Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:44:01Z

Вітмановська Леся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».
[[Файл:Піфагор 1.jpg|thumb|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].

'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:39:54Z

Вітмановська Леся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».
[[Файл:Піфагор.jpg|thumb|left]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].

'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:26:56Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].

'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:26:07Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].

'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та [ https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ3puLU5jUWViU28/edit презентацій ] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZ3VENjVkRXI2QXc/edit роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:11:28Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].

'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:10:59Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
'''
'''На початку проекта'''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''
В кінці роботи над проектом'''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:09:07Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
'''
На початку проекта'''''Курсив''
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта
'''''Курсив''
Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.
''
'''В кінці роботи над проектом'''''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''''Курсив''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:07:43Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.
''
'''Під час виконання проекта'''''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.
''
'''В кінці роботи над проектом'''''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''''Курсив''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:05:35Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''''Курсив''

Вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.
''
'''Під час виконання проекта'''''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.
''
'''В кінці роботи над проектом'''''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''''Курсив''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:04:43Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''''Перед вивченням теми'''''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.
''
'''Під час виконання проекта'''''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.
''
'''В кінці роботи над проектом'''''
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

'''Після проекту'''''Курсив''
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:03:25Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

В кінці роботи над проектом
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи.

Після проекту
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:02:12Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.
В кінці роботи над проектом
Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи
Після проекту
Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів математикою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T22:00:19Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та [https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:59:35Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та[https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичкахвикористовуючи [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQXNOQmswWVNuMHc/edit з-х-д таблиці], застосовують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiQ1MyU3ZSUXRnWGc/edit Організаційні діаграми], спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:48:39Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та[https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках[використовуючи з-х-д таблиці], Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:47:53Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та[https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit оцінювання презентації],та [https://docs.google.com/document/d/1_BZdMVtEbnEfdeEKBtNbtMrhVl5nDOtdbEkBgdT_paI/edit також основні складові презентації] підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках[використовуючи з-х-д таблиці], Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:39:21Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел [https://docs.google.com/document/d/1majEb6N_I-AfmI8R5oU08MshQEAxfhDYzxH8jdiKxxY/edit оцінка веб-сайтів], підготовка та[https://docs.google.com/document/d/1ZQlxfqBUwLJo3plQvjVvUbfg3K-xWWOWCLcKpm-edMY/edit презентації], підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках[використовуючи з-х-д таблиці], Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації,розв'язують [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYmJYNURxZ01zaDQ/edit кросворд], створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:23:01Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел ( оцінка веб-сайтів), підготовка презентації( складові презентації), підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках(використовуючи з-х-д таблиці, Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації, створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:22:38Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.
'''Під час виконання проекта'''

Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел ( оцінка веб-сайтів), підготовка презентації( складові презентації), підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках(використовуючи з-х-д таблиці, Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації, створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:21:52Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.
'''Під час виконання проекта'''
Основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел ( оцінка веб-сайтів), підготовка презентації( складові презентації), підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках(використовуючи з-х-д таблиці, Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації, створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T21:13:43Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiRW54Q1pob3hoOEU/edit оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMDhyT2cyVWlvc3M/edit оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUGY3bWtIeFJUVUE/edit авторські права].
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:53:03Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit] тестів [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:51:48Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiMjZwODlaVVcwNDA/edit тестів https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiYTc2Qk5ET1VhN2M/edit], на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:44:51Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 століття.

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:43:46Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:42:24Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: ,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiY1FMUVlyUGozWXc/edit План реалізації теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaTJPamFzZmp4MHM/edit презентацією], де діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiaDM3OG5kM1JjT2c/edit з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поді на групи:
1) істориків( досліджують історію даного питання);
2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);
3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).
Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 іття.
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед вивченням теми
Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.
На початку проекта
Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:
1) істориків, які досліджують історію цього питання;
2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;
3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).
Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:
- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.
- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.
- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:36:36Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:35:59Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:35:32Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:24:15Z

Вітмановська Леся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:22:29Z

Вітмановська Леся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:22:02Z

Вітмановська Леся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:18:53Z

Вітмановська Леся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:18:00Z

Вітмановська Леся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:17:35Z

Вітмановська Леся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiUUFYZVp5VlFmYXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:06:37Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилої.
Результатами своєї діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:06:00Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:05:32Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання програмового матеріалу; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:04:29Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з ії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:02:58Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з ії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:02:24Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з ії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на ’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує математику з історією, географією,музикою та іншими предметами.
Учні створять публікаці [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit], презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZVl6NGhTZVNrdG8/edit?usp=drive_web] та веб-сайт [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit?usp=drive_web]
з конкретного питання, оцінять результати своїх досліджень.
Діти набувають навиків організації колективної та групової роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:01:40Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: ія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з ії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп’ютері.

Учні створять публікаці [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit], презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZVl6NGhTZVNrdG8/edit?usp=drive_web] та веб-сайт [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit?usp=drive_web]
з конкретного питання, оцінять результати своїх досліджень.
Діти набувають навиків організації колективної та групової роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T20:00:17Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: геометрія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з ії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп’ютері.

Учні створять публікаці [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit], презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZVl6NGhTZVNrdG8/edit?usp=drive_web] та веб-сайт [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit?usp=drive_web]
з конкретного питання, оцінять результати своїх досліджень.
Діти набувають навиків організації колективної та групової роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T19:59:32Z

Вітмановська Леся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: геометрія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії , програмового матеріалу з геометрії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп’ютері.
В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:
1)історія даного питання;
2)різні способи доведення теореми Піфагора;
3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.
Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує математику з історією, географією,музикою та іншими предметами.
Учні створять публікаці [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit], презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZVl6NGhTZVNrdG8/edit?usp=drive_web] та веб-сайт [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit?usp=drive_web]
з конкретного питання, оцінять результати своїх досліджень.
Діти набувають навиків організації колективної та групової роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Зоріної Л.В.

