Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T22:19:48Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Школа */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

==Школа==
[http://gachava06.blogspot.com/ Стиснення файлів]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T21:52:16Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Школа */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

==Школа==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpPdjlRa240cU5LT2hiRHJ4d2Fld3c6MQ Тест Стиснення файлів]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T21:49:08Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Школа */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

==Школа==
[https://plus.google.com/share?url=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fspreadsheet%2Fviewform%3Fformkey%3DdGpPdjlRa240cU5LT2hiRHJ4d2Fld3c6MQ Тест Стиснення файлів]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T21:44:56Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Школа */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

==Школа==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoNFXMYMmtGHdGpPdjlRa240cU5LT2hiRHJ4d2Fld3c Тест Стиснення файлів]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T21:41:04Z

Гачава Олександр Володимирович: /* ==Школа== */

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-05T21:40:43Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мої проекти */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== ==Школа== ==

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T17:12:15Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T17:11:58Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

==Гачава Олександр Володимирович==
|
[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]
[[Файл:Фото0073.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Файл:Фото0073.jpg

2012-11-01T17:11:17Z

Гачава Олександр Володимирович:

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T14:37:07Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття [[Вікі-стаття Вибору]] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської "[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHQ3VJR0dtQjhKWWs презентації]"тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T14:36:51Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття [[Вікі-стаття Вибору]] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації "[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHQ3VJR0dtQjhKWWs презентації]"тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T14:04:52Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
У цьому матеріалі ми спробуємо дати відповідь на один дуже простий і в той же час дуже складне питання: як правильно вибирати процесор? Зрозуміло, ми навіть не намагатимемося представити свої ради у вигляді точної покрокової інструкції, виконавши яку ви гарантовано отримаєте якісний результат - очевидно, що існування такої інструкції неможливе. Тому, відмовившись від цієї ідеї відразу, ми вирішили піти іншим шляхом: спробувати зосередити у рамках одного матеріалу необхідний набір базових знань, які треба мати, щоб усвідомлено прийти до певного вибору. Основну ідею можна сформулювати приблизно так: познайомити з варіантами вибору і навчити вибирати. Сподіватимемося, що цей матеріал буде корисний тим, хто, не маючи достатньої підготовки, зіткнувся з проблемою вибору процесора. І, до речі, попередимо відразу: ми не обіцяємо, що буде легко!
Базові критерії при виборі процесора

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Базові критерії при виборі процесора

В цьому розділі ми розглянемо три базові критерії, на аналізі яких слід приймати рішення про вибір процесора. Чому базових? Тому що, зрозуміло, існує маса інших. Можна, наприклад, порівнювати процесори між собою за змістом дорогоцінних металів і кількості ніжок - і вибирати той, який має більше ніжок і містить більше золота. Правда, навряд чи вам сподобається результат такого вибору. Тут ми опишемо ті критерії, на підставі яких дійсно варто оцінювати процесори.

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.
[[Файл:memory.jpg|thumb]]

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T14:03:51Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
У цьому матеріалі ми спробуємо дати відповідь на один дуже простий і в той же час дуже складне питання: як правильно вибирати процесор? Зрозуміло, ми навіть не намагатимемося представити свої ради у вигляді точної покрокової інструкції, виконавши яку ви гарантовано отримаєте якісний результат - очевидно, що існування такої інструкції неможливе. Тому, відмовившись від цієї ідеї відразу, ми вирішили піти іншим шляхом: спробувати зосередити у рамках одного матеріалу необхідний набір базових знань, які треба мати, щоб усвідомлено прийти до певного вибору. Основну ідею можна сформулювати приблизно так: познайомити з варіантами вибору і навчити вибирати. Сподіватимемося, що цей матеріал буде корисний тим, хто, не маючи достатньої підготовки, зіткнувся з проблемою вибору процесора. І, до речі, попередимо відразу: ми не обіцяємо, що буде легко!
Базові критерії при виборі процесора

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Базові критерії при виборі процесора

В цьому розділі ми розглянемо три базові критерії, на аналізі яких слід приймати рішення про вибір процесора. Чому базових? Тому що, зрозуміло, існує маса інших. Можна, наприклад, порівнювати процесори між собою за змістом дорогоцінних металів і кількості ніжок - і вибирати той, який має більше ніжок і містить більше золота. Правда, навряд чи вам сподобається результат такого вибору. Тут ми опишемо ті критерії, на підставі яких дійсно варто оцінювати процесори.

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.
[[Memory.jpg|thumb|Апаратне забезпечення]]

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Файл:Memory.jpg

2012-11-01T14:02:23Z

Гачава Олександр Володимирович:

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:59:30Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
У цьому матеріалі ми спробуємо дати відповідь на один дуже простий і в той же час дуже складне питання: як правильно вибирати процесор? Зрозуміло, ми навіть не намагатимемося представити свої ради у вигляді точної покрокової інструкції, виконавши яку ви гарантовано отримаєте якісний результат - очевидно, що існування такої інструкції неможливе. Тому, відмовившись від цієї ідеї відразу, ми вирішили піти іншим шляхом: спробувати зосередити у рамках одного матеріалу необхідний набір базових знань, які треба мати, щоб усвідомлено прийти до певного вибору. Основну ідею можна сформулювати приблизно так: познайомити з варіантами вибору і навчити вибирати. Сподіватимемося, що цей матеріал буде корисний тим, хто, не маючи достатньої підготовки, зіткнувся з проблемою вибору процесора. І, до речі, попередимо відразу: ми не обіцяємо, що буде легко!
Базові критерії при виборі процесора

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Базові критерії при виборі процесора

В цьому розділі ми розглянемо три базові критерії, на аналізі яких слід приймати рішення про вибір процесора. Чому базових? Тому що, зрозуміло, існує маса інших. Можна, наприклад, порівнювати процесори між собою за змістом дорогоцінних металів і кількості ніжок - і вибирати той, який має більше ніжок і містить більше золота. Правда, навряд чи вам сподобається результат такого вибору. Тут ми опишемо ті критерії, на підставі яких дійсно варто оцінювати процесори.

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:58:50Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
У цьому матеріалі ми спробуємо дати відповідь на один дуже простий і в той же час дуже складне питання: як правильно вибирати процесор? Зрозуміло, ми навіть не намагатимемося представити свої ради у вигляді точної покрокової інструкції, виконавши яку ви гарантовано отримаєте якісний результат - очевидно, що існування такої інструкції неможливе. Тому, відмовившись від цієї ідеї відразу, ми вирішили піти іншим шляхом: спробувати зосередити у рамках одного матеріалу необхідний набір базових знань, які треба мати, щоб усвідомлено прийти до певного вибору. Основну ідею можна сформулювати приблизно так: познайомити з варіантами вибору і навчити вибирати. Сподіватимемося, що цей матеріал буде корисний тим, хто, не маючи достатньої підготовки, зіткнувся з проблемою вибору процесора. І, до речі, попередимо відразу: ми не обіцяємо, що буде легко!
Базові критерії при виборі процесора

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:58:41Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
Як корректно підібрати апаратне забезпечення для свого комп'ютера, при цьому не переплачуючи ваші заощадження!

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:57:40Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Висновки */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==
Швидкодія сучасних апаратних ресурсів при взаемодії з різними програмними та апаратними засобами.

==Проблема дослідження==
Як корректно підібрати апаратне забезпечення для свого комп'ютера, при цьому не переплачуючи ваші заощадження!

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
У цьому матеріалі ми спробуємо дати відповідь на один дуже простий і в той же час дуже складне питання: як правильно вибирати процесор? Зрозуміло, ми навіть не намагатимемося представити свої ради у вигляді точної покрокової інструкції, виконавши яку ви гарантовано отримаєте якісний результат - очевидно, що існування такої інструкції неможливе. Тому, відмовившись від цієї ідеї відразу, ми вирішили піти іншим шляхом: спробувати зосередити у рамках одного матеріалу необхідний набір базових знань, які треба мати, щоб усвідомлено прийти до певного вибору. Основну ідею можна сформулювати приблизно так: познайомити з варіантами вибору і навчити вибирати. Сподіватимемося, що цей матеріал буде корисний тим, хто, не маючи достатньої підготовки, зіткнувся з проблемою вибору процесора. І, до речі, попередимо відразу: ми не обіцяємо, що буде легко!
Базові критерії при виборі процесора

==Результати дослідження==
"Практична" продуктивність

Саме тому швидкість процесорів зараз прийнято порівнювати на підставі результатів тестів. Що таке у даному контексті тест? Це, по суті, - гоночний заїзд. Правда, з однією обмовкою: водії у усіх автомобілів абсолютно однакові, бо водієм в даному випадку є Операційна Система(ви майже напевно знаєте назву хоч би однієї з них, найпопулярнішої ОС - Microsoft Windows). Операційна система управляє виконанням програм, і в цьому сенсі вона навіть більше ніж просто водій. Вона, в деякому розумінні, - одночасно і водій, і світлофори, і покажчики, і навіть транспортна артерія. Сенс гоночного заїзду в тому, що під управлінням однієї і тієї ж операційної системи на різних процесорах запускаються одні і ті ж програми. А потім кожному процесору виставляється певний бал, залежно від того, наскільки вдало він впорався з виконанням цієї конкретної програми - швидше за інші процесори або повільніше.

