Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг для учителів інформатики(27 березень - 6 квітня 2012 рік)

2012-04-05T07:14:05Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Савченко Катерина Павлівна */

=Дати проведення тренінгу=
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
==[[Савченко Катерина Павлівна]]==
[http://savaep.blogspot.com блог-щоденик мого навчання]

[[Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"]]

==[[Шабло Тетяна Яківна]]==
[[Портфоліо Шабло Тетяни з теми "Таблиця+текст=документ"]]

[http://shtua.blogspot.com/ Блог-Щоденник мого навчання]

==[[Гученко Людмила Вікторівна]]==
[[Портфоліо Гученко Людмили з теми "У світі діаграм"]]

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3540101505960747429#overview блог-щоденник навчання]

==[[Товкус Валерій Леонідович]]==

[[Портфоліо Товкуса Валерія Леонідович з теми: "Використання таблиць в повсякденному житті"]]

[http://tovkusvalerijl.blogspot.com/b/post-preview?token=O3dbyzUBAAA.PU4FNamfjGuUt5jUYHOSPg.TuZWCKzfTdprwL7GKrckuA&postId=7696966205777155731&type=POST блог щоденник мого навчання]

==[[Лобода Анатолій Павлович]]==
[[Портфоліо Лободи Анатолія з теми:"Графічний світ навколо нас"]]

[http://loboda12323.blogspot.com/ Блог Щоденник мого навчання]

==[[Івануна Іван Васильович]]==
[[Портфоліо Івануни Івана Алгебра логіки - це дуже просто!]]

[http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7005603395986948218 Блог щоденник мого навчання]

==[[Забіяка Оксана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Забіяки Оксани з теми "Графіка в тексті"]]

[http://shon2.blogspot.com Блог-щоденник мого навчання]

==[[Білецька Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Білецької Тетяни з теми "Безмежний світ Інтернету"]]

[http://shodennikbtv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Щебетун Рита Василівна]]==
[http://rutka1977.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]

[[Портфоліо Щебетун Рити з теми "Подорож від минулого до сьогодення".]]

==[[Пальчех Оксана Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Пальчех Оксани Дмитрівни з теми "Краще побачити,ніж почути"]]

[http://opalchekh2.blogspot.com/b/post-preview?token=igpYyzUBAAA.eSzmHhreU31K15007R9THw.8Bpa3YwZDLrgCFKg0ksHqQ&postId=5554504118885520275&type=POST Блог-щоденник навчання]

==[[Сотнікова Ольга Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сотнікової Ольги Миколаївни з теми:"Все повертається на круги свої"]]

[http://sotolg.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]

==[[Шишкін Валерій Олександрович]]==
[[Портфолио Шишкина Валерия по теме: "Выбор есть всегда!"]]

[http://ferganec07.blogspot.com/ Мой БЛОГ]

==[[Левченко Ольга Валеріївна]]==
[http://skola2012.blogspot.com/ Блог-щоденник]

[[Портфоліо Левченко Ольги з теми "Рекламуй свої ідеї"]]

==[[Костирко Ярослав Володимирович]]==
[[Портфоліо Костирко Ярослава Володимировича з теми:"В різноманітті кольорів і образів"]]

[http://koctirko.blogspot.com/ Блог щоденник мого навчання]

==[[Ланчинська Тетяна Петрівна]]==
[[Категорія:10 версія]]
[[Портфоліо Ланчинської Тетяни з теми "Подорож у минуле: від абака до комп'ютера"]]

[http://intellanchinsk.blogspot.com/b/post-preview?token=-41YyzUBAAA.ecUrA03MqxvjX1bHYu_54w.SoLecwu97o8CMGXMz7xgkQ&postId=6441605328863433441&type=POST Блог-щоденник навчання]

[http://intellanchinsk.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-15T11:59:00-07:00&max-results=7&reverse-paginate=true Блог-щоденник]

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-05T07:12:29Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь], яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjcTNNMml5dHFRZHVaZlRFR2tGelVfZw/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjSnd4U3Z5WFVSN3lrRHhUbWZQWFA3QQ/edit публікації], [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjamdzbzUtVUNUbnU1MzdBMGxyUGIzdw/edit блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjenltZVNPcWFRSXloYUIwbzFWbHc0Zw/edit wiki - статті], яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої [https://docs.google.com/open?id=0B7lqj-6Y-9DjUDdBQjhQbWFRcUtvajF0NWVCVkMwUQ публікації]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit публікація] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjNlZ5R0U5RlZUc1NPMWpNamRISjFEZw/edit презентація] по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjLXYyVnBTNXJRN3l0TS1kcDJfZmRfQQ/edit самооцінювання власної роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-05T06:47:11Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T17:07:27Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь], яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjcTNNMml5dHFRZHVaZlRFR2tGelVfZw/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjSnd4U3Z5WFVSN3lrRHhUbWZQWFA3QQ/edit публікації], [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjamdzbzUtVUNUbnU1MzdBMGxyUGIzdw/edit блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjenltZVNPcWFRSXloYUIwbzFWbHc0Zw/edit wiki - статті], яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit публікація] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjNlZ5R0U5RlZUc1NPMWpNamRISjFEZw/edit презентація] по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjLXYyVnBTNXJRN3l0TS1kcDJfZmRfQQ/edit самооцінювання власної роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T17:04:44Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь], яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit публікація] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjNlZ5R0U5RlZUc1NPMWpNamRISjFEZw/edit презентація] по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjLXYyVnBTNXJRN3l0TS1kcDJfZmRfQQ/edit самооцінювання власної роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T17:03:06Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit публікація] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjNlZ5R0U5RlZUc1NPMWpNamRISjFEZw/edit презентація] по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjLXYyVnBTNXJRN3l0TS1kcDJfZmRfQQ/edit самооцінювання власної роботи в групі] та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T17:00:00Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit публікація] та [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjNlZ5R0U5RlZUc1NPMWpNamRISjFEZw/edit презентація] по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T16:58:05Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arlqj-6Y-9DjdHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc#gid=0 он-лайн опитувальнику].

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T16:54:52Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjaHMta2xMTVpSX1NxSUgzei1aRFczUQ/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T16:53:35Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjRFIxQ3BvUmVUQS0xdGM1RkYyR2dCQQ/edit стартової презентації] та переконуючої публікації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 3 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T16:43:27Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjTWlfZDA4U0dSak9uTkNORTVDRG1QUQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-03T16:40:22Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати. Для цоьго ми створили публікацію. [https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit Подивіться!]

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

http://www.iteach.com.ua

http://www.uk.wikipedia.org

http://itosvita.ucoz.ua/

http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua

http://www.google.com.ua

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-03T16:39:08Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати. Для цоьго ми створили публікацію. [[https://docs.google.com/file/d/0B7lqj-6Y-9DjbTFhNmNEdjVRUjJmRWlmc1pSWEtMQQ/edit Подивіться!]]

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

http://www.iteach.com.ua

http://www.uk.wikipedia.org

http://itosvita.ucoz.ua/

http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua

http://www.google.com.ua

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-03T14:41:59Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум, створять wiki - статтю, презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації, блогу та wiki - статті, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-02T10:24:05Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати. Для цоьго ми створили публікацію. Подивіться!

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

http://www.iteach.com.ua

http://www.uk.wikipedia.org

http://itosvita.ucoz.ua/

http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua

http://www.google.com.ua

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:10:17Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:05:15Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:03:25Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»]] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:02:08Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"](група Теоретики), [http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»]] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:01:36Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [[http://uchniblog.blogspot.com/ блог «Діаграми та їх історія»]] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T22:00:41Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), [[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2278056241651233622#allposts блог «Діаграми та їх історія»]] (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:57:47Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати.

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

http://www.iteach.com.ua

http://www.uk.wikipedia.org

http://itosvita.ucoz.ua/

http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua

http://www.google.com.ua

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:57:25Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати.

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

http://www.iteach.com.ua
http://www.uk.wikipedia.org
http://itosvita.ucoz.ua/
http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua
http://www.google.com.ua

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:56:25Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
Створити діаграму дуже просто. Але перед тим як створити, треба ретельно все обміркувати.

==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:52:41Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

*Як створити діаграму?

Крок 1. Вибрати тип діаграми

Крок 2. Вказати джерело даних

Крок 3. Вказати параметри діаграми

Крок 4. Вказати місце розміщення діаграми.

==Висновки==
==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:48:17Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right|діаграма з областями]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right|радіальна]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left|кругова]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left|гістограма]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

==Висновки==
==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:45:05Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Діаграми. Які вони?'''

==Автори проекту==
'''''Група "Теоретики" (5 учнів)'''''

==Тема дослідження==
'''''Що таке діаграма? Види диаграм, їх створення та застосування.'''''

==Проблема дослідження==
''Який вид діаграм треба використовувати для тієї чи іншої інформації''

==Гіпотеза дослідження==
Таблична інформація може бути представлена за допомогою різних видів діаграм

==Мета дослідження==
Як створити діаграму в табличному процесорі та який вид діаграм треба використовувати в тій чи іншій ситуації

==Результати дослідження==
*Що таке діаграма?

Діаграма(греч. Διάγραμμα (diagramma) — зображення, малюнок, креслення[[Файл:682px-I1_Line_RSG-Diagram.PNG|thumb|right]]

Діаграма – це засіб наочного представлення інформації, що задана у вигляді таблиці чисел.[[Файл:775px-I5_Net_Diagram.PNG|thumb|right]]

Діаграма – це графічний об’єкт Excel, який створюється на основі одного або декількох рядів даних, які представлені в графічному вигляді. [[Файл:682px-I4_Circ_feren_diagram.PNG|thumb|left]]

Демонстрація даних за допомогою добре продуманої діаграми допомагає краще зрозуміти їх і може суттєво прискорити роботу. Оскільки діаграми представлені у вигляді зображень, вони можуть бути досить корисними для аналізу даних і представлення їх взаємозв’язку. Створивши діаграму, можна визначити тенденції і структуру процесу, що представлений таблицею даних, котрий практично неможливо зробити, маючи лише таблицю.[[Файл:682px-I3_Histogram.PNG|thumb|left]]

Діаграми створюються на основі даних, що містяться на робочому аркуші, тому перед створенням діаграми їх необхідно ввести

Вбудовані діаграми, як правило, використовуються у випадку, коли є потреба бачити діаграму поряд з даними, на основі яких вона була побудована. Але вбудовані діаграми можна роздрукувати і окремо від даних. Діаграми на окремих аркушах слід використовувати у тих випадках, коли планується використовувати їх окремо від даних

*Які бувають діаграми?

Графіки, гістограми, конусні, циліндричні, кільцеві, кругові, точкові і т. д.

==Висновки==
==Корисні ресурси==
[[Категорія:10 версія]]

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:40:55Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:39:35Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:35:54Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:35:40Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:34:22Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:33:50Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:31:45Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Файл:682px-I3 Histogram.PNG

2012-04-01T20:30:14Z

ГСавченко Катерина Павлівна:

Файл:682px-I2 Hill Dis.PNG

2012-04-01T20:29:02Z

ГСавченко Катерина Павлівна: завантажив нову версію «Файл:682px-I2 Hill Dis.PNG»

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:28:26Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Файл:682px-I4 Circ feren diagram.PNG

2012-04-01T20:27:50Z

ГСавченко Катерина Павлівна:

Файл:775px-I5 Net Diagram.PNG

2012-04-01T20:26:32Z

ГСавченко Катерина Павлівна:

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:25:26Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Файл:682px-I1 Line RSG-Diagram.PNG

2012-04-01T20:24:57Z

ГСавченко Катерина Павлівна: завантажив нову версію «Файл:682px-I1 Line RSG-Diagram.PNG»

Файл:682px-I2 Hill Dis.PNG

2012-04-01T20:22:42Z

ГСавченко Катерина Павлівна:

Файл:682px-I1 Line RSG-Diagram.PNG

2012-04-01T20:22:10Z

ГСавченко Катерина Павлівна: завантажив нову версію «Файл:682px-I1 Line RSG-Diagram.PNG»

Файл:682px-I1 Line RSG-Diagram.PNG

2012-04-01T20:21:31Z

ГСавченко Катерина Павлівна:

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:14:06Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:12:00Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Результати дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T20:02:19Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Мета дослідження */

Wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"

2012-04-01T19:58:53Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Тема дослідження */

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T18:11:20Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.

''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), блог «Діаграми та їх історія» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.

''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.

''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.

Портфоліо Савченко Катерини з теми "Графіка і таблиця як єдине ціле"

2012-04-01T18:09:20Z

ГСавченко Катерина Павлівна: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
[[Файл:299px-I9_Circ_feren_diagram.jpg|thumb|left]]
'''''Графіка і таблиця як єдине ціле'''''
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Інформатика

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
Системи опрацювання табличних даних. Створення та настроювання діаграм.

==Вік учнів, клас==
10 та 11 класи, 15-17 років

==Стислий опис проекту==
«Табличний процесор» (навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту 11 клас та 10 клас академічний рівень). Працюючи над даним проектом учні здобудуть практичних навичок у галузі інформаційних технологій і за короткий проміжок часу навчаться достатньо професійно створювати діаграми, основою яких є відображення табличного матеріалу. Успішність діаграми залежить від того, наскільки ретельно підібрано її тип , продумано та враховано такі фактори: яка мета створення діаграми, яка аудиторія буде аналізувати її та зміст даних.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Працюючи над цим проектом учні повинні:

'''''описувати:'''''

*формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

*способи введення даних різних форматів;

*види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

*призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

*критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

'''''пояснювати:'''''

*правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

'''''використовувати:'''''

*майстер діаграм;

'''''вміти:'''''

*виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;
*форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;
*копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;
*визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;
*змінювати тип діаграми;
*задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
*настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться комп’ютерне
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRxZnBxUEZUSWZwQnU5REdQMU1Kenc6MQ опитування]«Що я знаю про табличний процесор», яке дає можливість виявити початкові знання учнів з даної теми та спрямувати роботу над проектом у потрібне русло. Також розпочинається робота над таблицею Знаю – Хочу дізнатись – Дізнаюсь, яка буде продовжуватись протягом всього проекту.
Протягом проекту учні будуть вести блог-роздум та створять презентацію та публікацію, а оцінювання презентації, публікації та блогу, яке будуть виконувати учні та вчитель, дадуть можливість виявити правильність розуміння теми проекту та вміння учнів працювати з такими ресурсами.
Наприкінці проекту буде представлена усна та комп’ютерна презентація роботи учнів, закінчена таблиця З-Х-Д та проведена рефлексія.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''До початку проекту.'' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням стартової презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного опитуватання. Після заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати та з’ясовує рівень підготовленості учнів. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.
''У проекті планується'' організувати 2 групи: теоретики (будуть збирати інформацію та обробляти її), публіцисти (будуть створювати блог) та практики (будуть створювати електронні продукти). Результатом роботи кожної групи будуть: [[wiki-стаття "Діаграми. Які вони?"]](група Теоретики), блог «Діаграми та їх історія» (група Публіцисти), публікація та презентація по темі проекту (група Практики) Відповідно, до кожної групи попадуть ті учні, які були виявлені при анкетуванні на початку проекту. Учні, які добре підготовлені теоретично потраплять до групи Теоретики, учні, які краще володіють комп’ютером та ІКТ – у групу Практики, учні, які вміють правильно висловити та представити інформацію – до групи Публіцисти.
''Під час проведення дослідження'' Перед початком практичної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Група Практики повинна створити інформаційний буклет (публікацію), який буде роздано учням та вчителям для інформування з теми проекту. Виконуючи дослідження, учні постійно обмінюються спостереженнями та дослідженнями, отриманими результатами, а також формулюють висновки. Спілкування відбувається за допомогою мережі Інтернет та в реальному часі.
''По завершенню роботи над дослідженням'' учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Завершується проект підготовкою звіту та презентації.
В результаті участі в проекті учні будуть формувати та удосконалювати навички створення та використання графічного представлення табличних даних, а саме діаграм,, налаштовувати їх зображення та підписи даних; формуватимуть навички створення діаграм на основі електронних таблиць і зображень, які можна використовувати для оформлення діаграм; учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для створення діаграми; формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Савченко Катерина Павлівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''Вчитель інформатики та математики'''''
==Навчальний заклад==
'''Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №18 '''
==Місто\село, район, область==
'''м. Суми, Сумської області'''
==Контактні дані==
savaep@gmail.com

katya_sav@ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.02.12 - 02.03.12,

02.04.12 - 06.04.12

==Місце провведення тренінгу==
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
==Тренери==
Петрова Л. Г.

Герасименко Н. В.