тренеры обучающих площадок Украины

'''Старшие преподаватели'''

[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]]

=Мета=

*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"
== Фотогалерея очного тренинга 14-16 марта ==

'''''День перший''. Що нас хвилює? Що нас цікавить? Який він дистанційний курс...'''
<gallery>

Файл:Днепр ТЕО 1.JPG
Файл:Днепр ТЕО 2.JPG
Файл:Днепр ТЕо 3.JPG
Файл:Днепр ТЕО 5.JPG

</gallery>

'''''День другий''. ''Як навчати за допомогою запитань?'' Як охопити: стратегії оцінювання, ВІКІ, блоги і т.д....
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 6.JPG
Файл:Днепр ТЕО 8.JPG
Файл:Днепр ТЕО 9.JPG
Файл:Днепр тео 10.JPG

</gallery>

'''''День третій''. До побачення. До зустрічі в мережі.
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 11.JPG
Файл:Днепр ТЕО 7.JPG
Файл:Днепр ТЕО 12.JPG
Файл:Днепр ТЕО 13.JPG
Файл:Днепр ТЕО 14.JPG

</gallery>

=Ресурсы=

[http://teo.apnet.ru/user/view.php?id=9292&course=689 Вход в дистанционный курс]

[http://uateo.blogspot.com Блог курса]

[http://www.iteach.ru/met/tutor/teo_course/ Материалы по курсу ТЕО]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C_%D1%82%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%95%D0%9E В помощь тьютору курса ТЕО]

'''Примеры портфолио проектов:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]
*[[Користувач:Wasvet | Васильченко Светлана Владимировна]][[ Учебный проект Выбираем ПО]]
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]
*[[Користувач:Lharlash|Харлаш Людмила Михайловна]][[Учебный проект Увидеть невидимое]]
*[[Користувач:DjuliyaD|Долгова Юлия Васильевна]][[ Учебный проект Волшебная страна]]
*[[Користувач:Ellena|Марченко Елена Викторовна]][[ Учебный проект Что в имени твоем?]]
*[[Користувач:Veta7711|Крамаренко Светлана Григорьевна]][[ Учебный проект Я и все-все-все.]]
*[[Користувач:Vitakrot|Кротенко Виктория Николаевна]][[ Учебный проект "Сделай себя сам"]]
*[[Користувач:egorovamarina56|Марина Егорова]] [[Учебний проект Гимн малюнку]]
*[[Користувач:ksn.school.1|Клешня Светлана Николаевна]] [[Учебный проект "Системы счисления"]]

'''Дополнительные материалы'''

* [[Шаблон: Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статьи учащихся]]

=Наши ссылки=

* [http://kievteo.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]

= Списки групп для работы в гуглдокументах=

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Сайт Оценивание проектов]

'''Group 1 Определение потребностей учащихся'''
*Гура Светлана Павловна
*Борисенко Ольга В’ячеславівна
*Воротникова Ірина Павлівна
*Мельник Оксана Николаевна

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUZvnMcbt_YZGQ2dGRnanRfMGhra216a2Q3&hl=ru презентация]

'''Group 2 Поощрение самоуправления и сотрудничества'''
*Пасечник Ирина Григорьевна
*Мелешко Ирина Валерьевна
*Голодюк Лариса Степановна
*Заторська Світлана
[https://docs.google.com/present/view?id=dgqds7wc_35hsncfjgj]

'''Group 3 Наблюдение за прогрессом'''
*Коваль Наталья Николаевна
*Якубовский Юрий Владимирович
*Изотова Анна Николаевна
*Литвиненко Ольга Валентиновна

[https://docs.google.com/present/view?id=dcjqr66s_2vg48dhd Наблюдение за прогрессом]

''ссылка на презентацию группы в гуглдокументах:''

'''Group 4 Проверка понимания и поддержка метапознания'''
*Скрипка Анна Владимировна
*Тихоненко Оксана Алексеевна
*Брюховецька Світлана Станіславівна
*Склярова Ирина Александровна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgws3m6v_16tm7qrbg5 ссылка на презентацию группы в гуглдокументах]

'''Group 5 Проверка понимания и навыков'''
*ЮзбашеваГалина Сергеевна
*Галкина Мария Валерьевна
*Круглова Инна Михайловна
*Кузнецова Ірина Олексіївна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgk6q4v9_47d6jnkkhm ссылка на презентацию]

=Портфолио проектов=

Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]

#[[Користувач:ira-valerevna|Мелешко Ирина Валерьевна]] [[Навчальний проект "Трон для преподавателя"]]
#[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентиновна]] [[Учебный_проект "Книга пища души. Книга к жизни зовет!"]]
#[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Владимировна]] [[Учебный_проект "Интернет - болезнь или стиль жизни"]]
#[[Користувач:Gls|Голодюк Лариса Степановна]] [[Учебный_проект "Чотирикутники навколо нас"]]
#[[Користувач:Galkina|Галкина Мария Валерьевна]] [[Учебный проект Энергия движения]]
#[[Користувач:Irin|Пасечник Ирина Григорьевна]] [[Учебный_проект "Современное обучение"]]
#[[Користувач:Yuzbasheva|Галина Сергеевна Юзбашева]] [[Учебный_проект "Проблема української нації"]]
#[[Користувач:Світлана Заторська|Світлана Заторська]] [[Учебный проект "Безопасный Интернет"]]
#[[Користувач:Kruglova Inna|Круглова Инна Михайловна]] [[Учебный_проект "Общение для обучения..."]]
#[[Користувач:Ірина Кузнецова|Кузнецова Ірина Олексіївна]] [[Учебный проект "Казнить? Нельзя! Помиловать?"]]
#[[Користувач:Irina_Vorotnikova|Воротникова Ірина Павлівна]] [[Навчальний проект "ІКТ для дорослих очима дітей"]]
#[[Користувач:Світлана Брюховецька|Брюховецька Світлана Станіславівна]][[ Навчальний проект "Здорове харчування"]]
#[[Координатор програми у Львівській області| Носкова Маргарита Вячеславівна]] [[Навчальний проект "Екскурсія Львовом"]]
#[[Користувач:Koval_n|Коваль Наталья Николаевна]] [[Учебный проект Путешествуем вместе с Рене Декартом]]
#[[Користувач:Тихоненко Оксана|Тихоненко Оксана Алексеевна]] [[Учебный проект "Как сделать правильный выбор?"]]
#[[Користувач:Yury.yakubovsky|Якубовский Юрий Владимирович]] [[Учебный проект "Компьютер для учебы"]]
#[[Користувач:Kosik0071|Косик Виктория Николаевна]]
#[[Користувач:Ksana|Мельник Оксана Николаевна]][[Учебный проект "Диалог культур"]]
#[[Користувач:Гура Светлана Павловна|Гура Светлана Павловна]] [[Учебный проект. Стратегия успеха]][http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82._%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0]
#[[Користувач:Анастасія|Изотова Анна Николаевна]][[Учебний проект: Математика вокруг нас]]
#[[Користувач:Склярова Ирина|Склярова Ирина Александровна]][[Учебный проект: Геометрия вокруг нас]]
#[[Користувач:Борисенко Ольга|Борисенко Ольга Вячеславовна]]

[[Категорія:ТЕО]]

КУРС ТЕО2 Дніпропетровськ березень - квітень 2011 р

2011-04-30T09:12:15Z

Гура Светлана Павловна: /* Портфолио проектов */

'''Даты проведения'''
14 марта 2011 г. – 15 мая 2011 г.

'''Аудитория:''' тренеры обучающих площадок Украины

'''Старшие преподаватели'''

[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]]

=Мета=

*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"
== Фотогалерея очного тренинга 14-16 марта ==

'''''День перший''. Що нас хвилює? Що нас цікавить? Який він дистанційний курс...'''
<gallery>

Файл:Днепр ТЕО 1.JPG
Файл:Днепр ТЕО 2.JPG
Файл:Днепр ТЕо 3.JPG
Файл:Днепр ТЕО 5.JPG

</gallery>

'''''День другий''. ''Як навчати за допомогою запитань?'' Як охопити: стратегії оцінювання, ВІКІ, блоги і т.д....
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 6.JPG
Файл:Днепр ТЕО 8.JPG
Файл:Днепр ТЕО 9.JPG
Файл:Днепр тео 10.JPG

</gallery>

'''''День третій''. До побачення. До зустрічі в мережі.
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 11.JPG
Файл:Днепр ТЕО 7.JPG
Файл:Днепр ТЕО 12.JPG
Файл:Днепр ТЕО 13.JPG
Файл:Днепр ТЕО 14.JPG

</gallery>

=Ресурсы=

[http://teo.apnet.ru/user/view.php?id=9292&course=689 Вход в дистанционный курс]

[http://uateo.blogspot.com Блог курса]

[http://www.iteach.ru/met/tutor/teo_course/ Материалы по курсу ТЕО]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C_%D1%82%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%95%D0%9E В помощь тьютору курса ТЕО]

'''Примеры портфолио проектов:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]
*[[Користувач:Wasvet | Васильченко Светлана Владимировна]][[ Учебный проект Выбираем ПО]]
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]
*[[Користувач:Lharlash|Харлаш Людмила Михайловна]][[Учебный проект Увидеть невидимое]]
*[[Користувач:DjuliyaD|Долгова Юлия Васильевна]][[ Учебный проект Волшебная страна]]
*[[Користувач:Ellena|Марченко Елена Викторовна]][[ Учебный проект Что в имени твоем?]]
*[[Користувач:Veta7711|Крамаренко Светлана Григорьевна]][[ Учебный проект Я и все-все-все.]]
*[[Користувач:Vitakrot|Кротенко Виктория Николаевна]][[ Учебный проект "Сделай себя сам"]]
*[[Користувач:egorovamarina56|Марина Егорова]] [[Учебний проект Гимн малюнку]]
*[[Користувач:ksn.school.1|Клешня Светлана Николаевна]] [[Учебный проект "Системы счисления"]]

'''Дополнительные материалы'''

* [[Шаблон: Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статьи учащихся]]

=Наши ссылки=

* [http://kievteo.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]

= Списки групп для работы в гуглдокументах=

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Сайт Оценивание проектов]

'''Group 1 Определение потребностей учащихся'''
*Гура Светлана Павловна
*Борисенко Ольга В’ячеславівна
*Воротникова Ірина Павлівна
*Мельник Оксана Николаевна

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUZvnMcbt_YZGQ2dGRnanRfMGhra216a2Q3&hl=ru презентация]

'''Group 2 Поощрение самоуправления и сотрудничества'''
*Пасечник Ирина Григорьевна
*Мелешко Ирина Валерьевна
*Голодюк Лариса Степановна
*Заторська Світлана
[https://docs.google.com/present/view?id=dgqds7wc_35hsncfjgj]

'''Group 3 Наблюдение за прогрессом'''
*Коваль Наталья Николаевна
*Якубовский Юрий Владимирович
*Изотова Анна Николаевна
*Литвиненко Ольга Валентиновна

[https://docs.google.com/present/view?id=dcjqr66s_2vg48dhd Наблюдение за прогрессом]

''ссылка на презентацию группы в гуглдокументах:''

'''Group 4 Проверка понимания и поддержка метапознания'''
*Скрипка Анна Владимировна
*Тихоненко Оксана Алексеевна
*Брюховецька Світлана Станіславівна
*Склярова Ирина Александровна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgws3m6v_16tm7qrbg5 ссылка на презентацию группы в гуглдокументах]

'''Group 5 Проверка понимания и навыков'''
*ЮзбашеваГалина Сергеевна
*Галкина Мария Валерьевна
*Круглова Инна Михайловна
*Кузнецова Ірина Олексіївна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgk6q4v9_47d6jnkkhm ссылка на презентацию]

=Портфолио проектов=

Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]

#[[Користувач:ira-valerevna|Мелешко Ирина Валерьевна]] [[Навчальний проект "Трон для преподавателя"]]
#[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентиновна]] [[Учебный_проект "Книга пища души. Книга к жизни зовет!"]]
#[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Владимировна]] [[Учебный_проект "Интернет - болезнь или стиль жизни"]]
#[[Користувач:Gls|Голодюк Лариса Степановна]] [[Учебный_проект "Чотирикутники навколо нас"]]
#[[Користувач:Galkina|Галкина Мария Валерьевна]] [[Учебный проект Энергия движения]]
#[[Користувач:Irin|Пасечник Ирина Григорьевна]] [[Учебный_проект "Современное обучение"]]
#[[Користувач:Yuzbasheva|Галина Сергеевна Юзбашева]] [[Учебный_проект "Проблема української нації"]]
#[[Користувач:Світлана Заторська|Світлана Заторська]] [[Учебный проект "Безопасный Интернет"]]
#[[Користувач:Kruglova Inna|Круглова Инна Михайловна]] [[Учебный_проект "Общение для обучения..."]]
#[[Користувач:Ірина Кузнецова|Кузнецова Ірина Олексіївна]] [[Учебный проект "Казнить? Нельзя! Помиловать?"]]
#[[Користувач:Irina_Vorotnikova|Воротникова Ірина Павлівна]] [[Навчальний проект "ІКТ для дорослих очима дітей"]]
#[[Користувач:Світлана Брюховецька|Брюховецька Світлана Станіславівна]][[ Навчальний проект "Здорове харчування"]]
#[[Координатор програми у Львівській області| Носкова Маргарита Вячеславівна]] [[Навчальний проект "Екскурсія Львовом"]]
#[[Користувач:Koval_n|Коваль Наталья Николаевна]] [[Учебный проект Путешествуем вместе с Рене Декартом]]
#[[Користувач:Тихоненко Оксана|Тихоненко Оксана Алексеевна]] [[Учебный проект "Как сделать правильный выбор?"]]
#[[Користувач:Yury.yakubovsky|Якубовский Юрий Владимирович]] [[Учебный проект "Компьютер для учебы"]]
#[[Користувач:Kosik0071|Косик Виктория Николаевна]]
#[[Користувач:Ksana|Мельник Оксана Николаевна]][[Учебный проект "Диалог культур"]]
#[[Користувач:Гура Светлана Павловна|Гура Светлана Павловна]] [[Учебный проект "Стратегия успеха"]][http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82._%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0]
#[[Користувач:Анастасія|Изотова Анна Николаевна]][[Учебний проект: Математика вокруг нас]]
#[[Користувач:Склярова Ирина|Склярова Ирина Александровна]][[Учебный проект: Геометрия вокруг нас]]
#[[Користувач:Борисенко Ольга|Борисенко Ольга Вячеславовна]]

[[Категорія:ТЕО]]

КУРС ТЕО2 Дніпропетровськ березень - квітень 2011 р

2011-04-30T09:11:19Z

Гура Светлана Павловна: /* Портфолио проектов */

КУРС ТЕО2 Дніпропетровськ березень - квітень 2011 р

2011-04-30T09:10:18Z

Гура Светлана Павловна: /* Портфолио проектов */

'''Даты проведения'''
14 марта 2011 г. – 15 мая 2011 г.

'''Аудитория:''' тренеры обучающих площадок Украины

'''Старшие преподаватели'''

[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]]

=Мета=

*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"
== Фотогалерея очного тренинга 14-16 марта ==

'''''День перший''. Що нас хвилює? Що нас цікавить? Який він дистанційний курс...'''
<gallery>

Файл:Днепр ТЕО 1.JPG
Файл:Днепр ТЕО 2.JPG
Файл:Днепр ТЕо 3.JPG
Файл:Днепр ТЕО 5.JPG

</gallery>

'''''День другий''. ''Як навчати за допомогою запитань?'' Як охопити: стратегії оцінювання, ВІКІ, блоги і т.д....
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 6.JPG
Файл:Днепр ТЕО 8.JPG
Файл:Днепр ТЕО 9.JPG
Файл:Днепр тео 10.JPG

</gallery>

'''''День третій''. До побачення. До зустрічі в мережі.
<gallery>
Файл:Днепр ТЕО 11.JPG
Файл:Днепр ТЕО 7.JPG
Файл:Днепр ТЕО 12.JPG
Файл:Днепр ТЕО 13.JPG
Файл:Днепр ТЕО 14.JPG

</gallery>

=Ресурсы=

[http://teo.apnet.ru/user/view.php?id=9292&course=689 Вход в дистанционный курс]

[http://uateo.blogspot.com Блог курса]

[http://www.iteach.ru/met/tutor/teo_course/ Материалы по курсу ТЕО]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C_%D1%82%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%95%D0%9E В помощь тьютору курса ТЕО]

'''Примеры портфолио проектов:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]
*[[Користувач:Wasvet | Васильченко Светлана Владимировна]][[ Учебный проект Выбираем ПО]]
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]
*[[Користувач:Lharlash|Харлаш Людмила Михайловна]][[Учебный проект Увидеть невидимое]]
*[[Користувач:DjuliyaD|Долгова Юлия Васильевна]][[ Учебный проект Волшебная страна]]
*[[Користувач:Ellena|Марченко Елена Викторовна]][[ Учебный проект Что в имени твоем?]]
*[[Користувач:Veta7711|Крамаренко Светлана Григорьевна]][[ Учебный проект Я и все-все-все.]]
*[[Користувач:Vitakrot|Кротенко Виктория Николаевна]][[ Учебный проект "Сделай себя сам"]]
*[[Користувач:egorovamarina56|Марина Егорова]] [[Учебний проект Гимн малюнку]]
*[[Користувач:ksn.school.1|Клешня Светлана Николаевна]] [[Учебный проект "Системы счисления"]]

'''Дополнительные материалы'''

* [[Шаблон: Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статьи учащихся]]

=Наши ссылки=

* [http://kievteo.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]

= Списки групп для работы в гуглдокументах=

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Сайт Оценивание проектов]

'''Group 1 Определение потребностей учащихся'''
*Гура Светлана Павловна
*Борисенко Ольга В’ячеславівна
*Воротникова Ірина Павлівна
*Мельник Оксана Николаевна

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUZvnMcbt_YZGQ2dGRnanRfMGhra216a2Q3&hl=ru презентация]

'''Group 2 Поощрение самоуправления и сотрудничества'''
*Пасечник Ирина Григорьевна
*Мелешко Ирина Валерьевна
*Голодюк Лариса Степановна
*Заторська Світлана
[https://docs.google.com/present/view?id=dgqds7wc_35hsncfjgj]

'''Group 3 Наблюдение за прогрессом'''
*Коваль Наталья Николаевна
*Якубовский Юрий Владимирович
*Изотова Анна Николаевна
*Литвиненко Ольга Валентиновна

[https://docs.google.com/present/view?id=dcjqr66s_2vg48dhd Наблюдение за прогрессом]

''ссылка на презентацию группы в гуглдокументах:''

'''Group 4 Проверка понимания и поддержка метапознания'''
*Скрипка Анна Владимировна
*Тихоненко Оксана Алексеевна
*Брюховецька Світлана Станіславівна
*Склярова Ирина Александровна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgws3m6v_16tm7qrbg5 ссылка на презентацию группы в гуглдокументах]

'''Group 5 Проверка понимания и навыков'''
*ЮзбашеваГалина Сергеевна
*Галкина Мария Валерьевна
*Круглова Инна Михайловна
*Кузнецова Ірина Олексіївна

[https://docs.google.com/present/view?id=dgk6q4v9_47d6jnkkhm ссылка на презентацию]

=Портфолио проектов=

Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]

#[[Користувач:ira-valerevna|Мелешко Ирина Валерьевна]] [[Навчальний проект "Трон для преподавателя"]]
#[[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентиновна]] [[Учебный_проект "Книга пища души. Книга к жизни зовет!"]]
#[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Владимировна]] [[Учебный_проект "Интернет - болезнь или стиль жизни"]]
#[[Користувач:Gls|Голодюк Лариса Степановна]] [[Учебный_проект "Чотирикутники навколо нас"]]
#[[Користувач:Galkina|Галкина Мария Валерьевна]] [[Учебный проект Энергия движения]]
#[[Користувач:Irin|Пасечник Ирина Григорьевна]] [[Учебный_проект "Современное обучение"]]
#[[Користувач:Yuzbasheva|Галина Сергеевна Юзбашева]] [[Учебный_проект "Проблема української нації"]]
#[[Користувач:Світлана Заторська|Світлана Заторська]] [[Учебный проект "Безопасный Интернет"]]
#[[Користувач:Kruglova Inna|Круглова Инна Михайловна]] [[Учебный_проект "Общение для обучения..."]]
#[[Користувач:Ірина Кузнецова|Кузнецова Ірина Олексіївна]] [[Учебный проект "Казнить? Нельзя! Помиловать?"]]
#[[Користувач:Irina_Vorotnikova|Воротникова Ірина Павлівна]] [[Навчальний проект "ІКТ для дорослих очима дітей"]]
#[[Користувач:Світлана Брюховецька|Брюховецька Світлана Станіславівна]][[ Навчальний проект "Здорове харчування"]]
#[[Координатор програми у Львівській області| Носкова Маргарита Вячеславівна]] [[Навчальний проект "Екскурсія Львовом"]]
#[[Користувач:Koval_n|Коваль Наталья Николаевна]] [[Учебный проект Путешествуем вместе с Рене Декартом]]
#[[Користувач:Тихоненко Оксана|Тихоненко Оксана Алексеевна]] [[Учебный проект "Как сделать правильный выбор?"]]
#[[Користувач:Yury.yakubovsky|Якубовский Юрий Владимирович]] [[Учебный проект "Компьютер для учебы"]]
#[[Користувач:Kosik0071|Косик Виктория Николаевна]]
#[[Користувач:Ksana|Мельник Оксана Николаевна]][[Учебный проект "Диалог культур"]]
#[[Користувач:Гура Светлана Павловна|Гура Светлана Павловна]] [[Учебный проект. Стратегия успеха]] [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82._%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0]
#[[Користувач:Анастасія|Изотова Анна Николаевна]][[Учебний проект: Математика вокруг нас]]
#[[Користувач:Склярова Ирина|Склярова Ирина Александровна]][[Учебный проект: Геометрия вокруг нас]]
#[[Користувач:Борисенко Ольга|Борисенко Ольга Вячеславовна]]

[[Категорія:ТЕО]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-04-30T07:56:49Z

Гура Светлана Павловна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYTExZjMyODktZGJjZi00NjY3LWJhYjMtOTQwZjA5OGM3YmI1&hl=ru&authkey=CLu06KsL | Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF | Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMjJmMGRiMzktNTdkMy00MWI3LTg4NTQtNGU4MjFjNzU1M2Ux&hl=ru&authkey=CICwsqUE | Задание "Проверь себя: типы темпераментов"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzU5MGJjMjQtZGE1ZS00MGYwLTk0NGEtZWE5OThjZGFmYWM3&hl=ru&authkey=CMP1iq0O | Обучающая игра "Межполушарная асимметрия"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WZmEyOTlhMzEtZDhhYy00NGYzLTkwODgtNDM1Njg4YjliMGRj&hl=ru&authkey=CK-Opc0N | Краткий словарь психологических терминов]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-04-29T18:32:37Z

Гура Светлана Павловна: /* Ход проекта: */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGQwNzJhYTEtNmY5Yy00M2MwLTg3ZjEtNDBhNDhkMGJjNGUx&hl=ru&authkey=CKK3isAF| Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF| Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект. Стратегия успеха

2011-04-29T18:30:30Z

Гура Светлана Павловна: /* Ход проекта: */

== Автор проекта ==
[[Користувач:Гура Светлана Павловна | Гура Светлана Павловна]]

== Предмет, класс ==
8-9 класс психология

== Краткая аннотация проекта ==
Тема "Индивидуально-психологические особенности личности". Проведение тестирования, анализирование учебных материалов и составление рекомендаций для сверстников, родителей, учителей.
После завершения проекта учащиеся смогут: определять сильные и слабые стороны каждого типа темперамента и создадут рекомендации "Как нам лучше понимать друг друга" (темперамент, межполушарная асимметрия, мальчики и девочки), "Как стать успешным и счастливым", определять латеральный профиль (что легко, а что трудно лево- и правополушарным типам людей), особенности мышления мальчиков и девочек, получают навыки соотнесения себя с другими, выделяют качества, позволившие известныи людям добиться успеха, составят свой жизненный сценарий.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему мы такие разные?

===''Проблемные вопросы''===
Можно ли изменить свой темперамент?

Что такое межполушарная ассиметрия мозга?

Зачем мы разделены на два пола: мужской и женский?

Как стать успешным?

===''Учебные вопросы''===
Что такое темперамент? Каковы особенности холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов? Как определить тип темперамента?
Что такое межполушарная асимметрия мозга? В чем преимущества лево-, право-, равнополушарных людей? Как определить свой латеральный профиль?
В чем сущность теории асинхронной эволюции мужского и женского пола? Чем отличаются стратегии умственных процессов мальчиков и девочек? Чем отличаются стратегии поведения мальчиков и девочек? Каковы составляющие успешности человека: отношение к себе, отношение к другим, отношение к делу?

==План проведения проекта==

== '''Ход проекта:''' ==

'''''1-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- ответить на вопросы входной анкеты;

- посмотреть презентацию руководителя проекта (учащиеся и их родители /взять разрешение на публикацию в Интернете фотографий детей);

- прочитать инструкции к проекту;

- договориться о распределении обязанностей в своей группе;

- спланировать совместную работу (провести «мозговой штурм» и обсудить цели и задачи каждого в проекте, траекторию достижения этих целей, способы, которые оптимизируют путь достижения целей (оценивание, взаимооценивание, взаимопомощь в группе);

- выполнить не менее двух дидактических заданий;

- определить при помощи различных тестов тип темперамента свой, своих близких, членов своей группы;

- определить при помощи визуальной психодиагностики латеральный профиль свой, своих близких, членов своей группы;

- проанализировать различия в построении жизненных стратегий между мальчиками и девочками; выявить присущие им индивидуально-психологические особенности, осознать, в чем их сила и слабость;

- проанализировать научную информацию и составить рекомендации для самого себя;

- получить консультацию у эксперта на блоге;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Первая высота»;

'''''2-я неделя (работа в парах, в группе)'''''

- проанализировать жизненный путь известного успешного человека и сделать выводы о качествах личности, которые позволили добиться успеха;

- «примерить» на себя составляющие успешной личности и написать собственный план жизненной самореализации;

- результаты своей работы представить своей группе;

- подготовить свои рекомендации, обсудить их с другими членами группы, подготовить общие от всей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Вторая высота»;

'''''3-я неделя (работа всей группы)'''''

- совместно подготовить презентацию, буклет, публикацию, вики-статью своей группы;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Третья высота»;

'''''4-я неделя (работа всей группы)'''''

- обсудить в своей группе способ презентации своей работы;

- пригласить на презентацию друзей, родителей, учителей;

- презентовать свою работу экспертам;

- оценить участие в проекте свое и своей команды, заполнить листы оценивания, журнал продвижения по проекту, ответить на вопросы анкеты «Четвертая высота»;

'''''5-я неделя (работа в группе и индивидуально)'''''

- провести конференцию, на которой презентовать все сделанное одноклассникам, родителя, учителям и администрации школы;
- подготовить благодарственные письма для тех, кто помогал в ходе проектной деятельности;

- провести рефлексию (все ли получилось, что ожидали от проекта; если не все, то почему) в группе и в классе, на блоге;

- обсудить, какие вопросы следует рассмотреть в следующем проекте.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WOGU0OTlmOTgtYWFiMS00Mjc1LTg5M2MtODI1NDMxNWFlZTJi&hl=ru Визитка проекта]

== Публикация учителя ==
<gallery>
Зображення:buklet1_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона первая)
Зображення:buklet2_gurasp_10_04_2011.jpg|Буклет учителя (сторона вторая)
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfvc46b3_90dqmw78dh Стратегия успеха]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWqurYZPtg1WZGZ2YzQ2YjNfMGdoZDg4Y2Ni&hl=ru&authkey=CI2mz54L Ученическая презентация "Темперамент"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGY3OWMyN2ItMGNjYy00MTYyLTk2OTQtYWNjOTEyNDEzMzhi&hl=ru&authkey=CN_skOIK Оценивание выполнения дидактических заданий]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGVkNTVkZjAtYzgzYi00MDlkLTkwMTYtZGI5YjAwMmY2NDQ4&hl=ru&authkey=CNiohzg Оценивание буклета "Мой жизненный сценарий"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2VjYmE0YTktNGE3ZS00ZmI5LWI3NWUtZmY0OWE1YTIwNGE2&hl=ru&authkey=CKTmj6wF Оценивание презентации]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGFlNjY1ZDYtZDk3Zi00NjkxLTkwZWQtODMwODAwM2YxZWE0&hl=ru&authkey=CJCP8_gD Оценивание публикации "Наши рекомендации"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNzE5MWVlNTgtZjM2My00YWFjLWE5YjctOGU5M2I3ODdhYTJm&hl=ru&authkey=CPKpwroB Оценивание пригласительного билета]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WYzMzMmViN2EtMjBjYy00MzhhLWIyOGMtYmJhMWQ5YWE5NTQ1&hl=ru&authkey=CMPHksAG Оценивание ученической вики-статьи]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdGE3R2Z2U0VROE5hTk9aVVhhQzRINGc&hl=ru&authkey=CJS9s-0F Журнал проекта "Стратегия успеха"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WM2Y1NGQ3ZjYtOThjNi00ZmUzLTljZDEtOTZjODA3NDZmNTNk&hl=ru&authkey=CNKL_rsE Оценивание работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1dyRJ_v2qYH-JSP0FbX-o83IvCEDG-VETxDsdqe3qtEU/edit?hl=ru&authkey=CNTLu4gE Лист учета готовности отчетных материалов]

[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmqurYZPtg1WdERaZUpzOXlGanlCckJMOENhX3NsbXc&hl=ru&authkey=CNT1lJ0H Памятка "Навыки делового общения"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WNGQwNzJhYTEtNmY5Yy00M2MwLTg3ZjEtNDBhNDhkMGJjNGUx&hl=ru&authkey=CKK3isAF| Практическая работа "Мой темперамент"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2qurYZPtg1WMTg2OGRkMzItZDgwYy00ZDMwLWJkMTYtMDQ4NTYwNTUzNDg1&hl=ru&authkey=CJu30vYF| Вспомогательный материал для выполнения задания в Exel "Проверь себя: типы темперамента"]

== Полезные ресурсы ==
Типы темперамента [http://www.psytalk.spb.ru/psyvopros/tipi-temperamenta/]

Небылицын В. Д. Темперамент [http://www.psychology.ru/library/Vladimir_Nebylicyn/01.stm]

3 статьи В. Ротенберга о функционировании головного мозга человека: [http://www.in.ks.ukrpack.net/r111/other/mental.htm]

Вадим Ротенберг Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Вадим Ротенберг Правая и левая стороны души [http://www.rjews.net/v_rotenberg/integr-kultur.html]

Тест Пола Торренса Какое полушарие у вас преобладает? [http://mak-sim.narod.ru/OLD/CHERDAK/p-test.asp]

Сиротюк А. Л. Обучение детей с разным типом мышления [http://npvr.chat.ru/texts/difer_mentality.htm]

Что стоит за различиями в психике мальчиков и девочек [http://www.academy.edu.by/sites/logoped/boygirls.htm]

А. Шварцнеггер Все биографии кратко: писатели композиторы, певцы, поэты, футболисты, ученые [http://all-biography.ru/alpha/s/shvarcnegger-arnold-schwarzenegger-arnold]

Биография Софии Лорен [http://frida.sitecity.ru/ltext_2206143954.phtml?p_ident=ltext_2206143954.p_2206144709]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Анатомия мышления]

== Другие документы ==
Величайшие люди планеты: Энциклопед. справочник / Худож.-оформитель Л.Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 799 с.

Жизнь знаменитых детей. – К. : Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

Ковалева Г. В. Кумиры для мальчиков /Г.В.Ковалева. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 160 с.

Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 234 с.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. Для учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М. : ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Скляренко В. М., Иовлева Т. В., Батий Я. А., Панкова М. А. 100 знаменитых женщин Украины / Худож.-оформитель Л. Д. Киркач-Осипова. – Харьков : Фолио, 2008. – 509 с.

Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие. Часть ІІ. Методы визуальной психодиагностики. – Киев : ВЗУУП,1998.

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:27:36Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:21:37Z

Гура Светлана Павловна: /* Другие документы */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:20:14Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:19:52Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:19:13Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:18:27Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:10:53Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:10:03Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:07:49Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T18:01:14Z

Гура Светлана Павловна: /* Вывод */

Файл:Выводы.jpg

2011-04-29T17:56:35Z

Гура Светлана Павловна: Составляющие успеха

Составляющие успеха

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T17:50:56Z

Гура Светлана Павловна: /* Результаты исследования */

Ученическая вики-статья "Стратегия успеха"

2011-04-29T17:48:21Z

Гура Светлана Павловна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */