Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Гаркуша Вікторія Володимирівна

2015-02-17T15:51:07Z

Гаркуша Виктория: /* Фото */

==Прізвище,ім'я,по батькові==

Гаркуша Вікторія Володимирівна

==Місце роботи==

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №9 м.Орджонікідзе Дніпропетровської області"

==Посада==

Вчитель російської мови та світової літератури

==Педагогічне кредо==

"Не бывает напрасным прекрасное" (Ю.Мориц)

==Блог==

[http://peterburg1964.blogspot.com Мій особистий блог]

==Сайт==

[https://sites.google.com/site/svitlit1964 Мой персональний сайт]

==Вікі-стаття==

[[Креативне мислення на уроках світової літератури]]

==Фото==

[[Файл:Вита 1602.jpg|200px]]

==Електронна пошта==

peterburg1964@gmail.com

Файл:Вита 1602.jpg

2015-02-17T15:46:59Z

Гаркуша Виктория:

Креативне мислення на уроках світової літератури

2015-02-17T15:37:22Z

Гаркуша Виктория:

І. Творчість – найвища з людських функцій. Вона ґрунтується на свободі волі і уяви. Виходячи з того, що кожна дитина – унікальна, вчитель покликаний насамперед допомогти їй розкрити свій творчий потенціал. Розвиваючи креативність, дитина «вилізає з індивідуалістичної шкаралупи, що в ній знаходилась» ( А. Галін).

ІІ. Креативна літературна освіта спрямована на формування творчого мислення всіх учнів на основі пошукової діяльності шляхом від наукового дослідження до встановлення фактів, формування проблем, гіпотез аж до їх вирішення і пояснення.

Щоб створити творчу атмосферу на уроці, учителю варто подбати про наступне:
1. Наповнити навчальний процес позитивним емоційним змістом.

2. Навчити учнів критично ставитись до стереотипів. «Творчість починається з сумніву».

3. Будь-яка проблема має декілька варіантів вирішення, їх варто пошукати.

4. Використовувати метод відкритого питання.

5. Спонукати учнів до винахідницької діяльності ( не обов’язково чогось нового).

При плануванні уроку, під час якого будуть використані завдання з розвитку креативного мислення, необхідно:

- ретельно продумати початок уроку;

- суворо слідкувати за розподілом часу;

- визначити ступінь реалізації мети та завдань уроку;

- Перед завершенням уроку виділити час для актуалізації інноваційних прийомів та рефлексії.

Система формування креативного мислення

ІІІ. Технологія креативної літературної освіти

І.«Пошук альтернатив»
Будь-яка приватна точка зору на щось – це тільки одна з багатьох можливих точок зору. Креативний підхід – знаходження якомога більшої кількості рішень. Для активізації пошуку альтернатив слід встановити квоту – деяку фіксовану кількість альтернативних шляхів підходу до ситуації.

Приклади завдань

1.Описати героя твору, його характер ( квота – 5-6 рис характеру).

2. Гра «Німе кіно». Зобразити героя твору за допомогою жестів, міміки. Інші учні мають
відгадати.

3. Клас ділиться на групи, яким роздаються картки з назвою об’єкту. Необхідно придумати пропозиції, в яких би відбувалась яка-небудь дія з цим об’єктом так, щоб інша група визначила, про що йдеться.
С. Маршак «Дванадцять місяців».

Клас ділиться на три групи.
Перша група отримала картку із написом «Ліс». Дії об’ єкта: як повнокровний герой твору він то впускає в себе людей, даруючи їм хмиз, новорічні ялинки, ягоди і гриби, то закриває перед ними всі дороги, примушує блукати.
Друга група отримала картку «Палац». Дії: у ньому змінилось багато поколінь людей, він почув багато розмов, завжди захищав людей від негоди і холоду і був найкрасивішим серед інших, собі подібних.
Третя група – «Книжка». Дії: вона лежить і припадає пилом, який бруднить її багате вбрання із шкіри. В собі вона таїла мудрість і розум, але принцеса з нею не подружилася.

4. Пошук причин.
До фактів добираються причини. Наприклад, Пасербиця була нагороджена Метелицею. Назвати причини (квота: 4-5 причин):

1) вона заробила нагороду старанною працею;

2) вона була слухняною;

3) пані Метелиця пожаліла її;

4) вона сама не прагнула винагороди;

5) була вдячна пані Метелиці, що та дала їй прилисток і роботу.

5.Складання алгоритмів подорожей героїв із введенням при цьому ще 3 – 5 нових героїв.
Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня у прозі». Під час вивчення теми «Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя» клас ділиться на три групи і кожна готує розповідь про подорож героя з одним із духів за планом:
1.Створити портрет Духа.

2. Скласти алгоритм подорожі.

3. Заповнити таблицю «Що було, є, що змінилось?».

ІІ. «Зняття штучних обмежень».
Будь-яке припущення можна піддати сумніву

1. Інтерпретація неповної інформації. Створити схему, в яку входить один з героїв твору або його дії (активні – пасивні ). Учні мають відгадати, про кого йде мова.

2. Створення моделей.

3. Наприклад, скласти ланцюжок з об’єктів ( використовуєм малюнки, записані на картках слова ) про те, що допомогло Робінзону Крузо вижити на безлюдному острові.

4. Використання проблемних запитань. Наприклад: чому Тарас Бульба не залишив живим свого сина Андрія?

Учні називають різні варіанти . які записуються на дошці.

ІІІ. Міркування від протилежного.

1. Ми спочатку сприймаємо речі та
кими , якими вони є, а потім «вивертаємо» їх навиворіт і дивимось ,як можна розвинути ситуацію. Учням пропонується ситуація: Тарас Бульба не вбив свого сина Андрія. Яким би було життя Андрія? Учні доходять висновку, що життя зрадника гірше і страшніше за смерть, бо він всюди чужий, його всі зневажають.

2. Під час характеристики героїв твору роботу можна організувати як турнір між командами або ж у групах. Одна група називає якусь рису характеру, інша – до неї протилежну. Наприклад, так можна охарактеризувати Остапа і Андрія із повісті М. Гоголя «Тарас Бульба», Ровену і Ребекку із роману В. Скотта «Айвенго», Гамлета і Клавдія із трагедії В. Шекспіра «Гамлет».

3. За ознаками, зворотними даним, потрібно угадати задуманого героя. Наприклад: він думав, що все на світі знає, був одружений, не мав учнів,задоволений своїм життям, мало вчився, вважає себе розумним ( Фауст із трагедії Й. Гете «Фауст»).
4.Створення та збір мозаїки.
На першому етапі учні розрізають на частини аркуші з уривками з твору. Інша група збирає з шматків вихідний текст. Для мозаїки вибираються ті частини тексту, на які вчитель хотів би звернути особливу увагу.

ІY. Дроблення на частини.
Якщо ми дробимо ситуацію, описану в творі, на окремі епізоди, у нас з являється можливість видозмінити її, з’єднавши частини якось по-новому.

1. Створення алгоритмічних процедур.
Створення алгоритмів припускає планування дій, здійснюване розбивкою їх на певну кількість кроків. Суть завдання: розглянути різні варіанти підходів до цієї самої дії, перегрупування деяких кроків. Цю вправу можна проводити у вигляді гри-змагання. Наприклад, створити алгоритм дії Діка Сенда після загибелі капітана Халла і його команди з роману Ж. Верна «П’ ятнадцятилітній капітан» або князя Олега з «Пісні про віщого Олега» О. Пушкіна і т. д.

Y. Аналогія
Аналогію широко використовують при здійсненні компоративного аналізу текстів. Наприклад, «Робінзон Крузо» Д. Дефо та «Острів епіорніса» Г. Уеллса або «Жага до життя» Дж. Лондона та «Маятник і провалля» Е. По і т.д.
Можна використати і наступні завдання:

- «перекласти»на звичайну мову прислів’ я;

- підібрати прислів’ я, аналогічні даному;

- дібрати аналогічну ситуацію;

- створити схему розвитку сюжету;

- намалювати схему зв’ язків героїв у творі, потім замінити героїв на цифри, букви, складові частини комп’ ютера, за схемою створити новий твір;

- закодувати зміст поезії, наприклад хоку, створивши власні знаки-піктограми.

Висновки
Розвиваючи креативне мислення, можна використовувати багато форм роботи, зокрема, дійові, творчі ігри, тести-роздуми, завдання-малюнки, дослідницьку роботу (індивідуальну і групову) та багато інших форм. Процес навчання перетворюється на захоплюючу мандрівку кураїною знань. Адже, за Пойа, «Найкращий спосіб вивчити будь-що – це відкрити самому». Ми повинні спонукати в дітях радість відкриття нового. Предмет літератури стане ближчим до життя і допоможе сформувати сталі вміння в пошуку багатьох рішень в різних життєвих ситуаціях.

[[Категорія: Стаття]]

Креативне мислення на уроках світової літератури

2015-02-17T15:36:17Z

Гаркуша Виктория:

Креативне мислення на уроках світової літератури

2015-02-17T15:34:36Z

Гаркуша Виктория:

Креативне мислення на уроках світової літератури

2015-02-17T15:33:10Z

Гаркуша Виктория: Створена сторінка: І. Творчість – найвища з людських функцій. Вона ґрунтується на свободі волі і уяви. Вихо...

І. Творчість – найвища з людських функцій. Вона ґрунтується на свободі волі і уяви. Виходячи з того, що кожна дитина – унікальна, вчитель покликаний насамперед допомогти їй розкрити свій творчий потенціал. Розвиваючи креативність, дитина «вилізає з індивідуалістичної шкаралупи, що в ній знаходилась» ( А. Галін).

ІІ. Креативна літературна освіта спрямована на формування творчого мислення всіх учнів на основі пошукової діяльності шляхом від наукового дослідження до встановлення фактів, формування проблем, гіпотез аж до їх вирішення і пояснення.
Щоб створити творчу атмосферу на уроці, учителю варто подбати про наступне:
1. Наповнити навчальний процес позитивним емоційним змістом.

2. Навчити учнів критично ставитись до стереотипів. «Творчість починається з сумніву».

3. Будь-яка проблема має декілька варіантів вирішення, їх варто пошукати.

4. Використовувати метод відкритого питання.

5. Спонукати учнів до винахідницької діяльності ( не обов’язково чогось нового).

При плануванні уроку, під час якого будуть використані завдання з розвитку креативного мислення, необхідно:
- ретельно продумати початок уроку;

- суворо слідкувати за розподілом часу;

- визначити ступінь реалізації мети та завдань уроку;

- Перед завершенням уроку виділити час для актуалізації інноваційних прийомів та рефлексії.

Система формування креативного мислення

ІІІ. Технологія креативної літературної освіти

І.«Пошук альтернатив»
Будь-яка приватна точка зору на щось – це тільки одна з багатьох можливих точок зору. Креативний підхід – знаходження якомога більшої кількості рішень. Для активізації пошуку альтернатив слід встановити квоту – деяку фіксовану кількість альтернативних шляхів підходу до ситуації.

Приклади завдань

1.Описати героя твору, його характер ( квота – 5-6 рис характеру).

2. Гра «Німе кіно». Зобразити героя твору за допомогою жестів, міміки. Інші учні мають
відгадати.

3. Клас ділиться на групи, яким роздаються картки з назвою об’єкту. Необхідно придумати пропозиції, в яких би відбувалась яка-небудь дія з цим об’єктом так, щоб інша група визначила, про що йдеться.
С. Маршак «Дванадцять місяців».

Клас ділиться на три групи.
Перша група отримала картку із написом «Ліс». Дії об’ єкта: як повнокровний герой твору він то впускає в себе людей, даруючи їм хмиз, новорічні ялинки, ягоди і гриби, то закриває перед ними всі дороги, примушує блукати.
Друга група отримала картку «Палац». Дії: у ньому змінилось багато поколінь людей, він почув багато розмов, завжди захищав людей від негоди і холоду і був найкрасивішим серед інших, собі подібних.
Третя група – «Книжка». Дії: вона лежить і припадає пилом, який бруднить її багате вбрання із шкіри. В собі вона таїла мудрість і розум, але принцеса з нею не подружилася.

4. Пошук причин.
До фактів добираються причини. Наприклад, Пасербиця була нагороджена Метелицею. Назвати причини (квота: 4-5 причин):

1) вона заробила нагороду старанною працею;

2) вона була слухняною;

3) пані Метелиця пожаліла її;

4) вона сама не прагнула винагороди;

5) була вдячна пані Метелиці, що та дала їй прилисток і роботу.

5.Складання алгоритмів подорожей героїв із введенням при цьому ще 3 – 5 нових героїв.
Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня у прозі». Під час вивчення теми «Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя» клас ділиться на три групи і кожна готує розповідь про подорож героя з одним із духів за планом:
1.Створити портрет Духа.

2. Скласти алгоритм подорожі.

3. Заповнити таблицю «Що було, є, що змінилось?».

ІІ. «Зняття штучних обмежень».
Будь-яке припущення можна піддати сумніву

1. Інтерпретація неповної інформації. Створити схему, в яку входить один з героїв твору або його дії (активні – пасивні ). Учні мають відгадати, про кого йде мова.

2. Створення моделей.

3. Наприклад, скласти ланцюжок з об’єктів ( використовуєм малюнки, записані на картках слова ) про те, що допомогло Робінзону Крузо вижити на безлюдному острові.

4. Використання проблемних запитань. Наприклад: чому Тарас Бульба не залишив живим свого сина Андрія?

Учні називають різні варіанти . які записуються на дошці.

ІІІ. Міркування від протилежного.

1. Ми спочатку сприймаємо речі та
кими , якими вони є, а потім «вивертаємо» їх навиворіт і дивимось ,як можна розвинути ситуацію. Учням пропонується ситуація: Тарас Бульба не вбив свого сина Андрія. Яким би було життя Андрія? Учні доходять висновку, що життя зрадника гірше і страшніше за смерть, бо він всюди чужий, його всі зневажають.

2. Під час характеристики героїв твору роботу можна організувати як турнір між командами або ж у групах. Одна група називає якусь рису характеру, інша – до неї протилежну. Наприклад, так можна охарактеризувати Остапа і Андрія із повісті М. Гоголя «Тарас Бульба», Ровену і Ребекку із роману В. Скотта «Айвенго», Гамлета і Клавдія із трагедії В. Шекспіра «Гамлет».

3. За ознаками, зворотними даним, потрібно угадати задуманого героя. Наприклад: він думав, що все на світі знає, був одружений, не мав учнів,задоволений своїм життям, мало вчився, вважає себе розумним ( Фауст із трагедії Й. Гете «Фауст»).
4.Створення та збір мозаїки.
На першому етапі учні розрізають на частини аркуші з уривками з твору. Інша група збирає з шматків вихідний текст. Для мозаїки вибираються ті частини тексту, на які вчитель хотів би звернути особливу увагу.

ІY. Дроблення на частини.
Якщо ми дробимо ситуацію, описану в творі, на окремі епізоди, у нас з являється можливість видозмінити її, з’єднавши частини якось по-новому.

1. Створення алгоритмічних процедур.
Створення алгоритмів припускає планування дій, здійснюване розбивкою їх на певну кількість кроків. Суть завдання: розглянути різні варіанти підходів до цієї самої дії, перегрупування деяких кроків. Цю вправу можна проводити у вигляді гри-змагання. Наприклад, створити алгоритм дії Діка Сенда після загибелі капітана Халла і його команди з роману Ж. Верна «П’ ятнадцятилітній капітан» або князя Олега з «Пісні про віщого Олега» О. Пушкіна і т. д.

Y. Аналогія
Аналогію широко використовують при здійсненні компоративного аналізу текстів. Наприклад, «Робінзон Крузо» Д. Дефо та «Острів епіорніса» Г. Уеллса або «Жага до життя» Дж. Лондона та «Маятник і провалля» Е. По і т.д.
Можна використати і наступні завдання:

- «перекласти»на звичайну мову прислів’ я;

- підібрати прислів’ я, аналогічні даному;

- дібрати аналогічну ситуацію;

- створити схему розвитку сюжету;

- намалювати схему зв’ язків героїв у творі, потім замінити героїв на цифри, букви, складові частини комп’ ютера, за схемою створити новий твір;

- закодувати зміст поезії, наприклад хоку, створивши власні знаки-піктограми.

Висновки
Розвиваючи креативне мислення, можна використовувати багато форм роботи, зокрема, дійові, творчі ігри, тести-роздуми, завдання-малюнки, дослідницьку роботу (індивідуальну і групову) та багато інших форм. Процес навчання перетворюється на захоплюючу мандрівку кураїною знань. Адже, за Пойа, «Найкращий спосіб вивчити будь-що – це відкрити самому». Ми повинні спонукати в дітях радість відкриття нового. Предмет літератури стане ближчим до життя і допоможе сформувати сталі вміння в пошуку багатьох рішень в різних життєвих ситуаціях.

[[Категорія: Стаття]]

Гаркуша Вікторія Володимирівна

2015-02-17T15:15:40Z

Гаркуша Виктория: Створена сторінка: ==Прізвище,ім'я,по батькові== Гаркуша Вікторія Володимирівна ==Місце роботи== Комунальн...

==Прізвище,ім'я,по батькові==

Гаркуша Вікторія Володимирівна

==Місце роботи==

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №9 м.Орджонікідзе Дніпропетровської області"

==Посада==

Вчитель російської мови та світової літератури

==Педагогічне кредо==

"Не бывает напрасным прекрасное" (Ю.Мориц)

==Блог==

[http://peterburg1964.blogspot.com Мій особистий блог]

==Сайт==

[https://sites.google.com/site/svitlit1964 Мой персональний сайт]

==Вікі-стаття==

[[Креативне мислення на уроках світової літератури]]

==Фото==

==Електронна пошта==

peterburg1964@gmail.com

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-17T14:39:18Z

Гаркуша Виктория: /* Вікі-сторінки слухачів курсу */

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

[http://mahinkomlad.blogspot.com Блог Плужник Олени Василівни]

[http://peterburg1964.blogspot.com Блог Вікторії Володимирівни Гаркуші]

[http://vally197304.blogspot.com Блог Бондаренко Валентины]

==Наші сайти==
[https://sites.google.com/site/zaharovaanzolex Захарова Анжела Олександрівна]

[https://sites.google.com/site/natalyagluzdova Персональний сайт вчителя Глуздової Наталії Миколаївни]

[https://sites.google.com/site/personalvally Персональний сайт вчителя трудового навчання]

[https://sites.google.com/site/galaninalarisa962 Персональний сайт вчителя англійської мови Галаніної Лариси Олегівни]

[https://sites.google.com/site/pluzhnik1973 Персональний сайт Плужник Олени Василівни]

[https://sites.google.com/site/radochina1961 Сайт учителя математики КЗ"СЗШ №9" Сидоренко Надії]

[https://sites.google.com/site/inhimia/ Сайт вчителя інформатики Євменової Олени Олександрівни]

[https://sites.google.com/site/silinenkomila Сайт учителя трудового навчання Сіліненко Людмили Григорівни]

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967 Персональний сайт заступника директора з навчально-виховної роботи Нестеренко Тетяни Іванівни]

==Вікі-сторінки слухачів курсу==

[[Наталія Миколаївна Глуздова]]

[[Гаркуша Вікторія Володимирівна]]

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-17T14:39:00Z

Гаркуша Виктория: /* Вікі-сторінки слухачів курсу */

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

[http://mahinkomlad.blogspot.com Блог Плужник Олени Василівни]

[http://peterburg1964.blogspot.com Блог Вікторії Володимирівни Гаркуші]

[http://vally197304.blogspot.com Блог Бондаренко Валентины]

==Наші сайти==
[https://sites.google.com/site/zaharovaanzolex Захарова Анжела Олександрівна]

[https://sites.google.com/site/natalyagluzdova Персональний сайт вчителя Глуздової Наталії Миколаївни]

[https://sites.google.com/site/personalvally Персональний сайт вчителя трудового навчання]

[https://sites.google.com/site/galaninalarisa962 Персональний сайт вчителя англійської мови Галаніної Лариси Олегівни]

[https://sites.google.com/site/pluzhnik1973 Персональний сайт Плужник Олени Василівни]

[https://sites.google.com/site/radochina1961 Сайт учителя математики КЗ"СЗШ №9" Сидоренко Надії]

[https://sites.google.com/site/inhimia/ Сайт вчителя інформатики Євменової Олени Олександрівни]

[https://sites.google.com/site/silinenkomila Сайт учителя трудового навчання Сіліненко Людмили Григорівни]

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967 Персональний сайт заступника директора з навчально-виховної роботи Нестеренко Тетяни Іванівни]

==Вікі-сторінки слухачів курсу==
[[Наталія Миколаївна Глуздова]]
[[Гаркуша Вікторія Володимирівна]]

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-13T15:07:02Z

Гаркуша Виктория: /* Наші блоги */

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

[https://www.blogger.com Блог Плужник Олени Василівни]

[http://peterburg1964.blogspot.com Блог Вікторії Володимирівни Гаркуші]

==Наші сайти==

==Вікі-сторінки слухачів курсу==

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]