2014-11-11T19:58:11Z

Вітмановська Леся: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
«Теорема Піфагора».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний: геометрія; дотичні: алгебра,фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
8 клас.13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В процесі роботи над проектом восьмикласники поглиблюють свої знання з історії математики, програмового матеріалу з геометрії; відшукують цікаві задачі, вчаться застосовувати теорему Піфагора при розв’язуванні задач.
Школярі набувають навиків самостійної роботи з додатковою літературою, закріплюють уміння працювати на комп’ютері.
Учні створять публікаці [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit], презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiZVl6NGhTZVNrdG8/edit?usp=drive_web] та веб-сайт [https://docs.google.com/file/d/0ByrMJn--e4oiOGtIM1RSOUVYd1k/edit?usp=drive_web]
з конкретного питання, оцінять результати своїх досліджень.
Діти набувають навиків організації колективної та групової роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми[https://docs.google.com/document/d/19ATpzI1tubMEm8Mxgm1MJOQyc5HaBu0y-t3KewCXEyg/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про застосування тригонометрії для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Вчитель розподіляє учнів на 4 групи по 2-3 чол.

На початку першого тижня:

Вчитель проводить бесіду з теми,дає завдання для кожної групи учнів.

Учні збирають інформацію по заданій темі (використовують матеріали підручників геометрії, довідників, Інтернету) На початку другого тижня:

Вчитель проводить роботу з практичними завданнями.

Учні готують звіт по проведеній роботі: теорія + практичні завдання ("паперовий" варіант).

В другій половині другого тижня:

Учні готуються до захисту проекту та захищають проект.

Вчитель оцінює роботу учнів по проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зоріна Лариса Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Місто\село, район, область==
м.Дунаївці; Хмельницька область

==Контактні дані==

тел.0961821848

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11 -11.11 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Дунаєвецька ЗОШ I-III ст. №2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вітмановської Л.В.

2014-11-11T19:09:17Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]

'''''Земля наш космічний дім'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''

=6-9 років, 1-4 клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д].
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до само спрямованості у навчанні
• Набуття навичок співробітництва
• Відслідковування прогресу у навчанні
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації.
День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.
Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ].
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вітмановська Леся В'ячеславівна

==Фах, навчальний предмет==
Початкова школа

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Місто\село, район, область==
Дунаївці

==Контактні дані==
Вулиця Красінських 1

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11. -11.11.2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вітмановської Л.В.

2014-11-11T19:07:23Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]

'''''Земля наш космічний дім'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''

=6-9 років, 1-4 клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д].
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до само спрямованості у навчанні
• Набуття навичок співробітництва
• Відслідковування прогресу у навчанні
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.
Дні 8,9 • Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/edit учнівську презентацію ]на тему "Земля - космічна планета людей"
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вітмановська Леся В'ячеславівна

==Фах, навчальний предмет==
Початкова школа

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Місто\село, район, область==
Дунаївці

==Контактні дані==
Вулиця Красінських 1

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11. -11.11.2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вітмановської Л.В.

2014-11-11T18:58:13Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]

'''''Земля наш космічний дім'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''

=6-9 років, 1-4 клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д].
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до само спрямованості у навчанні
• Набуття навичок співробітництва
• Відслідковування прогресу у навчанні
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.
Дні 8,9 • Учні створюють учнівську презентацію на тему "Земля - космічна планета людей"
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вітмановська Леся В'ячеславівна

==Фах, навчальний предмет==
Початкова школа

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Місто\село, район, область==
Дунаївці

==Контактні дані==
Вулиця Красінських 1

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11. -11.11.2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вітмановської Л.В.

2014-11-11T18:57:01Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]

'''''Земля наш космічний дім'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''

=6-9 років, 1-4 клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д].
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до само спрямованості у навчанні
• Набуття навичок співробітництва
• Відслідковування прогресу у навчанні
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.
Дні 8,9 • Учні створюють учнівську презентацію на тему "Земля - космічна планета людей"
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вітмановська Леся В'ячеславівна

==Фах, навчальний предмет==
Початкова школа

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Місто\село, район, область==
Дунаївці

==Контактні дані==
Вулиця Красінських 1

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11. -11.11.2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вітмановської Л.В.

2014-11-11T18:47:28Z

Вітмановська Леся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]

'''''Земля наш космічний дім'''''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''

=6-9 років, 1-4 клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/edit З-Х-Я-Д].
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до само спрямованості у навчанні
• Набуття навичок співробітництва
• Відслідковування прогресу у навчанні
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/edit опис оцінювання діяльності учнів]
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoydUptSGhBdlo4Ync/edit Критерії оцінювання Презентації] та його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 іття. [ публікація метод проектів]Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/edit дозвіл батьків], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/edit лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/edit вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/edit З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природніх ресурсів 1. Доводять, що природні ресурси дуже важливі. 2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі . 3. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем. 2. Визначають міжнародні екологічні організації. Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. День 3,4 • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати.
Дні 8,9 • Учні створюють учнівську презентацію на тему "Земля - космічна планета людей"
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вітмановська Леся В'ячеславівна

==Фах, навчальний предмет==
Початкова школа

==Навчальний заклад==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Місто\село, район, область==
Дунаївці

==Контактні дані==
Вулиця Красінських 1

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.11. -11.11.2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

==Тренери==
Шмалюк Надія Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]