Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:11:46Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

Що ми знаємо про сили?

==Проблема дослідження==

Як використати знання про сили?

==Гіпотеза дослідження==

Як знання про сили дає можливість їх використання на практиці

==Мета дослідження==

Метою дослідження є з’ясування як знання про сили сприяють науково-технічному прогресу

==Результати дослідження==
Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:

* У природі одні тіла постійно діють на інші. Так, Земля притягує всі тіла, розташовані на її поверхні та поблизу неї, вода, падаючи з висоти, обертає лопаті турбіни, вітер змушує рухатися вітрильники, завдяки силі м'язів людина піднімає тіла, кінь перевозить вантажі.
У наведених прикладах тіла взаємодіють між собою. Характеристика взаємодії тіл дістала назву сила.
Учені розрізняють різні види сил: силу тяжіння, силу пружності, силу тертя та інші.

* Силу можна виміряти. Її вимірюють за допомогою приладу, що має назву динамометр (грецькою мовою слово «динаміс» означає «сила», а «метро» - «вимірюю»).
Одиницею вимірювання сили є ньютон (Н). Так її названо на честь відомого англійського вченого Ісаака Ньютона. Поміркуємо, велика чи мала сила, значення якої дорівнює 1 Н. Відомо, що для підняття тіла масою 1 кг на нього потрібно подіяти силою близько 10 Н. Тож, знаючи масу шкільного портфеля, наповненого підручниками та зошитами, кожен із вас зможе легко визначити значення сили, з якою цей портфель доводиться щоразу піднімати.
Крім числового значення, силу характеризує також напрямок. На малюнках напрямок дії сили позначають стрілкою. Так, на малюнку 85 показано напрямки дії сил персонажів байки Л. Глібова «Лебідь, Рак та Щука».

* Силу, з якою Земля притягує до себе тіла, називають силою земного тяжіння. Сила тяжіння існує на всіх планетах Сонячної системи. Є вона й на Місяці - природному супутнику Землі. Але на Місяці вона набагато менша, ніж на Землі. Це пояснюється тим, що маса Землі значно більша за масу Місяця. Ось чому рух космонавтів по поверхні Місяця нагадував плавні стрибки.

*Сила тяжіння залежить і від маси самого тіла. Вона буде більшою у того тіла, маса якого більша. Пригадайте, як у 5-му класі, ознайомлюючись із характеристиками тіл, ви порівнювали залізну та дерев'яну кульки однакових розмірів. Якщо такі кульки відпустити з однакової висоти на вологий пісок, то залізна кулька залишить у ньому більшу заглибину, ніж дерев'яна. Станеться це тому, що сила тяжіння у випадку із залізною кулькою буде більшою. Причиною цього є більша маса залізної кульки порівняно з дерев'яною.

*Якщо до пружини підвісити тягарець, то під дією сили тяжіння він розпочне рухатися вертикально вниз. З часом цей рух припиниться, незважаючи на те, що сила тяжіння не припиняє свою дію. Чим це пояснити?
Крім сили тяжіння, яка діє на тягарець і спрямована вертикально вниз, на нього діє інша сила - сила пружності пружини. Вона спрямована вертикально вгору. Звідки виникла ця сила? Рухаючись вниз, тягарець розтягує, видовжує пружину. Але пружина прагне відновити свою форму, тому в ній виникає сила, з якою пружина діє на тягарець. Це і є сила пружності. Настає мить, коли сила пружності дорівнює силі тяжіння. Відтепер тягарець припиняє рухатися вертикально вниз і набуває стану спокою.
У стані спокою перебувають усі тіла, розташовані на якійсь опорі (підлозі, столі, поверхні землі тощо) або підвішені на нитці, мотузці, тросі тощо. У цьому разі сила тяжіння також буде врівноважена силою пружності опори чи підвісу.

*Сила тертя завжди спрямована проти руху тіла. Це вона перешкоджала зрушенню бруска на початку досліду. Якби не було сили тертя, рух тіл тривав би безкінечно.Для зменшення сили тертя, якщо це потрібно, поверхні тіл ретельно шліфують і полірують, змащують мастилами. Але повністю усунути тертя неможливо.

Людина збільшує силу тертя, якщо це потрібно, наприклад, щоб рухатися під час ожеледиці слизькою дорогою. Для цього дорогу і тротуари посипають піском, на колеса автомобілів одягають шиповану гуму або ланцюги. Погляньте на поверхню підошви зимового взуття - вона шорстка та нерівна. І все це роблять з однією метою - збільшити силу тертя між тілами і поверхнею слизької дороги.

==Висновки==

Таким чином ми з’ясували, що сила - це міра взаємодії тіл.
* Сила характеризується числовим значенням і напрямком, її вимірюють за допомогою динамометра.
* Одиниця вимірювання сили - ньютон (Н).
* Є сили тяжіння, тертя, пружності та інші.
* У природі постійно діють різні види сил.
* Людина в процесі своєї діяльності використовує силу власних м'язів, м'язів тварин та силу різноманітних машин.
* Створюючи машини чи пристрої, конструктори за допомогою спеціальних динамометрів визначають найбільші значення сили, яку ті можуть проявляти.
* Усі природні явища - результат дії різних сил.
* Завдяки силі тяжіння тіла утримуються на поверхні Землі.
* Сила тертя - умова існування механічного руху в природі.
* Сила пружності - джерело міцності живих організмів.
Рослини і тварини постійно використовують сили, що діють у природі. Так, насіння деяких рослин настільки легке, що добре розноситься вітром, насіння інших рослин має шорстку поверхню, завдяки якій чіпляється за хутро звірів і одяг людей і в такий спосіб поширюється на великі відстані.
Завдяки силі тертя в живій природі можливий механічний рух.
Деякі живі організми мають такі форми тіла та його покриви, що дають змогу зменшувати силу тертя під час руху. Наприклад, обтічна форма тіла птаха чи багатьох мешканців водойм зменшує силу тертя під час руху у повітрі чи воді.

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.]

[http://tumoshenkosv.blogspot.com/ Блог «Шкільний курс фізики від Світлани Олександрівни»]

[http://sladkoezka.blogspot.com/ Блог «Світ очима дитини»]

[http://sumylevenia.blogspot.com/ Блог «Левеня» на Сумщині»]

[http://scolsait.blogspot.com/ Блог про створення шкільних сайтів на ЮКОЗі]

Інші ресурси

1.Григорьев В. И., Мякишев Г. Я. — «Силы в природе»

2.Ландау, Л. Д., Лифшиц, Е. М. Механика. —Издание 5-е, стереотипное. — М.: Физматлит, 2004. — 224 с. — («Теоретическая физика», том I). — ISBN 5-9221-0055-6.

3.Тарг С. М. Сила // Физическая энциклопедия / Д. М. Алексеев,А. М. Балдин, А. М. Бонч-Бруевич, А. С. Боровик-Романов, Б. К. Вайнштейн,С. В. Вонсовский, А. В. Гапонов-Грехов, С. С. Герштейн, И. И. Гуревич, А. А. Гусев, М. А. Ельяшевич, М. Е. Жаботинский, Д. Н. Зубарев,Б. Б. Кадомцев, И. С. Шапиро, Д. В. Ширков; под общ. ред.А. М. Прохорова. — М.: Советская энциклопедия, 1994. — Т. 4. — С. 494. — 704 с. — 40 000 экз.

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:11:24Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

Що ми знаємо про сили?

==Проблема дослідження==

Як використати знання про сили?

==Гіпотеза дослідження==

Як знання про сили дає можливість їх використання на практиці

==Мета дослідження==

Метою дослідження є з’ясування як знання про сили сприяють науково-технічному прогресу

==Результати дослідження==
Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:

* У природі одні тіла постійно діють на інші. Так, Земля притягує всі тіла, розташовані на її поверхні та поблизу неї, вода, падаючи з висоти, обертає лопаті турбіни, вітер змушує рухатися вітрильники, завдяки силі м'язів людина піднімає тіла, кінь перевозить вантажі.
У наведених прикладах тіла взаємодіють між собою. Характеристика взаємодії тіл дістала назву сила.
Учені розрізняють різні види сил: силу тяжіння, силу пружності, силу тертя та інші.

* Силу можна виміряти. Її вимірюють за допомогою приладу, що має назву динамометр (грецькою мовою слово «динаміс» означає «сила», а «метро» - «вимірюю»).
Одиницею вимірювання сили є ньютон (Н). Так її названо на честь відомого англійського вченого Ісаака Ньютона. Поміркуємо, велика чи мала сила, значення якої дорівнює 1 Н. Відомо, що для підняття тіла масою 1 кг на нього потрібно подіяти силою близько 10 Н. Тож, знаючи масу шкільного портфеля, наповненого підручниками та зошитами, кожен із вас зможе легко визначити значення сили, з якою цей портфель доводиться щоразу піднімати.
Крім числового значення, силу характеризує також напрямок. На малюнках напрямок дії сили позначають стрілкою. Так, на малюнку 85 показано напрямки дії сил персонажів байки Л. Глібова «Лебідь, Рак та Щука».

* Силу, з якою Земля притягує до себе тіла, називають силою земного тяжіння. Сила тяжіння існує на всіх планетах Сонячної системи. Є вона й на Місяці - природному супутнику Землі. Але на Місяці вона набагато менша, ніж на Землі. Це пояснюється тим, що маса Землі значно більша за масу Місяця. Ось чому рух космонавтів по поверхні Місяця нагадував плавні стрибки.

*Сила тяжіння залежить і від маси самого тіла. Вона буде більшою у того тіла, маса якого більша. Пригадайте, як у 5-му класі, ознайомлюючись із характеристиками тіл, ви порівнювали залізну та дерев'яну кульки однакових розмірів. Якщо такі кульки відпустити з однакової висоти на вологий пісок, то залізна кулька залишить у ньому більшу заглибину, ніж дерев'яна. Станеться це тому, що сила тяжіння у випадку із залізною кулькою буде більшою. Причиною цього є більша маса залізної кульки порівняно з дерев'яною.

*Якщо до пружини підвісити тягарець, то під дією сили тяжіння він розпочне рухатися вертикально вниз. З часом цей рух припиниться, незважаючи на те, що сила тяжіння не припиняє свою дію. Чим це пояснити?
Крім сили тяжіння, яка діє на тягарець і спрямована вертикально вниз, на нього діє інша сила - сила пружності пружини. Вона спрямована вертикально вгору. Звідки виникла ця сила? Рухаючись вниз, тягарець розтягує, видовжує пружину. Але пружина прагне відновити свою форму, тому в ній виникає сила, з якою пружина діє на тягарець. Це і є сила пружності. Настає мить, коли сила пружності дорівнює силі тяжіння. Відтепер тягарець припиняє рухатися вертикально вниз і набуває стану спокою.
У стані спокою перебувають усі тіла, розташовані на якійсь опорі (підлозі, столі, поверхні землі тощо) або підвішені на нитці, мотузці, тросі тощо. У цьому разі сила тяжіння також буде врівноважена силою пружності опори чи підвісу.

*Сила тертя завжди спрямована проти руху тіла. Це вона перешкоджала зрушенню бруска на початку досліду. Якби не було сили тертя, рух тіл тривав би безкінечно.Для зменшення сили тертя, якщо це потрібно, поверхні тіл ретельно шліфують і полірують, змащують мастилами. Але повністю усунути тертя неможливо.

Людина збільшує силу тертя, якщо це потрібно, наприклад, щоб рухатися під час ожеледиці слизькою дорогою. Для цього дорогу і тротуари посипають піском, на колеса автомобілів одягають шиповану гуму або ланцюги. Погляньте на поверхню підошви зимового взуття - вона шорстка та нерівна. І все це роблять з однією метою - збільшити силу тертя між тілами і поверхнею слизької дороги.

==Висновки==

Таким чином ми з’ясували, що сила - це міра взаємодії тіл.
* Сила характеризується числовим значенням і напрямком, її вимірюють за допомогою динамометра.
* Одиниця вимірювання сили - ньютон (Н).
* Є сили тяжіння, тертя, пружності та інші.
* У природі постійно діють різні види сил.
* Людина в процесі своєї діяльності використовує силу власних м'язів, м'язів тварин та силу різноманітних машин.
* Створюючи машини чи пристрої, конструктори за допомогою спеціальних динамометрів визначають найбільші значення сили, яку ті можуть проявляти.
* Усі природні явища - результат дії різних сил.
* Завдяки силі тяжіння тіла утримуються на поверхні Землі.
* Сила тертя - умова існування механічного руху в природі.
* Сила пружності - джерело міцності живих організмів.
Рослини і тварини постійно використовують сили, що діють у природі. Так, насіння деяких рослин настільки легке, що добре розноситься вітром, насіння інших рослин має шорстку поверхню, завдяки якій чіпляється за хутро звірів і одяг людей і в такий спосіб поширюється на великі відстані.
Завдяки силі тертя в живій природі можливий механічний рух.
Деякі живі організми мають такі форми тіла та його покриви, що дають змогу зменшувати силу тертя під час руху. Наприклад, обтічна форма тіла птаха чи багатьох мешканців водойм зменшує силу тертя під час руху у повітрі чи воді.

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.]

[http://tumoshenkosv.blogspot.com/ Блог «Шкільний курс фізики від Світлани Олександрівни»]

[http://sladkoezka.blogspot.com/ Блог «Світ очима дитини»]

[http://sumylevenia.blogspot.com/ Блог «Левеня» на Сумщині»]

[http://scolsait.blogspot.com/ Блог про створення шкільних сайтів на ЮКОЗі]

Інші ресурси

1. Григорьев В. И., Мякишев Г. Я. — «Силы в природе»

2. Ландау, Л. Д., Лифшиц, Е. М. Механика. —Издание 5-е, стереотипное. — М.: Физматлит, 2004. — 224 с. — («Теоретическая физика», том I). — ISBN 5-9221-0055-6.

3. ↑ Тарг С. М. Сила // Физическая энциклопедия / Д. М. Алексеев,А. М. Балдин, А. М. Бонч-Бруевич, А. С. Боровик-Романов, Б. К. Вайнштейн,С. В. Вонсовский, А. В. Гапонов-Грехов, С. С. Герштейн, И. И. Гуревич, А. А. Гусев, М. А. Ельяшевич, М. Е. Жаботинский, Д. Н. Зубарев,Б. Б. Кадомцев, И. С. Шапиро, Д. В. Ширков; под общ. ред.А. М. Прохорова. — М.: Советская энциклопедия, 1994. — Т. 4. — С. 494. — 704 с. — 40 000 экз.

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:07:48Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Висновки */

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:06:58Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:05:53Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:04:46Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:04:17Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:03:52Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

Що ми знаємо про сили?

==Проблема дослідження==

Як використати знання про сили?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:03:33Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

Що ми знаємо про сили?

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T15:03:13Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T14:58:34Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

'''Цікава природа сил'''

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

2015-01-22T14:58:09Z

Горох В'ячеслав Павлович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:56:50Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.

• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.

[[Вікі-стаття "Як використати знання про сили"]]

• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

Електронна адреса vycheslavcoroh@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.01-27.02.2015
==Місце проведення тренінгу==

Сумський ОІППО
==Тренери==

Кода Світлана Василівна,
Шевченко Тетяна Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:56:36Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.

• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.

Вікі-стаття "Як використати знання про сили"

• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

Електронна адреса vycheslavcoroh@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.01-27.02.2015
==Місце проведення тренінгу==

Сумський ОІППО
==Тренери==

Кода Світлана Василівна,
Шевченко Тетяна Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:39:14Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

Електронна адреса vycheslavcoroh@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.01-27.02.2015
==Місце проведення тренінгу==

Сумський ОІППО
==Тренери==

Кода Світлана Василівна,
Шевченко Тетяна Олександрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:37:14Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

Електронна адреса vycheslavcoroh@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:12:46Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

Електронна адреса vycheslavcoroh@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:05:41Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

Місто Буринь,Сумська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T14:04:11Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

Буринська спеціалізована школа 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради, Сумської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:59:56Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

Учитель фізики, фізика

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:57:17Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

В'ячеслав Горох

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:54:51Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту=

Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (фізика про природу сил тощо), і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про місце фізики в різних професіях. Зрештою учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх професійних прогнозів і дієвість їх досліджень як інструменту для обрання майбутньої професії та збагачення знань з фізики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання.
Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:
• Перша група буде створювати презентацію.
• Друга група буде збирати матеріал для публікації (фізика в світі професій) і створить її.
• Третя група буде збирати цікаві відомості про електричний струм, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.

2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.

3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.

4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.

5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.
Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.

6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.

7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:53:54Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:52:22Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:51:23Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:51:05Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

«Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:50:39Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Цікава природа сил

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гороха В'ячеслава Павловича з теми: "Цікава природа сил"

2015-01-22T13:46:21Z

Горох В'ячеслав Павлович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Горох В'ячеслав Павлович

2015-01-22T13:34:11Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Мої захоплення */

== Про мене ==
Горох В'ячеслав Павлович
Вчитель фізики, астрономії Буринської спеціалізованої школи 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Портфоліо Гороха В'чеслава Павловича з теми "Цікава природа сил"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]
Поезія.музика

Користувач:Горох В'ячеслав Павлович

2015-01-22T13:32:23Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Мої блоги */

Користувач:Горох В'ячеслав Павлович

2015-01-22T13:31:43Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Горох В'ячеслав Павлович
Вчитель фізики, астрономії Буринської спеціалізованої школи 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Портфоліо Гороха В'чеслава Павловича з теми "Цікава природа сил"
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Горох В'ячеслав Павлович

2015-01-22T13:25:10Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Горох В'ячеслав Павлович
Вчитель фізики, астрономії Буринської спеціалізованої школи 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==Портфоліо Гороха В'чеслава Павловича з теми "Цікава природа сил"
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Горох В'ячеслав Павлович

2015-01-22T13:00:36Z

Горох В'ячеслав Павлович: /* Про мене */

== Про мене ==
Горох В'ячеслав Павлович
Вчитель фізики, астрономії Буринської спеціалізованої школи 1-3 ступенів №2 Буринської районної ради Сумської області

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]