http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0 2026-04-04T09:03:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=861375 2015-05-15T17:48:10Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQXJlWUhkTGJLTVE/view?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [http://mynewblogegroup.blogspot.com/ блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B8_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97%22 вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVVU1ieGVueHBBMG8/view?usp=sharing презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeWt2VGdYWXdvMzA/view?usp=sharing Підсумки].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=861282 2015-05-15T12:31:39Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQXJlWUhkTGJLTVE/view?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [http://mynewblogegroup.blogspot.com/ блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B8_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97%22 вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeWt2VGdYWXdvMzA/view?usp=sharing Підсумки].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860978 2015-05-14T20:48:20Z

<p>Гуменна Оксана: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQXJlWUhkTGJLTVE/view?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [http://mynewblogegroup.blogspot.com/ блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeWt2VGdYWXdvMzA/view?usp=sharing Підсумки].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860976 2015-05-14T20:32:35Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [http://mynewblogegroup.blogspot.com/ блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeWt2VGdYWXdvMzA/view?usp=sharing Підсумки].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860966 2015-05-14T19:20:44Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeWt2VGdYWXdvMzA/view?usp=sharing Підсумки].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860434 2015-05-13T19:50:04Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcTEzV1E3LVRFQVk/view?usp=sharing Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860405 2015-05-13T19:19:11Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860404 2015-05-13T19:18:46Z

<p>Гуменна Оксана: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVdGlieHExSTR0NTA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860399 2015-05-13T19:12:56Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітування про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860398 2015-05-13T19:12:37Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та презентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860392 2015-05-13T19:09:12Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукованим ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860388 2015-05-13T19:03:11Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRkd5TzRwTXFuTE0/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860383 2015-05-13T18:37:19Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860382 2015-05-13T18:36:35Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827 Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860381 2015-05-13T18:29:33Z

<p>Гуменна Оксана: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860379 2015-05-13T18:21:10Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> На цьому тижні учні підбивають підсумки зробленої роботи, завершують створення блогу, вікі-сайту та призентації. Також учні готуються до завершального звітуваня про пророблену роботу на тижні математики у школі, куди будуть запрошені вчителі, батьки та учні.<br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860343 2015-05-13T17:55:30Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутих відео.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSW1pTFJNcENXU1U/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.Оцінити доступність переглянутого відео.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860335 2015-05-13T17:28:50Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVck9wNE9EV2dPbG8/view?usp=sharing навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути навчальні відео ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkE1dXNMRWRxYm8/view?usp=sharing відео1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2FqRTk4SGhGbkk/view?usp=sharing відео2]) про похідну.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути [навчальне відео] про похідну.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=860323 2015-05-13T16:38:06Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної.<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну.<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної.<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної.<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної.<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції.<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' у вчительському колективі щодо вчених, які досліджували поняття похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити хто створив перші познвчення похідної.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести опитування'' між учнями школи щодо їх знань з геометричного та фізичного змісту похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити використання позначення похідної у фізиці.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і ''провести анкетування'' в класному колективі щодо практичних навичок розв'язування завдань на знаходження похідної.<br /> <br /> 2.Проналізувати результати опитування за допомогою діаграм.<br /> <br /> 3.Дослідити та оформити таблицю похідних.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Humenna_Oksana_Vasylivna&diff=860282 2015-05-13T14:55:16Z

<p>Гуменна Оксана: </p> <hr /> <div> <br /> [[Файл:HNb-nmXVZGkGumennaOksanaVasylivna199320150328.jpg|200px|thumb|left|Гуменна Оксана]]<br /> <br /> <br /> == Повна назва навчального закладу ==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> == Адреса закладу ==<br /> 21100, Вінниця, вул. Острозького, 32<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Інститут математики, фізики і технологічної освіти<br /> <br /> студентка ОКР &quot;Спеціаліст&quot;, спеціальність &quot;Математика&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858657 2015-05-11T20:40:45Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858655 2015-05-11T20:38:57Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/486847161 Заповнена Карта знань].<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858644 2015-05-11T20:33:41Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карти знань]<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858639 2015-05-11T20:31:53Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину Карти знань]<br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858625 2015-05-11T20:16:52Z

