Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T19:09:39Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9RGxTNjlvLWFJSUU/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[[Файл:План1.jpg]]
[[Файл:План2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9UnFIZzI3cUo5d2M/edit?usp=sharing презентацію]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Yy14Vkc1MWtjeVU/edit?usp=sharing презентації]

2 група - Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9a1dkSloyc1d4LUU/edit?usp=sharing Публикації]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Uy1nVlhhR2NZMW8/edit?usp=sharing вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9ZHJHVjR3Q0hQeFE/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:План2.jpg

2013-06-21T19:09:26Z

Гайдар Антоніна:

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T19:08:30Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9RGxTNjlvLWFJSUU/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:План1.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9UnFIZzI3cUo5d2M/edit?usp=sharing презентацію]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Yy14Vkc1MWtjeVU/edit?usp=sharing презентації]

2 група - Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9a1dkSloyc1d4LUU/edit?usp=sharing Публикації]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Uy1nVlhhR2NZMW8/edit?usp=sharing вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9ZHJHVjR3Q0hQeFE/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:План1.jpg

2013-06-21T19:07:58Z

Гайдар Антоніна:

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T19:00:35Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9RGxTNjlvLWFJSUU/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9UnFIZzI3cUo5d2M/edit?usp=sharing презентацію]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Yy14Vkc1MWtjeVU/edit?usp=sharing презентації]

2 група - Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9a1dkSloyc1d4LUU/edit?usp=sharing Публикації]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Uy1nVlhhR2NZMW8/edit?usp=sharing вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9ZHJHVjR3Q0hQeFE/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T19:00:12Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9RGxTNjlvLWFJSUU/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9UnFIZzI3cUo5d2M/edit?usp=sharing презентацію]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Yy14Vkc1MWtjeVU/edit?usp=sharing презентації]

2 група - Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9a1dkSloyc1d4LUU/edit?usp=sharing Публикації]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Uy1nVlhhR2NZMW8/edit?usp=sharing вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9ZHJHVjR3Q0hQeFE/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T18:59:18Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9RGxTNjlvLWFJSUU/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9UnFIZzI3cUo5d2M/edit?usp=sharing презентацію]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Yy14Vkc1MWtjeVU/edit?usp=sharing презентації]

2 група - Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9a1dkSloyc1d4LUU/edit?usp=sharing Публикації]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [ttps://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9Uy1nVlhhR2NZMW8/edit?usp=sharing вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B3jJs5tB2vJ9ZHJHVjR3Q0hQeFE/edit?usp=sharing Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " Історія і майбутнє "

2013-06-21T18:00:23Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Історія і майбутнє ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -всесвітня історія, історія України
другорядні - географія,світова література
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Революції 1848-1849 рр. в Європі'''

=Вік учнів, клас=
учні 13-14 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає дослідження національно-визвольних рухів в Європі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з всесвітньої історії, історії України, географії,світової літератури,дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб формувати у учнів предметні компетенції.
Проект виховує патріотичні відчуття,причетність до національної спільноти, Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Історія і майбутнє» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVkpnR1pDVmR4M3M/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- аналізувати та порівнювати суспільно-політичні процеси в Європі середини 19 ст.;
- визначати спільні причини "весни народів" Європи;
- характеризувати особливості революції в Італії,Німеччині,Франції, Австрії;;
- складати історичний портрет національного героя чи історичного діяча;
- аналізувати наслідки революційних подій;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- письмово спілкуватися та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямвувати свою навчальну діяльность;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються в групи:
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - складає порівняльну таблицю, визначивши критерії для порівняння,про що оформляють презентацію

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група -

Підбирають матеріал з теми і графічно його відображують
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRkU4ck5sSG9UNVU/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirblFCUmZic0NJdzg/edit]

3 група
Презентують матеріал у вигляді [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 вікі-статті]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Філіп Ірина Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії та правознавства
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:42:21Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:40:01Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http:/filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник ]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:39:13Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http:/filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:38:53Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http:/http:/filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:36:56Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http:/http:/filipirina.blogspot.com/] Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:36:22Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http:/http:/filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:20:53Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

[http://irina25051967.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:16:44Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-20T16:16:17Z

Гайдар Антоніна: /* Філіп Ірина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "Життя і творчість О.Довженка "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]
[http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми "Енергія у нашому житті "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "

2013-06-20T15:47:36Z

Гайдар Антоніна: Створена сторінка: =Назва проекту= ''Різноманітність та значення вищих спорових рослин '' =Основний та друг...

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVkpnR1pDVmR4M3M/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі =
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів =
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRkU4ck5sSG9UNVU/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirblFCUmZic0NJdzg/edit]

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 [на тему "Біологічне значення хвощів"]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T17:13:26Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVkpnR1pDVmR4M3M/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRkU4ck5sSG9UNVU/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirblFCUmZic0NJdzg/edit]

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 [на тему "Біологічне значення хвощів"]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T16:17:52Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді Публикації [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRkU4ck5sSG9UNVU/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirblFCUmZic0NJdzg/edit]

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 [на тему "Біологічне значення хвощів"]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T15:16:16Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 [на тему "Біологічне значення хвощів"]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T15:15:48Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]][http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5 [на тему "Біологічне значення хвощів"]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T15:07:45Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftTEpjTjMzRlkxM3M/edit?usp=sharing презентації]

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:41:49Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:40:03Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28 презентацію 1]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:35:36Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
[[Файл:321_1.jpg]]
[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:34:25Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[[Файл:321_2.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:32:39Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/images/c/c6/321_1.jpg]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:32:10Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftRDdPOEFSU3k5RU0/edit?usp=sharing]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:29:22Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[Презентація[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftRDdPOEFSU3k5RU0/edit?usp=sharing]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T14:25:58Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftWlU3a2N4dkdXMGs/edit?usp=sharing]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T14:18:14Z

Гайдар Антоніна:

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " Чи можна одночасно служити Богу й людям? "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник навчання]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:34:34Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/блог щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:34:03Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]
[http://gaidarai.blogspot.com/блог щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:32:26Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:18:47Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/,блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/b/post-preview?token=J1keXT8BAAA.aBqu3Q8C2EHdw4y27a4M1w.5G0-HyCMTWqypriX33X5Rw&postId=8912477836490806133&type=POST/блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:15:33Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/,блог-щоденник для навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/b/post-preview?token=J1keXT8BAAA.aBqu3Q8C2EHdw4y27a4M1w.5G0-HyCMTWqypriX33X5Rw&postId=8912477836490806133&type=POST/блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової світлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:13:40Z

Гайдар Антоніна: /* Гайдар Антоніна Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]
[http://gaidarai.blogspot.com/,блог-щоденник для навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/b/post-preview?token=J1keXT8BAAA.aBqu3Q8C2EHdw4y27a4M1w.5G0-HyCMTWqypriX33X5Rw&postId=8912477836490806133&type=POST/блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[[Блог щоденник навчання]][[http://lomakal.blogspot.com/]]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової світлани Вікторівни з теми "Водорості "]]
[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T06:51:28Z

Гайдар Антоніна: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[ план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T06:47:44Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Різноманітність та значення вищих спорових рослин'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження вищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[ план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів вищих спорових рослин;
- класифікувати вищі спорові;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності вищих спорових, відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про рослини;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - мохоподібні
Ознайомлюються з поняттями:
- представники мохоподібних,
- їх біологічні особливості,
- значення в природі та житті людини

Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - плауноподібні
- Вивчають значення та поширення плауноподібних,
- представники,
- їх біологічне значення. -
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - хвощеподібні
- Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів,
- представниками,
- значенням в природі та житті людини
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "Біологічне значення хвощів"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдар Антоніна Іванівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
gaydar.antonyna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9A%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна,Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T06:28:56Z

Гайдар Антоніна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
''Різноманітність та значення вищих спорових рослин ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Водорості'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження нищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[ план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів водоростей;
- класифікувати водорості;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності водор- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Чижик Олена Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
evch29@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9A%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T06:27:31Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
''Водорості''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети -біологія,природознавство,хімія,фізика
другорядні - історія,українська мова, література, основи здоровя
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Водорості'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження нищих рослин з метою виявлення класифікації, особливостей життєдіяльності, розмноження,значення в житті людини та природі. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з біології,природознавства,хімії, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики,історії,української мови та літератури, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну природу. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб світ став ближче і зрозуміліше школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Значення водоростей для людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[ план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади представників різних відділів водоростей;
- класифікувати водорості;
- охарактеризувати особливості будови та життєдіяльності водор- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Чижик Олена Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
evch29@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9A%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-19T06:20:28Z

Гайдар Антоніна:

=Назва проекту=
Різноманітність та значення вищих спорових рослин
[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

основні предмети - біологія, природознавство другорядні - хімія, фізика
[ред.]Навчальна тема (як записано в програмі)

Різноманітність та значення вищих спорових рослин
[ред.]Вік учнів, клас

учні 12-13 років, клас - 7
[ред.]Стислий опис

Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження різноманітності та значення вищих спорових рослиня які саме прямі зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що природа розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з математики, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну геометрію будівель. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.
[ред.] Повний План вивчення теми

План вивчення теми
[ред.]Навчальні цілі

Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади спорових рослин;
- застосовувати вивчені властивостірослин;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію ; - дотримуватись правил роботи - з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
- застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; ----- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи в блогах;
- здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
[ред.]Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
[ред.]Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Вчитель дає вступні презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing]
Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник
1 група - мохоподібні. Ознайомлюються з поняттями: представники мохоподібних, їх біологічні особливості, значення в природі та житті людини.
2 група - плауноподібні. Вивчають значення та поширення плауноподібних, представники, їх біологічне значення.
3 група - хвощеподібні. Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів, представниками, значеням в природі та житті людини.
4 група - папоротеподібні.Вивчають будову та різноманітність папоротеподібних.
Учні: - консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;
- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;
- оформляють проект;
- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації
[ред.]Відомості про автора

[ред.]Ім'я, прізвище

Гайдар Антоніна Іванівна
[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель біології та хімії
[ред.] Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
[ред.]Місто\село, район, область

м. Олександрія, Кіровоградська обл.
[ред.]Контактні дані

gaydar.antonyna@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього".ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради кіровоградської області]
[ред.]Дати проведення тренінгу 17-21 червня 2013 року

20.08 - 25.08.2012 р.
[ред.]Місце провведення тренінгу

Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
[ред.]Тренери

Чижик Олена Вікторівна, Іваненко Олександр Петрович
Категорії: 10 версіяБанк проектів
стаття обговорення редагувати історія перейменувати стежити
Гайдар Антоніна моя сторінка обговорення налаштування список спостереження мій внесок вихід із системи
навігація
Головна сторінка
Співтовариство
Поточні події
Нові редагування
Випадкова стаття
Довідка
Підтримка ресурсу
пошук

інструменти
Посилання сюди
Пов'язані редагування
Завантажити файл
Спеціальні сторінки
Версія до друку
Постійні посилання

Остання зміна цієї сторінки: 15:41, 17 червня 2013. Цю сторінку переглядали 14 разів. Політика конфіденційності Про Iteach WIKI

Користувач:Гайдар Антоніна

2013-06-18T17:10:44Z

Гайдар Антоніна:

[[Файл:Gaydar_An.jpg|thumb|200 px|left|]]
{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
== Про мене ==
Прізвище ім`я по-батькові Гайдар Антоніна Іванівна

Місце праці Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

Посада вчитель біології та хімії

Моя адреса antochca на bk.ru

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:Gaydar An.jpg

2013-06-18T17:09:46Z

Гайдар Антоніна:

Користувач:Гайдар Антоніна

2013-06-18T17:09:31Z

Гайдар Антоніна:

[[Файл:Gaydar_An.jpg|thumb|200 px|left|]]
{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
[[Файл:http://www.google.com.ua/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=7o_Zf79PW0_S8M&tbnid=uUp7L4N8a7kroM:&ved=0CAgQjRwwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.proza.ru%2F2012%2F05%2F24%2F984&ei=SZDAUajPN-GS4AT0yoHoAw&psig=AFQjCNFWQKqVWuuS-3rJluMJW5xoOYCCkQ&ust=1371660745947210]]
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>

[[Файл:Gaydar_An.jpg|thumb|200 px|rigt|Гайдар А.І.]]

== Про мене ==
Прізвище ім`я по-батькові Гайдар Антоніна Іванівна

Місце праці Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

Посада вчитель біології та хімії

Моя адреса antochca на bk.ru

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайдар Антоніна

2013-06-18T16:59:50Z

Гайдар Антоніна:

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
[[Файл:http://www.google.com.ua/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=7o_Zf79PW0_S8M&tbnid=uUp7L4N8a7kroM:&ved=0CAgQjRwwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.proza.ru%2F2012%2F05%2F24%2F984&ei=SZDAUajPN-GS4AT0yoHoAw&psig=AFQjCNFWQKqVWuuS-3rJluMJW5xoOYCCkQ&ust=1371660745947210]]
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>

[[Файл:Gaydar_An.jpg|thumb|200 px|rigt|Гайдар А.І.]]

== Про мене ==
Прізвище ім`я по-батькові Гайдар Антоніна Іванівна

Місце праці Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

Посада вчитель біології та хімії

Моя адреса antochca на bk.ru

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайдар Антоніна

2013-06-18T16:48:42Z

Гайдар Антоніна:

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10

hhh
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>

[[Файл:Gaydar_An.jpg|thumb|200 px|rigt|Гайдар А.І.]]

== Про мене ==
Прізвище ім`я по-батькові Гайдар Антоніна Іванівна

Місце праці Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

Посада вчитель біології та хімії

Моя адреса antochca на bk.ru

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-18T16:15:14Z

Гайдар Антоніна:

Назва проекту
Різноманітність та значення вищих спорових рослин
[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

основні предмети - біологія, природознавство другорядні - хімія, фізика
[ред.]Навчальна тема (як записано в програмі)

Різноманітність та значення вищих спорових рослин
[ред.]Вік учнів, клас

учні 12-13 років, клас - 7
[ред.]Стислий опис

Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження різноманітності та значення вищих спорових рослиня які саме прямі зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що природа розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з математики, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну геометрію будівель. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.
[ред.] Повний План вивчення теми

План вивчення теми
[ред.]Навчальні цілі

Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади спорових рослин;
- застосовувати вивчені властивостірослин;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію ; - дотримуватись правил роботи - з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
- застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; ----- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи в блогах;
- здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
[ред.]Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
[ред.]Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Вчитель дає вступні презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9bLvqLcs1ftVldJUkZ6VEdLQ28/edit?usp=sharing]
Учні об’єднуються вгрупи: мохоподібні, плауноподібні, хвощеподібні, папоротеподібні. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник
1 група - мохоподібні. Ознайомлюються з поняттями: представники мохоподібних, їх біологічні особливості, значення в природі та житті людини.
2 група - плауноподібні. Вивчають значення та поширення плауноподібних, представники, їх біологічне значення.
3 група - хвощеподібні. Ознайомлюються з біологічними особливостями хвощів, представниками, значеням в природі та житті людини.
4 група - папоротеподібні.Вивчають будову та різноманітність папоротеподібних.
Учні: - консультуються з учителем;
- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;
- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;
- оформляють проект;
- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
- готуються до захисту;
- оцінюють роботу в команді.
Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації
[ред.]Відомості про автора

[ред.]Ім'я, прізвище

Гайдар Антоніна Іванівна
[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель біології та хімії
[ред.] Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
[ред.]Місто\село, район, область

м. Олександрія, Кіровоградська обл.
[ред.]Контактні дані

gaydar.antonyna@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього".ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради кіровоградської області]
[ред.]Дати проведення тренінгу 17-21 червня 2013 року

20.08 - 25.08.2012 р.
[ред.]Місце провведення тренінгу

Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
[ред.]Тренери

Чижик Олена Вікторівна, Іваненко Олександр Петрович
Категорії: 10 версіяБанк проектів
стаття обговорення редагувати історія перейменувати стежити
Гайдар Антоніна моя сторінка обговорення налаштування список спостереження мій внесок вихід із системи
навігація
Головна сторінка
Співтовариство
Поточні події
Нові редагування
Випадкова стаття
Довідка
Підтримка ресурсу
пошук

інструменти
Посилання сюди
Пов'язані редагування
Завантажити файл
Спеціальні сторінки
Версія до друку
Постійні посилання

Остання зміна цієї сторінки: 15:41, 17 червня 2013. Цю сторінку переглядали 14 разів. Політика конфіденційності Про Iteach WIKI

Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "

2013-06-18T16:14:09Z

Гайдар Антоніна: