http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D1%96%D0%BA%D0%B0+%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%BD 2026-04-19T21:44:35Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_9._%D0%A1%D0%A8_%E2%84%966&diff=557656 2014-03-01T13:02:43Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div>'''1 група.''' Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? <br /> <br /> Допомогти учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про виконання проектного завдання може педагогічний приклад, а саме:<br /> 1. Буклет (дозволяє швидко та стисло донести інформацію о проекті, найбільш підходить для людей з візуальним сприйняттям матеріалу)<br /> 2. Презентація (Якщо проект потребує надати більше теоретичного матеріалу для сприйняття теми та розкриття змісту. Спрямований на всі категорії сприйняття)<br /> 3. Блог або сторінка на ЗапоВіки ( Дозволяє організувати та зрозуміло подати велику кількість інформації, додати зображення, структурно організувати)--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 16:55, 17 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Учитель повинен будувати навчальний процес на активній основі, спираючись на цілеспрямовану діяльність учнів з урахуванням їх особистої зацікавленості в цих знаннях. Надати учням можливість самостійно здобувати знання і використовувати їх для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань. Проекне навчання ні в якому разі не повинно порушувати принцип невимушеності, у міру виконання роботи в учня повинен зростати і ступінь захопленості нею. діти повинні вчитися на власному досвіді й досвіді своїх товаришів, бачити результат своєї вланої праці.--[[Користувач:Віка Саржан|Віка Саржан]] 15:02, 1 березня 2014 (EET)<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> '''2 група'''. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? <br /> <br /> ----<br /> <br /> '''3 група.''' Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? <br /> <br /> <br /> Добрим словом, оцінкою а також можливістю залучення цікавої інформації для свого самовизначення та самовиховання.--[[Користувач:Zelenska.ira|Zelenska.ira]] 13:53, 26 лютого 2014 (EET)<br /> ----<br /> <br /> <br /> '''4 група'''. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими? <br /> <br /> Процес оволодіння знаннями, вміннями і навичками становить пізнавальну діяльність учнів, якою керує вчитель. Роль керівника навчального процесу не обмежується поясненням нового навчального матеріалу. Головний зміст керівництва полягає в тому, що вчитель е насамперед організатором і керівником пізнавальної діяльності учнів, створює умови, за яких вони можуть найраціональніше і найпродуктивніше вчитися (навчальна дисципліна, психологічний клімат, чергування занять, нормування домашньої навчальної роботи, постановка перед учнями мети і завдання). Здійснюючи контроль за навчанням, він повинен бути готовий допомогти, коли в них виникають труднощі. Водночас учитель є вихователем, дбає про розумовий, фізичний, духовний розвиток учнів.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:56, 24 лютого 2014 (EET)<br /> ---- <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_7._%D0%A1%D0%A8_%E2%84%966&diff=557655 2014-03-01T13:00:45Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div>'''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, &lt;big&gt;як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:&lt;/big&gt;<br /> '''<br /> == 1 група ==<br /> Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> Убедить ученика<br /> 1. участие в проекте будет нужным, полезным.<br /> 2. Знания, которые он получит, и умения, навыки, которые приобретет, использует для собственного развития и роста (привести пример).<br /> Помочь ученику<br /> 1. в определении целей и задач участия в проекте.<br /> 2. сопровождение и контроль.--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 19:41, 23 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Залучення кожного учня до активного пізнавального процес передбачає перевірку фізичних, інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями, здійснюючи при цьому підготовку до виконання в суспільстві різних соціальних ролей.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:48, 24 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> 1. Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату<br /> 2. Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список<br /> 3. Визначити етапи створення кінцевого продукт<br /> 4. Детально вивчити предмет діяльності--[[Користувач:Віка Саржан|Віка Саржан]] 15:00, 1 березня 2014 (EET)<br /> <br /> == 2 група == <br /> <br /> Підтримувати консультаціями або прикладами виконаних проектів іншими учнями.Поставити чіткі цілі та надати алгоритми виконання кожного етапу виконання проекту. Створити невеликі групи із 3-4 учнів, де більш сильні та впевнені надають приклади та натхнення для інших--[[Користувач:Zelenska.ira|Zelenska.ira]] 13:47, 26 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> 1. Учителеві перед призначенням завдання учням потрібно виконати його особисто, щоб визначити час, потрібний для'<br /> виконання кожного окремого епату роботи.<br /> 2. Розбити навчальне завдання на етапи, чітко регламентуючи час виконання (усно або письмово).<br /> 3. Призначити форму контролю за часом:<br /> контроль здійснює учитель та заохочує учнів,які встигли виконати роботу вчасно. Учитель надає словесні або матеріальні<br /> заохочення;<br /> учні здійснюють взаємоконтроль ( у групі призначається таймменеджер).--[[Користувач:СвистЮлька|Свист Юлия]] 20:31, 26 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> == 3 група ==<br /> <br /> Этапы, которые включают проекты, помогают понять индивидуальные образовательные потребности и интересы каждого учащегося. работа над пректом в большинстве случаев подразумевает, что школьники сами могут выбирать содержание, процесс и конечный продукт. при этом учащиеся могут выбирать темы, которые им интересны, попробовать развивать новые умения, получать преимущества от использования умений, которыми они овладели ранее, а также создавать продукты и презентации, которые отражают их индивидуальность. Работа над проектами стимулирует учащихся принимать решения, работать в сотрудничестве, проявлять инициативу и делать публичные презентации. Все это может представлять серьезные трудности для многих школьников и потребует от них большой внутренней работы. <br /> <br /> Многие школьники испытывают трудности при переходе от своей роли в &quot;традиционном&quot; учебном процессе, где они фокусируются преимущественно на восприятии информации, выполнении тестов, ответов на закрытые вопросы, заполнение рабочих тетрадей, играя пассивную роль в обучении, к учебному процессу, где обсуждаются открытые вопросы и ставятся значимые для них проблемы. Учащиеся, которые привыкли быть молчаливыми наблюдателями или зрителями, могут быть недовольны необходимостью работать усерднее, особенно если такая пассивная роль является нормой в других предметных областях. <br /> <br /> Как же помочь ученикам успешно адаптироваться и активно участвовать в основанной на проектах, ориентированной на активность учеников работе? <br /> Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. --[[Користувач:Saakianarmine88|Saakianarmine88]] 11:38, 19 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> <br /> 1.