<p>Гуменна Оксана: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858624 2015-05-11T20:15:15Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [Форму оцінювання виконання групового завдання].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858575 2015-05-11T19:33:49Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Мають скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо<br /> <br /> 2.Проналізувати результати за допомогою діаграм<br /> <br /> 3.<br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Переглянути<br /> <br /> 2.<br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858562 2015-05-11T19:21:55Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> <br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> <br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> <br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> <br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> <br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858561 2015-05-11T19:21:09Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858560 2015-05-11T19:20:21Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> 1.Дослідити історію виникнення похідної<br /> 2.Визначити хто першим досліджував похідну<br /> 3.Проаналізувати з якою метою виникла похідна<br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> 1.З'ясувати, які задачі приводять до поняття похідної<br /> 2.Дослідити геометричне значення похідної<br /> 3.Проаналізувати фізичне значення похідної<br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> 1.Проаналізувати різні означення поняття похідної<br /> 2.Дослідити правила обчислення похідної<br /> 3.Дослідити обчислення похідної простої функції<br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858466 2015-05-11T17:16:51Z

<p>Гуменна Оксана: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858465 2015-05-11T17:16:11Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> '''=Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований ''[План вивчення теми]'', де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> <br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці ''[Карта успішності команд]'', щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - ''[блог]'', до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює ''[вікі-статтю]'' і група «Рахувальники» створюють ''[презентацію]''.<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт ''&quot;Підсумки&quot;''.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858461 2015-05-11T17:13:00Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858458 2015-05-11T17:09:58Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858453 2015-05-11T17:02:27Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858452 2015-05-11T17:01:45Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing презентацію], а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858448 2015-05-11T17:00:13Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcklmZm9za29mZ2c/view?usp=sharing Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858439 2015-05-11T16:53:07Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/ Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858438 2015-05-11T16:52:34Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/&quot; Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858437 2015-05-11T16:52:02Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [&lt;iframe src=&quot;https://bubbl.us/view/2a16f6/54ef0f/27ZSdzx5Ln3ek&amp;r=190921827/&quot; width=&quot;600&quot; height=&quot;400&quot;&gt;&lt;/iframe&gt; Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858380 2015-05-11T15:52:22Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVaVdIUFlXa3lIZjQ/view?usp=sharing Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858338 2015-05-11T15:04:29Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858337 2015-05-11T15:02:40Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці [http://mynewbloganavchproekt.blogspot.com/&quot;Питання та відповіді&quot;].<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858062 2015-05-10T23:07:31Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1BK5hIdJ3nkNqDx_NUQp0RzV5ctI_9d0mBu_tDXxJWdc/viewform?usp=send_form реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858046 2015-05-10T22:48:42Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [https://sites.google.com/site/navcalnijproektzagadkovijstrih/home сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858015 2015-05-10T22:22:39Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [Презентація].<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований [План вивчення теми], де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858013 2015-05-10T22:22:14Z

<p>Гуменна Оксана: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з [Організаційною діаграмою] та в ході роботи над проектом заповняють [Карту знань].Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858012 2015-05-10T22:20:48Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з Організаційною діаграмою та в ході роботи над проектом заповняють Карту знань.Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із [презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки. Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [Таблицю З-Х-Д]. Учні отримують незаповнену [Карту знань] з навідними питаннями, яку учні мають заповнити впродовж проекту.<br /> <br /> Учні реєструються на [сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858009 2015-05-10T22:11:38Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з Організаційною діаграмою та в ході роботи над проектом заповняють Карту знань.Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки.<br /> <br /> Учні реєструються на [сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%22&diff=858008 2015-05-10T21:48:07Z

<p>Гуменна Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Розділ &quot;Похідна та її застосування&quot;. Тема &quot;Похідна&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> :Навчальний проект '''&quot;Загадковий штрих&quot;''' розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри та початків аналізу у 11 <br /> класі загальноосвітніх навчальних закладів, розділ '''«Похідна та її застосування»''', тема '''«Похідна»'''.Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня. Вони будуть проводити різні види робіт: досліджувати виникнення похідної, обчислення та використання у житті, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, блог та ментальну карту. Учні об’єднаються у групи, кожна з груп буде виконувати своє завдання. Наприкінці проекту учні будуть звітувати про свою пророблену роботу на звітній конференції, яка буде проводитися на тижні математики у школі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRy1PYlQtOGFlU1E/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> :Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо використання статистики на початку<br /> <br /> вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також таблицю для визначення рівня знань учнів про похідну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVMVU1QmZXNkMtYzQ/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Також учні знайомляться з Організаційною діаграмою та в ході роботи над проектом заповняють Карту знань.Також учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcmxITGlRUFpGdzQ/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2]).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVWW1mZ2dqdlFQZE0/view?usp=sharing Форму оцінювання аналізу завдання],документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVcHlzcVJRRmZKYlk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQzdUb1hPbl84b2s/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання].Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVRnUwNjZFZkhCS2s/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNHRzSkVEMmlzZFk/view?usp=sharing Контрольний список для блогу].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями презентацій вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYmRBRE5PRG92Rmc/view?usp=sharing Форму оцінювання мультимедійних презентацій] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTkpSS3p1VUlNbzg/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою &quot;Форми оцінювання блогу вчителем&quot;, робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення тижня математики в школі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVX2szamxSTlBUOEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів програм та сформульованих навчальних цілей]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні <br /> <br /> знають,як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає буклет([https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQ3Z0OUNNNjVKUjg/view?usp=sharing сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVYWJTVUhMd1Nfcjg/view?usp=sharing сторінка 2]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація<br /> Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.<br /> <br /> <br /> <br /> :'''Тиждень 1.''' Учитель проводить роботу з батьками щодо отримання від них дозволів на отримання доступу до електронної поштової скриньки учня,на отримання батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет та збереження конфіденційності учня. Батьки оформляють наступні документи:[https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVNTVvQzlFQnpmaVE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], також батьки заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVQWdYcm03VFZVTVE/view?usp=sharing Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] та [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVTGI0UG1XUERYNEU/view?usp=sharing Форму щодо збереження конфіденційності учня].<br /> <br /> :Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що Ви вважаєте штрихом? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах. Учні ознайомлюються<br /> <br /> із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи надто старий штрих? Чи має штрих кілька змістів(значень)? Як обчислити штрих?<br /> :Учні об’єднуються за інтересом у 3 групи по 7- 8 чол.: 1 група- «Дослідники історії», 2 група- «Шукачі похідної», 3 група- «Рахувальники», і <br /> <br /> визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження. Для того, щоб презентувати учнів в групах, вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки.<br /> <br /> Учні реєструються на [сайті проекту] і заповнюють [реєстраційну форму].<br /> <br /> Напротязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [Карта успішності команд], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.<br /> <br /> Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням групи «Дослідники історії» власний блог - [блог], до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, група «Шукачі похідної» створює [вікі-статтю] і група «Рахувальники» створюють [презентацію].<br /> <br /> :'''Тиждень 2.''' Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVSUlSdEstT3kxV28/view?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVY1gtQUc3eGhXTHc/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVeFJQWlBubW9pS3M/view?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], приклади заповнення форми [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVUkU2cTFfMHZkSXc/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BzYpb5WVSIzVbHZ6M3luRmZ0UG8/view?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.<br /> <br /> Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Відповіді на питання і допомога всім учасникам проекту &quot;Загадковий штрих&quot; можна отримати на сторінці &quot;Питання та відповіді&quot;.<br /> <br /> :'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання.<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Дослідники історії»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Шукачі похідної»:'''''<br /> <br /> '''''Завдання для групи «Рахувальники»:'''''<br /> <br /> :'''Тиждень 5.'''<br /> <br /> Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки проекту, експертна група визначає переможців та призерів і відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами ікт &quot;Підсумки&quot;.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ім'я,прізвище=<br /> Гуменна Оксана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lady.gumenna на gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.02.2015<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кобися Алла Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Математика]]<br /> [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]<br /> [[Категорія:Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]</div>

Гуменна Оксана