Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T12:38:43Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
Учні повинні:
● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVUi04UDVIUlpqR0k/edit?usp=sharing план вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», розробляти буклет «Живопис мовою геометрії». Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMUJiRm5oR0QtZk0/edit?usp=sharing діаграма ]У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVYW16YkpnLWg0MnM/edit?usp=sharing фасилітація]. Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing відгук однокласників] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing оцінка публікації ]
[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVSDc4U0V1dUJ2cHc/edit?usp=sharing оцінка презентації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T12:29:25Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
Учні повинні:
● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», розробляти буклет «Живопис мовою геометрії». Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMUJiRm5oR0QtZk0/edit?usp=sharing діаграма ]У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVYW16YkpnLWg0MnM/edit?usp=sharing фасилітація]. Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing відгук однокласників] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing оцінка публікації ]
[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVSDc4U0V1dUJ2cHc/edit?usp=sharing оцінка презентації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:57:04Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», розробляти буклет «Живопис мовою геометрії». Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMUJiRm5oR0QtZk0/edit?usp=sharing діаграма ]У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVYW16YkpnLWg0MnM/edit?usp=sharing фасилітація]. Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing відгук однокласників] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing оцінка публікації ]
[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVSDc4U0V1dUJ2cHc/edit?usp=sharing оцінка презентації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:56:29Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», розробляти буклет «Живопис мовою геометрії». Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMUJiRm5oR0QtZk0/edit?usp=sharing діаграма ]У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVYW16YkpnLWg0MnM/edit?usp=sharing фасилітація]. Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing відгук однокласників] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTVdlVXdlNUI2UkU/edit?usp=sharing оцінка публікації ]
[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVSDc4U0V1dUJ2cHc/edit?usp=sharing оцінка презентації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:51:22Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», розробляти буклет «Живопис мовою геометрії». Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMUJiRm5oR0QtZk0/edit?usp=sharing діаграма ]У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:44:48Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 класів «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:44:02Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:42:33Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?» - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:41:34Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

- Учитель знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів. - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?» - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:38:57Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:37:24Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=

=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:36:26Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T10:23:23Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

[http://099800.blogspot.com/ учнівський блог ]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:52:19Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:50:21Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[ http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8E%22&action=edit&section=8 wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:44:58Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Результати дослідження */

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:44:34Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Багато людей вважають геометрію наукою, яку потрібно вивчати поверхово
Гіпотеза дослідження

==Гіпотеза дослідження==

Чи справді про важливість геометрії говорили ще у Стародавньому світі?

==Мета дослідження==
Навчитися працювати з літературою та інтернет-ресурсами, дослідити чи справді про важливість геометричних фігур говорили ще у Стародавньому світі. Визначити думку гімназистів, щодо важливості вивчення геометричних фігур.

==Результати дослідження==
Досліджуємо матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, знаходимо інформацію в Інтернеті. Збираємо та систематизуємо вислови відомих людей про геометрію Tdrksl.jpgГотуємо пам’ятку «Мудрі говорили так!»

Геометрія, є пізнання, всього існуючого. ( Платон)

«Eсли… то…» - если это не геометрия, то это шантаж (Г.Ягодзинского)

Оточуюча нас математика, так само, як узори художника або поета, повинні бути прекрасні; ідеї, так само, як кольори або слова, повинні гармонійно відповідати один одному. Краса є перша вимога: в світі немає місця для непривабливої тематики.(Р. X арді)

Математик, так само, як художник або поет, створює узори. І якщо ці узори стійкіші, то лише тому, що вони складені з ідей. (Р. X. Харді)

Евклід сказав царю Птолемею: «В геометрії немає царської дороги»?

Те, що сьогодні доведено, колись існувало тільки в уяві (Брюс Бейрісфатер)

Розсудливість і натхнення потрібні в геометрії як і в поезії ( О.Пушкін)

Існуючі принципи геометрії, є принципами всієї математики. (О.Хаям)

Яне фахівець із математики, а тільки її прихильник, невдаха, закоханий у цю найпрекраснішу з наук (П.Валлері)

Проводимо опитування серед учнів 5-9 класів гімназії «Чи важливо знати геометрію?» Складаємо таблицю і проаналізувавши її результати робимо висновкм
Клас Так Ні
5 90% 10%
6 81% 19%
7 62% 28%
8 58% 42%
9 45% 55%
Висновки

Про важливість геометрії говорили ще Евклід і Платон, які жили багато років тому. А в наш час це є необхідною умовою для освіченої людини. Але отримані результати говорять про те, щоучні менших класів вважають вивчення геометрії більш важливимніж старші, інтерес до вивчення геометрії втрачається в залежності від змісту шкільної програми. Для Учнів 5-6 класів це дуже цікавий предмет, а для 8-9 - дуже складний
Корисні ресурси

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://formula.co.ua/utterances.php

https://sites.google.com/site/kalejdoskopmoiehidej/mamematicnij-vernisaz/cikava-matematika/vislovi-pro-matematiku

==Висновки==

Про важливість геометрії говорили ще Евклід і Платон, які жили багато років тому. А в наш час це є необхідною умовою для освіченої людини. Але отримані результати говорять про те, щоучні менших класів вважають вивчення геометрії більш важливимніж старші, інтерес до вивчення геометрії втрачається в залежності від змісту шкільної програми. Для Учнів 5-6 класів це дуже цікавий предмет, а для 8-9 - дуже складний

==Корисні ресурси==
Корисні ресурси

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://formula.co.ua/utterances.php

https://sites.google.com/site/kalejdoskopmoiehidej/mamematicnij-vernisaz/cikava-matematika/vislovi-pro-matematiku

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:44:09Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Корисні ресурси */

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:43:01Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Багато людей вважають геометрію наукою, яку потрібно вивчати поверхово
Гіпотеза дослідження

==Гіпотеза дослідження==

Чи справді про важливість геометрії говорили ще у Стародавньому світі?

==Мета дослідження==
Навчитися працювати з літературою та інтернет-ресурсами, дослідити чи справді про важливість геометричних фігур говорили ще у Стародавньому світі. Визначити думку гімназистів, щодо важливості вивчення геометричних фігур.

==Результати дослідження==
Досліджуємо матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, знаходимо інформацію в Інтернеті. Збираємо та систематизуємо вислови відомих людей про геометрію Tdrksl.jpgГотуємо пам’ятку «Мудрі говорили так!»

Геометрія, є пізнання, всього існуючого. ( Платон)

«Eсли… то…» - если это не геометрия, то это шантаж (Г.Ягодзинского)

Оточуюча нас математика, так само, як узори художника або поета, повинні бути прекрасні; ідеї, так само, як кольори або слова, повинні гармонійно відповідати один одному. Краса є перша вимога: в світі немає місця для непривабливої тематики.(Р. X арді)

Математик, так само, як художник або поет, створює узори. І якщо ці узори стійкіші, то лише тому, що вони складені з ідей. (Р. X. Харді)

Евклід сказав царю Птолемею: «В геометрії немає царської дороги»?

Те, що сьогодні доведено, колись існувало тільки в уяві (Брюс Бейрісфатер)

Розсудливість і натхнення потрібні в геометрії як і в поезії ( О.Пушкін)

Існуючі принципи геометрії, є принципами всієї математики. (О.Хаям)

Яне фахівець із математики, а тільки її прихильник, невдаха, закоханий у цю найпрекраснішу з наук (П.Валлері)

Проводимо опитування серед учнів 5-9 класів гімназії «Чи важливо знати геометрію?» Складаємо таблицю і проаналізувавши її результати робимо висновкм
Клас Так Ні
5 90% 10%
6 81% 19%
7 62% 28%
8 58% 42%
9 45% 55%
Висновки

Про важливість геометрії говорили ще Евклід і Платон, які жили багато років тому. А в наш час це є необхідною умовою для освіченої людини. Але отримані результати говорять про те, щоучні менших класів вважають вивчення геометрії більш важливимніж старші, інтерес до вивчення геометрії втрачається в залежності від змісту шкільної програми. Для Учнів 5-6 класів це дуже цікавий предмет, а для 8-9 - дуже складний
Корисні ресурси

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://formula.co.ua/utterances.php

https://sites.google.com/site/kalejdoskopmoiehidej/mamematicnij-vernisaz/cikava-matematika/vislovi-pro-matematiku

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:41:34Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Багато людей вважають геометрію наукою, яку потрібно вивчати поверхово
Гіпотеза дослідження

==Гіпотеза дослідження==

Чи справді про важливість геометрії говорили ще у Стародавньому світі?

==Мета дослідження==
Навчитися працювати з літературою та інтернет-ресурсами, дослідити чи справді про важливість геометричних фігур говорили ще у Стародавньому світі. Визначити думку гімназистів, щодо важливості вивчення геометричних фігур.

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:41:07Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Багато людей вважають геометрію наукою, яку потрібно вивчати поверхово
Гіпотеза дослідження

==Гіпотеза дослідження==

Чи справді про важливість геометрії говорили ще у Стародавньому світі?

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:40:05Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Багато людей вважають геометрію наукою, яку потрібно вивчати поверхово
Гіпотеза дослідження

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:39:27Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Що говорять відомі люди про геометричні фігури?

==Проблема дослідження==
Як виникли звичайні дроби? В математичних творах яких країн вперше зустрічаються дроби? Чому є важливими знання про звичайні дроби?

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:38:49Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==

Волошин Вікторія

Бестаченко Єгор

Кізіль Ольга

Кравченко Євген

==Тема дослідження==
Виникнення та розвиток звичайних дробів

==Проблема дослідження==
Як виникли звичайні дроби? В математичних творах яких країн вперше зустрічаються дроби? Чому є важливими знання про звичайні дроби?

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:37:42Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
'''"Відомі люди про геометрію" '''''''

== ==

==Автори проекту==
керівник групи "Мандрівники в минуле" - учениця 5 класу Олефіренко Таня

==Тема дослідження==
Виникнення та розвиток звичайних дробів

==Проблема дослідження==
Як виникли звичайні дроби? В математичних творах яких країн вперше зустрічаються дроби? Чому є важливими знання про звичайні дроби?

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:37:10Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
'''"Геометричні фігури навколо нас" '''''''

== ==

==Автори проекту==
керівник групи "Мандрівники в минуле" - учениця 5 класу Олефіренко Таня

==Тема дослідження==
Виникнення та розвиток звичайних дробів

==Проблема дослідження==
Як виникли звичайні дроби? В математичних творах яких країн вперше зустрічаються дроби? Чому є важливими знання про звичайні дроби?

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"

2013-05-22T09:33:20Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}

==Назва проекту==
'''Звичайні дроби'''''''
== ==

==Автори проекту==
керівник групи "Мандрівники в минуле" - учениця 5 класу Олефіренко Таня

==Тема дослідження==
Виникнення та розвиток звичайних дробів

==Проблема дослідження==
Як виникли звичайні дроби? В математичних творах яких країн вперше зустрічаються дроби? Чому є важливими знання про звичайні дроби?

==Гіпотеза дослідження==
В давні часи в різних країнах форма запису звичайних дробів була різною.І тільки згодом арабами була введена сучасна запис звичайного дробу

==Мета дослідження==
Розглянути історію винекнення звичайних дробів

==Результати дослідження==
Наша група повинна була дізнатися про історію виникнення дробів. Тому ми вирушили в бібліотеку і дізналися про таке:
1. 3 виникненням уявлень про цілі числа виникли уявлення і про частини одиниці. Першим дробом, з яким ознайомилося людство, було позначення половини якого-небудь реального предмета - 1/2. Є всі підстави припускати, що спочатку існували тільки дроби із числом 2 у знаменнику. Пізніше до них було приєднано дріб - 1/3.
2. У стародавньому Єгипті дробами оперували ще 4 тисячі років тому. Проте загальної форми запису дробів, як це прийнято нині у єгиптян не було. Запис дробу за допомогою дробової риски став відомим вже в 16 столітті.
3. Римляни користувалися конкретними дробами. Вони зосередили свою увагу на аптекарський фунт. Аптекарський фунт ділився на 12 частин — унцій. Із них складали всі дроби із знаменником 12.
4. Вавилоняни користувалися дробами із знаменником 60, які називали шістдесятковими дробами. Саме з ними пов'язаний сучасний поділ години на 60 хвилин (1год = 60 с), а хвилини на 60 секунд (1 хв = 60 с).
5. Сучасне позначення дробів бере початок у стародавній Індії. Його використову¬вали араби, а потім у XII—XIV ст. запозичили європейці. Спочатку дроби записували без дробової риски; пізніше дробову частину стали писати чорним чорнилом або відділяти вертикальною рискою. Риску дробу почали застосовувати близько 300 років тому.
6. В Європі сучасний запис дробів у 1200 році ввів італієць Фібоначчі. Він першим ужив термін «дріб». Назви «чисельник» і «знаменник» у XIII ст. зустрічаються у грецького математика Максима Плануда.
Ми ще дізналися про таке:
Крім натуральних чисел існують і інші числа – дробові. Коли один предмет (яблуко, кавун, торт, хлібину або аркуш паперу), або одиниці вимірювання ( метр, годину, кілограм, градус), ділять на рівні частини утворюють дробові числа.
Такі слова як півхлібини, півкілограма, чверть години, третина шляху ми чуємо щодня. Першим почали використовувати дріб 1/2, тобто половина. Потім з’явилися дроби 1/3, 1/4; і т. д. «Московський папірус», написаний у Стародавньому Єгипті близько 400 років тому до н.е. (зберігається в Московському державному музеї образотворчих мистецтв ім.. О.С.Пушкіна), свідчить про те, що для запису частини цілого використовували особливі позначки.
Знак дробу – риску – для відокремлення чисельника від знаменника зустрічаємо в італійського математика Леонардо Пізанського (Фібоначі) (1170 -1228) приблизно в 1202р. Ймовірно він запозичив цей знак у арабських учених. Використання основної властивості дробу зустрічається вже в ХІІ ст., але формулювання цієї властивості вперше зустрічаємо в роботах німецького математика М. Штіфеля (1487 -1567) та італійського математика Х. Клавія (1537 -1612)
В Давньому Єгипті та Греції перші дроби, появилися як частина цілого. У них в чисельнику завжди було число 1. Це була половина. За нею появилися ¼, 1/8, 1/16, і т.д. Вавілоняни користувалися дробами зі знаменником 60, римляни – зі знаменником 12.

[[Файл:Apple.JPG]]

[[Файл:Droby.jpg]]

==Висновки==
Довгий час дроби вважалися найскладнішим відділом арифметики, який дуже важко засвоювався, оскільки не існувало загальних правил запису дробів та прийомів дій з ними.

==Корисні ресурси==
Бородин А.І.Історія розвитку поняття про число і системи числення.-К.:Рад.школа,1979

Раік А.Е.До історії єгипетських дробів.Історіко-математичні дослідження,23,1978

Бевз В.Г. Історія математики.-Х.:Основа,2006

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0._%D0%97%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8. Звичайні дроби]

[http://mathlessons.ucoz.com/load/uroki/5_klas/dodavannja_i_vidnimannja_zvichajnikh_drobiv_z_odnakovimi_znamennikami/6-1-0-59 Презентація на тему "Додавання та віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками".]

[http://shkola.ua/ru/book/read/52/page162 Уявлення про звичайні дроби]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:32:04Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

Наведемо приклади проектної діяльності унів - [[wiki - стаття "Відомі люди про геометрію"]]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:23:21Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність вчителя та учня */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

[[Відомі люди про геометрію]]

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:17:54Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація
=Діяльність вчителя та учня=

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:10:28Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVV21JckpQblJ1U1E/edit?usp=sharing з-х-д] схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-22T09:01:18Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVaUFISTY1SXlDS2s/edit?usp=sharing геометричні фігури в спорті]

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T11:01:21Z

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності. - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"- Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:58:41Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:57:03Z

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]
Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:34:22Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

8 квітня - 24 травня 2013 р.

СОІППО

Синько Л. С. і Шевченко Т. І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:30:26Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

вчитель математики

Грінченківський НВК

с. Грінченкове, Охтирський район, Сумська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:25:51Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» Учнівська публікація

=Відомості про автора=
Гаранжа Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T10:23:25Z

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Математика 5 клас Тема «Геометричні фігури» При вивченні теми «Геометричні фігури» учням нерідко здається, що геометрія – це нудний набір формул і фігур. І вони не здогадуються, що геометричні форми знаходять своє відображення практично у всіх галузях. Світ геометричних фігур оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія являє собою могутній інструмент пізнання світу, створення світових шедеврів архітектурного мистецтва, живопису. У ході проекту учні об’єднуються у групи (Історики, Пошуковці та Мистецтвознавці). Учні обирають предметну область за своїми інтересами. Проводять опитування, збирають статистичну інформацію, щодо тематичних питань за певний проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будуть створювати порівняльну таблицю «Чи важливо знати геометрію», готують пам’ятку «Мудрі говорили так!» розробляти буклет «Живопис мовою геометрії» та веб-сторінку. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Для оцінювання діяльності учнів будуть використовувати різні форми. Для вхідного оцінювання використовується опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

У процесі роботи над проектом "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався" використовується (З-Х-Д) схема, графічні схеми: діаграма Вена «Напишіть спільне і відмінне у наведених геометричних фігурах». У ході роботи над проектом будуть вестися неформальні спостереження у формі записів та створений фотоальбом. Використовуються форми самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації) [6] Для само оцінювання – контрольні списки. Наприкінці роботи над проектом, Веб-сайт оцінюється шляхом самооцінки,[7] публікація – шляхом оцінки учнів одне одного [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2][https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації., знаходять інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Учні планують створення публікації у вигляді буклета. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. 1.Вчитель - Перед початком проекту знайомить учнів та батьків з методом проектів Буклет "Метод проектів у шкільній практиці" [https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]
- На першому уроці теми "Геометричні фігури" демонструє учням презентацію Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]
- Складає список рекомендованих ресурсів з теми проекту Посилання [12]

- знайомить з інструкцією з пошукової діяльності [13] - Щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні створює документ для оцінювання учнів «Геометричні фігури та тіла» - У процесі роботи над проектом пропонує учням вдома заповнити таблицю "Знаю.Хочу дізнатися.Дізнався"[14] - Використовує форми самооцінювання щодо супроводу навчання [15] - Пояснює учням доцільність пошуку інформації в інтернеті з дотриманням критеріїв оцінювання сайту - Знайомить учнів з відповідальністю за плагіат (Стратегія підвищеної обізнаності) - Вчить учнів створювати електронну скриньку. - Використовує електронну почту для спілкування з учасниками проекту.

1. Група Історики - Зібрати та систематизувати вислови відомих людей про геометрію - Провести опитування серед учнів 5-9 гімназії «Чи важливо знати геометрію?»[17] - Підготувати пам’ятку «Мудрі говорили так!» [18] - Створити вікі-статтю Учнівська вікі-стаття "Відомі люди про геометрію" 2.Група Спостерігачі - Дослідити, які геометричні фігури створила природа, а які людина - Спілкування по скайпу з учасниками групи - Підготувати презентацію «Геометричні фігури навколо нас»

3.Група Мистецтвознавці - Проаналізувати як використовуються геометричні фігури у архітектурі - Знайти репродукції картин створення яких без геометричних фігур було б неможливо - Скласти вірші про геометричні фігури - Підготувати інформаційний бюлетень «Живопис мовою геометрії» Учнівська публікація

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:48:47Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:48:21Z

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:48:04Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:47:06Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:45:06Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:43:43Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:42:50Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:42:16Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:41:50Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:41:06Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=План вивчення теми (вставити файл)=
По закінченню роботи над проектом учні повинні ● наводити приклади геометричних фігур; ● називати геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі; ● зображувати геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; ● записувати і пояснювати формули площі прямокутника, квадрата; • здійснювати вибір та приймати комплексні рішення • оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання • приймати відповідальність за результати спільної роботи • вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • використовувати комп’ютерні технології для створення презентації, публікації, брошури • усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • ефективно співпрацювати з однокласниками

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гаранжі Світлани з теми "Геометричні фігури коло нас"

2013-05-20T09:33:12Z

Гаранжа Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури коло нас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика

фізика

астрономія

креслення

=Вік учнів, клас=
9 - 17 років

5-11 клас

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVMXRHcEFuVFlpdEk/edit?usp=sharing план вивчення теми]=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/forms/d/1LUEC7BxBpIKlQjH6kj-sHSfuAFRgDqOoMvyoKtkxL8U/edit?usp=sharing опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVZVdmNkp2RXRiMVE/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVM3d6NFAxeTFmMVU/edit?usp=sharing презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVeVRfZjFNTHlVSzg/edit?usp=sharing публікація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVTmVkZzluNV90UmM/edit?usp=sharing публікація учня сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B6qhHy0IXLyVLTN0Sm1YVklHejg/edit?usp=sharing сторінка 1]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]