Помочь в выборе наиболее понятной и интересной темы для самих учеников<br /> 2.Распределить задачи по выполнению проекта в связи со способностями и интересами учеников<br /> 3.Поощрять активность в исследованиях--[[Користувач:Pavlyk67lena|Pavlyk67lena]] 19:44, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A1%D0%A8_%E2%84%966&diff=557654 2014-03-01T12:58:23Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div>== 1 група ==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> − <br /> Загрози:<br /> <br /> загроза знищення здоров'я, зокрема збільшення захворювань очей, хребта, обміну речовин від статичної пози під час роботи на комп'ютері--[[Користувач:Zelenska.ira|Zelenska.ira]] 13:38, 26 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> <br /> − <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> 1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я<br /> - негативний вплив на зір та осанку<br /> - компютерна залежність<br /> - розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор<br /> - аудіо-наркотики<br /> - &quot;тунельний синдром&quot; (проблеми з правою рукою)<br /> 2. Ризики для життя - небезпечні знайомства<br /> - непристойні пропозиції<br /> - заманювання в секти та сумнівні угрупування<br /> 3. Негативний вплив на формування особистості<br /> - порносайти<br /> - реклама<br /> - брак живого спілкування <br /> - відірваність від реального життя--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 16:52, 17 лютого 2014 (EET) Інтернет для учнів становить багато загроз, це і вплив шкідливої інформації, легковажне ставлення дітей усіх вікових груп до розповсюдження особистої інформації. Багато дітей, найчастіше старшокласники, «просиджують» увесь вільний час у соціальних мережах, розміщуючи там свої фото, персональну інформацію, та завантажуючи на власні сторінки різні вульгарні вислови, фото і т.п. Шляхи вірішення проблем це впровадження тренінгів з безпеки дітей в Інтернеті, пам’ятки.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:40, 24 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Перш за все потрібно донести до самого учня всі правила користування інтернетом,і не забувати про постійний контроль батьків. --[[Користувач:Віка Саржан|Віка Саржан]] 14:58, 1 березня 2014 (EET)<br /> <br /> == 2 група ==<br /> <br /> Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> <br /> Найважливіше — це зробити особисту інформацію на комп'ютері безпечною, тобто захистити комп'ютер від вірусів та регулярно оновлювати програмне забезпечення. Коли мова йде про дітей, ви можете посилити безпеку за допомогою фільтрів та засобів фільтрування вмісту, які є в багатьох програмах.<br /> Пояснювати суть роботи в інтернеті дітям потрібно з першого класу, звісно для цього треба залучити батьків, адже найчастіше діти заходять до інтернету вдома. Батькам треба перевіряти сайти, на які заходять діти, контролювати час перебування в інтернеті. У школі вчителі навчать правильному користуванню інтернетом.--[[Користувач:СвистЮлька|Свист Юлия]] 14:28, 19 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> В школах з початкових класів починають викладати інформатику, тому спершу слід ознайомити дітей не тільки з перевагами, а й небезпеками інтернету. Звичайно, робити це потрібно відповідно до вікової категорії. Але найбільше діти користуються інтернет-ресурсами вдома, тому в цьому разі про безпеку потрібно подбати батькам.Загальні поради:<br /> -нормування перебування дитини перед комп'ютером;<br /> -не встановлювати комп'ютер в кімнаті дитини;<br /> -створити список Вибраного з адресами перевірених сайтів;<br /> -застосувати функцію блокувння вікон, що спливають;<br /> -навчити дитину конфіденціальності. --[[Користувач:Asya dzhepa|Asya dzhepa]] 15:01, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> == 3 група ==<br /> <br /> Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> Варто, оскільки оцінювання: <br /> - передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом; <br /> - привертає увагу учнів до проблеми безпеки; <br /> - формує культуру користувача; <br /> - убезпечує від негативних наслідків ( вплив, пропаганда, знайомства, фото- і відеоматеріали тощо). <br /> Можна оцінювати, наприклад <br /> - вербально <br /> - заохочувати (додатковими балами або бонусами)--[[Користувач:Saakianarmine88|Saakianarmine88]] 11:38, 19 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Так,оскільки оцінювання передбачає перевірку знань. Я б використала вербальне оцінювання або проводила вікторини з безпечного використання Інтернету із заохочувальними призами, оскільки я навчаю дітей початкової школи.--[[Користувач:Pavlyk67lena|Pavlyk67lena]] 19:38, 25 лютого 2014 (EET)</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A1%D0%A8_%E2%84%966&diff=557653 2014-03-01T12:55:41Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div>= 1 група=<br /> <br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? <br /> <br /> Досягнення учнями вимог освітніх стандартів і навчальних програм при навчанні за методом проектів може бути забезпеченим за рахунок розвитку творчості та інноваційності, критичного мислення та вміння вирішувати проблеми комунікативних навичок та навичок співробітництва. Для цього слід удосконалювати вміння учнів працювати з інформацією, медіа та комп&quot;ютерні навички дітей. У результаті, крім навчальних та інноваційних умінь, учні набудуть також життєвих та кар&quot;єрних навичок. Дозволю їм роботи взаємоперевірку та будувати запитання таким чином, щоб до правильної відповіді вони прийшли самостійно. Підбір тематики проектів.--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 16:50, 17 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Насамперед, інноваційністю та спроможністю вирішувати проблеми , навичками комунікативності, може забезпечуватися досягнення вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті основні питання.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:28, 24 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Плануючи проект, вчитель спирається на освітні стандарти та програми, тому під час самостійної роботи учні будуть отримувати знання в рамках відповідної програми.--[[Користувач:Віка Саржан|Віка Саржан]] 14:49, 1 березня 2014 (EET)<br /> <br /> = 2 група=<br /> <br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Треба формувати в учнів компетентність до навчання. Формування ключових компетентностей реалізується в освітніх галузях і навчальних предметах. При цьому кожний предмет забезпечує реалізацію тих складових змісту ключових компетентностей, для формування яких має необхідні умови.<br /> Ключова компетентність уміння вчитися виявляється у здатності учня організовувати і контролювати свою навчальну діяльність. Ця компетентність реалізується на уроках шляхом формування мотивації навчання і здатності:<br /> - організовувати свою працю для досягнення результату;<br /> - виконувати розумові операції й практичні дії;<br /> - володіти умінням навчати самоконтролю та самооцінки;--[[Користувач:СвистЮлька|Свист Юлия]] 14:20, 19 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Ефективність навчального процесу визначається мірою адекватності остаточних результатів і мети. Важливо оцінити не тільки знання, вміння і навички як такі, а й шляхи їх здобуття: шляхом передавання навчальної інформації з подальшим закріпленням учителем або навчання дітей власної діяльності щодо оволодіння змістом навчального предмета на основі їхньої самостійної діяльності.<br /> Вибір методів навчання, організаційних форм і засобів залежить від поставлених цілей. При цьому кожному методу і прийому мають відповідати певні організаційні форми діяльності учнів. Тому результат роботи учителя і учнів оцінити можна тільки на практиці, яку має сформувати вчитель, опираючись на поставлені на початку роботи цілі. --[[Користувач:Asya dzhepa|Asya dzhepa]] 14:46, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> = 3 група=<br /> <br /> <br /> Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> <br /> Для забезпечення об'єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів, перед початком захисту проекту ознайомлю з критеріями оцінювання;надам можливість взаємооцінювання презентацій між групами. Свою роботу можуть оцінювати і самі учні, спираючись на чітко розроблені критерії оцінювання.--[[Користувач:Pavlyk67lena|Pavlyk67lena]] 19:26, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Розіб'ю на декілька етапів і кожний етап оціню окремо, що дасть можливість учням зосереджуватись на малих об'ємах інформації при цьому критерії оцінювання будуть відомі заздалегіть.--[[Користувач:Zelenska.ira|Zelenska.ira]] 13:32, 26 лютого 2014 (EET)</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A1%D0%A8_%E2%84%966&diff=557652 2014-03-01T12:49:34Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div>= 1 група=<br /> <br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? <br /> <br /> Досягнення учнями вимог освітніх стандартів і навчальних програм при навчанні за методом проектів може бути забезпеченим за рахунок розвитку творчості та інноваційності, критичного мислення та вміння вирішувати проблеми комунікативних навичок та навичок співробітництва. Для цього слід удосконалювати вміння учнів працювати з інформацією, медіа та комп&quot;ютерні навички дітей. У результаті, крім навчальних та інноваційних умінь, учні набудуть також життєвих та кар&quot;єрних навичок. Дозволю їм роботи взаємоперевірку та будувати запитання таким чином, щоб до правильної відповіді вони прийшли самостійно. Підбір тематики проектів.--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 16:50, 17 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Насамперед, інноваційністю та спроможністю вирішувати проблеми , навичками комунікативності, може забезпечуватися досягнення вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті основні питання.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:28, 24 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> опропнрнгрон--[[Користувач:Віка Саржан|Віка Саржан]] 14:49, 1 березня 2014 (EET)<br /> <br /> = 2 група=<br /> <br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Треба формувати в учнів компетентність до навчання. Формування ключових компетентностей реалізується в освітніх галузях і навчальних предметах. При цьому кожний предмет забезпечує реалізацію тих складових змісту ключових компетентностей, для формування яких має необхідні умови.<br /> Ключова компетентність уміння вчитися виявляється у здатності учня організовувати і контролювати свою навчальну діяльність. Ця компетентність реалізується на уроках шляхом формування мотивації навчання і здатності:<br /> - організовувати свою працю для досягнення результату;<br /> - виконувати розумові операції й практичні дії;<br /> - володіти умінням навчати самоконтролю та самооцінки;--[[Користувач:СвистЮлька|Свист Юлия]] 14:20, 19 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Ефективність навчального процесу визначається мірою адекватності остаточних результатів і мети. Важливо оцінити не тільки знання, вміння і навички як такі, а й шляхи їх здобуття: шляхом передавання навчальної інформації з подальшим закріпленням учителем або навчання дітей власної діяльності щодо оволодіння змістом навчального предмета на основі їхньої самостійної діяльності.<br /> Вибір методів навчання, організаційних форм і засобів залежить від поставлених цілей. При цьому кожному методу і прийому мають відповідати певні організаційні форми діяльності учнів. Тому результат роботи учителя і учнів оцінити можна тільки на практиці, яку має сформувати вчитель, опираючись на поставлені на початку роботи цілі. --[[Користувач:Asya dzhepa|Asya dzhepa]] 14:46, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> = 3 група=<br /> <br /> <br /> Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> <br /> Для забезпечення об'єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів, перед початком захисту проекту ознайомлю з критеріями оцінювання;надам можливість взаємооцінювання презентацій між групами. Свою роботу можуть оцінювати і самі учні, спираючись на чітко розроблені критерії оцінювання.--[[Користувач:Pavlyk67lena|Pavlyk67lena]] 19:26, 25 лютого 2014 (EET)<br /> <br /> Розіб'ю на декілька етапів і кожний етап оціню окремо, що дасть можливість учням зосереджуватись на малих об'ємах інформації при цьому критерії оцінювання будуть відомі заздалегіть.--[[Користувач:Zelenska.ira|Zelenska.ira]] 13:32, 26 лютого 2014 (EET)</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=553246 2014-02-25T11:49:50Z

<p>Віка Саржан: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wLVhoY0c4VzJjVEE/edit?usp=sharing План проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wV3hHLVk5NlNOOTg/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж усієї проектної діяльності впроваджуються різноманітні форми оцінювання, направлені на розвиток у учнів навиків мислення вищих рівнів, навиків 21 століття. <br /> На початку проекту для з’ясування рівня знань учнів за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка» перед початком роботи учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. Учні використовують контрольний список планування проекту для самооцінювання свого планування виконання проекту організації співпраці.<br /> Упродовж роботи над проектом учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх, використовуючи анкети, форми оцінювання виконання групових завдань та продуктів проекту з метою контролю ходу виконання плану роботи в групах з виконання проекту. Учитель постійно проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання для дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Наприкінці роботи над проектом у ході проведення учнівської конференції за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, аналізується підготовленість групи.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wMzFVQkZJM0pFNlU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групових завдань]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX1RYYWVKY3FMNHc/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX0dWOUpqclZwdkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]<br /> <br /> <br /> [http://sarjanvika.blogspot.in/ Блог учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Дніпропетровськ'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=553244 2014-02-25T11:48:59Z

<p>Віка Саржан: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> Упродовж усієї проектної діяльності впроваджуються різноманітні форми оцінювання, направлені на розвиток у учнів навиків мислення вищих рівнів, навиків 21 століття. <br /> На початку проекту для з’ясування рівня знань учнів за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка» перед початком роботи учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. Учні використовують контрольний список планування проекту для самооцінювання свого планування виконання проекту організації співпраці.<br /> Упродовж роботи над проектом учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх, використовуючи анкети, форми оцінювання виконання групових завдань та продуктів проекту з метою контролю ходу виконання плану роботи в групах з виконання проекту. Учитель постійно проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання для дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Наприкінці роботи над проектом у ході проведення учнівської конференції за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, аналізується підготовленість групи.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wLVhoY0c4VzJjVEE/edit?usp=sharing План проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wV3hHLVk5NlNOOTg/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж усієї проектної діяльності впроваджуються різноманітні форми оцінювання, направлені на розвиток у учнів навиків мислення вищих рівнів, навиків 21 століття. <br /> На початку проекту для з’ясування рівня знань учнів за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка» перед початком роботи учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. Учні використовують контрольний список планування проекту для самооцінювання свого планування виконання проекту організації співпраці.<br /> Упродовж роботи над проектом учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх, використовуючи анкети, форми оцінювання виконання групових завдань та продуктів проекту з метою контролю ходу виконання плану роботи в групах з виконання проекту. Учитель постійно проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання для дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Наприкінці роботи над проектом у ході проведення учнівської конференції за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, аналізується підготовленість групи.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wMzFVQkZJM0pFNlU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групових завдань]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX1RYYWVKY3FMNHc/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX0dWOUpqclZwdkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]<br /> <br /> <br /> [http://sarjanvika.blogspot.in/ Блог учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Дніпропетровськ'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=553243 2014-02-25T11:48:31Z

<p>Віка Саржан: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> Упродовж усієї проектної діяльності впроваджуються різноманітні форми оцінювання, направлені на розвиток у учнів навиків мислення вищих рівнів, навиків 21 століття. <br /> На початку проекту для з’ясування рівня знань учнів за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка» перед початком роботи учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. Учні використовують контрольний список планування проекту для самооцінювання свого планування виконання проекту організації співпраці.<br /> Упродовж роботи над проектом учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх, використовуючи анкети, форми оцінювання виконання групових завдань та продуктів проекту з метою контролю ходу виконання плану роботи в групах з виконання проекту. Учитель постійно проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання для дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Наприкінці роботи над проектом у ході проведення учнівської конференції за допомогою листів оцінювання, самооцінки дослідницької роботи учнів, аналізується підготовленість групи.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wLVhoY0c4VzJjVEE/edit?usp=sharing План проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wV3hHLVk5NlNOOTg/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wMzFVQkZJM0pFNlU/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групових завдань]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX1RYYWVKY3FMNHc/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B-YiThurq31wX0dWOUpqclZwdkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]<br /> <br /> <br /> [http://sarjanvika.blogspot.in/ Блог учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Дніпропетровськ'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=553230 2014-02-25T11:27:37Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Саржан Вікторія Володимирівна'''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Sarjan_6.JPG|thumb|left|200px|Саржан Вікторія Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа №6&quot;<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> Вчитель географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=549212 2014-02-21T08:14:30Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> <br /> [http://sarjanvika.blogspot.in/ Блог учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Дніпропетровськ'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=549166 2014-02-21T08:07:14Z

<p>Віка Саржан: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Саржан Вікторія Володимирівна'''<br /> <br /> <br /> [[Файл:Sarjan_6.JPG|thumb|left|200px|Саржан Вікторія Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548581 2014-02-20T17:21:31Z

<p>Віка Саржан: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> '''Дніпропетровськ'''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548580 2014-02-20T17:21:07Z

<p>Віка Саржан: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа№6&quot;'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548579 2014-02-20T17:20:19Z

<p>Віка Саржан: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Геграфія'''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548578 2014-02-20T17:19:45Z

<p>Віка Саржан: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Вікторія Саржан'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548577 2014-02-20T17:18:57Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548576 2014-02-20T17:18:43Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548575 2014-02-20T17:18:31Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548574 2014-02-20T17:17:42Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.Учні об'єднуються у 4 групи:<br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548572 2014-02-20T17:16:50Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.<br /> <br /> Учні об'єднуються у 4 групм:<br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> <br /> <br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548571 2014-02-20T17:16:04Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.<br /> <br /> Учні об’єднуються в 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному етапі роботи.<br /> <br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> <br /> Щотижнево проводяться призначені консультації.<br /> <br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548570 2014-02-20T17:15:37Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.<br /> <br /> Учні об’єднуються в 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному етапі роботи.<br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> <br /> Щотижнево проводяться призначені консультації.<br /> <br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548569 2014-02-20T17:14:56Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів.<br /> <br /> Учні об’єднуються в 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному етапі роботи.<br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> <br /> Щотижнево проводяться призначені консультації.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548568 2014-02-20T17:14:32Z

<p>Віка Саржан: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Використовуючи отримані в 6 класі знання та навички з теми «Карти та прийоми роботи з ними», учні в ході роботи над проектом відповідають на запитання : Що включає в себе географічне положення материка? Як воно впливає на природу материка та господарчу діяльність людей? <br /> Учитель демонструє презентацію, для того щоб учні чітко розуміли, яку роботу планує провести з ними учитель, були мотивовані на виконання проектів. <br /> Учні об’єднуються в 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному етапі роботи.<br /> Група «Картографи» визначає координати крайніх точок, довжину материка з півночі на південь, із заходу на схід.<br /> Група «Дослідники » визначає особливості пануючих рослин і тварин.<br /> Група «Глобалісти» визначає положення материка в півкулях і географічних поясах, положення щодо інших материків.<br /> Група «Історіографи» надає дані про історію відкриття та дослідження материка. <br /> Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються із Законом про авторське право. Для ознайомлення батьків з проектною діяльністю учнів вчителем підготовлено буклет.<br /> Щотижнево проводяться призначені консультації.<br /> Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548565 2014-02-20T17:12:37Z

<p>Віка Саржан: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Це проект для учнів 7 класу з географії за темою «Географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння материка». Метою проекту є розширити знання, уміння та навички з навчального курсу «Географія материків і океанів», показати залежність усіх компонентів природи материків від географічного положення. Згідно з навчальним планом на вивчення теми у 7 класі відведено по 1-2 години з кожної теми. Проект передбачає на прикладі одного материка навчити учнів використовувати здобуті знання для подальшого вивчення материків, підтримувати інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548560 2014-02-20T17:11:07Z

<p>Віка Саржан: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B7%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=548557 2014-02-20T17:09:53Z

<p>Віка Саржан: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''&quot;Незвіданими стежками Південної Америки&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> &quot; Основний предмет: географія &quot;<br /> &quot;Допоміжні: біологія, історія &quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Віка Саржан