Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T19:16:45Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T16:58:09Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSTDEyRVRSSi1tY0E/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T16:57:47Z

Воробйова Алла: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSTDEyRVRSSi1tY0E/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T16:54:32Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSTDEyRVRSSi1tY0E/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T16:30:32Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSc1hBTlg5Snh4RlU/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T16:00:38Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T15:36:23Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T15:23:17Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T15:17:10Z

Воробйова Алла: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T15:15:54Z

Воробйова Алла: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 Таблиця ЗХД.Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T15:13:14Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:52:53Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:46:48Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:43:26Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:41:31Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:11:49Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:08:58Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T14:07:14Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:58:43Z

Воробйова Алла: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:55:53Z

Воробйова Алла: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:53:49Z

Воробйова Алла: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:51:06Z

Воробйова Алла: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:50:11Z

Воробйова Алла: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:46:44Z

Воробйова Алла: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:43:25Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
 2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:40:33Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:38:13Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:35:03Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентаціяНавчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
публікації,презентації,журнал спостережень

]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:32:40Z

Воробйова Алла: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.
Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.
Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.
Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання
У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,»
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:31:36Z

Воробйова Алла: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
]

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:27:46Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-30T13:14:48Z

Воробйова Алла: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T12:05:03Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T11:50:58Z

Воробйова Алла: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T11:28:35Z

Воробйова Алла: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T10:29:42Z

Воробйова Алла: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T09:44:55Z

Воробйова Алла: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T09:44:07Z

Воробйова Алла: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T09:42:07Z

Воробйова Алла: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу с початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-03-28T09:35:12Z

Воробйова Алла: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]