Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T13:45:57Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють [http://shastja.blogspot.com/ блог] та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1BMv3E6R5_Sd-LrpmBqg7WILlR0cMAcdB2qZ1UfeOq5Q/edit -план впровадження теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dl-6Wyj-Lp3tvaO2T3D5NMdEFVSApbk4DY3BfNpC0hM/edit - план вивчення теми]

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань -
[https://docs.google.com/document/d/1w0rBhjftP0WLhhaJ-ndReTFDek6rfn7fvXN5NPN1a_0/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»] , вправи -[https://docs.google.com/document/d/13L1VQLCC1KM4CgEN7W5i7sF2IEaf2RRfDN2_Ojm5eFQ/edit «Асоціативний кущ»] . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - [https://docs.google.comspreadsheet/viewform?formkey=dGFwWkZLZkFuOEdKcTBZaWFEdDJpSUE6MQ#gid=0 on-line опитування] . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/19ZchK8oIdgBKpbIzQKdgJm2p5wX3kEqNYkRx6v0G8Bk/edit форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за [https://docs.google.com/presentation/d/1lw3tml_TaLye5ZVR1RQxIIU2WKcHT86jZUIXqW3G37o/edit презентацію],
[https://docs.google.com/document/d/1XWBUnCCn5Bb0dpIo-zmAaZ6_7LJkMy6aKbZnhrIw1a4/edit буклет], [http://shastja.blogspot.com/ блог] і записують у[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjwNNs0sgCUzdENOV01TMXd3WnhPRnY1a2pfNk4xVnc відомість].Працюючи в групах учні отримують - [https://docs.google.com/document/d/1c5TG6E_wUyF6y642iTrp4iHj_pShYdk70EHF--eMAOI/edit форму оцінювання] роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=
ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ ЗНАЙОМЛЮ БАТЬКІВ З ДОЗВОЛОМ НА ВІДКРИТТЯ [https://docs.google.com/document/d/1zCgiW_ElQxiPwpNKnlrPb7LDMupKFtFfPkELL4Lq-vQ/edit] ПОШТОВОЇ СКРИНЬКИ
Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T13:41:08Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють [http://shastja.blogspot.com/ блог] та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1BMv3E6R5_Sd-LrpmBqg7WILlR0cMAcdB2qZ1UfeOq5Q/edit -план впровадження теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dl-6Wyj-Lp3tvaO2T3D5NMdEFVSApbk4DY3BfNpC0hM/edit - план вивчення теми]

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань -
[https://docs.google.com/document/d/1w0rBhjftP0WLhhaJ-ndReTFDek6rfn7fvXN5NPN1a_0/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»] , вправи -[https://docs.google.com/document/d/13L1VQLCC1KM4CgEN7W5i7sF2IEaf2RRfDN2_Ojm5eFQ/edit «Асоціативний кущ»] . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - [https://docs.google.comspreadsheet/viewform?formkey=dGFwWkZLZkFuOEdKcTBZaWFEdDJpSUE6MQ#gid=0 on-line опитування] . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/19ZchK8oIdgBKpbIzQKdgJm2p5wX3kEqNYkRx6v0G8Bk/edit форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за [https://docs.google.com/presentation/d/1lw3tml_TaLye5ZVR1RQxIIU2WKcHT86jZUIXqW3G37o/edit презентацію],
[https://docs.google.com/document/d/1XWBUnCCn5Bb0dpIo-zmAaZ6_7LJkMy6aKbZnhrIw1a4/edit буклет], [http://shastja.blogspot.com/ блог] і записують у[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjwNNs0sgCUzdENOV01TMXd3WnhPRnY1a2pfNk4xVnc відомість].Працюючи в групах учні отримують - [https://docs.google.com/document/d/1c5TG6E_wUyF6y642iTrp4iHj_pShYdk70EHF--eMAOI/edit форму оцінювання] роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T13:19:04Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють [http://shastja.blogspot.com/ блог] та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань -
[https://docs.google.com/document/d/1w0rBhjftP0WLhhaJ-ndReTFDek6rfn7fvXN5NPN1a_0/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»] , вправи -[https://docs.google.com/document/d/13L1VQLCC1KM4CgEN7W5i7sF2IEaf2RRfDN2_Ojm5eFQ/edit «Асоціативний кущ»] . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - [https://docs.google.comspreadsheet/viewform?formkey=dGFwWkZLZkFuOEdKcTBZaWFEdDJpSUE6MQ#gid=0 on-line опитування] . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/19ZchK8oIdgBKpbIzQKdgJm2p5wX3kEqNYkRx6v0G8Bk/edit форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за [https://docs.google.com/presentation/d/1lw3tml_TaLye5ZVR1RQxIIU2WKcHT86jZUIXqW3G37o/edit презентацію],
[https://docs.google.com/document/d/1XWBUnCCn5Bb0dpIo-zmAaZ6_7LJkMy6aKbZnhrIw1a4/edit буклет], [http://shastja.blogspot.com/ блог] і записують у[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjwNNs0sgCUzdENOV01TMXd3WnhPRnY1a2pfNk4xVnc відомість].Працюючи в групах учні отримують - [https://docs.google.com/document/d/1c5TG6E_wUyF6y642iTrp4iHj_pShYdk70EHF--eMAOI/edit форму оцінювання] роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T12:17:25Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють [http://shastja.blogspot.com/ блог] та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань -
[https://docs.google.com/document/d/1w0rBhjftP0WLhhaJ-ndReTFDek6rfn7fvXN5NPN1a_0/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»] , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T12:14:51Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють [http://shastja.blogspot.com/ блог] та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:46:55Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи.
Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи.
З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного.
Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів.
Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники.
Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:43:27Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:42:57Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Тренери */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:35:56Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Тренери */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК Н.Ю.,
ДУБРОВА Т.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:35:19Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
ЖОВТЕНЬ - ЛИСТОПАД

==Місце проведення тренінгу==
ЧНВК № 10

==Тренери==

ТЕСЛЮК Н.Ю.
ДУБРОВА Т.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:33:49Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ГАЛИНА БОГДАНІВНА ТУРКО

==Фах, навчальний предмет==
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

==Навчальний заклад==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І - ІІІ СТУПЕНІВ № 9

==Місто\село, район, область==
М.ЧЕРВОНОГРАД

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:32:16Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні мають поровести соціологічне опитування, отримані результати проаналізувати, проконсультувавшись з практичним психологом школи;
З ясувати за тлумачним та етимологічним словниками походження слова « щастя»;
Оформити добірку афоризмів про щастя, використавши для цього різні джерела та твори;
Дослідити творчість І.Багряного та Г.Сковороди і презентувати своє дослідження « Чи були письменники та їх герої щасливими, в чому вбачали щастя?»;
Зібрати відомості про знаменитостей України та зробити дописи в блозі « Чи є щастя в сучасному світі? « , « Хто щасливий і чому?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:30:57Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

В процесі роботи над даним проектом учні
1. будуть вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (дослідження творчості та життєвого шляху письменника, опрацювання творів мистецтва і літератури)
2. навчаться переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою засобів візуалізації даних
3. розвиватимуть навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
4. зможуть вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або вікі-сайти, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендовані одноліткам
5. будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
6. в учнів виховуватиметься повага до думок інших людей

=Вік учнів, клас=

14 - 15 РОКІВ. 9 КЛАС

==Стислий опис проекту==

Учні 9 класу поділені на 5 груп, кожна з яких має певне завдання:
І група - статисти та соціологи. Проводять соціологічне опитування серед однокласників, друзів , учителів та батьків «Чи вважаю я себе щасливим?». Вихідні результати оформлюють інформаційним бюлетнем
ІІ група - етимологи. З'ясовують походження слова щастя та складові, які його визначають. Підсумок - у вигляді буклета.
ІІІ група - дослідники творчості Г.Сковороди та І.Багряного. Досліджують, чи були щасливими автори творів та їхні герої. Свої результати пропонують проектом.
ІV група – збарачі афоризмів. Виписують афоризми про щастя з творів Г.Сковороди та І.Багряного та інших джерел, оформивши зібраний матеріал у збірку « Щасливі афоризми»
V група – сучасники. Створюють блог та роблять у ньому дописи з теми « щастя в сучасному світі. Щастя і знаменитості України»

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

Опис оцінювання: Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань - «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» , вправи - «Асоціативний кущ» . Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується - on-line опитування . Використовуючи підсумок відповідей , учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна - оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог.Працюючи в групах учні отримують - форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує - опитування щодо диференціації навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:28:51Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:28:00Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:27:22Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:25:43Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Встановити зв'язок літератури з мовою, історією, естетикою, релігією і т. д.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:24:27Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

"ХІБА ЩАСТЯ - ЦЕ КАЗКОВА ЖАР-ПТИЦЯ?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:23:39Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "

2012-10-31T10:22:59Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м.Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1

2012-10-31T10:22:30Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* 1. Турко Галина Богданівна */

=Дати проведення тренінгу=
жовтень-листопад 2012 р

=Місце проведення тренінгу=
м. Червоноград

=Прізвища тренерів=
''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
== [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==

[http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]

[[портфоліо проекту " Хіба щастя - це казкова жар - птиця? "]]

== [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==
[http://30101971.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[Портфоліо з теми ,,Чи кожна людина може стати видатною?]]

== [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==
[http://kowal1209.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[портфоліо проекту "American and British language"]]

== [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==
[http://reflexia1986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

== [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==
[http://18121986.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

== [[Користувач:Тетяна Олійник|6. Олійник Тетяна Миколаївна]] ==

[[Портфоліо проекту]]

== [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==
[http://refleksia9.blogspot.com/ - блог щоденного навчання]

== [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==
[http://refleksia2401.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

== [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==
[http://88881983.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

== [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==
[http://reflexia9.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]

=Важливо=

[http://ow.org.ua/ проект "Відкртий світ"]

[http://iteach.com.ua/програмa Іntel® «Навчання для майбутнього»]

[http://ow.iteach.com.ua/ Сайт партнерської діяльності НП "Відкритий світ" та корпорації INTEL]

[http://www.smartboard.com.ua/catalog/1/?gclid=CIzOzN_FlrECFQRJ3wodHXrWfw Сайт SMART Board - розділ ОСВІТА]

[http://exchange.smarttech.com/#tab=0 Знайдіть плани уроків для SMART Board і спілкуйтеся з учителями]

=Корисні посилання=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]

[https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Перша група. Червоноград, група 1

2012-10-30T13:58:38Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів доз...

==Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? ==

--[[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|ГАЛЯ 1981 ТУРКО]] 15:58, 30 жовтня 2012 (EET)
Чітко визначати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних стандартів і програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.
Важливим є поточне (формуюче) оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
Учитель ставить відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
Необхідно спрямовувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
Ключове питання порушить проблему. Тематичні питання будуть визначати напрям дослідження. Змістові питання дозволять визначити, якими знаннями та вміннями вони повинні оволодіти.

Червоноград. Перша група. Учні

2012-10-30T13:54:28Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем */

==Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем==

Проблеми: - зараз на великій кількості сайтів у вигляді реклам розміщені зображення та інформація яка забороняється для перегляду особам до 18 років. - сайти які не дозволяється переглядати особам до 18 років.

Шляхи вирішення: - встановити на компютерах програми які блокують доступ до пегних сайтів.

2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

1. Пошук шляхів вирішення 2. Використання сайтів з неприпустимим змістом Сайт Онляндія, "Функція батьківський контроль", ПЗ, що перешкоджає висвітлення реклами 3. Хто має навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті - вчителі, батьки 4. З якого віку треба розпочинати навчання дітей безпечної роботи в Інтернеті? Як тільки дитина почала цікавитись матеріалами Інтернету

3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити? Так варто. Це варто робити під час вивчення теми Інтернет. Учні повинні мати зннання та вміння з безпечного використання Інтернету

4 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

Якщо ви підключаєте свій комп’ютер до Інтернету, дозволяєте іншим людям користуватися своїм ПК або використовуєте файли спільно з іншими, слід ужити заходів для захисту комп’ютера від потенційної загрози. Чому? Тому, що на комп’ютер можуть вчинити напад комп’ютерні злочинці (іноді їх називають хакерами). Напад може бути безпосередній – зловмисники проникають у комп’ютер через Інтернет і викрадають особисту інформацію – або опосередкований, коли зловмисники створюють шкідливі для комп’ютера програми
--[[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|ГАЛЯ 1981 ТУРКО]] 15:54, 30 жовтня 2012 (EET)

Перша група. Червоноград, група 1

2012-10-30T13:51:36Z

==Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? ==

ознайомлю учнів з освітніми програмами, вимогами та стандартами; --[[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|ГАЛЯ 1981 ТУРКО]] 15:51, 30 жовтня 2012 (EET)

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м.Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1

2012-10-30T11:43:44Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* 1. Турко Галина Богданівна */

=Дати проведення тренінгу=
жовтень-листопад 2012 р

=Місце проведення тренінгу=
м. Червоноград

=Прізвища тренерів=
''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]]

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
== [[Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО|1. Турко Галина Богданівна]] ==

[http://refleksia1901.blogspot.com/ БЛОГ ЩОДЕННОГО НАВЧАННЯ]

== [[Користувач:Македонська Олена|2. Македонська Олена Романівна]] ==

== [[Користувач:Ольга Коваль|3. Коваль Ольга Володимирівна]] ==

== [[Користувач:Леся Заяць|4. Заяць Леся Іванівна]] ==

== [[Користувач:Драб Віра|5. Драб Віра Романівна]] ==

== 6. Олійник Тетяна Миколаївна ==

== [[Користувач:Леся Горбач|7. Горбач Леся Феофілівна]] ==

== [[Користувач:Лемеха Ольга|8. Лемеха Ольга Василівна]] ==

== [[Користувач:Плетінка Віталій|9. Плетінка Віталій Миколайович]] ==

== [[Користувач:Світлана Когут|10. Когут Світлана Сергіївна]] ==

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні посилання=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]

[https://plus.google.com/u/0/photos/113749523276173833669/albums/5802575805744469249 фото з тренінгів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м.Червоноград, жовтень-листопад 2012, група 1

2012-10-30T10:03:24Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* 1. Турко Галина Богданівна */

Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО

2012-10-30T09:51:20Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Навчальний заклад */

== Про мене ==
ТУРКО ГАЛЯ

ПРАЦЮЮ ВЧИТЕЛЕМ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

== Навчальний заклад ==
ЧЕРВОНОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 9

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit

Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО

2012-10-30T09:49:38Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО:

== Про мене ==
ТУРКО ГАЛЯ

ПРАЦЮЮ ВЧИТЕЛЕМ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

== Навчальний заклад ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit

Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО

2012-10-30T09:48:21Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: /* Про мене */

== Про мене ==
ТУРКО ГАЛЯ

ПРАЦЮЮ ВЧИТЕЛЕМ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit

Користувач:ГАЛЯ 1981 ТУРКО

2012-10-30T09:45:40Z

ГАЛЯ 1981 ТУРКО: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit