Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-08T06:44:46Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

[http://svtml9.blogspo.com Блог]

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
[[Портфоліо проекту "Present Indefinite (Simple) Tense"]]

[http://svtml3.blogspo.com Блог]

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
[[Портфоліо проекту "Африка"]]

[http://svtml4.blogspo.com Блог]

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо проекту "Із пісенних скарбів"]]

[http://svtml6.blogspo.com Блог]

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
[[Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"]]

( «Рослина – цілісний організм»)

[http://svtml7.blogspo.com Блог]

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T20:05:11Z

Горінчин Микола:

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

[http://svtml1.blogspo.com Блог]

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T20:01:34Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

[svtml1.blogspo.com Блог]

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T20:00:47Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

[[svtml1.blogspo.com Блог]]

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:54:00Z

Горінчин Микола: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
с. Мілуватка, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.09-25.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ст., с. Мілуватка, Сватівський р-н, Луганської обл.

==Тренери==
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:53:31Z

Горінчин Микола: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.09-25.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ст., с. Мілуватка, Сватівський р-н, Луганської обл.

==Тренери==
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:52:41Z

Горінчин Микола: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:52:28Z

Горінчин Микола: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:52:13Z

Горінчин Микола: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:51:48Z

Горінчин Микола: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Горінчин Микола Степанович

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:51:26Z

Горінчин Микола: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:51:09Z

Горінчин Микола: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.
Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:50:56Z

Горінчин Микола: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=
Учні мають:

• дослідити, яку роль відіграють вирази в математиці і що для опанування математичної мови, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти їх зміст, уміти записувати в стандартному вигляді;

• знати про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що нього входять, правила виконання дій над степенями з натуральними показниками, формули скороченого множення і розуміти записувати суму, різницю, добуток двох цілих раціональних виразів, одночлени та многочлени у стандартному вигляді;

• вміти використовувати отримані знання з математичної мови в реальному житті;

• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;

• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про цілі раціональні вирази, тотожності, степінь з натуральним показником, стандартний вигляд одночлена та многочлена. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про залежність значення виразу зі змінними від значень змінних, що до нього входять, правила виконання дій з одночленами та многочленами, формули скороченого множення.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть обчислювати значення цілого раціонального виразу підстановкою значень змінних, виконувати дії з одночленами та многочленами, записувати одночлен та многочлен у стандартному вигляді.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) математики.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPZGVwb0JZeFdRUnM/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMFJzMzZPdExXRXM/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPcS02Y2lPdy05blk/edit таблиці ЗХД].
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPb2ZIb0syUGl2Tnc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPU1p2S1hUNUxicXM/edit rонтрольний список самоспрямування у навчанні].
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, що вирази в математиці відіграють таку роль, як слова в мові або окремі цеглини в будинку і що для опанування мови виразів, треба навчитися оперувати математичними виразами, розуміти іх зміст, уміти записувати в зручному вигляді та вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPMHhUNG1nM3VzLXM/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : В ХХІ столітті математична мова має значення? Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «теоретики», досліджують правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями. 2 група - «практики», досліджують, як використовуються дані правила, основні властивості виразів: зі змінною, тотожних, зі степенями при виконанні завдань. 3 група -«експерти», досліджують, як використовуються цілі вирази в роботі за підручником і застосування мови виразів у інших науках.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPdWJIT2VzWEY5SHM/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«теоретики» досліджують правила і загальні властивості виразів: зі змінними, тотожних, виразів зі степенями: Які вирази називають раціональними? Цілими? Тотожно рівними? Вирази зі степенями? 2 група - «практики» досліджують: де та як використовуються дані правила при виконанні завдань: прикладів, таблиць, малюнків, рівнянь, задачах, завданнях – усних та письмових за рівнем складності ( А і Б ). 3 група - «експерти» досліджують застосування виразів зі змінними, тотожних, виразів зі степенями в роботі за підручником (скориставшись розділом: Виконаємо разом!), як алгоритмом для виконання завдань і схему використання цілих виразів за підручником (рубрика Хочеш знати ще більше?). В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

2 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

3 тиждень.
Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B48BoHEtlbUPNzlza21sbV9yYkU/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:43:24Z

Горінчин Микола: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:39:13Z

Горінчин Микола: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:38:43Z

Горінчин Микола: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:36:34Z

Горінчин Микола: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:36:12Z

Горінчин Микола: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:35:34Z

Горінчин Микола: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:35:06Z

Горінчин Микола: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:33:57Z

Горінчин Микола: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, Фізика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:33:25Z

Горінчин Микола: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Математична мова – це мова виразів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"

2012-10-04T19:32:59Z

Горінчин Микола: Створена сторінка: {{subst:шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:31:24Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:30:55Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==

[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:29:58Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:25:04Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
Портфоліо [Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:21:58Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:18:03Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:17:19Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==

[Портфоліо проекту "Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-04T19:16:35Z

Горінчин Микола: /* 1.Горінчин Микола Степанович */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[Портфоліо проекту "Математична мова – це мова виразів"]

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Містківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-09-22T18:48:53Z

Горінчин Микола: /* Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Клименко Галина|Клименко Галина Петрівна]]==
Портфоліо

Блог

==2.[[Користувач:Крижній Віктор|Крижній Віктор Михайлович]]==
Портфоліо

Блог

==3.[[Користувач:Соскова Катерина|Соскова Катерина Іванівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Скляренко Надія|Скляренко Надія Іванівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач:Барахович Зіновія|Барахович Зіновія Василівна]]==
Портфолыо

Блог

==6.[[Користувач:Колмик Валентина|Колмик Валентина Григорівна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Волошина Наталія|Волошина Наталія Сергіївна]]==
Портфоліо

Блог

==8.[[Користувач:Лебединець Інна|Лебединець Інна Олександрівна]]==
Портфоліо

Блог

==9.[[Користувач:Мкртчян Сатенік|Мкртчян Сатенік Вазгенівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-09-22T18:38:31Z

Горінчин Микола: /* Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
Портфоліо

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
Портфоліо

Блог

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач:Ярмоленко Роман|Ярмоленко Роман Олександрович]]==
Портфолыо

Блог

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Горінчин Микола

2012-09-22T18:32:20Z

Горінчин Микола: /* Про мене */

== Про мене ==
''Горінчин Микола Степанович''

''Мілуватська ЗОШ І-ІІІст.,Сватівський район''

''Вчитель фізики та математики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Горінчин Микола

2012-09-22T18:30:50Z

Горінчин Микола: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
''Місце роботи''
''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==