Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-21T09:23:21Z

Гайванович Галина:

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо» Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf Як ми говоримо або дещо про мовленнєвий етикет]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216 Як ми говоримо: слова-паразити]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470 Говорімо правильно!]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію. Для ознайомлення з проектом учитель роздає підготовлені [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhU1BoWlh2djJOb28/edit?usp=sharing буклети батькам].
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]
В кінці проекту доречно провести [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhU3hhZnlIbE1pNEE/edit?usp=sharing вечір рідної мови].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T09:20:03Z

Гайванович Галина: /* Діяльність учнів та вчителя */

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:56:06Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо» Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf Як ми говоримо або дещо про мовленнєвий етикет]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216 Як ми говоримо: слова-паразити]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470 Говорімо правильно!]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:55:34Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо» Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf Як ми говоримо або дещо про мовленнєвий етикет]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216 Як ми говоримо: слова-паразити]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:55:00Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо» Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf Як ми говоримо або дещо про мовленнєвий етикет]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:54:18Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо» Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:53:00Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/ «Як ми говоримо»
Бориса Антоненка-Давидовича]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:52:29Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/ Врятуймо мову — мова врятує нас!]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:51:58Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/ Словники]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:51:19Z

Гайванович Галина: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==

[http://www.mova.info/]

''Мої закладки''

[http://slovoprosvity.org/2012/06/14/врятуймо-мову-мова-врятує-нас/]

[http://yak-my-hovorymo.wikidot.com/]

[http://lib.chdu.edu.ua/pdf/metodser/101/6.pdf]

[http://www.galslovo.if.ua/index_old.php?st=1216]

[http://knopa.0pk.ru/viewtopic.php?id=1470]

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T08:37:50Z

Гайванович Галина: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

[http://gaivanovuch.blogspot.com/ Рефлексія]

[http://gaivanovuch1.blogspot.com/ Блог-опитування Дослідження для проекту]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T07:57:52Z

Гайванович Галина:

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMjJqdTJBVTdaNGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhRXl1QnNMamxNMzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhc2pIandiQjFxNXM/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження].
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhMkp4RnFFN3hTRDg/edit?usp=sharing формами оцінювання]; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhTE15dVFWYTdhWWc/edit?usp=sharing презентації для фасилітації] учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzV0alk3U1FiaXM/edit?usp=sharing формою].
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
[https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSzR6YUI2eUFfNWs/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-21T07:47:43Z

Гайванович Галина:

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing діаграму] у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing "ЗХД"] перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing Контрольні списки питань до проекту] допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhUTNMZlNRVHpYNms/edit?usp=sharing взаємооцінювання у групі] враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді презентації для фасилітації учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhSHdBNWlYemRHZVk/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhbzdmbTJuY0xacnc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhdkFzZk4yLTRYeHM/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні].
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhXzVaRW9EMzJmbVk/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу, друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B737Q_lyRxNhX29HVm5vUDlKZmc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника].
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
Приклад учнівської презентації

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-20T17:24:54Z

Гайванович Галина: /* Діяльність учнів та вчителя */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу відбувається в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації, аналізують одержану інформацію.
При перегляді презентації для фасилітації учні ознайомлюються з проблемою «Якою є наша мова?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні.
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника.
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
Приклад учнівської презентації

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-20T16:50:42Z

Гайванович Галина:

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації , аналізують одержану інформацію.
При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою є наша мова?»

Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

Слухають коментарі вчителя.

Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і.

Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.

Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.

Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника.

Захист частин проекту групами учнів.

Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.

Приклад учнівської презентації

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T08:14:13Z

Гайванович Галина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати мову?
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації , аналізують одержану інформацію.
При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою є наша мова?»

Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

Слухають коментарі вчителя.

Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і.

Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.

Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.

Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника.

Захист частин проекту групами учнів.

Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.

Приклад учнівської презентації

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T08:09:04Z

Гайванович Галина: /* Діяльність учнів та вчителя */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації , аналізують одержану інформацію.
При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою є наша мова?»

Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

Слухають коментарі вчителя.

Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і.

Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.

Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.

Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника.

Захист частин проекту групами учнів.

Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.

Приклад учнівської презентації

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T08:05:57Z

Гайванович Галина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації , аналізують одержану інформацію. Аналіз знайденої інформації; формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми. Створення малюнків та образів; висування власних гіпотез. Обговорення в групах проблеми бачення світу. Планування та розробка презентації для виявлення головних етапів роботи. Формування світоглядної теорії. Презентування своїх досягнень в аудиторії (класі) перед своїми однокласниками та батьками; Друкування власної презентації; пакування та розпаковування створеної презентації. Створюють власні публікації для чого вони добирають матеріали, аналізують одержану інформацію, вчаться робити висновки.На основі висновків учні створюють діаграму.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T08:05:47Z

Гайванович Галина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

Лексика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний-українська мова, другорядні-українська література

=Вік учнів, клас=

11-12 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

Основним змістом проекту є вивчення особливостей володіння населення літературною українською мовою. Учні досліджуватимуть культуру спілкування та мовну грамотність людей, які проживають на території села Орява. Учні виконуватимуть дослідження, які з’ясують, яка кількість людей володіє літературною українською мовою, мовою-суржиком, вживання діалектних слів, а також вживають ненормовану лексику. Під час роботи над проектом учні з’ясують, які помилки допускаються при оформленні різних вивісок, рекламних щитів, оголошень тощо. Учні мають поглибити свої знання з тем «Лексика» та «Культура спілкування». В результаті проекту учні складуть діаграму у процентному відношенні наскільки населення володіє українською мовою. Учні виконають завдання, поставлені ЗХД. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

=План вивчення теми=

План вивчення теми

План реалізації проекту

=Навчальні цілі=

На початковому етапі роботи над проектом познайомити учнів з ідеєю проекту, метою та проблемами, які він допомагає вирішувати, та методами оцінювання роботи учнів. Розвивати логічне мислення. Спонукати дітей до свідомої зацікавленості вивчення предмету. Розвити у дітей навички правильного та обдуманого використання комп’ютерних технологій. За допомогою створення інтерактивних елементів на веб-сторінках спонукати учнів замислитися та проаналізувати власне бачення та відношення до запропонованої теми. Використовуючи створені дидактичні матеріал, учні повинні навчитись аналізувати одержану інформацію, виявляти головне та другорядне, робити висновки. Ознайомити з роботою в програмах Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Publisher, поглибити їхні знання та навички при роботі з цими програмами.
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;

- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;

- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;

- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;

- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;

- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;

- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;

- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання презентацій, публікацій і веб-сайтів буде проводитися за допомогою розроблених критеріїв оцінювання і оцінювання учнів буде здійснюватися продовж усієї навчальної теми. Оцінювання індивідуальних завдань буде проводитись за принципом:

• Зміст матеріалу;

• Естетика;

• Оптимальність.

До початку проекту для оцінювання навчальних потреб учнів я проведу з учнями попереднє опитування, окрім цього учні заповнять в таблиці «ЗХД" перші два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту за допомогою контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень дослідницької роботи.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Після закінчення проекту учні оцінюють свою презентацію і публікації, продовжують заповнення таблиці «ЗХД». Проводять підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над проектом учні переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель; ознайомлюються з формами оцінювання; добирають інформацію. Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних – друкованих виданнях, ресурсах мережі Інтернет. Працюючи над дидактичними матеріалами, учні заповнюють таблицю використання джерел інформації при підготовці публікації , аналізують одержану інформацію. Аналіз знайденої інформації; формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми. Створення малюнків та образів; висування власних гіпотез. Обговорення в групах проблеми бачення світу. Планування та розробка презентації для виявлення головних етапів роботи. Формування світоглядної теорії. Презентування своїх досягнень в аудиторії (класі) перед своїми однокласниками та батьками; Друкування власної презентації; пакування та розпаковування створеної презентації. Створюють власні публікації для чого вони добирають матеріали, аналізують одержану інформацію, вчаться робити висновки.На основі висновків учні створюють діаграму.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:51:31Z

Гайванович Галина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:49:10Z

Гайванович Галина: /* Навчальні цілі */

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:43:25Z

Гайванович Галина:

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:39:18Z

Гайванович Галина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:25:48Z

Гайванович Галина: /* Відомості про тренінг */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

1 червня - 10 липня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==

Мозіль Олена Володимирівна, Винник Ігор Богданович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:24:33Z

Гайванович Галина: /* Відомості про автора */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Галина Гайванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Орявська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Орява Сколівський район Львівська область

==Контактні дані==

с. Орява Сколівський район Львівська область

gaivanovuch@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:22:36Z

Гайванович Галина: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

Рефлексія

Блог Дослідження для проекту

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

11. Гайванович Галина Володимирівна

2013-07-20T07:22:06Z

Гайванович Галина: /* Про мене */

== Про мене ==

Працюю в Орявській ЗОШ І-ІІІ ст. педагогом-організатором.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Гайванович Галина

2013-07-09T17:02:33Z

Гайванович Галина: Створена сторінка: == Про мене == == Мої блоги == == Мій внесок == [''Мої файли''] ''Мої закладки'' =Назва навчальн...

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]