Неправдиві критерії при виборі процесора

Після розгляду основних об'єктивних критеріїв, якими слід керуватися при виборі процесора, і перед тим, як прейти до практичної частини(ради і приклади), слід ненадовго зупинитися на ще одному важливому моменті: неправдивих критеріях вибору. Чітке розуміння того, чому той або інший критерій, насправді, є неправдивим, і розглядати його як значимий не коштує, можливо, не менш корисно, чим розуміння суті об'єктивних критеріїв.

==Висновки==
На цьому ми закінчуємо першу, теоретичну, або навіть скажемо трохи інакше - просвітницьку частину статті, присвяченої проблемі вибору процесора. Отакі простенькі рассуждалки, майже як в популярному телешоу. Когось, можливо, збентежить, що в ній немає багатосторінкових таблиць з технічними характеристиками, вбудованого калькулятора або покрокового запитальника для вибору оптимального процесора п'ятьма кліками мишки. І це просто обурливо: автор чомусь не сказав, за чим терміново бігти в магазин. Інших, можливо, покоробить те, що ми упродовж багатьох сторінок надмірно детально і багатослівно пояснювали абсолютно, із їхньої точки зору, очевидні факти. Відповісти другим простіше: уявіть собі, ці факти зовсім не для усіх очевидні. Так-так, це, звичайно, жахливо - але так і є. Першим відповісти складніше, але ми спробуємо.Бачте, якби такий калькулятор існував - його б придумали задовго до нас. І, до речі, ми усі залишилися б без роботи - бо, навіщо комусь були б потрібні численні незалежні тестові лабораторії, якщо є чарівний калькулятор? Так що нам доводиться визнати емпірично доведеною неможливість його існування, принаймні, на даний момент часу. Що залишається? Залишається думати. Зіставляти, аналізувати, критично підходити до будь-якої інформації, що поступає, - і, врешті-решт, накопивши достатню її кількість, приходити до зваженого, логічно обгрунтованого рішення. Таблиці з технічними характеристиками в цьому, звичайно, можуть допомогти, але вони оновлюються мало не кожного тижня з анонсами нових продуктів, і до того ж містять дуже велику їх кількість(а в кожній характеристиці ще, між іншим, розібратися треба: що вона означає, на що впливає, і так далі) Такий варіант аналізу може собі дозволити далеко не кожного(у усіх часу не вистачить) і, до того ж - навіщо йому ми? Технічні характеристики багато де можна знайти. Ми пішли по іншому шляху: позначили основні напрями аналізу і спробували дати неупереджений коментар до кожного вектору - на що звернути увагу, на що його обертати не варто, що важливо вже зараз, що, можливо, стане важливим у близькому майбутньому, а що(на нашу думку) - в досить віддаленому. Сподіваємося, усе вищевикладене допоможе вам вибрати саме той процесор, який вам потрібний. Вибрати самостійно - вже без наших конкретних рекомендацій.

А якщо туман ще не до кінця розсіявся, ми спробуємо розсіяти його в другій частині статті : Вибір процесора, частина друга : практичні приклади для деяких найбільш типових випадків. Попередимо відразу: якщо першу частину ми спробували зробити максимально "позачасовою"(щоб викладена в ній інформація, по можливості, залишалася актуальною досить довга кількість часу після виходу статті), то друга частина буде набагато більше прив'язана до поточних реалій, і, внаслідок цього, набагато менш довговічна в плані рекомендацій.

==Корисні ресурси==
overclockers.ru
overclockers.ua
3dnews.ru

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:54:33Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:53:14Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:50:30Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:44:24Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Корисні ресурси */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:43:09Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Висновки */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:39:09Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:37:55Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мета дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:36:52Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:35:12Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Тема дослідження */

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:34:27Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==
Вчитель: Гачава Олександр Володимирович

Учні 8-х класів

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:33:51Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
ПРОБЛЕМАТИКА ВИБОРУ МІЖ ІСНЮЮЧИМИ АПАРАТНИМИ ЗАСОБАМИ

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Вікі-стаття Вибору

2012-11-01T13:33:04Z

Гачава Олександр Володимирович: Створена сторінка: {{Subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:32:13Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття [[Вікі-стаття Вибору]] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:31:19Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття [[Вікі-стаття ]] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:30:09Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття "" (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:29:44Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття "" (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
gachava24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
Роменська Спеціалізовна школа І-ІІІ ступенів № 1 Сумської області.

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:29:11Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття "" (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
911

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
Роменська Спеціалізовна школа І-ІІІ ступенів № 1 Сумської області.

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:28:40Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття "" (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
911

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
Роменська Спеціалізовна школа І-ІІІ ступенів № 1 Сумської області.

