Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учнівська вікі-стаття «Що вплинуло на забруднення річки»

2013-11-29T15:21:00Z

Гончаренко Марина Михайлівна:

==Назва проекту==
«Екологічний стан річки Сумка»

==Автори проекту==
Група учнів 11-Б класу
Гончаренко Руслана, Івченко Анастасія,Федько Тетяна.

==Тема дослідження==
Актуальне питання сьогодення-деградація природи. Нас зацікавив сучасний стан річки нашого міста.

==Проблема дослідження==
Як зберегти маленькі річки нашого міста?

==Гіпотеза дослідження==
Учні зібрали велику кількість інформації про водні об’єкти, шляхи забруднення,пропонували свої заходи щодо покращення ситуації.

==Мета дослідження==
Мета дослідження – річка Сумка, намагалися дослідити особливості водних об’єктів, вплив господарської діяльності на навколишнє середовище, особливо на річки

==Результати дослідження==
В результаті дослідження були виявлені основні джерела забруднення річки,причини ,які змінили зовнішній вид річки. Рослинність довкола річки представлена природними та штучними деревними насадженнями, лучною, водною і синантропною рослинністю. Річка Сумка та прилегла до неї територія є важливим складником екологічного коридору, і важливою ланкою екологічної мережі регіонального рівня.

[[Файл:Foto 03.jpg]]

==Висновки==
В наш час майже не залишилося ділянок природи , де б не втрутилася людина.

==Корисні ресурси==
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.]

Файл:Foto 03.jpg

2013-11-29T15:17:12Z

Гончаренко Марина Михайлівна:

Учнівська вікі-стаття «Що вплинуло на забруднення річки»

2013-11-29T15:14:34Z

Гончаренко Марина Михайлівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T15:13:46Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIX3Rnc0syeC1EUFU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД - таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання щодо проблеми проекту . Чи можна почути та зрозуміти музику?. Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують роботу над ЗХД - таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнів за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIS3J0VVhMYk5QcUU/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді [http://goncharenk.blogspot.com/ учнівського блогу] «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді [[Учнівська вікі-стаття «Що вплинуло на забруднення річки» | вікі-статті]]
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIQTBTalFVYU9XbEE/edit?usp=sharing учнівської презентації] «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання: [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIb2hySFY5bDdwUWs/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIZ1p3T2x4N0xGcGc/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIZ1lIMnlyeXRjNzA/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIb3JRQWRPQ0pDZnM/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації] учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lTjxE65IoqoyXaLU4RRhJsPATAayIupw7cCab3PgMmg/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гончаренко Марина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії

==Навчальний заклад==
КУ Сумська гімназія №1
==Місто\село, район, область==
м.Суми

==Контактні дані==
marina.myhaylivna@mail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11.13-01.12.13

==Місце проведення тренінгу==
КУ Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна

Куртась Олена Володимирівна

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T15:03:12Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bwbxy9-QNMlIX3Rnc0syeC1EUFU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД - таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання щодо проблеми проекту . Чи можна почути та зрозуміти музику?. Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують роботу над ЗХД - таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнів за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гончаренко Марина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії

==Навчальний заклад==
КУ Сумська гімназія №1
==Місто\село, район, область==
м.Суми

==Контактні дані==
marina.myhaylivna@mail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11.13-01.12.13

==Місце проведення тренінгу==
КУ Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна

Куртась Олена Володимирівна

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T15:01:25Z

Гончаренко Марина Михайлівна:

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД - таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання щодо проблеми проекту . Чи можна почути та зрозуміти музику?. Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують роботу над ЗХД - таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнів за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гончаренко Марина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії

==Навчальний заклад==
КУ Сумська гімназія №1
==Місто\село, район, область==
м.Суми

==Контактні дані==
marina.myhaylivna@mail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11.13-01.12.13

==Місце проведення тренінгу==
КУ Сумська гімназія №1

==Тренери==
Пінчук Діана Миколаївна

Куртась Олена Володимирівна

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:55:13Z

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:54:13Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:53:22Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.

=План вивчення теми (вставити файл)=

Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:52:05Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:48:49Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
• 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?»
• 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки»
• 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки»
Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:47:37Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:39:42Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класу, 16-17 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:39:02Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Екологія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

2013-11-29T14:38:34Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Екологічний стан річки Сумка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Гончаренко Марина Михайлівна

2013-11-28T15:56:01Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Гончаренко Марина Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
місто Суми
=='''Місце роботи:'''==
КУ Сумська гімназія №1
=='''Посада:'''==
Учитель географії та економіки
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Тренінг для учителів Сумської гімназії № 1 м.Суми, ІІ група (28.10.2013-03.11.2013 р.) ])

Користувач:Гончаренко Марина Михайлівна

2013-11-28T15:53:14Z

Гончаренко Марина Михайлівна: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Гончаренко Марина Михайлівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
місто Суми
=='''Місце роботи:'''==
КУ Сумська гімназія №1
=='''Посада:'''==
Учитель географії та економіки
=='''Мій внесок'''==

[[Тренінг для учителів Сумської гімназії № 1 м.Суми, ІІ група (28.10.2013-03.11.2013 р.) ]]
===''Мої проекти''===

Користувач:Гончаренко Марина Михайлівна

2013-11-28T15:45:47Z

Гончаренко Марина Михайлівна:

Користувач:Гончаренко Марина Михайлівна

2013-11-27T16:06:34Z

Гончаренко Марина Михайлівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==