Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T11:35:04Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing «Метод проектів»]з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Наступним етапом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми.

'''Тиждень 1.'''

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.
Учня для підтримання мотивації пропонується пройти гру [http://viknik2104.blogspot.com/p/1.html"Вгадай слово"]
'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]
Учням пропонується пройти [https://docs.google.com/forms/d/1yBU9jcpwJjWmUBiizDlW0BGxtjEg8BtcW6hE1cU14-c/viewform?usp=send_form підсумкове опитування]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T11:25:14Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing «Метод проектів»]з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.
Учня для підтримання мотивації пропонується пройти гру [http://viknik2104.blogspot.com/p/1.html"Вгадай слово"]
'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]
Учням пропонується пройти [https://docs.google.com/forms/d/1yBU9jcpwJjWmUBiizDlW0BGxtjEg8BtcW6hE1cU14-c/viewform?usp=send_form підсумкове опитування]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T10:44:47Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing «Метод проектів»]з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]
Учням пропонується пройти [https://docs.google.com/forms/d/1yBU9jcpwJjWmUBiizDlW0BGxtjEg8BtcW6hE1cU14-c/viewform?usp=send_form підсумкове опитування]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T10:32:55Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing «Метод проектів»]з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потреб Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T10:29:34Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На протязі усього проекту відбувається його оцінювання. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheFlIN0txYndqcVU/edit?usp=sharing вступне опитування], а також колективне обговорення ключового та тематичних питань, для оцінювання попередніх знань учнів та їх навчальних потребВчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T10:00:08Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T09:59:32Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]та згідно з [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcUFoNUxYdzVITTQ/edit?usp=sharing інструкцією] зробити виріб.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T09:50:32Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань], переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhT3ZNTU9GOVI0T2s/edit?usp=sharing вступну презенацію] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T09:29:25Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми. Для виконання завдання учням роздається [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUXNOVzZ3R0tSeVE/edit?usp=sharing інструкція] для виготовлення виробу "Біля новорічної ялики"

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T08:59:54Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

[http://viknik2104.blogspot.com/p/blog-page_9861.html Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T08:36:40Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

[[Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T08:35:20Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальника.]
Учитель надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhWGFPUmxKeTgxdnM/edit?usp=sharing Шаблон електронної таблиці] (в якому вказано, як зробити обчислення та створити діаграму), а також Форму [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhQ2x0bjVEM0h5MjQ/edit?usp=sharing "Журнал спостережень"]. Перед учнями ставиться завдання: Повторити та систематизувати свої знання з теми "Ажурне випилювання".

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T06:15:02Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці. Заповнити схему [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhcGNFZUhGZE9nZTA/edit?usp=sharing SmartArt]

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T06:05:59Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання. Зібрати інформацію про ажурне випилювання, опрацювати відповідну літературу. Під час виконанння цього завдання, учні опираються на[https://www.youtube.com/watch?v=3WQ_btOHGcE Відеоурок]

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.Зібрати інформацію та проаналізувати дизайн виробів [https://www.youtube.com/watch?v=TgIQLuv1umU Відеоурок]

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори. Проаналізувати історію розвитку слюсарних інструментів за допомогою [https://www.youtube.com/watch?v=LbT3hYaWFpo Відео]

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T05:55:28Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhaFB3T2tocDVJVWs/edit?usp=sharing презентацію] навчальної теми та пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T05:29:05Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhdzhFVGYyX3BlUTQ/edit?usp=sharing Буклет], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T04:39:09Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

Вчитель пропонує переглянути [http://www.mindmeister.com/415430777/_ карту знань] і дізнатися про прийоми, технологію виготовлення, зразки виробів.
На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-15T04:15:24Z

Віктор Нікітін: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T20:15:25Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTFhfVjZBbjVvT0k/edit?usp=sharing корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T19:52:40Z

Віктор Нікітін: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTk5KMHMyU0l0eTg/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T19:36:59Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing журнал для реєстрації учнів за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T19:36:14Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером] та журнал для реєстрації кожного [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUDVtanVQVTVYQ1E/edit?usp=sharing учня за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T19:08:36Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;][https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-14T19:08:06Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Наприкінці проекту учням пропонується оцінювання кінцевих продуктів діяльності[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-12T20:22:06Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням, знати основні принципи художнього конструювання.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості, вивчити послідовність художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-12T20:13:21Z

Віктор Нікітін: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTEVtTGhJeWRlZVE/edit?usp=sharing'''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:12.05.14.Вінниця.Модуль11.Група1.

2014-05-12T09:07:08Z

Віктор Нікітін: Створена сторінка: Які ідеї щодо демонстрації Портфоліо ви можете впровадити у своєму класі? [[Категорія: 1...

Які ідеї щодо демонстрації Портфоліо ви можете впровадити у своєму класі?

[[Категорія: 10 версія]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-12T05:52:58Z

Віктор Нікітін: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 - 14.05.2014

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-11T06:52:00Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також [https://docs.google.com/forms/d/1f5rmVNDxQBlSx4u_tCFVLx0-YoRDuRVjBk-JaASy_t8/viewform?usp=send_form Опитувальник], для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-11T06:28:38Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhN3l6cE10elo5N2s/edit?usp=sharing Діаграму] для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T18:35:38Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

Учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формами оцінювання учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing блогу], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing публікації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhVXVTWURKZFE0bHM/edit?usp=sharing плакату]) та створюють презентацію для захисту результату дослідження. Для того щоб згрупувати учнів і зробити командою вчитель пропонує створити свій блог, також це допоможе учням планувати та стежити за своїм прогресом. Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T18:27:53Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheE5ZR0pfWEpkVmM/edit?usp=sharing Авторське право] та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTE1oNlhGWlduVzQ/edit?usp=sharing Інтернет-ресурсів.]
'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T18:21:04Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією Авторське право та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1, Приклад 2.

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту. Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhajhTOVBTSFlvaXc/edit?usp=sharing рефлексію.]

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T18:11:56Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво, креслення, геометрія

=Вік учнів, клас=
5-6 клас, 11-12 років

=Стислий опис проекту=
Навчальний проект '''«Ажурне випилювання»''' - розроблено відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhNFZlUC1XZGstajQ/edit?usp=sharing навчальної програми з трудового навчання] для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів , Лещук Р. М., Гащак В. М., варіативний модуль, тема: «Технологія ажурного випилювання».
Метою даного проекту є:

• Розрізняти вироби, оздоблені ажурним випилюванням;

• Добирати матеріали та інструменти, які використовуються для випилювання;

• Вирізати нескладні елементи ажурного випилювання;

• Організовати робоче місце;

• Дотримуватися правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог.

Учні класу будуть поділені на три групи, відповідно до сфери інтересів:

-художник;

-столяр;

-дизайнер.

Протягом роботи над проектом учні дізнаються про інструменти та пристосування для ажурного випилювання, дізнаються про вимоги до конструкційних матеріалів та їх особливості, прийоми випилювання, способи випилювання. Результат буде представлено у вигляді презентації з коротким описом та самооцінкою та оцінювання виробу.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhUjBRVzVZQ2VMRGs/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSnJSYlFNWl83Xzg/edit?usp=sharing '''План впровадження''']

=Оцінювання=
Оцінювання проекту буде здійснюватися протягом виконання усього проекту.

На першій стадії виконання проекту учитель організує колективне обговорення ключового запитання, і здійснює коротке опитування по обраній темі, для того щоб визначити рівень знань учнів в даній сфері. На початку виконання проекту і відповідної йому теми вчитель організовує колективне обговорення ключового питання та демонструє учням підготовлену ним Презентацію, Діаграму для кращої організації цього обговорення, а також Опитувальник, для попереднього оцінювання рівня знань учнів по даній темі.

Наступна стадія полягає в роботі учнів над [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhc2JFVjNVOV9Ibm8/edit?usp=sharing З-Д-Х таблицею] та [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhZncyaXd4UDZwYzA/edit?usp=sharing Т-схемою], які допоможуть краще виявити наявний рівень знань учнів. Під час роботи над проектом учні аналізують і опрацьовують інформацію з різних доступних їм джерел інформації, зокрема з Інтернету, при цьому заповнюючи таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMFRxRmJDakVUU2c/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки Веб-сайтів]. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням – [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheXgzVExncWozaEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямувань у навчанні.]
Працюючи над проектом

'''Оцінювання кінцевих продуктів діяльності здійснюється на основі:'''

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSDV5a284Y2cwTGs/edit?usp=sharing Форми для оцінювання презентацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhODdrNTJucU5TZEE/edit?usp=sharing Форми для оцінювання публікацій;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhSVBqTTBjWjl6Q0E/edit?usp=sharing Форми для оцінювання блогу;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRheDJPTjlDYUluTWM/edit?usp=sharing Форми для оцінки веб-сайтів;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhV2dXOHpONjdva2c/edit?usp=sharing Форми для оцінювання плакату;]

[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhYnBld2RUazY3ODA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Підготовчий етап'''. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру «Метод проектів» з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі та отримує [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMEZQY3hKQnQwV0E/edit?usp=sharing дозвіл від батьків на користування інтернетом.]

Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://viknik2104.blogspot.com/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, приклади робіт учнів, які можна використовувати в проекті. Вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhTHF4OU9VdGZ0d28/edit?usp=sharing пам’ятку про правила роботи за комп’ютером]. Перед початком роботи над проектом потрібно перевірити, чи учні знайомі з даною темою і чи раніше працювали вони над нею, а також чи відомі їм основні поняття, які зустрічатимуться під час вивчення теми. Перевірити чи учні знають основи роботи в Інтернеті та роботи з текстовими документами і презентаціями.

'''Тиждень 1.'''

На початку роботи вчитель ставить учням ключове запитання: "Праця яка приносить радість"
Обговорення цього запитання можна провести у вигляді:

• дискусії;

• мозкового штурму.

Для того, щоб учні могли чітко усвідомити суть даної проблеми вчитель ознайомлює за допомогою презентації з тематичними запитаннями:

1.Чи важлива праця для розвитку дитини?

2. Ажурне випилювання - чи можна поєднати приємне з корисним?

3.Чи можна використовувати отриманні знання , уміння, навички в повсякденному житті ?

Після розгляду та обговорення запитань учні, відповідно до сфери інтересів, діляться на три групи: столяри, дизайнери, художники.

Вчитель пропонує учням створити власний блог та дати відповіді на запитання Опитувальника.

'''Тиждень 2.'''

Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з презентацією Авторське право та правомірне використання джерелі пропонує пройти[https://drive.google.com/file/d/0B0yufc4d5LRhMXZxUXNMbW5zWXM/edit?usp=sharing Тест про авторське право],проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1, Приклад 2.

'''Відповідно до обраного напрямку дослідження, учні визначають для себе завдання:'''

'''Столяри''' - відповідно до обр чи матеріали та інструменти ажурного випилювання.

'''Дизайнери''' – ознайомитися із компонування виробів із ажурним випилюванням.

'''Художники''' - вивчити і проаналізувати та вміло поєднувати форми і кольори.

'''Тиждень 3.'''

На даному етапі учні працюють над такими етапами:

'''Столяри''' - оволодіння поняттями, знаннями із столярної справи, матеріалознавства, інструментів та обладнання, формування практичних умінь і навичок професійної діяльності у столярній справі, набуття навичок роботи з матеріалами та інструментами, розвиток умінь застосовувати отримані знання на практиці.

'''Дизайнери''' – продумати зі смаком майбутню композицію, але і врахувати її функціональні особливості.

'''Художники''' - створювати образотворчі, абстрактні чи рельєфні форми.

Консультуються з вчителем, виділяють з переліку пропозицій щодо виготовлення виробу головне.

'''Тиждень 4.'''

Кожна група, по закінченні своєї діяльності, презентує за допомогою майстер-класу та презентації, виконану ними роботу. До презентації додають теоретичний захист проекту.

[http://prezi.com/p7hclceqedk6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Учнівська презентація.]

Учнівська Вікі-стаття: «Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Нікітін Віктор Іванович

==Фах, навчальний предмет==
Студент ОКР "Магістр". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця

==Контактні дані==
viknik1111@gmail.com ;

viknik21041992@mail.ru

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
==Дати проведення тренінгу==

25.02.2014 -дата заліку
==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:54:09Z

Віктор Нікітін: /* План вивчення теми */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:53:59Z

Віктор Нікітін: /* План вивчення теми */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:47:57Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:40:53Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:39:34Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T17:18:04Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-10T16:57:13Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T15:00:44Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T08:46:02Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T08:45:28Z

Віктор Нікітін: /* Оцінювання */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T08:35:57Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T07:54:07Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T07:53:50Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T07:52:43Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T07:51:52Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Нікітіна Віктора з теми "Ажурне випилювання як один із видів оздоблення виробів"

2014-05-09T07:51:15Z

Віктор Нікітін: /* Діяльність учнів та вчителя */