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:28:23Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

[http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha]

При вивченні теми за проектом учні поглиблять свої знання апаратного забезпечення,їх взаемодія один між одним. Для зацікавлення учнів та ознайомлення з тим, що ж дасть учням проект необхідно підготувати відповідну стартову учительську [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc стартову презентацію]. Для вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів, керівник проекту має запропонувати пройти опитування всіх зацікавлених учнів методом фронтального опитування. Після визначення учасників проекту, відбувається їх поділ на підгрупи і планування діяльності. Цей процес відбувається при участі керівника проекту (учителя). Крім того учасникам надаються відповідні контрольні списки планування проекту, організації співпраці та планування. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації (діти можуть використовувати відповідну інструкцію), спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідолень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення учнівського блогу [http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha], вікі-статті Вікі-стаття "" (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію), висвітлення одного із продуктів своєї діяльності у формі учнівської презентації ""тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Онлайн опитувальник], тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
911

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
Роменська Спеціалізовна школа І-ІІІ ступенів № 1 Сумської області.

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"

2012-11-01T13:23:35Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Intel или AMD. Проблематика вибору.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет, Інформатика

=Навчальні цілі=
Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці

- Описувати події й види діяльності, в яких бере участь

- Розповідати про проблеми довкілля, причини їх виникнення та наслідки

- Адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови

- Дискутувати з приводу шляхів вирішення екологічних проблем

- Вдосконалюватимуть уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення продуктів проектної діяльності

- Поглиблюватимуть вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення

- Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

=Вік учнів, клас=
8-9 Клас. Вік 14-15 років

==Стислий опис проекту==
Навчальний проект з Інформатики для учнів 8-х класів виконується у рамках теми «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера» у проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми «AMD чи Intel». Результати своеї діяльності учні викладуть в вигляді WiKi статей, блогів та презентаціях.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Навчальний план]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальника]
та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHZ2tySDNfUXFnYnM Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHV1dLVVBTRkw2Qm8 З Х Д - Т А Б Л И Ц Я], [https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHYV9wcC1xeXVrTlE Оцінювання спільної діяльності].
Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=

[https://docs.google.com/open?id=0B4NFXMYMmtGHbDVsc1JnYkJTMHc Стартова презентація]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuZVYwdWdIV2RBdGU5QzNyZ0tPZXc6MQ Опитувальник]

[http://gachavaalex.blogspot.com/2012/10/1.html BLOG from GAcha]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гачава Олександр Володимирович]

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
[http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни]

==Контактні дані==
911

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
28.10-04.11

==Місце проведення тренінгу==
Роменська Спеціалізовна школа І-ІІІ ступенів № 1 Сумської області.

==Тренери==
[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:27:11Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Адреса в соц мережах */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''
==Адреса в соц. мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:26:51Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Про */

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''
==Адреса в соц мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:25:55Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''
==Адреса в соц мережах==
[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:25:08Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мій внесок */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

==Мої проекти==

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:24:42Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мій внесок */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:24:28Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мій внесок */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

'''''Мої файли'''''
[https://docs.google.com/file/d/0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Plan]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:23:31Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Мій внесок */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/file/d/0B4NFXMYMmtGHN3lNNm91eXl4ZDg Plan]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:22:15Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:22:05Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович|Gacha]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:21:48Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

==Гачава Олександр Володимирович==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

--[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович|Gacha]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:21:31Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

== '''''Гачава Олександр Володимирович ==

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

--[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович|Gacha]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Гачава Олександр Володимирович

2012-11-01T11:20:48Z

Гачава Олександр Володимирович: /* Гачава Олександр Володимирович */

== Про ==

== '''''Гачава Олександр Володимирович ==

----

[[Файл:gacha11_.jpg|thumb]]

--[[Користувач:Гачава Олександр Володимирович|Gacha]]

'''''Рік нарождження - 1987'''''

Народився в м. Херсон.

Потім переїхав до невеличкого, але стародавнього міста [http://www.romny.osp-ua.info/ Ромни].
Навчався в [http://www.khai.edu/ Харківському Аєрокосмічному Університеті ім.М.Є.Жуковського]на факультеті [http://rtsla.khai.edu/home радіотехнічних систем літальних апаратів (РТС ЛА)]
У 2009 році почав викладати в [http://shkola-1.at.ua Роменській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського]
Вчений Філософ!

'''Учитель Інформатики'''

[http://vk.com/id8818616 Вконтакте]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського (м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік))|Тренінг для учителів Роменської спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м.Ромни (29 жовтня-04 листопада 2012 рік), Сумська область]]

[[Портфоліо Гачави Олександра з теми "Проблематика вибору"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==