http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0 2026-04-08T12:56:40Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=478284 2013-10-31T19:02:21Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1p5UEwEVWnq_6wSYv0x9qmFfMoAsEj3ztLecey6_Poro/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> <br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 графічні схеми], [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. [https://docs.google.com/document/d/15nF3DFQbirmqZQ-p7L0m76lZD1k6iyVSd8d1DV47LPA/edit Об’єднайте учнів у малі групи], щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити [http://www.iteach.com.ua/ вікі-статтю] свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit форму оцінювання звіту] або [https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи]<br /> <br /> * [http://sabrinabareray.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1-YOIOliQY2suYeRXjWOPT3BP_sCN9DSrsxyNnRKUO4U/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/13hOIZ7bEm45l5yiiY9HCP46_rswhBgbUiSx1kynZ6A8/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478283 2013-10-31T19:00:11Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить доречним було створити блоґ, у якому учні будуть висловлювати свої ідеї та писати коментарі. --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо варто було б виокремити у блозі кожну з груп--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Наочні матеріали розроблені вчителем для пояснень цікаві та різноманітні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал викладено послідовно, змістовно, теми розкриті в повному обсязі--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Закони про авторське право були повністю дотримані.--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478282 2013-10-31T18:59:16Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить доречним було створити блоґ, у якому учні будуть висловлювати свої ідеї та писати коментарі. --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо варто було б виокремити у блозі кожну з груп--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Наочні матеріали розроблені вчителем для пояснень цікаві та різноманітні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Матеріал викладено послідовно, змістовно, теми розкриті в повному обсязі--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478281 2013-10-31T18:56:50Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить доречним було створити блоґ, у якому учні будуть висловлювати свої ідеї та писати коментарі. --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо варто було б виокремити у блозі кожну з груп--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Наочні матеріали розроблені вчителем для пояснень цікаві та різноманітні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478280 2013-10-31T18:55:04Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить доречним було створити блоґ, у якому учні будуть висловлювати свої ідеї та писати коментарі. --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можливо варто було б виокремити у блозі кожну з груп--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478279 2013-10-31T18:52:16Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить доречним було створити блоґ, у якому учні будуть висловлювати свої ідеї та писати коментарі. --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=478278 2013-10-31T18:49:39Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Завдяки правильно підібраній системі оцінювання проекту учні самостійно можуть слідкувати за власним прогресом у навчанні--[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=476040 2013-10-30T20:41:59Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=476039 2013-10-30T20:41:48Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=476038 2013-10-30T20:41:34Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=476037 2013-10-30T20:41:19Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 22:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475722 2013-10-30T13:44:31Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:44, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475721 2013-10-30T13:43:30Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475719 2013-10-30T13:41:56Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 15:41, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475670 2013-10-30T12:56:44Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:56, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475639 2013-10-30T12:32:14Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:32, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475637 2013-10-30T12:31:35Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю доречним використання невеличкого відео-уроку<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475632 2013-10-30T12:30:16Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить вдала робота, яскрава, з наглядними малюнками та ходом рішень<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475613 2013-10-30T12:26:17Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:26, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475610 2013-10-30T12:25:28Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання був ретельно розроблений, учням був наданий графік оцінювання, що дозволило учням правильно розподілити час для опрацювання запитань.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Різні форми оцінювання дозволили учням підійти до одного й того ж питання з різних боків. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків.<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475593 2013-10-30T12:20:11Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475592 2013-10-30T12:19:22Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Вважаю, що на уроці можна застосувати програму табличного процесора, для ознайомлення учнів з нею або встановлення міжпредметних звязків<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475586 2013-10-30T12:15:32Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Хочу зазначити, що тему було підібрано правильно, адже дане питання зараз досить актуальним. В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. Для зацікавлення учнів на уроці було використано наочні посібники у вигляді презентації, що дало можливість задіяти в обговорені дітей з різним рівнем знань. Завдяки плану видно, як витель спрямовує діяльність учнів на засвоєння програми.<br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475576 2013-10-30T12:07:45Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475574 2013-10-30T12:07:29Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В даному проекті було гарно підібрано та розподілено ключове, тематичні та змістовні запитання. <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475527 2013-10-30T11:50:24Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:50, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%97%D0%B0_%D0%BB%D0%B0%D1%88%D1%82%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%22&diff=475521 2013-10-30T11:47:02Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Гомжина Нелічка|Гомжина Нелічка]] 13:47, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475503 2013-10-30T11:30:27Z

