Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-21T14:42:22Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

План вивчення теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZm12SWtJNk4wMFk/edit]]

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Корисні ресурси=

Летописи [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

гугл. ru [[http://www.google.ru/search?source=ig&hl=ru&rlz=&q=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0&meta=lr%3D&aq=0&oq=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0]]

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-21T14:36:06Z

Вікуля: /* Візитна картка проекту */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

План вивчення теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZm12SWtJNk4wMFk/edit]]

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Корисні ресурси=

Летописи [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

гугл. ru [[http://www.google.ru/search?source=ig&hl=ru&rlz=&q=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0&meta=lr%3D&aq=0&oq=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0]]

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T20:14:03Z

Вікуля: /* Візитна картка проекту */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

План вивчення теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRkU3SjRoOWpMNFU/edit]]

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Корисні ресурси=

Летописи [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

гугл. ru [[http://www.google.ru/search?source=ig&hl=ru&rlz=&q=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0&meta=lr%3D&aq=0&oq=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0]]

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T19:49:46Z

Вікуля: /* Корисні ресурси */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Корисні ресурси=

Летописи [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

гугл. ru [[http://www.google.ru/search?source=ig&hl=ru&rlz=&q=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0&meta=lr%3D&aq=0&oq=%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0]]

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T19:44:21Z

Вікуля:

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Корисні ресурси=

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T19:40:36Z

Вікуля: /* Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

Дидактичний матеріал [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wibmZCY1dxdS1PYXM/edit]]

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T19:32:56Z

Вікуля: /* Матеріали підсумкового оцінювання */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

Критерії ооцінювання роботи групи у проекті [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widEJyX01nQy03a0U/edit]]

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T18:21:07Z

Вікуля: /* Матеріали підсумкового оцінювання */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

Самооцінка учня успішності своєї участі в колективній роботі групи [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widGJmVGliT0pNeVk/edit]]

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T17:58:44Z

Вікуля: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T17:56:48Z

Вікуля: перейменував «Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"» на «Вікі-стаття учнів групи істориків»

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Історики"

==Проблемне питання (питання для дослідження)==

Як проїхати в Антарктиду? Як і для чого відкривали Антарктиду? Чи завжди Антактида була крижаною? Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді? Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

==Гіпотеза дослідження==

Ми вважаємо, що Антарктиду відкрили швидко і легко. Антарктиду відкрили, щоб далі пізнавати світ.

==Цілі дослідження==

-Вивчити мандрівників-дослідників Антарктиди;
-Досліджувати маршрути їх подорожей;
-Оцінити результати їх подорожей.

==План роботи==
Пошук інформації в Інтернеті, бібліотеці. Вивчення проблемного питання. Аналіз інформації, обробка, написання статті в Вікі.

==Результати дослідження==

Вікі-стаття групи істориків

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZ3dSWTYzYUdNTFU/edit]]

==Висновок==

Найбільший внесок у відкриття Антарктиди внесли Лазарєв і Беллінсгаузен, вони обігнули шостий материк і 1820 р. вважається роком відкриття Антарктиди. Ця подія вважається найголовнішим відкриттям 19 століття. Також в 1911 році норвежці (Р. Амундсен) досягли Південного полюса.

Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

2012-08-20T17:56:48Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Вікі-стаття учнів групи істориків]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T17:55:11Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] Вікі-стаття учнів групи істориків [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T17:51:19Z

Вікуля:

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T16:43:56Z

Вікуля: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Історики"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiUGFOUkpLQzBFaEE/edit]]

Учнівська презентація

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". Малиновський район, ОНВК №53 - серпень 15-21, 2012

2012-08-20T12:19:11Z

Вікуля: /* 11.Токач Ганна Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

==23-27 липня 2012 р. , м. Одеса, Малиновський район [http://mrvo.od.ua/school/lic53/ru/about/about/ Одеський навчально-виховний комплекс №53]==

=Тренер=
[[Смірнова Марина Юріївна]]

=Учасники=

[[Анкета учасників]]

== Фото ==

[[Файл:qqq26.jpg|200px]] [[Файл:qqq5.jpg|200px]] [[Файл:qqq9.jpg|200px]] [[Файл:qqq13.jpg|200px]] [[Файл:qqq17.jpg|125px]] [[Файл:qqq20.jpg|125px]] [[Файл:qqq23.jpg|200px]] [[Файл:qqq2.jpg|200px]] [[Файл:qqq6.jpg|125px]] [[Файл:qqq10.jpg|125px]] [[Файл:qqq14.jpg|125px]] [[Файл:qqq18.jpg|200px]] [[Файл:qqq21.jpg|200px]] [[Файл:qqq24.jpg|125px]] [[Файл:qqq3.jpg|200px]] [[Файл:qqq11.jpg|125px]] [[Файл:qqq15.jpg|200px]] [[Файл:qqq19.jpg|200px]] [[Файл:qqq22.jpg|200px]] [[Файл:qqq25.jpg|200px]] [[Файл:qqq4.jpg|200px]] [[Файл:qqq8.jpg|125px]]

