Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Галина

2012-06-26T17:18:59Z

Галина: /* Про мене */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Баева Галина Николаевна

''Місце праці''

Ждановская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 2

''Посада''

учитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T10:41:04Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaFUtQmw0VzgxWHM план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E таблиці 3-х-Д]. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують самооцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU оцінювання для дослідження трикутників] та форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qNDlSV3dfc2t0RWM взаємооцінювання групової роботи], конторольного списку [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaDV0U1NUSUpwbmM оцінювання аналізу завдання].

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [https://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApnrjcXntO8qdHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE анкета]для визначення початкових знань та тест [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qclBfamhsMmFaNmc Авторське право]. Для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки кожен учень отримує [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E таблицю 3-х-Д]. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету та [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qMFlMSGVsZURWN00 інструкція для пошуку інформації в інтернеті]
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T10:20:21Z

Галина: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaFUtQmw0VzgxWHM план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E таблиці 3-х-Д]. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують самооцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU оцінювання для дослідження трикутників] та форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qNDlSV3dfc2t0RWM взаємооцінювання групової роботи], конторольного списку [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaDV0U1NUSUpwbmM оцінювання аналізу завдання].

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [https://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:18:10Z

Галина: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

Надаючи великого значення вивченню змісту, засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Вдалі моменти==

При плануванні та виконанні проектів учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=

Пропонуються учням завдання для формування навичок 21 століття та надаються чіткі інструкції для розвитку цих навичок

==Вдалі моменти==

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=

План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Закони з авторського права були дотримані

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:13:15Z

Галина: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

Надаючи великого значення вивченню змісту, засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Вдалі моменти==

При плануванні та виконанні проектів учні беруть участь в розробці засобів оцінювання та часто оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Закони з авторського права були дотримані

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:09:33Z

Галина: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

Надаючи великого значення вивченню змісту, засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Закони з авторського права були дотримані

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:05:28Z

Галина: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Закони з авторського права були дотримані

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:02:15Z

Галина: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Закони з авторського права були дотримані

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T10:01:30Z

Галина: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

==Ідеї для покращення==

Сприяти підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:59:03Z

Галина: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

==Вдалі моменти==

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

В процесі вивчення теми передбачити можливості для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:51:24Z

Галина: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:48:40Z

Галина: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Баєва Галина Миколаївна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Вдалі моменти==

Пропонується завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=

У проекті учні використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам та враховують різні можливості учнів

Учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички.

В процесі вивчення теми учні оцінюють самі себе та однокласників

Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане.
План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:45:04Z

Галина: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:32:19Z

Галина: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:30:26Z

Галина: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:30:07Z

Галина: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:29:53Z

Галина: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:29:38Z

Галина: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо Павлової Тетяни Валеріївни з теми "Мені тринадцятий минало"

2012-06-09T09:07:35Z

Галина:

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T09:00:54Z

Галина: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaFUtQmw0VzgxWHM план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E таблиці 3-х-Д]. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують самооцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU оцінювання для дослідження трикутників] та форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qNDlSV3dfc2t0RWM взаємооцінювання групової роботи], конторольного списку [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaDV0U1NUSUpwbmM оцінювання аналізу завдання].

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [https://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T08:31:37Z

Галина: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qaFUtQmw0VzgxWHM план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [https://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T08:15:34Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [https://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T08:12:46Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків [хhttps://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T08:11:59Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків хhttps://docs.google.com/document/d/1Az6YsekQr5MGlOlgV23GiV4a44sGc_DzDBZhOF8FTPg/edit сторінка1] [https://docs.google.com/document/d/1gjkCmDlwJp16C8o-QLuuIE22ZWJ94EeLBgjblUVMEx4/edit сторінка 2].

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qOHVjYnV6cy1ES1E анкета] для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qc1p1Z3ZiYjNvc1k організаційна діаграма] для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qWlE1Y25taTlMWjA макет презентації], або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qYXNvbElULXZUWUU форми для дослідження трикутників], [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qSUp0VlRXckl5MGs взаємооцінювання групової роботи] та контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qY3c5U3hCcUItSzA «Свій внесок в групову роботу»]. Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qckRIQl9sdW1Zdm8 оцінювання мультимедійних презентацій] та буклетів. Демонструють кінцевий продукт [https://docs.google.com/document/d/1IrTKhBV3JG_tWIpS22_QInrU8YOIBx_sjYw11EKWTqE/edit сторінка 1] [https://docs.google.com/document/d/1AdedUXk4bdNHHRksQ5AWCSyoyVwvCkQmQHQLfRPOivU/edit сторінка 2] на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:41:17Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B5nrjcXntO8qRVVFcGxTQ2ZVUkE вступну презентацію] проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:22:41Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:20:53Z

Галина: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Перед початком проекту для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні учні отримують таблиці 3-х-Д. Оцінюються попереднізнання учнів і того чого вони прагнуть досягнути.

Під час роботи в групах учні виконують само оцінювання та взаємооцінювання за допомогою форми оцінювання для дослідження трикутників та форми взаємооцінювання групової роботи, конторольного списку «Свій внесок в групову роботу»

Наприкінці роботи на другому уроці учні оцінюють всю свою роботу за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання аналізу завдання.

Все оцінювання здійснюється за допомогою заповнення форм, таблиць та контрольних списків.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:19:56Z

Галина: /* Стислий опис */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

Проект з геометрії в 7 класі. Тема «Трикутники».

Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про рівнобедрені та рівносторонні трикутники та застосування в повсякденному житті, аналізувати знайдену інформацію та адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками та дизайнерами

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:12:52Z

Галина: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:12:31Z

Галина: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника,їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі

Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Приймати відповідальність за результати спільної роботи .

Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, приймати відповідальність за результати спільної роботи

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T07:03:10Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки
Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших
2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, приймати відповідальність за результати спільної роботи

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:58:35Z

Галина: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки
Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших
2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, приймати відповідальність за результати спільної роботи

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05.06.12 - 09.06.12

==Місце проведення тренінгу==

місто Донецьк

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Стрига Марія Валеріївна

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:56:51Z

Галина: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки
Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших
2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, приймати відповідальність за результати спільної роботи

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Галина Баєва

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

== Навчальний заклад==

Жданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

==Місто\село, район, область==

місто Жданівка

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:51:27Z

Галина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

12-13 років

7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки
Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Учні зможуть:
1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших
2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Учень буде знати: означення рівнобедреного та рівностороннього трикутника;їх ознаки

Буде вміти: розрізняти на малюнках види трикутників, застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач, розв´язувати прикладні задачі
Буде мати:вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати знайдену інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, приймати відповідальність за результати спільної роботи

Учні зможуть:

1) Розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших

2) Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

3) Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

4) Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

5) Використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

До початку проекту треба проінформувати батьків про участь учнів у проекті, поширюючи буклети для батьків.

Вчитель демонструє вступну презентацію проекту. Учні,об´єднуються в малі групи за жеребкуванням. На початку проекту на першому уроці надається дітям анкета для того щоб з´ясувати які ролі у проекті в середині групи вони будуть виконувати, тобто вибрати дослідників, проектувальників та дизайнерів та надати кожному функціональні обов´язки. Кожен учень отримує таблицю 3-х-Д. На дошці вивішується організаційна діаграма для обговорення.

O І група досліджує трикутники в природі
Учні знаходять зразки природнього матеріалу, складовими яких є геометричні фігури схожі на трикутники.Роблять паперовий макет правильної трикутної піраміді та досліджують його. Виміряють сторони та кути бічних граней. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівнобедреного трикутника. Вимірюють сторони та кути основи піраміди. Роблять висновки стосовно властивостей сторін та кутів рівностороннього трикутника. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІ група досліджує чи кожен трикутник можна побудувати
Учням надаються шматочки проволоки різної довжини та намагаються скласти з будь-якої трійки відрізків проволоки трикутники. Вимірюють довжину кожного шматочка проволоки за допомогою лінійки. Роблять висновки стосовно довжин сторін отриманих трикутників. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.

O ІІІ група досліджує трикутники в історії
Учні спочатку знаходять інформацію про те як і де з´явилися перші трикутники, як древні люди будували трикутники для своїх потреб. Намагаються побудувати трикутники так само як робили в давні часи: прямокутний трикутник,рівнобедрений, та рівносторонній. Роблять висновки стосовно властивостей сторін рівнобедреного та рівностороннього трикутників. Свою роботу презентують у вигляді презентації або буклету.
На початку роботи над проектними завданнями учням пропонується тест про авторське право шаблон списку використаних ресурсів та список рекомендованих сайтів, покрокова інструкція роботи в Інтернеті.

У кожній групі обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Вони планують дослідження, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу, адаптують матеріал до розміщення в презентації. За необхідністю групам видається макет презентації, або буклету
Між першим та другим уроком проводиться консультація, на якій діти показують свої доробки, виправляють помилки та вирішують проблеми
На початку другого уроку для оцінювання роботи учнів їм видаються для заповнення форми для дослідження трикутників, взаємооцінювання групової роботи та контрольний список «Свій внесок в групову роботу». Наприкінці другого уроку діти оцінюють свої проекти за допомогою форми оцінювання мультимедійних презентацій та буклетів. Демонструють кінцевий продукт на класній конференції.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:50:05Z

Галина: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:48:13Z

Галина: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:46:56Z

Галина: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:46:15Z

Галина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:45:43Z

Галина: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, алгебра,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Геометрія 7 клас Тема 3. ТРИКУТНИКИ

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:44:26Z

Галина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, алгебра,інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:44:05Z

Галина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, алгебра,Інформатика, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баєвої Галини Миколаївни з теми "Трикутники в навколишньому світі"

2012-06-09T06:42:00Z

Галина: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

"Трикутники в навколишньому світі"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

07.06.12.Донецьк.Модуль7.Група 2.

2012-06-07T11:25:53Z

Галина: Створена сторінка: Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. Пр...

Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

Проблема

Послідовність кроків планування

Розв"язання

Показати на конкретному прикладі. Частково вказати пункти плану.

Проблема

Не встигаю оформити кінцевий продукт

Рішення

Підказати вид програмного забезпечення, який дозволяє прискорити оформлення результатів.

Проблема

Не може упорядкувати знайдену інформацію

Рішення

Перечитати питання проекту і впорядкувати їх на головні та другорядні.

Проблема

Щось неврахував

Рішення

Переглянути план. Відредагувати його.

Користувач:Галина

2012-06-07T10:37:50Z

Галина: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''Баева Галина Николаевна

''Місце праці''Ждановская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 2

''Посада''
учитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHgwZmFIZWh0bDQteXM1RS1wQ1A5dlE6MQ Анкета]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Галина

2012-06-05T10:05:32Z

Галина: /* Про мене */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''Баева Галина Николаевна

''Місце праці''Ждановская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 2

''Посада''
учитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Галина

2012-06-05T09:55:35Z

Галина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

''Місце праці''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==