<p>Гомжина Нелічка: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1p5UEwEVWnq_6wSYv0x9qmFfMoAsEj3ztLecey6_Poro/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 графічні схеми], [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. [https://docs.google.com/document/d/15nF3DFQbirmqZQ-p7L0m76lZD1k6iyVSd8d1DV47LPA/edit Об’єднайте учнів у малі групи], щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити [http://www.iteach.com.ua/ вікі-статтю] свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit форму оцінювання звіту] або [https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи]<br /> <br /> * [http://sabrinabareray.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1-YOIOliQY2suYeRXjWOPT3BP_sCN9DSrsxyNnRKUO4U/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/13hOIZ7bEm45l5yiiY9HCP46_rswhBgbUiSx1kynZ6A8/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475486 2013-10-30T11:17:59Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 графічні схеми], [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. [https://docs.google.com/document/d/15nF3DFQbirmqZQ-p7L0m76lZD1k6iyVSd8d1DV47LPA/edit Об’єднайте учнів у малі групи], щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити [http://www.iteach.com.ua/ вікі-статтю] свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit форму оцінювання звіту] або [https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи]<br /> <br /> * [http://sabrinabareray.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1-YOIOliQY2suYeRXjWOPT3BP_sCN9DSrsxyNnRKUO4U/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/13hOIZ7bEm45l5yiiY9HCP46_rswhBgbUiSx1kynZ6A8/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475472 2013-10-30T11:12:14Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 графічні схеми], [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. [https://docs.google.com/document/d/15nF3DFQbirmqZQ-p7L0m76lZD1k6iyVSd8d1DV47LPA/edit Об’єднайте учнів у малі групи], щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити [http://www.iteach.com.ua/ вікі-статтю] свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> * [http://sabrinabareray.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1-YOIOliQY2suYeRXjWOPT3BP_sCN9DSrsxyNnRKUO4U/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/13hOIZ7bEm45l5yiiY9HCP46_rswhBgbUiSx1kynZ6A8/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475261 2013-10-30T10:10:11Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День четвертий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 графічні схеми], [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. [https://docs.google.com/document/d/15nF3DFQbirmqZQ-p7L0m76lZD1k6iyVSd8d1DV47LPA/edit Об’єднайте учнів у малі групи], щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити [http://www.iteach.com.ua/ вікі-статтю] свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475101 2013-10-30T09:57:41Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День четвертий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку [https://docs.google.com/document/d/1YR23DFyvWEFqYsQE3MoBayU5Lj8XycMq340aXnva4FY/edit мозкового штурму]. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=475007 2013-10-30T09:42:28Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День четвертий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, [https://docs.google.com/document/d/1WZ62Hiq_JK3HVofVulMrNHHoTK7cKDhxHWJ2yoYWiDA/edit контрольні списки], графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474971 2013-10-30T09:34:37Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою [http://sabrinabareray.blogspot.com/ учнівського блогу]. Для контролю своєї діяльності учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dFNkSTdHZTBaVXhaSV9ocjJ2VGxPa0E&amp;usp=drive_web#gid=0 форму оцінювання блогу].<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474907 2013-10-30T09:20:01Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWWt2NAUy6-dHBzX21IWHBiUFg0ckdPYlZhSWRNR3c&amp;usp=drive_web#gid=0 об’єднатися в гупи].<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474891 2013-10-30T09:16:01Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами доречно застосувати [https://docs.google.com/document/d/1Nbomf7H-TWppBs6o2-JMoGisK0dMe9eLBwUvwPtl_B4/edit З-Х-Д], та [https://docs.google.com/presentation/d/1jEV60aFw4-zSuQcbOQ4UsZ_HkjmjwpMXU_GC5ge6VEA/edit#slide=id.p13 діаграму] .<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474865 2013-10-30T09:07:51Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність [https://docs.google.com/document/d/11aRm_u48D_Yc0M5aJ0kGyXYAkcd37aaPKBmKoWdOdBA/edit навичок 21 століття.] <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474830 2013-10-30T08:57:43Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. <br /> <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1LpchYvPH93bbGwCHiQXf6N3a6HOQngH800UH0gKTpKE/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1hT6VEMi5chjvtWPiXzQF_aCcgcZJsRoWZZbtT5E_ciQ/edit#heading=h.gjdgxs Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474768 2013-10-30T08:49:59Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. <br /> <br /> *[Критерії оцінювання]<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1r8Z2SQ6RqdaoqvsvwatkNLPBrrOfveabK-YIrFbHnQU/edit Оцінювання створення презентації]<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474724 2013-10-30T08:45:39Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. <br /> <br /> *[Критерії оцінювання]<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1TWWy7kymhS0DO920IS0KS_Bf_IOdoO6l1Jbgd0iLyAA/edit Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474674 2013-10-30T08:37:42Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. <br /> <br /> *[Критерії оцінювання]<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474667 2013-10-30T08:35:28Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими.<br /> Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами.<br /> Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту,яке надає можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. <br /> <br /> *Критерії оцінювання<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474645 2013-10-30T08:31:57Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> *Критерії оцінювання<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474643 2013-10-30T08:31:39Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> *Критерії оцінювання<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474629 2013-10-30T08:28:42Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> *Критерії оцінювання<br /> *Форма оцінювання портфоліо<br /> *Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> *Оцінювання створення презентації<br /> *Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474624 2013-10-30T08:27:20Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> 1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?<br /> 2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.<br /> 3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.<br /> 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> Критерії оцінювання<br /> Форма оцінювання портфоліо<br /> Форма оцінювання звіту дослідницької роботи<br /> Оцінювання створення презентації<br /> Самооцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474214 2013-10-30T06:53:06Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про значення символів, знаків в повсякденному житті, вплив реклами на споживачів, чи вміють працювати у векторних редакторах) відбувається при заповненні ними таблиці з-х-д. Учні використовують: - Форма оцінювання виконання групового завдання. - Контрольний список процесу дослідження. Після на основі взаємооцінювання (Читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження), самооцінювання переходять до створення презентації. Презентація вже оцінюється за іншою формою, Форма оцінювання презентації.)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> приклад учнівської роботи<br /> оцінювання учнівської роботи<br /> учительська презентація ідей проекту<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474213 2013-10-30T06:51:17Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про значення символів, знаків в повсякденному житті, вплив реклами на споживачів, чи вміють працювати у векторних редакторах) відбувається при заповненні ними таблиці з-х-д. Учні використовують: - Форма оцінювання виконання групового завдання. - Контрольний список процесу дослідження. Після на основі взаємооцінювання (Читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження), самооцінювання переходять до створення презентації. Презентація вже оцінюється за іншою формою, Форма оцінювання презентації.)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474207 2013-10-30T06:33:58Z

<p>Гомжина Нелічка: /* День перший */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про значення символів, знаків в повсякденному житті, вплив реклами на споживачів, чи вміють працювати у векторних редакторах) відбувається при заповненні ними таблиці з-х-д. Учні використовують: - Форма оцінювання виконання групового завдання. - Контрольний список процесу дослідження. Після на основі взаємооцінювання (Читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження), самооцінювання переходять до створення презентації. Презентація вже оцінюється за іншою формою, Форма оцінювання презентації.)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> =День другий, третій=<br /> <br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BC%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B1%D1%8E%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%22&diff=474206 2013-10-30T06:32:45Z

<p>Гомжина Нелічка: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Сімейний бюджет<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Основний - інформатика<br /> <br /> Другорядні: математика, економіка, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Використовуючи метод проектів хочу показати, як теоретичні та практичні знання отримані на уроках інформатики можна використати в житті. Опрацювати поняття, які мають безпосередне відношення до бюджету сім’ї та близької по змісту інформації. Встановити взаємозв’язки між математикою та інформатикою. Задіяти вивчений матеріал для кращого вивчення та висвітлення матеріалу, який вивчається.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18JOqLhJv7PudxQvWwMm5T8rZ7fZnWOSrR_eoAssLO0E/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про значення символів, знаків в повсякденному житті, вплив реклами на споживачів, чи вміють працювати у векторних редакторах) відбувається при заповненні ними таблиці з-х-д. Учні використовують: - Форма оцінювання виконання групового завдання. - Контрольний список процесу дослідження. Після на основі взаємооцінювання (Читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження), самооцінювання переходять до створення презентації. Презентація вже оцінюється за іншою формою, Форма оцінювання презентації.)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – Великі доходи – це багатство?<br /> Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> <br /> Поставити Тематичні запитання «Чи можливо в наш час економити?» , «Як треба планувати своє життя, щоб потреби та можливості співпадали», «Як знання з математики та інформатики допомагають проводити економічні розрахунки». <br /> <br /> <br /> День другий, третій <br /> Gропонуємо учням об’єднатися в гупи.<br /> Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> Група друга Аналітики: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> <br /> Група третя Математики та інформатики: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> <br /> В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. <br /> <br /> День четвертий<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу.<br /> Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> <br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> <br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку. <br /> <br /> День п’ятий підсумковий<br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_2.pub.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:s_abrina_barera_5.pub.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Неля Гомжина<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики, математика та інформатика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Тернівський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> sabrina-barera@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа №110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Гомжина Нелічка