==1. [[Користувач:Tatyana Yankovskaya|Янковська Тетяна Євгенівна]]==

[[Портфоліо Янковської Тетяни з теми : "Природные катастрофы"]]

[http://listtatyana60.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==2. [[Користувач:Inna Bakar|Бакар Інна Василівна]]==

[[Портфоліо Бакар Інни з теми : "Прийменник як службова частина мови"]]

[http://listinnab.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==3. [[Користувач:Olga Dubkina|Дубкіна Ольга Сергіївна]]==

[[Портфоліо Дубкіної Ольги з теми : ".Англійські традиції...."]]

[http://listolgad.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==4. [[Користувач:ИринаK|Колеснікова Ірина Михайлівна]]==

[[Портфоліо Колеснікової Ірини з теми : " Розкладання многочленів на множники"]]

[http://listirina.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==5. [[Користувач:Сухомлинова Ольга Николаевна|Сухомлинова Ольга Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сухомлинової Ольги з теми : "Властивості і дії світла"]]

[http://listolgas.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==6. [[Користувач:Larisa Hitrik|Хитрик Лариса Володимирівна]]==
[[Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».]]

[http://listlarisa.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==7. [[Користувач:Roksana Voloshenuk|Волошенюк Роксана Володимирівна]]==

[[Портфоліо Волошенюк Роксани з теми : "Подорож різними країнами світу. Подорож до Лондона"]]

[http://listroksana.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==8. [[Користувач:Tatyana Pogorelova|Погорелова Тетяна Олексіївна]]==
[[Портфоліо Погорелової Тетяни з теми : "Прийменник як службова частина мови"]]

[http://listtatyanap.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==9.[[Користувач:Zoya Stokolos|Стоколос Зоя Романівна]]==

[[Портфоліо Стоколос Зои за темою :"Причастный оборот. Культура речи: интонация предложений с причастным оборотом." ]]

[http://listzoya.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]


==10.[[Користувач:Victoriya Afanas'eva|Афанасьева Вікторія Віталіївна]]==

[[Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"]]

[http://listviki.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==11.[[Користувач:Ganna Tokach|Токач Ганна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Токач Ганни з теми : "Життя і здоро'я людини" ]]

[http://listannet.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==12. [[Користувач:Lubov Volodina|Володіна Любов Григорівна]]==

[[Портфоліо Володіної Любові з теми : "Дослідження теорій про походження Київської русі "]]

[http://listoklyubov.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

[[https://docs.google.com/file/d/0BydyTr0T15oGNVJpTkI5V1MxaEk/edit шаблон плану]]

==13. [[Користувач:Ludmila Ruban|Рубан Людмила Василівна]]==

[[Портфоліо Рубан Людмили з теми : "Прислівник як самостійна незмінна частина мови "]]

[http://listlyuda.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

==14. [[Користувач:Тетяна Цибульська|Цибульська Тетяна Петрівна]]==

[[Портфоліо Цибульської Тетяни з теми : "Здоров'я дітей - здоров'я нації "]]

[http://listtatyana.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання ]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T12:12:11Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T12:09:30Z

Вікуля: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
По завершенню проекту проводиться: + оцінювання учнями створених робіт: презентації, Вікі-статті.

Оцінювання Вікі-статті [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNeURVV1lzdFRlLVU/edit?pli=1]],

оцінювання діяльності учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B5kL-buUeulNbFZhUTZ6M05TdmM/edit?pli=1]],

самооцінювання учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiY2xPYWc3YkF0Nlk/edit]]

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T12:00:15Z

Вікуля: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема З-Х-Д рівня їх фактичних знань з теми [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiSm04eXJFUVY5V3M/edit]]

Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T11:46:09Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpuZVVzUGVqOXlTSy1yYk1sbkJvRmc6MQ]]

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T11:37:42Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Ознайомити дітей з авторським правом. [https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право. Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.

Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%22%D0%9D%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B4.D0.BE.D1.81.D0.BB.D1.96.D0.B4.D0.B6.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F]]

Вихідне тестування

Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T11:34:41Z

Вікуля: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Біологи"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiUGFOUkpLQzBFaEE/edit]]

Учнівська презентація

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T11:34:02Z

Вікуля: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Біологи"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==

[ https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiUGFOUkpLQzBFaEE/edit ]

Учнівська презентація

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T11:33:32Z

Вікуля: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Біологи"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==

[ https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiUGFOUkpLQzBFaEE/edit Учнівська презентація]

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T11:32:23Z

Вікуля: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Біологи"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==
[ https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiUGFOUkpLQzBFaEE/editУчнівська презентація]

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів групи істориків

2012-08-20T11:25:46Z

Вікуля: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Загадкова Антарктида

==Автори проекту==

Учні 7 класу.
Група "Біологи"

==Тема дослідження==

Баланс між киплячим життям і сніжною смертю.

==Проблема дослідження==

Що треба знати про унікальність біосистеми Антарктиди?
Чому життя обирає такі місця?

==Гіпотеза дослідження==
Кажучи про витривалість, ми часто порівнюємо цю якість їз залізом. А ось в Антарктиді це було б недоречним. Адже за тамтешніх температур залізо стає крихким і розсипається від незначного удару.

==Мета дослідження==
Виявити особливості унікальності рослинного і тваринного світу материка

==Результати дослідження==
[https://docs.google.com/open?id=0B5kL-buUeulNTTQ0NDJ0ZGFzd3c Учнівська презентація]

==Висновки==

Тільки на перший погляд,крижана пустеля повністю позбавлена життя. Але настає літо, полярний день, і материк Оживає, демонструючи одну з найпрекрасніших екосистем нашої планети, що пристосована до неймовірного холоду.На вільних від льоду ділянках материка з"являються галявини мохів і лишайників, а невеликі водойми й навіть поверхня підталого снігу зоповнюються водоростями, що утворюють барвисті кольорові плями в одноманітних пустельних ландшафтах. Лише на західному березі Антарктичного півострова зустрічаються бліді і невиразні квіткові рослини, адже запилює їх вітер.
Існування життя в Антарктиді залежить від океану, що омиває континент. Воно представлено фітопланктоном, до складу якого, крім водоростей, піднімаються мільйони малюсіньких організмів - це кріль.Ним харчуються численні антарктичні риби, кальмари, восьминоги й кити, які сюди мігрують.
Наземних тварин тут немає. На узбережних льодах живуть тюлені Веддела,, на плавучих - тюлень-крабоїд і тюлень-леопард.Колись були морські слони - найбільші з антарктичних тюленів, морський лев.Сереб птахів: унікальні нелітаючі - пінквіни Імператорські та Аделі, поморники, буревісники. Отже, незважаючи на суворі умови життя існує та ще й яке унікальне.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T11:23:06Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право.

Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]] ,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T11:22:21Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право.

Початком роботи над проектом буде опитування.[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]],

учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T11:04:35Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право.

Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widmFXemlzcTlpS3M/edit]]

Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:43:34Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]] лист про авторське право.

Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:42:48Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiNGpGcW9ZYlJMNTA/edit]]

лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:31:17Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.(Публікація)

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:30:30Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]

Ознайомити дітей з авторським правом.лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:28:21Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.

[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/editПублікація]]

Ознайомити дітей з авторським правом.лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:26:19Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[[Публікація https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]]Ознайомити дітей з авторським правом.лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T10:23:23Z

Вікуля: /* Приклад продукту проектної діяльності учнів */

=Назва проекту=


Загадкова Антарктида

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Антарктида»

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

=Стислий опис=

Проект проводиться з учнями 7 класу в курсі «Географія материків і океанів» по темі «Антарктида», розрахований на 6 годин, в процесі роботи над проектом в учнів формуються поняття про географічне положення Антарктиди, про історію відкриття, про природні умови, про сучасних дослідженнях материка. В процесі пошуку відповідей на проблемні і навчальні питання учні опановують методи дослідження, вчаться самостійно здобувати знання з проблеми, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.

=Питання направляючі проект=
=Основоположне питання=

Навіщо нам потрібна географія?

=Проблемні питання=
Як проїхати до Антарктиди?
Як і для чого відкривали Антарктиду?
Чи завжди Антарктида була крижаною? Чи розтане лід в Антарктиді?
Чи всі рослини і тварини можуть жити в Антарктиді?
Чи зможемо ми жити в Антарктиді?

=Навчальні питання=

1. За якими ознаками схожі й різні Антарктида і Австралія?
2. На карті знайдіть південний полюс, південний полярний круг, океани які омивають Антарктичний півострів.
3. Чому досвідчені мореплавці не змогли в 18 столітті досягти берегів Антарктиди?.
4. Хто першим досяг південного полюса?
5. Розкажіть про першу російську експедицію до Антарктиди. Покажіть її маршрут на карті.
6. Від чого залежить клімат Антарктиди?
7. Яка поверхню материка?
8. Як пристосовані рослини і тварини до життя в Антарктиді?
9. Кому належить материк?
10. В яких умовах живуть вчені з наукових антарктичних експедицій? Що вони вивчають?

= Повний План вивчення теми =

Підготовчий етап: а) підготовка необхідних матеріалів;
б) підготовка вступної презентації вчителя та буклету для батьків
в) добірка пам'яток до проекту;
г) визначення джерел інформації -1 урок.
Етап планування: а) розподіл по групах;
б) обговорення критеріїв оцінювання;
в) планування способів збору і аналізу інформації -1 урок.
Дослідницький етап: а) збір і обробка інформації;
б) обговорення інформації в групах;
в) створення презентацій і вікі-статті -3 уроку.
Підсумково-рефлексивний етап: а) підготовка до виступу;
б) проведення узагальнення у вигляді конференції;
в) оцінка і самооцінка;
г) підведення підсумків - 1 урок.

=Навчальні цілі=

- ознайомитися з загальними відомостями про Антарктиду;
- ознайомитися з особливостями водних мас Південного океану;
- поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди;
- ознайомитися з сучасними науковими дослідженями материка;
- формувати знання про будову поверхні, підлідний рельєф, корисні копалини Антарктиди;
- формувати систему знань про природу Антарктиди;
- формувати знання про особливості клімату материка.

=Опис оцінювання=

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою стартової презентації вчителя, формулюються проблемні питання (мозковий штурм), проводиться розподіл на групи для проведення дослідження, обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт учнів. Для виявлення початкових знань використовується карта ЗІУ.
Для організації робіт у групі, розподіл ролей учні використовують листи планування роботи в групі. Для заохочення самостійності учнів і співпраці в групі учні заповнюють листи самооцінки. Ведуться журнали учасників проекту. Учитель заповнює журнал спостережень, здійснюється взаємодія батьків з допомогою блогу.
Робота над проектом завершується поданням робіт учнів на підсумковому занятті, де учні оцінюються за розробленими критеріями. Виконується підсумкова рефлексія вчителя, учнів. З'ясовується що вдалося, що не вдалося.

=Візитна картка проекту=

док 1 портфоліо вчителя

=Публікація вчителя=

Буклет вчителя
[[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-widUhsM0JTZDFsblE/edit]]

=Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів=

стартова презентація [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiZlhuQndLZlpXRkk/edit]]

Вода-це життя [[https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiRE9sUUtxb1Jad3c/edit]]

=Приклад продукту проектної діяльності учнів=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[[Публікація https://docs.google.com/file/d/0B108lMJxd-wiWjBhZjFpazVJelk/edit]] Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проекті йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їхніх дітей в Інтернеті.Ознайомити дітей з авторським правом.лист про авторське право Початком роботи над проектом буде опитування.–вхід/
Урок 1 Представлення проекту починається з учительської PowerPoint презентації,учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (геологи, гляціологи,кліматологи, біологи). • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
Урок 2 • Обрання теми учнями. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.Консультації з вчителем географії, біології, інформатики щодо викладення та оформлення матеріалів.
Урок 3 Учні створюють тексти для статей, слайдів • Учні обговорюють попередні результати. Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - вікі-статтю Вікі-стаття учнів на тему"На межі неможливих умов існування"
Вихідне тестування
Урок 4.Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 5 хвилин

док 4

=Матеріали підсумкового оцінювання=

док 5

док 6

=Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності=

док 7

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Вікторія Афанасьєва

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

== Навчальний заклад==

Одеський НВК №53

==Місто\село, район, область==

м.Одеса, Одеська область

==Контактні дані==

E-mail: OYVK53@yandex.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

15-21 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

Одеський НВК№53

==Тренери==

Марина Юріївна Смірнова
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-20T09:47:37Z

Вікуля: /* Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T20:26:04Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T18:26:16Z

Вікуля: /* Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T14:31:38Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T14:30:11Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T14:02:30Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:56:49Z

Вікуля: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:50:09Z

Вікуля: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:48:55Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:43:37Z

Вікуля: /* Візитна картка проекту */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:43:09Z

Вікуля: /* Публікація вчителя */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:41:34Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:38:53Z

Вікуля:

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:34:40Z

Вікуля: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Афанасьєвої Вікторії за темою : "Загадкова Антарктида"

2012-08-19T13:23:43Z

Вікуля: