Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Кацило Наталі Миколаївни за проектом Краса врятує світ

2012-11-13T21:34:10Z

Гайдамащук: Створена сторінка: =Назва навчальної теми (творча назва)= Краса врятує світ === Основний та другорядні (доти...

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Краса врятує світ
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Трудове навчання, технології
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Дизайн
=== Вік учнів, клас===
12 р., 7 клас
=== Стислий опис ===
Учням пропонується навчальний проект «Трикутник та його елементи»7 клас геометрія.
В продовж теми учні засвоють означення трикутника,
зміст поняття “рівні фігури”.
Наводить приклади рівних фігур. Зможуть зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи.
Формулювати: означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників;ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника.
Класифікувати трикутники за сторонами і кутами..Доводити: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. Застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
Знайти практичне застосування трикутників у навколишньому світі, матеріали досліджень, систематизують учні у буклеті та презентації, презентують роботу .
=== Повний План вивчення теми===
[ План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших
Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя
Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації
Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.
Навчити дітей правильному електронному листуванню.
Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.

[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]

[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]

[ Організаційна діаграма]

[ З-Х-Д]

[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Трикутники». Обговорюють ключове (Чи можемо ми пізнати світ?) та тематичні (Чи допоможе нам геометрія пізнати навколишній світ?) питання.
2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які стародавні математики вивчали трикутник?»
4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:
І-група – Піфагорійці (досліджують гармонію в образотворчому мистецтві)
ІІ-група – Фалеси (досліджують гармонію в архітектурі)
ІІІ-група – Геродоти (досліджують гармонію в скульптурі)
5. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи допоможе нам геометрія пізнати навколишній світ?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні.
6. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.
7. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Піфагорійців», в якому вони описують Біографію Піфагора, досліджують історію виникнення теореми Піфагората роблять висновки.
8. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.
9. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.
10. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт.
Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи можемо ми пізнати світ?

[ Посилання на використанні ресурси]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]
[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfZS1tWVBraFRfdG8 Шаблон]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]
[Буклет про порект]
[ Приклад учнівської роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Кацило | Кацило Наталя Миколаївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання
== Навчальний заклад==
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області
==Контактні дані==
pervaknata на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
29.10.2012 - 09.11.2012

==Місце провведення тренінгу==
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]

Кацило Наталя Миколаївна

2012-11-13T21:29:37Z

Гайдамащук: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

Кацило Наталя Миколаївна

Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

== Мої блоги ==
[[http://natasha678.blogspot.com]]

== Мій внесок ==

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Портфоліо Кацило Наталі Миколаївни за проектом Краса врятує світ]]

[[Категорія:10 версія]]

Кацило Наталя Миколаївна

2012-11-13T21:27:00Z

Гайдамащук: /* Мої блоги */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області, 29 жовтня - 9 листопада 2012

2012-11-13T21:25:10Z

Гайдамащук:

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати і місце проведення тренінгу=

* 29 жовтня - 09 листопада 2012р. , Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

=Тренер=

[[Користувач:Вікторія Гнєзділова|Вікторія Гнєзділова]]

=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день

=Учасники=

==1.[[Болюк Валентина Василівна]]==

==2. [[Горобей Світлана Дмитрівна]]==

==3. [[Горобей Володимир Вікторович]]==

==4. [[Гайдамащук Тетяна Миколаївна]]==

==5. [[Бізугла Анна Олегівна]]==

==6. [[Пшенична Людмила Леонідівна]]==

==7. [[Кацило Наталя Миколаївна]]==

==8. [[Овдієнко Любов Іванівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ |Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 7.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 14.11.2012'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''15.11.2012'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ

2012-11-13T21:20:52Z

Гайдамащук:

Модуль 5.
Педрада
=1 група=
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті '''Основні запитання'''?

'''''Застосовувати постійні консультування, використовувати методи "Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався", Мозкова атака.Через неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків, звіти про виконання проекту,аналіз продуктів діяльності та портфоліо.'''''

=2 група=
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

'''''В запропонованому запитанні, коли учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, виконують всі запропоновані їм завдання і при цьому отримують наперед передбачений результат, то я можу пересвідчитись, що вони отримали при цьому передбачені програмою знання та вміння.'''
''

=3 група=
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

'''''Використовувати картки самооцінювання учнів.'''''

Портфоліо Гайдамащук Тетяни за проектом про Невичерпне джерело енергії

2012-11-13T20:43:39Z

Гайдамащук: Створена сторінка: =Назва навчальної теми (творча назва)= Невичерпне джерело енергії === Основний та другоря...

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Невичерпне джерело енергії
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
«Літературна балада»
=== Вік учнів, клас===
12 р., 7 клас
=== Стислий опис ===
Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.
=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;
виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;
навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;
давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;
відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;
навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;
розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);
формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;
прищеплювати високий естетичний смак.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.

[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]

[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]

[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення».
Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання.
Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.
Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад.
У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.
За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження.
Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.
Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання.
За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.
На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”

[https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]
[https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER1diT1ZzZVpRZjA Шаблон]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]
[https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]
[https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEczVCd0oyNzZhWk0 Буклет про порект]
[http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель свтової літератури
== Навчальний заклад==
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області
==Контактні дані==
Gaydtanya79 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
29.10.2012 - 09.11.2012

==Місце провведення тренінгу==
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]

Гайдамащук Тетяна Миколаївна

2012-11-13T20:31:41Z

Гайдамащук:

== Про мене ==

Гайдамащук Тетяна Миколаївна

Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

== Мої блоги ==
[[http://gaydtanya.blogspot.com]]
== Мій внесок ==

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Портфоліо Гайдамащук Тетяни за проектом про Невичерпне джерело енергії]]
[[Категорія:10 версія]]